鲁科版英语三年级上册教案doc

Unit 1 GreetingsLesson 1 Hello!一、教材分析：Book 1 Unit 1 主题是“Greetings”，“Lesson 1 Hello !”语言功能是用句子“Hello!”“Hi”进行打招呼。

学习任务是句型：Hello ! I’m Li Ming /Danny /Jenny。

以及其答语。

初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲。

二、学情分析：对于初学英语的三年级学生，求知欲望很强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。

课堂上应多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心。

三、教学目标：1、知识目标：（1）能够听懂。

会说并认读单词：Hello , hi , I，am.，I’m=I am。

（2）掌握句型：Hello , I’m Li Ming /Danny /Jenny。

并会进行回答。

2、能力目标：学生在日常生活中学会用英语问好。

3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语。

四、教学重、难点分析1、教学重点：（1）单词：Hello ,hi , I ,am I’m=（I am）的认读与识记。

（2）运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用“I’m………”进行自我介绍。

2、教学难点：在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。

五、教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，卡片。

教学过程step 1,Warming----upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。

趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。

这时便开始英语教学了。

[设计意图]通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的兴趣。

Step 2 Presentation刚才歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。

Unit 1 GreetingsLesson 1【教学目标】1．能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行打招呼. Hello / Hi, I'm …要求读音正确,语调自然.特别要注意I'm的正确读音.2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气.3．认识三个人物: Li Ming, Jenny, Danny.4．会说Chant【教学重难点】能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行打招呼. Hello / Hi, I'm…要求读音正确,语调自然.特别要注意I'm的正确读音.【教学准备】录音机（带）、动物卡片、人物头饰.【教学过程】Ⅰ．Warm-up and Lead in.1．Introduce: Allow me to introduce myself. My name is…, you can call me “Mr. / Miss ××.” This semester I teach you English. I hope we could get along with each other. First, let's say “Hello!”2．Greetings: Hello! Hi! Good morning / Good afternoon.Ⅱ．PresentationLearn to say: Hi / Hel lo, I'm…1．T: If you want to introduce yourself to others, you should say: Hi, I'm … / Hello, I'm …2．Read after the T.Hi, I'm … / Hello, I'm …Ⅲ．Practice:Work in pairs.Ⅳ．PresentationHi, I'm …Ⅴ．Consolidation:The T shows the masks (LiMing, Jenny, Danny): Please introduce yourself to them and greet with them.Hi, I'm…, Hello, I'm…Ⅵ．Listen to the chant and repeat.【作业布置】Listen to the tape and read aloud.【板书设计】Unit 1 GreetingLessong1Hi, I'm …, Hello, I'm …Unit 1 GreetingsLesson 2【教学目标】1．能听懂、会说本课的主要问候语“How are you? I'm fine. Thank you. And you? Fine, thank you.”2．学生能实际运用上面问好的句型跟朋友打招呼.3．培养学生与朋友同学多交友、多交流的习惯.【教学重点】hank you. And you?1．能听懂、会说本课的主要问候语“How are you? I'm fine. TFine, thank you.”2．学生能实际运用上面问好的句型跟朋友打招呼.【教学难点】能实际运用句型“How are you? I'm fine. Thank you. And you? Fine, thank you.”与朋友打招呼.【教学方法】Teaching reading practicing.【教学准备】学具:教学所用人物头饰（Li Ming, Jenny和Danny）reading-pen.【教学过程】Ⅰ．Warming-up:1．播放课本第一课中let's chant,师生一起说唱,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣.2．