日月潭的传说(第二课时)

《日月潭的传说》说课稿（第二课时）《日月潭的传说》（第二课时）【说教材】：这是一篇关于中国台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。

第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。

但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。

例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来。

【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。

除了“披荆斩棘”这个字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。

学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。

解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。

有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。

”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教学目标】：1、借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音；能正确、流利有感情地朗读课文。

《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

2、有感情地朗读课文。

3、默读课文，练习讲这个故事。

教学重点：练习默读，进步默读效率。

教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。

2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。

(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。

二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。

过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。

2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。

这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。

A、出示人们说的办法的句子，读。

B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。

C、用下方句式练说。

人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。

比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。

3、重点学习第4自然段。

(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。

他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。

引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。

《日月潭的传说》教案(第二课时) 了解故事起因:日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊.那里青山环绕,树木葱郁,是个闻名的风景区.说起日月潭,还有一个动人的传闻呢.这到底是怎样的一个传闻呢,大家把书翻开,自己先读读课文的2~5自然段.这个故事到底是怎么发生的谁来为大家读读.[出示其次自然段](板书:恶龙吞吃日,月)师:天上没有了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象呢评价语:(1),是啊,失去了太阳和月亮,人间也没有了一丝光亮,人们出行,生活真不便利呀!师:失去了太阳和月亮,给人们带来的危害,不便仅仅就这些吗(2),没有了太阳,就失去了热量,人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了.(3),失去了太阳和月亮,植物,农作物也无法生长,老百姓哪儿来吃的粮食呀二,知晓故事开展,感悟人物形象:1,过渡句:两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.人们生活在寒冷中,分不清是白天还是黑夜,也没有吃的粮食.这两条恶龙真是胡作非为,可我们该怎样降伏它们呢大家自己读一读课文的第3小节.2,[出示第3自然段]师:我们怎样才能降伏它们呢(1,水性特殊好;2,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀.)3,为了降伏恶龙,挽救日,月,人们聚集在一起商议方法.商议的结果是怎样的呢(生:一筹莫展)师:人们为什么会一筹莫展啊师:你来读一下这句句子.(怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢)师:人们商议了半天呀,可一个方法也没有想出来呀!此时此刻,人们的心情是怎样的(生:着急,焦急,难过) 师:那你来着急/焦急/难过地读一读呢!评读:①你觉得他读得怎样②教师觉得他有一个地方读得很好,谁知道好在哪儿/那你也来~~地读读.③你读得真有感情,教师都不禁为商议方法的人们焦急了.就在人们一筹莫展的时候,这时候有人站出来了.(指名读句:就在人们······自告奋勇······)年轻的渔民大尖哥和水社姐自告奋勇了.他们到底是怎样降伏恶龙的呢大家默读课文的第4小节.师:大尖哥和水社姐要降伏恶龙,先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀.[出示:大尖哥和水社姐······他们翻山越岭,乘风破浪······金剪刀.](指名读)师:从这句话中,大家明白了什么师:是啊,金斧头和金剪刀来之不易啊,他们路上特别困难啊!从哪些词可以看出来(指名读)我们想象一下,在路途中他们吃了什么苦他们吃,住,要爬的山,累了,山上野兽,山洞,真是吃尽了啊!师:他们吃尽了千辛万苦,坚信他们也很累了,但是他们休息了吗为什么(再次读句)过渡句:他们一路走来,历尽了千辛万苦,可他们却不畏困难,接着前行.[出示:回到潭边,······三天三夜.](指名读)师:从这段中,你又读出了什么师:他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了.最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.(板书)[整体出示]1,2两组,3,4两组分读.师:你能试着把大尖哥和水社姐不畏困难的英勇壮举复述出来吗[出示填空]三,相识人物,了解日月潭及大尖山,水社山的来历:1,太阳和月亮又挂回了天空,可大尖哥和水社姐又累又饿,便用,他们吃下龙肉后,身子就.转瞬间,大尖哥和水社姐就化作了,恒久地.2,恶龙被降伏了,太阳和月亮又挂回了天空,此时人间又会是怎样的一番景象(学生沟通)师:太阳的光线又照耀了人间,植物,农作物强壮地成长,老百姓也能够安家立业了.过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢(学生发言,相机板书:英雄,为民造福)3,为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏困难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊!4,引读第6自然段.[出示图片]四,复述课文.《日月潭的传闻》课后反思邹洁《日月潭的传闻》讲解并描述的是关于我国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传闻,是民间故事. 从第一课时,我提问学生了解哪些民间故事,学生纷纷举手,急着谈到精卫填海,嫦娥奔月,夸父逐日等就可以看出来,学生对民间故事的爱好很浓.所以在其次课时的教学设计中,依据三年级学生的年龄特点与学生对民间故事的赶爱好程度,我采纳了引导学生合志向象的方式,解读课文.其次自然段中说到,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.我提问:"恶龙吞吃了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象"引导学生想象,失去了太阳和月亮,人间漆黑一团,人们生活极其不便利;没有了太阳和月亮,植物,农作物无法生长,人们要忍受饥饿和寒冷等,相识到失去日,月的不便,产生与人们一样的感受.同样地引导学生想象,在这份设计中,还运用了些,这就算是这节课处理得当的地方吧!当然,这节课也有些缺乏的地方.上完课后,张教师的一句话马上点醒了我.在教学第四自然段的"他们翻山越岭,乘风破浪,吃尽了千心万苦,最终从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀"时,我先引导学生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦,然后边总结边反复地反问:"他们能停下来吗"(不能,为了百姓,他们不能停!)而张教师建议我,在老师边总结的同时,边引导学生反复读这句话.教学这句话时,我想要到达的目的也是这样,但张教育的方法效果更胜一筹.教学无定法,但法与法间也有相通之处.还有"回到潭边,他俩又冒着生命危急,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜."在谈到读完这句话的感受时,学生只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长,其实这儿我也可以充分运用想象的工具,使他们加深对"激战"一词的理解."学无止尽",虽然说我此时此刻上课有进步了,但还应"更上一层楼"吧!例如,张教师建议我多看特教的教学实录,丁教师认为语文的教学应当再拓绽开去等.在学习中进步,在进步中学习!。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《日月潭的传说》第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句，理解传说内容，体会传说之动人。

