人教版一年级语文《秋天》教学反思（通用21篇）

小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是美丽的小编给大伙儿收集整理的小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇，欢迎参考阅读。

小学一年级语文教学反思《秋天》篇一《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。

本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1、初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。

2、运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。

3、初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。

在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。

具体表现如下。

一、生活性课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的'寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。

二、开放性课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。

于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。

三、活动性活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。

用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。

一年级秋天教学反思•相关推荐一年级秋天教学反思（通用19篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的一年级秋天教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级秋天教学反思篇1一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。

这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。

通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。

在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。

在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。

这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。

教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。

再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。

最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。

充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。

一年级秋天教学反思篇2《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源；诗不长，仅三节。

虽很精粹，却容量大，画面感很强。

以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

语文《秋天》教学反思（通用22篇）语文《秋天》教学反思（通用22篇）在不断进步的时代，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文《秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《秋天》教学反思篇1一、注重朗读训练以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。

朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。

二、注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。

比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力。

三、注重语文基础知识的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注重语文基础知识的积累。

课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、具体化。

课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、游戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。

在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延伸到课外，发掘学生潜在的语文基础知识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础知识。

四、注重多媒体课件的运用多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。

后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。

《秋天》教学反思
以下是一篇《秋天》教学反思：
在教授一年级课文《秋天》后，我进行了教学反思。

以下是我对这次教学的总结和思考：
在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，我也利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受秋天的美丽。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处。

由于一年级学生的阅读能力和词汇量有限，部分学生在理解课文内容上存在一定困难。

我应该在教学中更加注重词汇的讲解和阅读技巧的培养，以提高学生的阅读理解能力。

为了改进教学效果，我将在今后的教学中增加更多的互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来。

同时，我也会提供更多的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。

总的来说，这次教学让我深刻认识到教师在教学过程中需要不断反思和改进，以适应学生的需求。

我将继续努力，提高自己的教学水平，
为学生提供更好的教育。

部编版语文一年级上册秋天反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗《秋天》教学反思本课是学生初次接触课文，文章篇幅短小，文字简洁优美，描写的是学生熟悉的秋季景物。

在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

并通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

此外，我还鼓励孩子多说，说句子，说自己对秋天感受〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。

它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。

诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。

所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。

它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。

氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。

”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。

”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。

《秋天》教学反思《秋天》教学反思（通用14篇）《秋天》教学反思篇1在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

通过本课的教学，我有一些体会：一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。

1.教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗?(《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来)2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按一定的顺序，用平时积累的词语来说一说，然后生生评价。

3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。

因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。

我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。

学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。

二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。

语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。

”新课改反复强调：“教师是用教材，而不是教教材。

”高明的教师，在于能通过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学习。

在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。

将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。

教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。

根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。

三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。

一年级语文上册秋天教学反思一年级秋天教学反思【篇一】一年级语文上册秋天教学反思新人教版一年级语文上《秋天》教学设计(含教学反思)1 秋天教学设计1教学目标1、能借助拼音，正确，流利地朗读课文。

2、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

2学情分析3重点难点教学重点：能正确，流利地朗读课文，初步学会有感情地朗读课文。

教学难点：通过本课的学习，使学生感受大自然的美丽和可爱，通过观察、想象、体会等教学手段，使学生在充分的语言环境中感受文字的优美，从而学习有感情地朗读课文。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】秋天到了导入：老师这里有几张特别美丽的图片，你们想看吗？看过之后你们猜猜这是什么季节的景色？这节课我们共同走进一个收获的季节—秋天，板书课题：秋天到了。

（1）“秋”和“到”标拼音。

（2）“了”读轻声。

（3）齐读课题。

活动2【讲授】秋天到了二、整体感知课文。

1、看拼音读课文，读准每一个音节。

2、看汉字读课文，不认识的字看拼音多读两遍，把课后要求认的生字在课文中圈出来。

3、藏在课文里的生字宝宝相信大家都认识了吧！现在它们一个个来到了屏幕上4．生字宝宝和我们都结成了好朋友，把它们放回课文中相信你们会读得更流利。

同学们看汉字读课文，读准字音，读通句子。

读完之后给每个自然段标上序号。

5．指名分自然段读，读的同学做到正确、流利，听的同学听他是否读得正确、流利。

三、指导朗读。

1．课文中的秋天是什么样呢？出示第一自然段。

2.出示落叶动态图。

3．落叶飘落下来时又轻又慢，我们在读的时候要轻点，慢点。

试读、指名读。

四、第二自然段。

1．出示“天空那么蓝，那么高”。

指导朗读。

2．（苹果图）苹果那么，那么。

3．指导读（一会儿）儿化音，4．看大雁南飞视频。

5．指导朗读，用一会儿，一会儿说话。

6．试着背一背，填空形式背。

【篇二】一年级语文上册秋天教学反思一年级语文上册秋天的果园教学反思浙教版秋天的果园感悟：通过《秋天的果园》的教学，我觉得孩子们的学习习惯需好好养成，尤其是培养孩子倾听他人发言的习惯，倾听他人发言及答题，这样能使整个课堂不浮躁，毕竟活跃的课堂不等于高质量的课堂。