教师出示学生学过的人物头像,请学生与其进行模拟对话,复习句型“Hello!I'm…” “Good morning! Goodbye / bye!”Ⅱ．Presentation:1．复习问好的句子引出本节课的新句型,告诉学生要想进一步和别人问好应该说“How are you?”.（1）教师与学生边做动作边问好.（2）听点读笔发音并模仿读音.2．师问学生该怎么回答,引出句子“I'm fine. Thank you. And you?”.（1）与学生加动作练习该句.（2）点读笔发音并让学生模仿.（3）同桌一组加动作表演对话..3．学生表演师适当奖励评价.由此引出最后一句回答“Fine, thank you.”（出示人物头饰）请学生与其进行模拟对话,练习句子“How are you? I'm fine. Thank you. And you? Fine, thank you.”（1）学生同桌两人一组,练习该句子.（2）拓展活动练习:Hello!Hello!Good morning! I'm____.Good morning! I'm____.How are you?I'm fine. Thank you. And you?Fine, thank you.Goodbye!Bye!4．教师出示课本,听点读笔录音学生跟读模仿.Activity:（1）学生用学过的问好用语同桌两人互相问好.（2）学生角色扮演,选择课文中自己喜欢的角色用学过的句型互相作练习.5．听录音或观看教学光盘,学习Lesson 2,学习Let's sing部分.Ⅲ．Practice1．引导学生认真模仿点读笔录音,并用手指好每一个句子,一开始就掌握标准地道的语音、语调.2．拓展活动:争当最佳小明星活动.3．学生扮演自己喜欢的动画人物,学生之间练习对话,语音语调标准优美、表情动作自然大方者被评为“最佳小明星”.Ⅳ．Production:情境练习:假如早上你在上学的路上遇见同学,如何用英语打招呼? 【作业布置】1．听课文录音,模仿跟读.2．把课文读给家长.3．完成配套练习【板书设计】Unit 1 Lesson 2A: How are you? Hello! Good morning!B: I'm fine. Thank you. And you? I'm_____.A: Fine, thank you.Unit 1 Greetings Lesson 3教学目标1．How are you? I'm fine. Thank you. Good afternoon. Nice to meet you (too).能听懂、会说句型“I'm …”,并能实际运用该用语做自我介绍.初步认识教材中主要人物Danny、Li Ming和Jenny等.2．能够用所学英语互致问候,养成文明礼貌的习惯.3．学生能够参与到课堂中,养成合作学习的习惯.培养学生的学习兴趣.教学重难点1．能听、说以下用语: “Nice to meet you. Good morning / afternoon!”2．fine中的元音字母“i”的读音/ ai /,thank中“th” 的发音/θ/.教学过程Ⅰ．Warming-up1．师生问候:T: Hello! Boys and girls. How are you?S: I'm fine, thank you. How are you?T: I'm fine, too. Thank you.2．which group will get the most apples?看看哪个组摘的果实多.Divide the whole class into 4 groups, the student who answers the questions correctly will get an apple for his group.3．free talkT: Hi, I'm ..., what's your name?T: Hi, I'm Xi Yangyang (wear the mask of xi yang yang), what's your name?T: Nice to meet you. (向学生握手,几次之后让学生猜一猜其意思.)Ⅱ．Presentation1．Teach: “nice to meet you” “nice to meet you, too.” (带读几遍.) 2．Teach: “this is ...”T: hi, I'm xi yang yang, today I have a friend here, (ppt shows lan yang yang) let me introduce him to you. This is lan yang yang. (Teach: “This is ...”) Now let's introduce our friends to xi yang yang.This is David.This is Mike.This is liutao.3．Introduce your desk mates to xi yang yang.4．teach:“Miss” “Mr.”ppt shows two pictures“Miss Li” “Mr. Green”use “this is ...”to introduce them. (带读)5．learn to say（1）比比谁的记忆力好Miss li and Mr. Green are teachers, they take their students to a park, let's watch a cartoon, and try to tell me who you can see.（2）Listen to di alogues one by one and answer “who are they?” “when does the dialogue happen?” (learn “Good morning” “Good afternoon”)Ⅲ．Practice引导学生听音模仿.1．Listen and repeat2．Read and act.Ⅳ．Production1．请同学两两之间以真实姓名相互打招呼、问好,培养实际运用语言的能力.2．活动:争当最佳小编剧.请同学创编对话.Unit 2 IntroductionLesson 1【教学目标】1．知识目标:（1）学生能听懂、会说下列单词: Mr., this, is.（2）学生听懂、会说“This is ...”句型.（3）学习英文歌曲This is Jenny.2．