南开大学数学本科生培养方案
一、培养目标
面向基础教育发展需要，依据中学数学教育发展对人才的需求，本专业立足莆田、面向福建、辐射全国，培养具有妈祖大爱精神、良好的职业道德和社会责任感以及创新创业创造意识，培养具备数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，并受到严格的教师教学技能训练及科学研究的初步训练，有良好的数学思维素养与较强实践能力，能在普通中学或其他教育相关部门从事数学教学及教育、教研、管理工作的人员。
本专业学生毕业五年左右应达到的目标：
1.教育信念：在教育教学和日常生活中坚守、践行和传播践行社会主义核心价值观，遵守法律法规和专业伦理，认同中学教育价值，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好从教意愿和教育情怀；
2.执教能力：具有数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，拥有较强的教学实践能力，掌握中学教育的基本理论与方法，胜任中学数学教学与教育管理等工作；
3.育人水平：具有良好的心理素质、深厚的人文修养、德育为先的理念，掌握中学生身心发展和养成教育规律，熟悉班级管理和德育工作，具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力，并能够有机地结合学科教学开展育人活动；
4.沟通合作：具有团队协作精神和沟通合作能力，具备一定的创新视野，能根据中学数学教育教学需要，在跨文化背景下进行沟通，有效地开展交流合作，在小组互助和合作学习体验中共同进步；
5.专业发展：具有终身学习和专业发展意识，通过继续教育或其他终身学习途径增加知识、提升能力、开拓教育视野，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为骨干教师。
二、毕业要求
（一）践行师德
1.[师德规范]积极践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻新时代党的教育方针，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，自觉依法依规执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。积极在教育教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，热爱中小学教育事业，坚决贯彻执行党的教育方针政策，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，自觉依法依规执教。
1.2以立德树人为己任，具有高尚的道德情操，遵守教师职业道德规范，努力提升自身师德修养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.[教育情怀]具有从教意愿，认同教师的专业性、独特性与职业价值，具有积极的情感和正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生健康成长的引路人。
2.1热爱教育事业，认同教师的专业性、独特性与职业价值，对数学专业和教师职业的关系有清晰认识，认可教师职业的性质与意义，对教师职业有自豪感和荣誉感，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。
2.2具有严谨的科学态度、比较深厚的人文底蕴和崇尚真理的科学精神，了解中学生身心发展规律与特点，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做中学生健康成长、锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）学会教学
3.[学科素养]具有一定的人文和科学素养，掌握数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，理解数学学科知识体系、基本思想、方法及其独特性，了解数学学科与其他学科之间的联系、与社会实践、学生生活实践的联系。
3.1具有一定的人文和科学素养，熟悉数学学科发展的历史概况和基本规律，理解中学数学与高等数学的内在联系，了解数学与物理、生物、计算机、人文、艺术等其他学科的联系，深入了解数学与实践应用的联系；与社会实践、学生生活实践的联系；能够渗透数学文化教育，熟悉基础教育现状，培养学生的数学素养和数学审美观。
3.2掌握分析学、代数学、几何学、概率统计等数学科学的基本知识和主要思想方法，具备良好的分析功底、较强的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、数学表达能力、利用数学工具处理随机现象的基本能力和使用软件进行数据分析的能力。掌握数学专业所需相关学科的基本知识和主要思想方法，具备一定的计算机、汉语言文学等领域的交叉学习能力，具有运用数学知识、尤其是数学建模来解决实际问题的能力，具备一定的跨专业知识综合应用能力和文字功底，以培养中学生的综合素养。
4.[教学能力]能够依据中学数学课程标准，运用学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，具备教学基本技能、初步教学能力和一定的教学研究能力。
4.1掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论和主要思想方法，能熟练应用一门外语，具有较好的普通话水平和书写技能，能良好地运用现代信息、辅助教学的数学软件及新媒体技术能力；掌握数学科学的思维方法，理解中学数学教育的基本规律，具有良好的身体和心理素质，有较高的职业素养。
4.2理解中学数学课程标准和中学数学核心素养，掌握数学学科教育教学实践中的基础理论知识与方法，能运用学科教学知识和现代信息技术，进行教学设计、组织实施和教学评价，获得教学体验；具备一定的教学设计能力，有良好的教学基本功和初步的教学能力；结合学生身心发展规律、数学学科认知特点和课程教学目标，掌握分析教材和学情的基本方法，做到备教材、备学生、备教法，能够基本站
稳数学课堂讲台；能够结合现代教育技术创新教学模式，实施有效教学，具备一定的教学反思能力、一定的教学研究能力和初步的拓展性课程建设能力。