3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学过程：一、谈话导入，知动人传说1.刚才我们欣赏了一组漂亮的图片，知道是哪儿吗？2.日月潭是个美丽的地方，你能用这样的句式说一说吗？可以用1/ 7课文中的词语，也可以用自己想到的词句。

（2～3人）日月潭是我国台湾省。

那里，是个。

3.说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

（板书：动人的传说）4.今天就让我们随课文一同用心去读这个动人的传说。

（齐读课题）5.这是怎样一个动人的传说呢？小声读一读课文2～5小节，试着用一两句话说一说。

（指名答）二、精读感悟，品动人传说（一）略读第二小节1.故事又是因何而起呢？谁来读读课文的第二小节？（指名读）2.师：太阳和月亮与我们的生活息息相关，没有了日月，世界会怎样？（2～3人）3.但恐惧与焦急都无济于事，唯一的出路是。

（板书：拯救日月）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------4.于是就有了这个动人的传说。

（二）精读3～5小节1.默读课文第3～5小节，用心感受故事的动人，画出最能打动你的句子吧。

2.学生自读，画句。

3.交流。

（1）出示第三小节内容。

这一小节中你画了哪些句子？（2）出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。

理解“漆黑一团”。

没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。

（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。

对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。

请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。

3.指名概括。

及时引导概括要准确，简洁。

特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。

出示：我画的句子是：、，圈出了这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是的人。

谁来第一个说说自己的看法？请按照故事叙述的顺序一个一个地来交流。

A.交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。

⑴他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？请同学们再去轻声地读一读第三自然段。

⑵第三自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好？出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？学生自由练习之后，请学生读，评读（3）从这两个问句中，你读出了什么？（4）对于这两个问题，人们想到了解决的办法了吗？想不到一点解决问题的办法，这就是--“一筹莫展”（板书一筹莫展这也是个新成语，一起读一读）（5）就在大家无法可施的情况下，大尖哥和水社姐-----教师板书“挺身而出”。

（6）如果你是村子里的一位长辈，一位年轻人、大尖哥的爸爸或是水社姐的妈妈，你们分别会怎样劝说他们呢？大哥尖和水社姐会怎么回答他们呢？同桌试说，全班交流。

（7）大哥尖和水社姐深知降伏恶龙困难重重，危机四伏，甚至会丢了性命，但为了大家，他们还是勇敢地站出来，这该需要多大的勇气呀！用我们书上的一个成语来概括，就是--（挺身而出）出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？（8）大尖哥和水社姐救百姓于危难之中，现在，大家再读最后一句，一定能读得更好！出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

（9）这句话让我们看到了奋不顾身，见义勇为的大尖哥和水社姐。

B.交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，。

《日月潭的传说第二课时《日月潭》第二课时教学设计一》摘要：教学目标、能正确、流利、有感情地朗课背诵课二段，、课用生动、优美向我们介绍了日月潭所处位置、名由以及迷人风光，（）段（位置）①日月潭究竟哪儿呢教学目标、能正确、流利、有感情地朗课背诵课二段、理课容了日月潭所处位置、名由以及迷人风光教学程、复习导入、通上节课学习谁能说说课主要给我们介绍了日月潭哪几方面？（板位置、名、风光）、指名分段课二、讲课、课用生动、优美向我们介绍了日月潭所处位置、名由以及迷人风光那么你对哪感兴趣呢？（）请各学习组商量下选择作学习容（）布置各学习组学习任①位置先课段然地图上台湾哪儿？日月潭哪儿？用己话说说完成填空,并画幅群山环绕图②名先课二段然想象下日月潭样子再用简笔画画画③风光先通图片欣赏下日月潭风光然想想怎样把课三、四两段让能从你朗感受到日月潭美、组学3、各组派代表交流学习结（）段（位置）①日月潭究竟哪儿呢？请你地图上指指（实物投影出示）②完成填空日月潭我国省附近高山上③课段就向我们清楚地介绍了日月潭位置让我们起把他（）二段（名）①风景秀丽日月潭是我国宝岛台湾湖这湖什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名组展示下你们画并且给说下（实物投影出示）②刚才你们通想象画出了日月潭样子那么日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看看？（多媒体演示）③课二段写得非常它用具体形象向我们介绍了日月潭名由你愿把这段背出吗？由背、指名背（板太阳、月亮）（3）三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特风光更是秀美无比现就让我们起领略下吧（多媒体演示师）②日月潭就像位神奇魔术师不天气不它美景也各不相那么你喜欢什么候日月潭呢？把你喜欢给组学听③指名说说什么要这么④请跟着音乐轻声课三、四两段⑤谁愿起给听？指名、想象练说（）清晨和午不日月潭有不美；晴天和雨天不天气日月潭更是美得不现请你闭上眼睛想象下还有什么候日月潭也会很美呢？（）把你想到用几句话轻声说给己听（3）指名说5、引段（师引）如风光秀丽日月潭怪不得吸引了（生）许许多多外游人三、总结美丽台湾风光无限让我们起期盼它早日回归到那我们起日月潭游玩吗？四、作业想象日月潭什么候？风光怎样？用几句话写写还可以旁边画幅画。