能力目标:通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够灵活运用“This is...”句型来介绍他人,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用.3．情感目标:（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情,让学生能互相帮助、改善人际关系.（2）培养学生敢于开口,积极参与的学习态度.【教学重点】1．学生能听懂会说单词: this, is, Mr.2．学生能灵活运用句型“This is ...”介绍他人.【教学难点】1．单词“this, Mr.”的发音.2．句型“This is ...”的灵活运用.【教学过程】Ⅰ．热身1．师生用所学句型“Good morning.” 和“How are you?” 等相互问好.2．师生演唱课本的歌曲“Good morning.”.Ⅱ．呈现1．教师出示Mr. Wood的头饰向全班同学介绍说: “This is Mr. Wood.”然后戴上Mr. Wood的头饰,向同学们打招呼并做自我介绍: “Good morning! I'm Mr.Wood.”教师重复几遍,引导学生试着说出:“Good morning, Mr. Wood.”2．教师出示Wang Hong的头饰,向全班同学介绍说:“This is Wang Hong.”,然后把Wang Hong 的头饰戴在一个同学头上, 向其问好.T: Hello, Wang Hong.S: Hello, Mr. Wood.提示:教师注意提示学生在英语中经常用“This is…” 来介绍别人.通过教师示范,学生模仿,让学生掌握this的发音.3．出示本课Listen and say部分,播放录音,请学生感知课文内容.Ⅲ．练习1．请学生阅读课文,听录音并跟读.2．请学生分角色朗读并表演课文.3．请学生小组合作,表演Let's talk部分.4．教唱歌曲“This is Jenny”.（1）请学生听录音,学唱歌曲.（2）指导学生把Jenny替换成朋友的名字,改唱歌曲.Ⅳ．运用1．情境交际:“Go to school.”在黑板上画一所学校,假设两排课桌之间的通道是到达“学校”的道路.通道两旁的学生头戴Mr. Wood, Miss Zhang, Danny等的头饰,其他学生结伴“上学”（从教室后面往前走）,当他们经过戴着头饰的学生时,必须用“Good morning!” “Hello!”和“Hi!”等语言打招呼,并用“This is …”句型介绍身边的同伴,新同伴间用“Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”问候后到达“学校”.2．完成配套练习.Ⅴ．课外活动1．听课文录音,模仿跟读.2．用“This is …”句型向自己的家长、老师介绍自己的好朋友.Unit 2 IntroductionLesson 2【教学目标】1．熟知课文中出现的英文姓名,初步了解中英姓名表达的区别.2．能用“What's your name?” 询问别人的名字和用“My name is …” 告知别人自己的名字.3．通过同学之间的互相介绍,培养学生与人和谐相处和精诚合作的意识.4．通过各种形式的活动,培养学生学习英语的兴趣和敢于用英语进行表达的意识.【教学重难点】1．掌握课文中出现的英文姓名,初步了解中英姓名的区别.2．能用今天所学内容流利地询问别人的名字和告知别人自己的名字.【教学过程】Ⅰ．热身播放课本的歌曲“This is Jenny.”,师生跟唱,同时跟随节奏一起拍手或做相应的舞蹈动作.Ⅱ．呈现1．教师出示Jenny的头饰,向学生介绍: “This is Jenny.”2．教师戴上Jenny的头饰说: “My name's Jenny.”重复几遍,板书“My name's …”3．教师用清晰、缓和的语调和一位学生交流: “My name's Jenny. What's your n ame?”引导学生回答“My name's …”板书“What's your name?”（此句写在“My name's …”的上方）4．出示本课Listen and say部分的挂图,听录音,感知课文内容.Ⅲ．练习1．请学生阅读课文,听录音跟读.2．请学生分角色朗读并表演课文.3．请学生小组合作,表演Let's talk!部分.让学生戴头饰去认识新朋友.4．教唱歌曲“What's your name?”.播放歌曲,教唱歌曲;请男女学生分角色对唱歌曲.Ⅳ．运用情景交际:英语社团学校要成立英语社团,4人一组,每位同学轮流扮演社团登记人员,其他3位扮演报名者.每位记录着用英语询问对方叫什么名字,报名者用英语回答自己叫什么名字,并互相问候.参考内容如下:S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.S1: What's your name?S2: My name's …Ⅴ．课外活动1．听课文录音,模仿、表演本课对话部分.2．用所学的语言询问家人的姓名.Unit 2 IntroductionLesson 3【教学目标】1．知识目标:进一步巩固: Goodbye. She's / He's … She's / He's my friend.2．能力目标:（1）能正确熟练使用: She's / He's … She's / He's my friend.（2）会利用所学的句型介绍自己的朋友.【教学重难点】1．重点:介绍自己的朋友She's / He's … She's / He's my friend.2．难点:（1）she's 和he's的发音要准确到位.（2）交际用语在情景中的恰当使用.【教学过程】Ⅰ．热身1．师生采用连环问答的形式进行问候.T: Hello! I am … What's your name?S1: Hello! I am … What's your name?S2: My name's … What's your name?S3: …2．播放课本的歌曲“What's your name?”师生边唱边做动作.Ⅱ．呈现1．教师出示T: This is … She's my friend.This is … He's my friend.板书“She's my friend.”和“He's my friend.”2．请一名学生戴上Liu Lei的头饰,教师向大家介绍: “This is Liu Lei. He's my。