（三）学会育人
5.[班级指导]树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，积极参与德育和心理健康教育活动的组织与指导。
5.1树立德育为先的理念，了解中学德育目标、原理、内容与方法，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；具有一定的组织管理能力，能胜任班主任工作，掌握班级组织与建设的工作规律、策略与基本方法，熟悉班级组建、活动组织、中学生成长指导、与家长沟通合作等班主任工作的能力和素养，并能以良好的师德师风影响和带动学生。
5.2认知中学生身心发展规律，掌握中学生心理辅导技能，能够运用教育学、心理学、管理学的基本原理与方法组织教学，有效参与中学生德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，引导学生在班级中营造积极向上的氛围，树立积极乐观、健康向上的人生态度。
6.[综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导，促进学生全面、健康和可持续发展。
6.1坚持以学生为本的教育理念，了解中学生身心健康、人格教育、文化育人和活动育人等方面的知识，积极参与组织主题教育和社团活动，推进学生全面发展；了解数学学科的与育人的联系，理解学科育人的价值，掌握数学学科蕴含的情感和价值观，了解数学发展史和数学家的励志故事，弘扬数学文化，使学生体会到数学的价值和魅力，从而提升数学素养，培养追求科学的精神。
6.2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，根据中学生身心发展和养成教育规律，能够有效组织或参与开展主题教育活动和社团活动，在数学教学和其他教育实践活动中将知识学习、能力发展与品德养成相结合对学生进行教育和引导，促进学生全面、健康和可持续发展。
（四）学会发展
7.[学会反思]具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态、能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能、具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7.1树立可持续发展的理念，具有终身学习和专业发展意识，养成主动学习、自主学习与终身学习的良好习惯；具有主动学习新知识、掌握新技能、了解国内外数学教改动态与先进教育理念、了解专业发展的核心内容和发展路径的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯；了解国内外基础教育改革发展动态、能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。
7.2理解教学反思的价值，初步掌握反思的方法与技能，具有创新意识、创新研究能力，能通过教学反思促进教学改进和专业成长；具有问题意识和研究意识，能结合教学实践，运用相关理论与方法进行教育教学研究，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
8.[沟通合作]理解学习共同体作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
8.1掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，理解学习共同体在中学数学教育教学工作中的重要作用，掌握团作协作的相关知识与技能，具有团队协作活动的体验，具备学习共同体意识和良好的团队协作精神；
8.2具备一定的表达能力、人际沟通能力、交流与合作的技能，善于表达自己的观点，乐于分享经验，具有小组互助和合作学习体验，能够协同攻关解决问题，初步具备在教育教学实践中能够与中学生、家长、同事等进行有效的沟通交流。
三、学制学位与学分
修业年限：四年；
毕业后授予学位：理学学士；
学生毕业应达到最低总学分：169。
四、主干学科
数学
五、核心课程
数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率统计、数学建模、数学实验、复变函数、抽象代数、数值分析、初等数论、离散数学、数学学科教学论、中学数学课程标准与教材研究、中学数学教学设计、数学课堂教学技能训练。
六、主要实践性教学环节
认识实习、见习、微格教学、教育实习、教育研习、数学建模课程设计、毕业综合训练等集中实践性教学；计算机基础实验以及数学分析、高等代数、数学建模、数学课堂教学技能训练、中学数学教学设计、中学数学教育技术应用、多元统计分析、数值分析等专业课程实验。
数学与应用数学专业培养方案 一、培养目标及培养要求 （一）培养目标 本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的专门人才。 （二）培养要求 掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有良好的科学素养和宽广的知识面；熟练掌握一门外语；并有较强的创新意识、开拓精神以及较强的实际应用于能力。 掌握科学的体育健康与锻炼知识、熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地进行体育锻炼、形成健康生活理念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。 二、学制 4年。学习年限3～6年。 三、授予学位及学分要求 （一）授予学位 学生须修满本科人才培养方案规定的147学分，准予毕业；达到学位要求者，授予理学学士学位。 （二）学分要求 通识课程48学分；专业基础课程27学分；专业核心课程33学分；专业方向课程8学分；实践教学环节31学分。 四、学分分配表
五、课程设置、教学课时、学分分布 （一）通识教育环节：由通识基础课程、通识核心课程和通识拓展课程三部分组成，共计48学分。 1.通识基础课程（32学分）：必修 本专业修读全部通识基础课程，并在第一学年修完除大学英语3、大学英语4、体育3、体育4、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论外其他全部课程。
