下载文档原格式
《大熊猫》说课稿【说教材】：《大熊猫》是北师大版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。
课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。
通过对大熊猫的样子、生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
【说学情】：一年级的学生，虽然已有初步理解事物的水平，对一些客观的生活情景能实行简单的表述。
但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们准确理解和使用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，协助他们学习、感悟、积累语言。
【说教学目标】：作为第二课时，需要完成以下几个目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住”胖乎乎””毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
【说教学重难点】：教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。
【说教法学法】：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、PPT演示、FLAH 动画及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
【说过程】：一、创设情景，激发兴趣。
谜语引入课题，能激发起学生的学习兴趣。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受。
使用多媒体课件，把大熊猫的真实生活体现在学生的面前，为学生提供感性的学习材料。
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”“学习用普通读话准确流利地朗读课文。
”这是新课标对低年级学生确定的具体目标。
在教学中，引导、鼓励学生自由地、有感情地朗读，教师在此过程中给予实在的技巧点拨，能有效地协助学生掌握和提升朗读技能技巧。
《大熊猫》教学设计【教材分析】《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。
本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。
课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。
课文共有四个自然段。
第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。
整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。
大熊猫的生活习性、食物及进食特点能够引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自课文内容实行分享交流。
【学情分析】到了一年级下期我班学生，绝绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达水平。
绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。
【设计理念】据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，根据孩子的年龄特点我们应该让孩子们在先理解的基础上再实行记忆。
多读多练的基础上，再经过亲自经历为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
【教学目标】1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。
2.准确、流利地朗读课文，初步了解大熊猫的外形特点。
3、感受大熊猫的可爱和珍贵，初步激发学生保护熊猫，热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。
2.准确、流利地朗读课文，初步了解大熊猫的外形特点。
3、感受大熊猫的可爱和珍贵，初步激发学生保护熊猫，热爱大自然的情感。
人教版小学语文三年级上册《大熊猫》教学设计一、本内容在教材中的地位与作用《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。
这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。
这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。
对突出本单元主题起到十分重要的作用。
二、教学目标及重难点教学目标：1、了解大熊猫的外形特征及生活习性。
2、产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。
3、认识本课9个生字。
教学重点是：认识本课9个生字。
在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点是：在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
三、设计理念阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、学情分析一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。
所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。
五、教法与学法教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。
六、教学流程本节教学分四个环节。
（一）谜语导入，激发兴趣。
兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。
首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。
你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。
最后猜出是大熊猫。
随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。
这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。
《大熊猫》教学设计教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。
文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。
通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，注重学生的内心感受，注重培养学生对大自然的准确情感和态度。
教学目标：1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、水平目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。
有感情朗读课文。
教学难点：有感情朗读课文。
体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：生字卡片挂图教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。
看谁能猜出来。
（出示谜语）对，就是大熊猫。
我国有很多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。
2、出示大熊猫挂图。
3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地理解大熊猫。
（板书课题：大熊猫）请齐读课题。
二、初读识字，整体感知。
1、学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会的生字向老师、同学请教。
出示生字，让学生开火车读。
提醒学生“数”在文中读三声。
三、品读感悟，理解课文。
1、请学生说一说大熊猫的样子。
2、按照课文中的顺序，让学生逐一回答。
（总结板书：样子很可爱）3、指导朗读课文第2自然段。
（1）教师范读。
《大熊猫》教学设计教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：重点：1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
难点：收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教具准备：课件、熊猫头饰教学过程：一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。
（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。
）2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。
（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。
）3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。
）二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。
）这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。
）2、读一读，画一画，变画面为语言。
在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。
（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。
（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。
）谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。
《大熊猫》教学设计教学目标：1. 准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 结合插图理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、实物及进食特点等，感受大熊猫的可爱和珍贵，从而树立保护动物的意识。
3.认字、写字，培养学生准确的写字习惯，积累喜欢的词语。
教具：课件教学过程：一、导入１鼓励学生，稳定情绪。
２.谜语导入：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色眼镜，爱吃嫩绿竹子。
３.今天我们来学习课文《大熊猫》（板书课题），强调“熊”的写法，齐读课题两遍。
４.用自己的话说说见过的大熊猫。
二、随文认读本课生字，１. 毛绒熊猫都让我们这么喜欢，那么真正的大熊猫要比这只熊猫更惹人喜欢呢，赶快把书打开，翻到第３５页，我们一起来看看真正的大熊猫是什么样的吧！小声读课文，遇到不理解的字用自己喜欢的方式解决，同时提出读书要求：读通读顺，不加字不减字。