Unit1 Teachers’Day【单元教材分析】功能：谈论人物外貌及性格特征教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite teacher?”“She was young。

”“Her hair was short.”“Where they active in class?”“Yes,they were.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型；“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。

4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

【教学程序建议】Lesson1 She’s very kind(第一课时)一、热身（Warm-up）1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。

2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。

三年级上册英语教案－Unit 4 Lesson 2《I have a face》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本节课主要学习鲁科版三年级上册英语课本Unit 4 Lesson 2《I have a face》。

教学内容围绕身体部位单词的学习，包括face、eye、nose、mouth、ear等，以及句型"I have a "，让学生能够运用所学单词和句型进行简单的自我介绍和描述。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写关于身体部位的单词；能够运用句型"I have a "进行自我介绍和描述。

2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，培养学生观察、模仿、听说等英语学习技能。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和表达能力。

教学难点1. 正确发音和书写身体部位单词。

2. 熟练运用句型"I have a "进行自我介绍和描述。

教具学具准备1. 课本、教学课件。

2. 图片、卡片。

3. 彩笔、画纸。

教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》来引导学生进入课堂氛围，让学生复习和巩固身体部位单词。

2. 新课展示：展示本节课的教学课件，让学生跟随课件学习身体部位单词和句型"I have a "，并进行模仿跟读。

3. 互动游戏：进行“Touch and Guess”游戏，让学生通过触摸身体部位并猜测的方式进行互动，巩固所学单词。

4. 小组合作：将学生分成小组，进行“Make a Face”活动，每组用彩笔和画纸绘制一个脸部图案，并运用所学句型进行介绍。

板书设计1. Unit 4 Lesson 2《I have a face》2. 主要内容：身体部位单词、句型"I have a "3. 示例：I have a face. I have two eyes. I have a nose. I have a mouth. I have two ears.作业设计1. 书写作业：抄写本节课所学的身体部位单词和句型，并进行自我介绍和描述。

鲁科版三年级上册英语学期教学计划一、学情分析三年级学生活泼好动，以前没有接触过英语，好奇心强，兴趣浓厚。

班里上游学生数量较少，大部分属于要勤奋努力才能出成绩的。

但是学生对英语学习的兴趣强烈，基于这一点，在辅导过程中要增加英语学习的趣味性，耐心引导学生，保持学习信心和积极性，形成良好的英语课堂氛围。

二、教材分析本册教材共有7个单元，每个单元有4课，其中前3课是新授课，第4课是对前3课的总结与复习。

每一课又分为两大板块：情境呈现板块（Listen and say）和活动板块（Let’s talk /play/chant）这充分体现了“感悟—练习—运用—欣赏”的学习思路。

“真实情景中语言运用”和“交际活动中能力培养”是本套教材的两个突出特点。

三、教学目标1、听，说，认读42个单词2、能完成Fun time 中活动和游戏3、能听懂演唱8首歌曲4、能听懂说唱5首歌谣5、初步了解中西文化知识6、培养良好的英语学习习惯，为以后的学习打下良好的英语基础。

四、教学重难点1、要求听，说，认读的单词都是日常生活中涉及到的单词，安排在英语学习的起步阶段，目的在于将英语应用到实际生活中，打下英语学习的兴趣基础。

2、简单的日常生活交际用语和对话练习，刚开始接触比较陌生，学生的掌握能力和运用能力需要加强。

3、单词和简单语句的听，说，学生学习起来比较慢，需要多花费时间反复操练、巩固。

五、教学中应注意的问题1、三年级学生的注意力不能长时间集中于一种活动，还要充分利用课堂时间设计课堂教学，吸引学生注意力。

2、简单句型和对话的教学并不简单，往往要花费很长时间，教学安排紧凑。

3、学生读单词比较吃力，由于没有学音标从教师口中获得学习然后自己听说认读，掌握的过程比较缓慢。

六教学措施1、利用好每个单元的扉页和主要情景图片。

2、重视英语语音在课堂教学过程中的正确渗透。

3、重视真实语言情境的创设，尽可能多的给予学生听做说唱玩演的空间。

4、重视对刚入门学生的英语学习兴趣的培养。

鲁教版小学三年级上册英语 Lesson 2 教案一、教学目标1.能够正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语，并能模仿口音。