2.通识核心课程（8学分）：限制性必修 本专业修读通识核心课程中“大学语文”2学分，其余6学分任选，并在第一学年修完全部8学分。 3. 通识拓展课程（8学分）：跨学科选修 本专业在通识拓展课程·人文社会科学系列中选修4学分，并在第一学年修完，其余4学分在通识拓展课程“人文社会科学，科学技术，语言，艺术教育，体育、健康与就业，教师教育”系列中选修。 经学生自愿申请、院系同意、教务处核准，学生所获辅修课程学分和参加科研训练、学科竞赛等经认定的创新学分，可与通识拓展课程学分相抵，但最多不超过4学分，其中创新学分只计学分，不计成绩，不计入学分绩点。 4．艺术二类特长生、体育一类特长生、体育二类特长生修读通识拓展类课程参照学校相关规定执行。 （二）专业教育环节 1. 专业基础课程（27学分，必修）
南开大学数学本科生培养方案 一、培养目标 面向基础教育发展需要，依据中学数学教育发展对人才的需求，本专业立足莆田、面向福建、辐射全国，培养具有妈祖大爱精神、良好的职业道德和社会责任感以及创新创业创造意识，培养具备数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，并受到严格的教师教学技能训练及科学研究的初步训练，有良好的数学思维素养与较强实践能力，能在普通中学或其他教育相关部门从事数学教学及教育、教研、管理工作的人员。 本专业学生毕业五年左右应达到的目标： 1.教育信念：在教育教学和日常生活中坚守、践行和传播践行社会主义核心价值观，遵守法律法规和专业伦理，认同中学教育价值，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好从教意愿和教育情怀； 2.执教能力：具有数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，拥有较强的教学实践能力，掌握中学教育的基本理论与方法，胜任中学数学教学与教育管理等工作； 3.育人水平：具有良好的心理素质、深厚的人文修养、德育为先的理念，掌握中学生身心发展和养成教育规律，熟悉班级管理和德育工作，具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力，并能够有机地结合学科教学开展育人活动；
4.沟通合作：具有团队协作精神和沟通合作能力，具备一定的创新视野，能根据中学数学教育教学需要，在跨文化背景下进行沟通，有效地开展交流合作，在小组互助和合作学习体验中共同进步； 5.专业发展：具有终身学习和专业发展意识，通过继续教育或其他终身学习途径增加知识、提升能力、开拓教育视野，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为骨干教师。 二、毕业要求 （一）践行师德 1.[师德规范]积极践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻新时代党的教育方针，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，自觉依法依规执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 1.1对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。积极在教育教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，热爱中小学教育事业，坚决贯彻执行党的教育方针政策，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，自觉依法依规执教。 1.2以立德树人为己任，具有高尚的道德情操，遵守教师职业道德规范，努力提升自身师德修养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
专业编号: 869 数学—经济学交叉培养班专业本科人才培养方案 一、专业培养目标及基本要求 培养目标：培养具有良好思想政治素质和理论素养、较好的经济学、数学和统计学基础、较强的创新精神、研究能力和实践能力的复合型高级人才；为经济学专业或统计学专业输送优质的硕士研究生生源。 基本要求：本专业要求学生系统掌握经济学、数学和统计学的基本理论和相关的专业知识；熟悉党和国家的方针、政策和法规；了解市场经济的运行规律；了解经济学、数学和统计学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会调查、经济分析和实际操作的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识、素养和能力： 1．具有良好的思想道德素养、自由和宽容的态度，团结与协作精神及一定的审美能力。 2．掌握马克思主义经济学、数学的基本理论和方法；掌握现代经济分析方法和计算机应用技能；了解中外经济学、数学和统计学的学术动态及应用前景；熟悉党和国家的方针、政策和法规；具有较强的研究能力。 3．具有创新精神和较强的终身学习能力。有基本的信息收集、分析、处理和应用能力，形成良好的信任感与责任感，有较强动手能力和自学能力；具有科学的思维方法和习惯及求实与探索精神。4．具有良好的口头和书面表达能力；有较强的人际交往能力；能熟练运用一门外语进行交流和沟通。5．具有健康的体魄和良好的心理素质。 二、主要课程 政治经济学、经济学原理、中级微观经济学、中级宏观经济学、计量经济学、管理学、统计学、财政学、金融学、会计学、经济学说史、数学分析、高等代数与解析几何、概率论、数理统计、常微分方程、运筹学基础、实变函数、应用随机过程、多元统计分析。 三、学制4年 四、授予学位经济学和理学学士
本科专业人才培养方案 本科专业人才培养方案是一份旨在指导与规范大学本科教育的计划，是高等教育对于人才培养的指导标准和实践指南。本文基于目前本科教育的现状与未来发展趋势，探讨如何构建一份科学合理、理论丰富、实践性强的本科专业人才培养方案。 一、本科教育的现状与未来发展趋势 随着经济和社会的不断发展，人们对于高等教育的需求也在不断提高。在过去的几十年中，高等教育的发展经历了快速增长期和转型升级期。当前，我国的高等教育已经进入加速发展的新阶段，也随之带动了本科教育的不断优化和创新发展。 未来，本科教育的发展方向应该是：注重提高学生的综合能力，培养具有创新精神和适应能力的高级专门人才；注重教育教学模式的创新，打造现代化的教育理念和教学手段；注重优化学科设置和课程体系，建立一套科学有效的专业人才培养方案；注重提高师资队伍的专业素养和教学能力，加强教研和实践学习的深度融合。 二、本科专业人才培养方案的构建 1. 专业建设与教学体系 本科专业人才培养方案应围绕专业原则，设置合适的课程体系，注重课程的专业性和实践性，保障学生在专业知识的吸