《秋天》教学反思《秋天》教学反思(15篇)《秋天》教学反思1《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。

画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。

它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。

教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。

首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。

”有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。

”有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的.稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。

接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

最后通过实践活动：“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。

如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画作贺卡，用句子、短诗赞美秋天……《秋天》教学反思2各评委：早上好！今天我执教的是广东岭南版美术课本第七册中的《秋天的落叶》。

本课主要是让学生了解秋天“落叶”的自然现象，并让学生掌握书签的基本特征，进行书签的设计与装饰变化。

综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：一、重视探究性学习的培养。

《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。

《秋天》教学反思《秋天》是一首现代诗，以季节为题材，展现了对秋天的感悟和情感。

在教学本课的过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足之处，需要进行深入反思和改进。

一、教学目标的设定在本次教学中，我设定了三个教学目标：1）引导学生感受秋天的美好；2）培养学生的诗歌鉴赏能力；3）激发学生的创造性思维。

然而，在实际教学中，我发现目标过于宽泛，没有明确指出学生的具体学习内容，导致教学效果不佳。

二、教学内容的选择本课的教学内容主要围绕诗歌的意象、意境和语言展开。

然而，在教学过程中，我发现自己过于注重对诗歌语言的讲解，而忽略了学生对诗歌意象和意境的感受和理解。

因此，学生在学习过程中缺乏主动性，学习效果不理想。

三、教学方法的运用在教学过程中，我采用了朗读、讲解和小组讨论等多种教学方法。

然而，在实际操作中，我发现朗读的次数不够，讲解过于冗长，小组讨论缺乏有效的组织和管理。

这些问题的存在导致学生的学习效果不佳，课堂氛围不够活跃。

四、学生的学习效果从学生的学习效果来看，我发现大部分学生对于诗歌的意象和意境的理解不够深入，对于诗歌语言的运用也不够熟练。

这主要是因为我在教学过程中没有给予学生足够的时间和空间去感受和理解诗歌。

五、改进方案针对以上存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1）明确教学目标，细化教学内容；2）注重学生的主体性，给予学生足够的时间和空间去感受和理解诗歌；3）优化教学方法，加强朗读、讲解和小组讨论等多种教学方法的有效结合；4）加强课堂互动，营造良好的课堂氛围。

六、教学反思的意义通过本次教学反思，我认识到了自己的不足之处，同时也找到了改进的方向。

这对于我自身的成长和职业发展具有重要意义。

我相信在未来的教学中，我会更加注重学生的感受和需求，不断优化教学方法和手段，提高自己的教学水平和效果。

同时，教学反思也是对自身教学工作的总结和梳理，有助于我更好地认识自己的教学特点和风格，为未来的教学工作提供有益的参考和借鉴。

2024年一年级秋天教学反思秋天教学反思优点与缺乏(8篇)一年级秋天教学反思秋天教学反思优点与缺乏篇一接触到的时候就是比拟正式的开场学习大单元教学，在学习中感到了难度，也有很多考虑，但是我还是相信大单元教学的效果。

这次我们是整合了品德和传统文化的内容，由于操作的不纯熟，我并没有把课程全部融入到一起，而是在同一个时间段让三个课程进展了主题式的整合。

一开学我便尝试大单元教学，却感到了很多的困难：第一、孩子根底差。

这是我遇到的最大的难题，孩子的根底参差不齐，有的孩子自己的名字都不会写，还有的孩子普通话都不会说，而有的孩子识字量已经到达二年级程度，也能很流利的表述自己的想法了。

这种根底的参差不齐让我很为难，课程由简单到困难，总会有孩子听的很困难，而有的孩子觉得太简单，造成了学习上的懈怠。

第二、拓展内容相对困难。

孩子们接触的词语量太少，每当让孩子说形容词填空，进展词语的训练，孩子们就都傻了眼，没有举手的孩子。

这个的解决方法是大量的读诗歌。

这一周我每天给孩子扩大新的关于秋天的诗歌。

读过的再进展复习，一周过后，效果确实比拟明显，孩子们学会了“紫莹莹的葡萄”、“黄澄澄的梨子”“镰刀似的豌豆”等词汇。

我认为孩子的根底应该多练习，所以我在课堂上选择了很多汉字游戏，比方“词语接龙”、“汉字加减法”、“看偏旁猜想生字含义”、“形近字练习”等。

第三、朗读程度需要加强。

听过第1、2课的课文朗读，我发现低年级孩子朗读拖音严重，发音不准，加字漏字现象太多。

通过进一步的检查，我发现很多孩子的拼音根底太差，不会使用音调，很令人苦恼，我在识字的时候让他们读，一边读一边用手划音调，每次读生字都要拼出拼音。

希望久而久之会见到成效。

在读的时候，我用拍手儿歌训练孩子读书不拖音，学会正确、流利的朗读课文。

这是经过一周我的观察，总体来说，由于进展了很多项根底的训练，孩子的课堂充盈的满满的，估计到一局部孩子的根底太差，学习很难跟上，所以进度较慢，这还需要在以后的课程中找到更完美、更适宜孩子的教学方法。