2.能够听懂并正确表达问候语“Hello”和“Goodbye”。

二、教学重点1.让学生正确模仿英语问候语的发音，形成初步的语音感知。

2.让学生理解并正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语。

三、教学难点1.让学生逐渐形成基础的英语语音感知，并发音准确。

2.帮助学生正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语。

四、教学准备1.教师准备相应的教学PPT和教案。

2.黑板、白板或投影仪。

3.学生英语课本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.打开教学PPT，呈现英语问候语“Hello”和“Goodbye”，并让学生观察图片。

2.引导学生回忆上节课所学的内容，进行复习。

2. 学习（20分钟）1.让学生跟随教师模仿英语问候语“Hello”和“Goodbye”的发音，并口语练习。

2.教师和学生一起对口音进行比较，引领学生形成初步的语音感知。

3.给学生分组进行问候语模仿练习，培养学生的口语表达能力。

3. 练习（20分钟）1.根据课本要求，让学生听录音并跟读问候语。

2.教师指导学生在朗读时注意语音应力和语调。

3.给学生时间进行语音训练，让学生逐渐形成基础的语音感知。

4. 总结（10分钟）1.让学生回答教师提出的问题，总结本节课学习内容。

2.引导学生对本节课的收获和体验进行讨论和总结。

3.对本节课学习内容进行简单的复习，并展示下节课预习内容。

六、课后作业1.让学生根据课本完成课后练习。

2.每日背诵英语问候语，并能在日常生活中正确使用和模仿。

七、教学评价1.在教学过程中，重点关注学生成对英语问候语发音的准确和语音感知的提高，并在适当的时候加强对学生的语音训练。

2.教师可以通过观察学生对英语问候语的掌握情况，来对学生的语言能力进行评价。

三年级上册英语教案Unit1 Hello鲁科版（五四制）（三起）教学内容本节课主要学习鲁科版英语三年级上册Unit1 Hello的内容。

学生将通过听、说、读、写等活动，掌握基本的英语问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如"Hello, my name is"。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语自我介绍。

3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲。

教学难点1. 单词的正确发音：如"Hello"、"name"等。

2. 句型的正确运用：如"How are you?"、"I'm fine, thank you."等。

教具学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件。

2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。

教学过程1. 热身活动：教师播放英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 新课导入：教师通过PPT展示本节课的主要教学内容，引导学生学习新的单词和句子。

3. 课堂练习：学生分组进行角色扮演，练习本节课的对话内容。

4. 巩固提高：教师设计一些小游戏，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 在黑板上写出本节课的主要单词和句子。

2. 用彩笔标注出重点和难点。

3. 可以画一些简单的图画，帮助学生理解单词和句子的意思。

作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。

2. 口语练习：回家后，用英语向家人介绍自己。

3. 写作练习：写一篇小短文，介绍自己的名字和年龄。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。

3. 教师应鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心。

教学过程1. 热身活动：教师选择一首简单、节奏明快的英语儿歌，如《Hello Song》或《If You're Happy》。

三年级上册英语教案 Unit7 Lesson1第一课时教案鲁教版教学内容本节课是鲁教版三年级上册英语Unit7 Lesson1的第一课时。

课程内容主要围绕日常生活用品的英文表达和简单句型构造。

学生将学习到如何用英语描述家中常见的物品，并能够进行简单的英语对话。

教学目标1. 让学生掌握Unit7中关于日常用品的关键词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等。

2. 培养学生运用英语构造简单句子的能力，例如：“This is a pen”。

3. 提高学生的听说技能，使他们能够就日常用品进行基本的问答。

4. 增强学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学难点1. 新词汇的发音准确性和记忆。

2. 句型的正确构造和实际应用。

3. 学生在口语交流中的自信心建立。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 多媒体设备，用于播放音频和视频资料。