收和实践操作的能力。同时，应提高学科的交叉性，增强学生的综合素质和人文底蕴。 2. 实践环节的设置 实践环节是本科专业人才培养中非常重要的一个环节，应该针对专业特点和学生需求，设置适当的实践教学内容，为学生提供在专业领域真实的实践学习机会。此外，也应该加强实践教学与科学研究以及行业应用的深度融合。 3. 教学方法与手段的创新 在本科专业人才培养中，教学方法与手段的创新非常重要，应该根据不同专业特性，采用革新的教育理念，优化教学方法，发掘多样化的教学模式，为学生提供高质量的教育体验。 4. 师资队伍的建设 优秀的师资队伍是本科专业人才培养的重要保障。应该注重师资的专业素质，增强教师的科研能力和实践经验，提高教师的教学质量与水平。同时，也应该加强师生之间的互动，营造和谐的学术氛围。 5. 学生的评估与管理 学生的评估与管理是本科专业人才培养的一项基础工作。应当采用科学、严谨的考核方式，对学生进行全方位的评估，及时反馈评估结果，解决问题，为学生提供有效的指导和帮助。 三、结语
关于南开大学《高等数学》课程安排的方案 教务处： 经过数学院高等数学教学部近一年的努力工作，对全校各类《高等数学》教学大纲进行了修订。通过校内外大量的调查研究，结合我校实际情况并经专家论证，各类别《高等数学》教学大纲的修订工作已经完成。并请各单位对与本院（系）有关的公共《高等数学》课程的分类、学时分配方案进行了核准，主管教学领导已签字盖章。此方案已经各单位认可现报教务处批准，从2003级新生开始实施。 一、物理类 课程名称：高等数学（物理类）3－1，3－2，3－3 （总学时280、总学分14）学时分配：3－1 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 3－2 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 3－3 总学时76，周学时4 授课对象：物理学院各专业的大学本科一、二年级学生 二、信息类 课程名称：高等数学（信息类）3－1，3－2，3－3 （总学时280、总学分14）学时分配：3－1 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 3－2 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 3－3 总学时76，周学时4 授课对象：软件学院、信息技术学院各专业的大学本科一、二年级学生
三、经济类 课程名称：高等数学（经济类）3－1，3－2，3－3 （总学时246、总学分13）学时分配：3－1 总学时85（讲授68学时，习题17学时），周学时4+1 3－2 总学时85（讲授68学时，习题17学时），周学时4+1 3－3 总学时76，周学时4 授课对象：经济学院各专业（除经管法班）的大学本科一年级和三年级学生（其中3－1和3－2分别在一年级的第一和第二两个学期讲授，3－3在三年级的第一学期讲授） 四、生化类 课程名称：高等数学（生化类）2－1，2－2 (总学时170、总学分9) 学时分配：2－1 总学时85，周学时5 ， 2－2 总学时85，周学时5 授课对象：生命科学学院、五医预科、化学学院、环境科学与工程学院、医学院各专业和法政学院应用心理学专业的大学本科一年级的学生。 五、管理类 课程名称：高等数学（管理类）2－1，2－2 （总学时204、总学分10） 学时分配： 2－1 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 2－2 总学时102（讲授68学时，习题34学时），周学时4+2 授课对象：国际商学院各专业、经管法试点班的大学本科一年级学生。 六、法政类 课程名称：高等数学（法政类）2－1，2－2 （总学时136、总学分8）
2021年南开大学理科实验班实施 方案 9月4日，白河天津渤海之滨，2021级本科理科实验班(数理科学与大数据)新生伴着微微的秋雨如期而至。 报到进行时 新生报到从早上7点半开始，志愿者陆续到达服务岗，查看迎新资料，布置迎新标志。早上，迎接2021级本科生理科实验班(数学科学与大数据)的老师和志愿者们开始准备迎接新的一年，等待新南开人的到来。 大一新生开始陆续入校，报名点前渐渐热闹起来。理科实验班本科新生报名正式拉开帷幕。来自五湖四海的大一新生，对大学充满了憧憬和期待，今天来到了南开公园。在理科实验班三个代管学院的教职员工和志愿者的共同指导和帮助下，新生们已经有条不紊的完成了各种信息的核对和登记，准备在南开园区开始新的征程。 截至9月4日18时，理科试验班（数理科学与大数据）2021级本科新生已有349人完成报到手续，顺利入住南开园。 宿舍迎新生 报到当天下午，数学科学学院、物理科学学院、统计与数据科学学院的领导和新生辅导员到宿舍看望新生，进行了一次谈话。从未来方向到宿舍门窗，各学院领导班子在学习生活上给予了学生关心、提示和鼓励，并表示希望同学们珍惜在南开的学习时光，好好学习，争取更大的进步。
萌新有话说 物理科学学院14岁的王艺皓是南开大学今年的最小新生，他通过强基计划考入物理学，今天有幸接受了南开大学官方采访。王艺皓表示，“很激动，可以在镜头面前说一些自己的经历和想法，希望通过在南开的学习让自己成为一个对社会有用的人。” 数学科学学院的白乃文作为第一个来报到的小萌新，她在接受学院采访时表示，“第一感觉是能考入南开是很光荣的一件事，有一种能加入这个大家庭的自豪感，希望能够在南开园这个大家庭和同学们好好相处，结识更多的良师益友。今天在这里遇到的各位学长学姐都非常热情，尽可能地帮助我解决报到过程中遇到的问题，希望明年我也可以成为志愿者，迎接新生。” 统计与数据科学学院的程炜伦表示，“今天是我们第一次走进南开大学的日子。当我最初报到时，看着精心准备好的新生大礼包与学子卡、一卡通，我深深感受到了学校对我们的爱护，以及老师们和志愿者同学们的热情与耐心。在以后的生活中，希望我们也可以认真学习，积极参与各项活动，更好地适应新的校园生活。南开，我来啦！” 鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫 新学期、新起点、新征程 新同学，欢迎你！