２.出示课文中的词语，检查生字词语的认读情况，指导学生写好一类字。
胖乎乎黑耳朵呼吸四两爪子熊猫很多珍奇动物短小爬上爬下香味喜欢三、学习课文１指名读第一自然段，其他同学认真听，思考：从这个自然段中你知道了什么？（珍奇、可爱）师：刚才老师带来的玩具大熊猫特别可爱受到了大家的欢迎，但是真正的大熊猫可不光是外形可爱哦！我们的课文下面的内容就从三个方面做了具体的描述，快来看看吧！２齐读第二自然段，想想这个自然段写了大熊猫哪方面的特点？（１）指名回答。
（２）学生根据自己所读的情况完成３７页涂色。
涂完色后能够选择几个涂色不错的学生作品展示一下。
（３）大屏幕显示第二自然段内容填空（同桌互相说一说，再指名说，评价，全班齐读，读出它的可爱来。
）（４）这段话中有两个特别可爱的ＡＢＢ型词语，你能找出来吗？试着再说几个。
哪位同学能试着用刚才同学们说的词语造一个句子吗？（５）同学们如果能把这些词语用到自己的日记中，内容更生动，更吸引大家来读啦！３大熊猫刚出生时只有１００多克，就像老鼠那么大，能够躺在熊猫妈妈的手掌上，长大以后，体重能够达到１００千克以上。
国宝大熊猫语文教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册《国宝大熊猫》一文。
教学内容包括：了解大熊猫的外形特点、生活习性以及在我国的重要地位；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解大熊猫的特点及生活习性。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大熊猫的喜爱之情，提高保护国宝、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解大熊猫的特点及生活习性。
2. 教学难点：培养学生对大熊猫的喜爱之情，提高保护国宝、爱护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大熊猫图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示大熊猫的图片，引导学生观察并说出大熊猫的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作学习学生分小组讨论，分享自主学习成果，互相交流生字词和课文内容。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确读写。
（2）教师引导学生分析课文，了解大熊猫的特点及生活习性。
5. 随堂练习（1）学生朗读课文，巩固生字词。
（2）教师出示练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）学生分享保护大熊猫的方法，提高环保意识。
七、板书设计1. 大熊猫的特点外形：毛茸茸、黑白相间生活习性：吃竹子、爱睡觉、活泼可爱2. 保护大熊猫爱护环境、减少污染、建立保护区八、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，说说大熊猫的特点及生活习性。
（3）以“我心中的大熊猫”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）见课本生字词表。
（2）大熊猫的特点：毛茸茸、黑白相间；生活习性：吃竹子、爱睡觉、活泼可爱。
（3）学生作品，无统一答案。
《大熊猫》教学设计教材分析：文章从大熊猫的外貌、生活习性两方面介绍了大熊猫，刻画了可爱的大熊猫形象，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。
教学目标：1、让学生在学习课文的过程中，能通顺、流利有感情地朗读课文。
2、通过学习体会作者对大熊猫的喜爱之情。
3、激发学生保护大熊猫的欲望。
教学重难点：1、通顺、流利有感情地朗读课文。
2、通过对课文的学习，激发学生对大熊猫的喜爱之情。
3、启发学生思考保护大熊猫的方法。
教学准备：ppt教学过程：一、导入读课题，用一个词语来说说大熊猫给你的印象。
（生答）可爱等各种答案。
认为大熊猫可爱的还有本文的作者，让我们一起来读读。
（示课文第一自然段）读完这个段文字，爱思考的小朋友一定有问题了，谁来提问？指生提问。
二、学文是啊，为什么说大熊猫是最可爱的动物？别着急，作者的答案就藏在课文的2-4自然段里，只要我们认真读课文，一定能够找到答案的。
请看，老师还为你们带来了学习提示：1、跟同桌一起读2-4自然段中你们最喜欢的一个自然段。
2、跟同桌一起找找这段话中哪些词语能体现大熊猫的可爱，找到后用小三角标出来。
3、跟同桌一起再读读这段话，最好能读出大熊猫的可爱。
学习要求明白了没有？我再请一个小朋友来说说老师有哪些学习要求？指生复述学习要求。
（生同桌一起学习）三、交流哪两位同学愿意来汇报一下你们的学习成果？指生请这样回答问题：我们最喜欢——自然段，请大家听我们读。
我们认为这个段中能表现大熊猫可爱的词语有：XXXXX第二自然段：表现大熊猫可爱的词语有：胖乎乎、毛茸茸、黑耳朵、圆圆的、黑眼圈。
真能干，找到这么多表现大熊猫可爱的词语。
还有谁也喜欢第二自然段？请一个小朋友来帮我们把这只大熊猫涂涂色，让它更可爱。
（指生）请大家读第二自然段给他听，他边听边涂色，待会小朋友们来检查他涂对了没有。
（生读、生涂色）指生评判涂色是否准确。
请同学们继续看看这只大熊猫，说说它的特点？胖乎乎。
还有呢？身上有黑的有白的。
你真是会观察，老师想送给大家一个词语，这个词语的意思就是说身上既有白色也有黑色，请看：黑白相间。
《大熊猫》教学设计 4篇教学目标：1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。
2.产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
3.认字15个，写字8个。
4.培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。
、教学重难点：认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
教具准备：大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。
教学过程：一、导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。
”猜猜它是谁？出示大熊猫照片：点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
二、新授导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文1.听录音，指读课文。
2.范读，学生听读并进行评价。
3.学生初步试读课文，提出要求：（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。
并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。
（二）小组合作学习1.同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？2.小老师教生字。
3.交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编识字、利用熟字学习生字等。
4.小组验读，互相检验正误。
5.小组朗读竞赛。
提出要求：正确、流利、有语气。
6.朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。
同时也会逐步训练孩子们的合作能力。
（三）理解课文1.关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
《大熊猫》教学设计
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：
重点：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
难点：
收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。
（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。
）
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。
（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。
）
3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？
（学生交流并展示材料、图片。
）
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
你能自己读课文吗？
（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。
）这些生字你准备用哪些方法记住它？
（回忆识字方法，小组讨论总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
你能当小老师教教这些生字吗？
（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。
）
2、读一读，画一画，变画面为语言。
在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。
（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。
（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。
）
谁愿意把这段读给大家听听？
(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。
)
3、读一读，演一演，摹动作促体验
引读—比较。
大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。
教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？
（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。
）
全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。
）
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
四、分层设计，巩固提高。
必做：
1 朗读课文.
2 制作生字卡片
选做：
1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。
（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。
）
2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。
（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）
3、边读课文边完成要求。
（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。
）。