3. 词汇卡片。

4. 小组活动用的工作表。

教学过程1. 导入：通过简单的日常英语对话，复习之前学过的相关内容，引入新课。

2. 新知识呈现：使用多媒体展示新课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习新学的词汇和句型。

4. 小组活动：学生分组完成工作表，巩固所学知识。

板书设计板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括词汇表、关键句型以及相关的语法点。

同时，板书上还将附有简单的示例对话，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

作业设计1. 完成课后练习册中与本课相关的内容。

2. 用英语描述家中的三件物品，写下来并尝试构造简单句子。

3. 家长协助，模拟购物场景，用英语进行对话练习。

课后反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

特别关注学生在发音和句型构造方面的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度，并有效吸收和应用所学知识。

此教案设计遵循了教学内容的严谨性和教学过程的连贯性，确保了学生在学习过程中的积极参与和实际操作，同时兼顾了课后对学习效果的巩固和提升。

课时备课课题：U3L1 This is my mother.课型：新授课备课时间：9.23一、教学内容：介绍自己的家人二、教学目标：知识目标 :了解认识家庭成员的英语说法：father， mother ，sister ，brother， grandpa ，grandma；理解和掌握句型：This is my …能力目标：能熟练的运用句型This is my …介绍自己的家人。

三、教学重难点：重点：运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。

难点：区分father/ mother四、教学方法：情景教学法讲授法五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等六、课时安排：一课时七、教学过程：八、板书设计：This is my familyThis is my mother .This is my father课时备课课题：Lesson2课型：新授课备课时间：9.26一、教学内容：Jenny继续向大家介绍自己的家庭成员爷爷，奶奶，哥哥，姐姐二、教学目标：1.能正确听、说、认读重点单词brother ,sister能听说单词grandpa,grandma2.听懂描述句子He’s /She’s ……发出指令Look at me.3.整体感知课文，初步理解课文大意。

三、教学重难点：教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，注意/ai/的发音e---hello , Jenny四、教学方法：情境教学法讲解法五、教学准备：照片光盘多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程：八、板书设计：Lesson 2This is my grandpa,grandma .He’s /She’s ……课时备课课题：U3 L3 She’s a D octor.课型：新授课备课时间：9.27一、教学内容：Guo Yang介绍自己家庭成员及职业二、教学目标：1.能正确听、说、认读重点单词farmer,teather,dotcor. 能听说单词too2、能熟练运用句子This is……He’s/ She’s介绍自己家人的职业3、能说韵句。

三年级上册英语教案第七单元第三课时教案鲁科版教学内容本节课我们将学习鲁科版英语三年级上册第七单元的第三课时。

本课时主要围绕“家庭成员”这一主题展开，学生将通过学习，掌握家庭成员的基本词汇，如“father, mother, brother, sister”等，并能够运用这些词汇简单介绍自己的家庭成员。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学家庭成员的单词，能够运用所学单词简单介绍自己的家庭成员。

2. 能力目标：学生能够通过图片、情景等方式，理解并运用所学单词和句型，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱，增进家庭成员之间的感情。

教学难点1. 家庭成员单词的正确发音和记忆。

2. 运用所学单词和句型进行简单介绍。

教具学具准备1. 教师准备：家庭成员图片、单词卡片、教学PPT。

2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。

教学过程1. 导入：教师通过展示家庭成员图片，引导学生说出所学家庭成员的单词，激发学生学习兴趣。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示新课内容，教授家庭成员单词的发音、拼写和意义，引导学生跟读、模仿。

3. 情境练习：教师创设情境，让学生运用所学单词和句型进行角色扮演，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组进行家庭成员介绍，提高口语表达能力，增进同学间的交流。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学单词和句型，并尝试向家人介绍自己的家庭成员。

板书设计1. 教学第七单元第三课时教案2. 教学内容：家庭成员单词、句型3. 教学重点：家庭成员单词的正确发音和记忆4. 教学难点：运用所学单词和句型进行简单介绍作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读所学单词和句型。

2. 口语作业：向家人介绍自己的家庭成员，用英语进行简单对话。

3. 写作作业：用英语书写家庭成员的单词和句型。

课后反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的发音准确性，及时纠正错误，提高学生的英语口语水平。