数学专业本科培养计划 数学是一门充满魅力的学科，其深奥的理论和广泛的应用领域吸引着越来越多的学生。在这篇文章中，我们将探讨数学专业本科培养计划的相关内容。 一、课程设置 数学专业本科培养计划的核心是数学课程的设置。数学课程的设置在不同学校可能会有所区别，但是基本的数学课程都包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、复变函数等。在这些课程的基础上，还需学习一些专业选修课程，如离散数学、图论、常微分方程、偏微分方程等，以满足不同领域的需求。 二、实践教学 除了纯理论课程之外，数学专业本科培养计划还要求学生进行实践教学。这些实践教学包括数学建模、实验课程、实习等，以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并提高解决实际问题的能力。 三、科研训练 数学专业本科培养计划还包括科研训练。学生需要参与数学科研项目，了解数学前沿的研究成果，并亲身体验科研的过程。这有助于培养学生的创新精神和科研能力，为未来的研究生学习和职业发展
打下坚实的基础。 四、实践能力培养 数学专业本科培养计划还注重学生的实践能力培养。学生需要参与实际的科研、教学、企业等活动，以提高实践能力和实际操作能力。这些活动包括数学竞赛、教学实习、企业实践等，以提高学生的综合素质和实践能力。 五、国际化教育 随着全球化的发展，国际化教育成为了数学专业本科培养计划中的一个重要内容。学生需要接受一定的外语教育、跨文化交流和国际化课程，以适应全球化的发展趋势。 六、综合素质教育 数学专业本科培养计划还注重综合素质教育。学生需要接受一定的文科、理科、外语等方面的综合素质教育，以提高学生的综合素质和批判性思维能力。此外，学生还需要进行一定的体育、文艺、志愿服务等方面的活动，以培养学生的全面发展。 数学专业本科培养计划是一个完整的、系统的培养方案，旨在培养具备数学理论和实践能力、具有创新和综合素质的数学人才。学生需要全面的学习和实践，以适应未来社会的需求。希望本文能够对
南开大学数学科学学院 一、培养目标 本专业培养政治素质高，思想品德过硬，具有良好的职业道德和坚实的专业知识，能为我国的教育和科研事业服务的概率论与数理统计专业科学研究的高级人才。具有系统深入、宽厚而又坚实的概率论与数理统计理论基础，熟悉并掌握本专业在国内外发展的最新成果，能够运用现代计算机技术从事本专业的理论研究和实际应用工作，熟练掌握一门外国语。毕业后可以独立从事本专业的理论研究、实际应用及教学工作，并在科学研究上能做出创造性的成果。能够胜任高等院校、科研机构和其他企事业单位的工作。 二、培养方式 培养方式采用课堂教学、讨论和科研训练等相结合的培养方式。 1．课程学习要求 专业课程以课堂讲授、主题研讨为主，考核方式可采用笔试或口试、闭卷或开卷、读书报告等多种方式。 2．实践和科研训练要求 鼓励本专业的博士研究生积极参与院系和指导教师的科研项目和国内外学术交流，在导师的指导下，尽快进入有关课题的研究。 三、主要研究方向： 1．马尔可夫过程理论，随机分析理论，随机微分方程理论； 2．马尔可夫过程的应用，随机过程中金融保险中的应用，风险分析与随机理论； 3．数理统计及其应用，包括数理统计理论及试验设计、数据分析、质量控制方法与 应用等。 四、课程设置与学分分配 专业培养方案课程设置与学分分配表
五、科学研究及学位论文要求 博士生在学期间，撰写学位论文是对其科研能力的全面训练，学位论文是衡量研究生综合能力和能否获得学位的重要依据。本专业博士生在校期间应至少有2篇论文在核心期刊或1篇论文在SCI检索期刊上发表。在学期间所有发表文章原则上以公开出版或出版清样为准。 博士生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅有关的资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定论文的题目，且在导师的指导下独立完成论文。博士学位论文应站在学科发展的前沿，具有开创性，有较大的学术价值和实际意义，论文对所研究的课题要有创造性的见解。
大学数学荣誉课程和荣誉学士学位工作方案 第一条为鼓励优秀本科生修读更具挑战性的课程，激发学生学习潜能，引导学生追求卓越，特制定本方案。 第二条数学荣誉学士学位面向全校非理学学士学位本科生设立，以一批高质量数学荣誉课程为支撑。学生修满一定数量的数学荣誉课程并满足学校规定的其他条件，学校授予数学荣誉学士学位。 第三条数学荣誉课程内容应吸收最新科研和实践成果，注重前沿性和创新性，加大内容难度和理论深度，深彻转变教学范式。 第四条数学荣誉课程是指难度高于本专业人才培养方案要求的数学课程，包括学校在通识教育基础课中开设的难度高于本专业人才培养方案要求的部分数学课程（I类课程）和学校专门开设的数学荣誉课程（II类课程）两类。 第五条I类数学荣誉课程中同类型课程可作为本专业人才培养方案所要求的数学必修课程，也可作为自由选修课；不允许同时选修本专业培养方案所要求的数学必修课和I类数学荣誉课程中同类型课程。II类数学荣誉课程作为自由选修课。 不合格的数学荣誉课程不纳入重修范围，不影响转专业、保研及评奖评优，学生须补修本专业人才培养方案所要求的数学必修课程。学生毕业前应完成本专业人才培养方案规定的全部数学课程。
第六条修读4门以上I类数学荣誉课程或修读2门以上II类数学荣誉课程，且每一门课程考试成绩均达80分以上的，学校颁发数学荣誉课程证书（证书中载明所修全部课程），所在学院按校级一等奖（荣誉称号）作为评奖评优推免加分项目（该项仅针对以上其中一种情况进行单次奖励，不累计）。 I类数学荣誉课程由学生所在学院认定，II类数学荣誉课程由经济数学学院认定。 对取得数学荣誉课程证书的学生，优先推荐参加学校、学院层面的境外交流项目的选拔，优先推荐参加学校、学院层面的境内外实习。 第七条取得本专业学士学位的学生，满足如下条件者，学校颁发数学荣誉学士学位证书： 1.修读4门以上II类数学荣誉课程，且每门数学荣誉课程的学分绩点达3.0（80分）以上。 2.勤奋学习，刻苦钻研，已修学的必修课程无补考或重修记录，学分绩点在 3.0以上且主修专业的课程平均学分绩点在本专业排名前30%。成绩排名计算范围：本专业培养方案中的通识教育基础课程、大学科基础课程、专业必修课程、专业方向课程。 非涉外专业大学英语四级成绩在530分以上或六级成绩425分以上；涉外专业大学英语六级成绩在530分以上；或所有专业雅思、托福、GMAT成绩达到满分的70％以上水平。 3.诚实守信，学风端正，在校期间品学兼优，无考试作弊和剽窃他人学术成果记录，无违法违纪受纪律处分记录。
南开大学着力打造“从0到1到N”与“84X”人才培养 体系 新华网北京5月22日电近日，南开大学教务部部长李月琳做客新华 网2023高考情报局，围绕“培养基础学科创新人才培养”、2023年学校 特色专业等相关政策展开介绍，为广大考生和家长答疑解惑。 Q1：请您简单介绍一下南开大学的基本情况？ 李月琳：南开大学是教育部直属的重点综合性大学，是“985工 程”“211工程”和“双一流”重点建设高校。南开大学由严修、张伯苓 秉承教育救国理念创办，肇始于1904年，成立于1919年。新中国成立后，经历高等学校院系调整，成为文理并重的全国重点大学。 百年南开不仅有深厚的历史文化底蕴，也有强大成熟的学生培养体系，更有充满朝气和面向未来的青春精神。 百年学府南开大学，欢迎各位同学报考！ Q2：今年学校的招生培养政策是否有调整？ 李月琳：南开大学持续构建以学生为中心的人才培养体系，不断优化 招生培养政策，今年主要有以下变化： （一）继续深化以相近学科为组合的大类招生和培养，建设基础好、 起点高的科学化大类。今年，学校重构了两个理科试验班，包括理科实验 班（数学与大数据）、理科试验班（物理与光电信息技术工程），着力打 造南开“从0到1到N”的人才培养体系，着重培养基础学科创新人才， 努力实现从“0”到“1”的原始创新，并将创新成果转化为推动社会发展 的生产力，本科生在这个过程中，发挥了重要作用。
我们将持续借助南开强大的基础学科的研究实力，助力学生打牢坚实 学科基础，大类组合中的“数学+统计”“计算机+人工智能”“物理+电光”“生化+环材药”“中文+新闻”等都体现了这一特点。学生在大类中 学习一年，了解学科，了解未来方向，选择适合自身的成长道路，走向无 限可能的“N”的发展。 （二）尊重学生专业选择意愿。理科试验班（数学与大数据）、理科 试验班（物理与光电信息技术工程）实现100%按学生意愿分流；对于其 他大类，实行成绩排位在前60%的学生按照意愿分流，后40%的学生将结 合学生志愿及成绩分流。 （三）特色多元的人才培养体系。近年来，学校持续打造和构建 “8+4+X”拔尖、特色人才培养体系。通过二次选拔项目，确保学生入学 时按照个人兴趣和能力进入特定培养项目。同时，利用综合性大学学科丰 富的优势，持续教学创新提升人才培养的质量。学校的8个伯苓班、4个 定制双学位班、15个新工科新文科人才培养平台，面向新生“零门槛” 开放，一入校即选拔，提供近1000个名额，选拔比例近25%。 Q3：请您介绍一下学校的特色专业？ 李月琳：南开大学是一所综合性、研究型的大学，学科门类齐全，覆 盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、艺等。 学科整体实力强：双一流建设学科6个，包括世界史、数学、化学、 统计学、材料科学与工程、应用经济学；第四轮学科评估A类学科14个；国家级一流本科专业建设点56个，国家级和天津市级一流本科专业建设 点占比92%。
数学类数学与应用数学专业 四年制本科培养方案 一、培养目标与人才规格 本专业培养具有较扎实的数学学科基础理论、基础知识，掌握应用数学基本理论与基本方法，培养逻辑思维的能力。能分析与解决数学科学、工程技术及管理、信息、金融中提出的理论与实际问题，并能进行相应的算法设计及软件开发的专门人才。毕业生除攻读研究生继续深造外，能在相关科研与管理教育部门从事研究与教学工作、在金融、银行等管理部门从事业务流程优化管理、信息数据的分析处理等。 本专业的人才规格： 1.具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德； 2.掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法；具有一定的更新知识、继续学习的能力和应用数学解决实际问题的能力；掌握运筹、金融数学、经济统计、应用数学的基本理论与方法， 3.掌握计算机基本技能及软件的开发和应用；能较熟练使用计算机的一些常用数学软件，具有编写简单程序和数学建模方面的能力。 4.熟练掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，能运用一种外语阅读专业文献。 5.了解数学与应用数学科学的查询、文献检索以及运用现代信息技术或去相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。 6.了解数学与应用数学科学的理论前沿、应用背景和最新发展动态。 7.掌握一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、学制 本专业的标准学制为 4 年，有效学习年限为6 学年。 三、学分要求 总学分数为 160，其中专业必修学位课程为 35 学分。 四、专业培养模式及特点 专业分流前进行大类平台课程的学习。 1．基础课程 本部分课程是本专业学生所必须具备的知识，主要课程为：数学分析、高等代数，解析几何、概率论、数学建模等。
数学与应用数学辅修专业培养方案 一、培养目标 为了充分发挥学校各学科的教育资源优势，让学有余力的学生，在完成主修专业的同时，自愿进行跨院系、跨学科学习。旨在培养数学功底扎实，具有在工科专业或数学学科和其它学科进一步深造和发展潜力的复合型人才；接受系统的数学训练、数学功底扎实，具有双学位的复合型人才；接受系统的数学训练、数学功底扎实的高素质教师。 二、专业主干课程 数学分析、高等代数、几何学、概率论与数理统计、常微分方程 三、学制 学制年 四、学分要求 本专业辅修学生最低需修满个学分 五、授予学位 理学学士（不进行学历电子注册） 六、各类课程结构及学分、学时比例 课程类别学分占总学分比例学时占总学时比例学科基础课程模块 专业课程模块 专业技能模块 合计 七、数学与应用数学辅修专业教学计划表 课程类别序号课程名称 开课 学期 学分学时 考核 方式 备注 学科基础课程模块数学分析（一）考试数学分析（二）考试数学分析（三）考试高等代数(一) 考试