Unit 1 GreetingsLesson 1 Hello!备课时间： 8.27 授课时间：一、教学目标：知识目标能够听懂。

会说并认读单词：Hello , hi , I，am.，I’m=I am。

掌握句型：Hello , I’m Li Ming /Danny /Jenny。

并会进行回答。

能力目标学生在日常生活中学会用英语问好。

情感目标培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语。

二、教学要点分析教学重点单词：Hello ,hi , I ,am I’m=（I am）的认读与识记。

运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用“I’m………”进行自我介绍。

教学难点在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。

三、教具多媒体课件，录音机，磁带，卡片。

四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程step 1,Warming----upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。

趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。

这时便开始英语教学了。

[设计意图]通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的兴趣。

Step 2 Presentation刚才歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。

确定答案后领学生学习单词“Hello ,hi ”出示“Li Ming, Danny , Jenny”卡片，学习几个名字。

[设计意图]让学生初步接触单词和课文中涉及的人物以及可爱的小动物，通过卡通人物学习把学生引领到英语学习中来。

呈现新知，刚才我们知道了打招呼用语：“Hello Hi”和三个名字“Li Ming /Danny /Jenny”。

下面我们一起练习一下“李明你好！”“Hi, Li Ming!”.同学们一起说“丹尼你好!珍妮你好！”这时引导他们说出答案：“Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。

三年级上册英语全册教案鲁科版（五四制）（三起）教学内容本册英语教学内容围绕鲁科版（五四制）三年级上册英语课程展开，涵盖了基础词汇、日常会话、简单语法和初步阅读理解。

内容设计注重学生听说读写能力的均衡发展，通过生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语单词和日常用语，理解简单的英语句子，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。

3. 情感目标：通过英语学习，培养学生的跨文化交际意识，增强其学习英语的自信心和兴趣。

教学难点1. 词汇记忆：对于三年级的学生来说，英语单词的记忆和积累是一个挑战。

2. 语法理解：基本英语语法规则的掌握和应用是学生学习的难点。

3. 听说训练：提高学生的英语听说能力，使其能够在实际情境中流畅使用英语。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放英语视频和音频，提供直观的教学情境。

2. 单词卡片：帮助学生记忆和复习英语单词。

3. 教学挂图：展示语法规则和语言点，便于学生理解和记忆。

教学过程1. 导入：通过歌曲、故事或游戏等方式吸引学生的注意力，导入新课。

2. 新授：讲解新单词和句型，通过实例和练习帮助学生理解和掌握。

3. 实践：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式复习和巩固所学内容。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。

可以使用不同颜色的粉笔区分重点内容，用图表、流程图等形式展示语法规则和语言点。

作业设计1. 书面作业：包括单词书写、句子填空、简单问答等，巩固学生的基础知识。

2. 听力作业：听英语歌曲或故事，提高学生的英语听力理解能力。

3. 口头作业：要求学生回家后向家长用英语介绍所学内容，锻炼学生的口语表达能力。

课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。

教师应认真反思教学过程中的成功与不足，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解决学生在学习中遇到的问题。

Lesson2 How Are You?一、教材分析Lesson2 How are you? 的言语功能是运用句子Good morning和Goodbye 进行问好。

学习任务是“How are you?”和其答语“I’m fine thank you ,And you?”再及其回答“I’m fine ,thank you ”教材贴近生活，能激起先生学习愿望。

二、学情分析三年级先生活泼好动，擅长模仿，可塑性强，要擅长激发他们的学习热情。

设计活动要生动活泼，方式多样，以便吸引先生的留意力。

三、教学目标（一）知识目标1、能够听懂，会说并认读以下词汇：Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye,2、能听懂，会说并认读：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, thank you.（二）能力目标在日常生活中会用已学的知识进行会话。

（三）情感目标1、先生敢于开口说英语，构成良好的学习习气。

2、留意先生日常礼仪。

四、教学重点分析（一）教学重点1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .2、运用句子：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. Andyou? I’m fine, thank you. Goodbye! Bye.（二）教学难点：结合真实语境，运用句子进行会话。

五、教学预备：多媒体课件，录音机，磁带等。

Step1 Warming up1、老师让一个先生扮演小恐龙Danny,教师与小恐龙互相问候：“Hello， Danny. Good morning.”D:“Good morning.” Danny：How are you？老师回答：I’m fine ,thank you.教师与小恐龙交换表演2、教师转向全班先生Good morning 并引导先生回答Goodmorning, Miss **. 引导先生理解其意.教师出示卡片Goodmorning开火车检查先生发音。