高等代数(二) 考试几何学考试 专业课程模块常微分方程考试近世代数考试概率论与数理统计考试实变函数考试初等代数研究考试初等几何研究考试 专业技能模块数学教育学考试中学数学新课程标准选讲考试毕业论文（设计） 八、专业主干课程简介 （一）课程名称：数学分析 课程英文名称： 课程简介：《数学分析》是数学专业学生必修的最重要的基础课程之一，对学生良好的数学素质的形成及后续课程的学习起着至关重要的作用。学习内容包括实数集与完备性，一元函数的极限、连续性，导数与微分，不定积分，反常积分等。 教材：《数学分析》，华东师范大学数学系主编（著），高等教育出版社，年月 参考书目： ．《数学分析》，陈纪修主编（著），高等教育出版社，年月 ．《数学分析讲义》，刘玉琏、傅沛仁主编（著），高等教育出版社，年月 主讲教师简介： 、曹小红，女，博士，教授，主要从事算子理论与算子代数的研究。先后为本科生主讲过《数学分析》、《高等数学》、《文科高数》等课程。在“. . . .”、“. . . .”、“. . .”、“ .”等国内外刊物上发表学术论文余篇，入选“年教育部新世纪优秀人才支持计划”资助项目。 、任亲谋，男，副教授。任教期间曾三次获校级教学质量优秀奖。曾讲授过《数学分析》、《复变函数》、《线性代数》、《高等代数》、《高等数学》、《亚纯函数值分布论》、《亚纯函数奇导方向》等，后两门为函数论硕士生开设，其余均为本科生课程。曾公开发表十余篇学术论文，主编《数学分析习题解析》上、下册，《复变函数》教材。
信息与计算科学专业培养计划 一、培养目标 本专业致力于培养掌握数学、数据科学和科学计算的基本理论、方法与技能，具备分析、解决问题、组织管理、合作交流和自主学习的能力，具有创新意识、社会责任感、职业道德及人文素养，具备熟练的应用计算机软件解决数据分析和处理的能力，能够在高新技术、教育、金融、制造、服务等行业从事信息与大数据处理、科学计算与算法分析，具备研发与应用能力的高级专门人才，或毕业后能继续攻读数学以及与数学相关的计算机、管理科学和其它高新技术学科的硕士学位。 二、毕业要求 本专业主要学习数学分析、代数及几何等数学的基本理论与方法，学习信息与数据处理、数值计算及计算机应用等技术，并接受将数学理论与方法应用到相关工程领域解决实际问题的基本训练，具体达到下列培养要求： 知识结构： 1.数学基础：掌握数学分析、几何、代数、概率统计等基本理论； 2.计算机知识：掌握计算机语言、数据库等计算机方面的基础知识； 3.针对两个不同的模块（数据分析与数据挖掘、科学计算与人工智能），掌握相应的专业基础知识，并掌握建立数学模型解决相关领域实际问题的方法。 能力结构： 1.较系统地掌握基本的数学理论知识，进行严格的科学思维训练，具有比较扎实的数学基础，较强的数据处理、统计分析和算法设计能力； 2.掌握计算机科学的基本理论和知识，能熟练使用常用的计算机语言、工具及一些专用软件，有良好的处理数据与算法分析的能力，能够解决某些实际问题； 3.了解与金融数据、医疗数据、消费数据或工业数据等有关的自然科学、社会科学、工程技术等领域的基本知识，具有应用大数据技术分析和解决该领域实际问题的初步能力。 4.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究能力。 素质结构： 1.职业规范：具有人文关怀、科学素养、社会责任感，能够在职业实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任； 2.团队精神：注重团队建设，掌握提升团队凝聚力的方法技巧，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色； 3.交流沟通：能够就复杂科学问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言与清晰表达。
数学与应用数学专业人才培养方案 专业培养目标： 本专业培养能适应社会和行业发展需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，具有扎实的数学基础及较强的数学建模和计算机应用能力，可以在企业、银行、保险等金融部门从事财务、理财、风险管理等工作，也可以在 IT 行业从事应用软件的设计及算法分析等工作的应用型人才。 专业培养要求： 本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论和方法，通过理论教学和实践环节，接受数学建模、计算机和数学软件、程序设计和计算方法等方面的基本训练，掌握计算机的基本原理和运用手段，具有应用软件的设计与算法分析等方面的基本能力；或掌握银行、证券、投资、保险等方面的基本理论知识，接受相关金融业务的基本训练，具有在金融领域从事实际工作的基本技能。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具备扎实的数学功底，受到基本的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法； 2.具有应用数学知识建立数学模型及解决实际问题的初步能力； 3.具有良好的使用计算机的能力，初步具备应用软件的基本设计能力及软件的算法分析及测试能力或根据企业及行业财务状况，进行风险分析和评估的初步能力； 4.了解数学学科，金融学科和计算机科学与技术学科的发展及前景，了解数学在金融和计算机学科中的应用； 5.具有较强的专业素质，主动探寻并善于抓住现实问题的数学本质，熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养；善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型并求解的素养； 6.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。 主干学科： 数学
数学与应用数学（S）本科专业培养方案 一、培养目标 本专业培养掌握数学科学的基本理论、基本知识和基本方法，能运用数学知识和使用计算机解决实际问题，具有一定的数学教学和研究能力，能够从事中、高等级的数学教育和数学应用研究的教育工作者或科技工作者。 二、业务培养要求 本专业学生主要学习数学方面的基本知识、基本理论、基本技能和方法，学习计算机的基本知识和应用技能。通过科学思维训练、专业技能训练、科研技能训练和教师技能训练，通过教育理论课程的学习和教学实践环节的锻炼，形成良好的专业素质、教师素养、计算机应用技能，具备数学教学、数学教育研究、数学应用研究等能力。 本专业根据专业性质和市场对人才的需求，设置基础数学和应用数学两个专业方向。 （一）基本知识、能力、素质要求 1.基本要求 （1）综合文化素质通过学院考试，并达到合格标准。 （2）外语、计算机、体育、普通话达到学院规定的合格标准。见附表1 附表1 基本知识、能力、素质学分表 2.专业要求 （1）具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法，其中包括数学原理、科学计算、数学应用等基本能力。 （2）了解近代数学发展的概貌以及数学在社会发展中的作用，了解数学科学的若干新发展、数学教学领域的一些新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识，学习文理渗透的课程，获得广泛的人文修养和科学修养。 （3）具有良好的使用计算机的能力，能进行简单的程序设计，掌握数学软件、教学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发。 _____________________________________________________ 执笔人：审核人：
数学与应用数学(师范)专业人才培养方案 专业代码：070101学科门类：理学 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德修养和心理素质，具有掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法、能运用数学知识和使用计算机解决实际问题，初步具备数学科学教学研究能力，具有较强的创新能力和良好的数学思维素质，能应用现代数学教育基本理论和基本技能的中小学数学教师及其他相关领域工作的应用型人才。 二、毕业要求 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 养成良好的体育锻炼与卫生习惯，具有较强的社会责任感。 2. 具备一定的表达能力、人际沟通能力、跨文化交流能力，具备团队合作精神。 3. 了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展，了解数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识。 4. 具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法。 5. 学习文理渗透的课程，培养广泛的人文和科学修养。 6. 有良好的计算机应用能力，掌握数学软件和计算机多媒体技术。 7. 具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论，了解中学教育改革与发展的经验与做法。将学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。 8. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有终身学习与持续发展的意识，具有进行科学研究和教学教育研究的基本能力。 三、学制与学位 基本学制4年，学生在校学习年限（含休学）为3-8年;可授予理学学士学位。 四、主干学科和核心课程
（一）主干学科 数学 （二）核心课程 数学分析，高等代数，解析几何，概率论和数理统计，初等数学研究，教育学，心理学，数学学科教学论，常微分方程等。 五、教育教学活动时间安排 注：专业实习与实践等教学活动原则上安排在短学期实践周中，特殊要求的专业可根据具体情况安排。
数学与应用数学专业本科人才培养方案 （师范专业，2018版） 一、培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握数学与应用数学的基本理论、方法和技能，具备良好的数学思维能力、知识更新能力和实践创新能力，具有现代教育理念，熟悉现代教育技术，能适应基础教育改革发展需要，能够在中小学从事数学教学的骨干教师及在教育相关部门从事管理工作的专门人才。 二、培养要求 1.热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，积极践行社会主义核心价值观；热爱教育事业，具有良好的人文素养和教师职业道德，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 2.系统掌握数学与应用数学专业的基本理论、方法和技能；了解数学科学发展的新成果、新动态，了解相关学科的基本知识。掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊；掌握计算机相关知识，具有一定的文献搜集能力，熟悉常用的数学软件及多媒体教学技术。 3.具有一定的创新意识和运用数学知识解决实际问题的初步能力。掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论，具备教师的基本素养和基本技能，胜任中小学数学教学工作。 4.熟悉德育工作方法，了解学生身心发展和养成的教育规律，掌握班级组织与建设的工作规律和方法，具有组织主题教育和社团活动的能力。 5.了解基础教育改革发展动态，具有终身学习与专业发展意识。初步掌握反思方法和技能，具有发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力，掌握沟通合作技能，具有团队协作精神。 6.具有健康的体魄和一定的军事基本理论及技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
三、专业主干课程 数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、近世代数、微分几何、实变函数、复变函数、计算方法、运筹学、初等数学研究、数学教学与活动指导，卓越教师培训。 四、学制与学位 学制：基本学制4年，实行3—6年弹性学制。 授予学位：理学学士 五、课程结构 结构及比例 周课时分配