2017-2018学年八年级语文上册课件(北师大版)-5小石潭记 (共21张PPT)

俶尔
悄怆
参差
学生大声读课文,注意语调的把握.
提示:
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石 潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘 忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.
2.第三四段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该
读得伤感些,低沉些.
1、古今异义 乃记之而去 2、一词多义 以：全石以为底
卷石底以出 以其境过清 3、清：下见小潭，水尤清冽
柳宗元
《桃花源记》 《核舟记》 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
“记”是古代的一种文体，通过记 事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言 志。
柳宗元，字子厚，山
西人，世称“柳河东”唐
代著名文学家，“唐宋八
大家”之一，有《柳河东
集》《永州八记》等留存，
其中最负盛名的是《小石
潭记》。柳宗元的山水游
柳宗元
记在中国文学史上具有独 （773—819）
特的地位，被后人誉为
“刻画山水的圣手”“游
记散文的宗师”。
柳宗元
柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永 州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇, 合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在 中国文学史上具有独特的地位，这些作品， 画廊式地展示民湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发 展。《水经注》是地理书，对景物多客观 描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山 水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸 遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》 是其中的一篇。
隔—移—闻步—换—景伐——取——见
第二段
1、第二自然段描写了哪些景物？本段 写景用了什么写法？ 潭水 游鱼
定点特写 景中含情

—潭中气氛；整体特点：幽静。
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
.
26
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永__州_八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
.
23
3、结合课文内容说说作者游览小石潭的 心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
.
24
课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染了寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了 作者被贬后在寂寞处境中的悲凉 凄苦的心情。
.
25
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
赏析课文： 概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源。 第4段：写作者对小石潭总的印象和感 受。 第5段：记下与作者同游小石潭的人。
.
小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 。伐竹取道，下见小潭，” 2、小石潭的全貌是怎样的？
10/16/2024
.
4
• 写作背景介绍：
• 唐宪宗元和元年（公元806年），
作者被贬为永州司马。他到永州后，
母亲病故，自己也不断受到统治者的
诽谤和攻击。当时他政治失意，心情
郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，
感觉自己政治抱负无法实现。游历永

学习目标
1、了解作者柳宗元的文学常识，及《永州八记》。 2、了解“记”这种文体。
3、掌握重点生字词并熟读课文。 重点难点：
1、了解作者柳宗元的文学常识，及《永州八记》。 2、掌握重点生字词并熟读课文。
柳宗元简介
柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河 东，唐代著名文学家，“唐宋八大家” 之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡 导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有 《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》 等。《小石潭记》说是《永州八记》之 一。
向下
6）影布石上
照映
7）隶而从者
随从、跟从
8）以其境过清
因为、凄清
b、一词多义
（1）可 大约：潭中鱼可百许头 可以，能够：不可久居
（2）从 由，自：从小丘西行百二十步 跟随：隶而从者，崔氏二小生
（3）清 清澈：下见小潭，水尤清冽 冷清：以其境过清，不可久居
（4）差 长短不一，形容词：参差披拂 交错，动词：其岸势犬牙互差
佁然
chù
俶尔
xī
往来翕忽
qiăo chuàng
悄 怆幽邃
1
如鸣佩环
发出声响
强 心乐之
感到高兴，以….为乐
调 可百许头 重
大约 左右、上下
点
字 似与游者相乐
嬉乐、逗乐
词 环合
环绕合抱
凄神寒骨
使…凄凉 使…寒冷
1-5、同“记”一样，“说”、 “传”、“铭“也分别是古代的 一种文体。请分别说出一个属于 以上文体的文章。
学习目标
1、疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅 读文言文能力。
2、了解作者的游览顺序及文章的脉络结构。 重点难点：
注重文言实词虚词的积累
1、 解释重点词语意思

畅言教育
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
本文以游览为序写景，条理清晰，说说本文的写作思路。
发现小石潭（移步换景）→潭中景物（特写镜头）→小潭源流 （形象比喻）→潭中气氛（寓情于景）→交代同游者
畅言教育
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合作交流 1、作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起作者好奇于 是“伐竹取道”，发现了小石潭。
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畅言教育
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积累字词
•为坻(成为)， •斗(像北斗星一样)折蛇行， •卷石底以(而)出 ， •四面竹树环合(环绕合抱)， •岸势犬牙差互(像狗的牙子那样互相交错)。
畅言教育
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通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？
畅言教育
古今异义
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①乃记之而去 古：离开。 今：前往。
②佁然 ③小生
古：静止不动的样子。 今：痴呆或深思的样子。
古：年轻人。 今：戏曲艺术中的一种角色。来自畅言教育一词多义
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为、形成
潭中鱼可百许头 副词，大约
不可知其源
助动词，能够
明灭可见
畅言教育
判断
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“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪 些是比喻，哪些不是。 ① 水声，如鸣佩环。( ) ② 若空游无所依。( ) ③ 与游者相乐。( ) ④ 天涯若比邻。( )
畅言教育
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10 小石潭记
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.把握作品作为典型游记的特点。 3.理解作品中的情感变化。
第1 课时
作者简介
柳宗元（773—819），字子 厚，河东（今山西永济西) 人，唐代文学家。代表作有 《小石潭记》《江雪》《黔 之驴》《捕蛇者说》等。
柳 宗 元 与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐 宋八大家”。与韩愈共同倡导古文运动，并 称“韩柳”。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。 跟随着同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己， 一个叫奉壹。
一词多义
知识梳理
全石以为底（动词，作为） 为
为坻，为屿，为嵁，为岩（动词，成为）
全石以为底（介词，把） 以
以其境过清（连词，因为） 水尤清冽（形容词，清澈） 清 以其境过清（形容词，凄清）
2.文章第1段前两句写了什么内容？试分析其经过。
内容：发现小石潭 。 经过：
小丘 西行 篁竹 闻
伐竹取道
水声
小潭
3.第1段描绘了哪两幅小石潭图景？
①石潭全景图——潭水清冽，潭石奇特； ②潭边景物图——绿树缠绕，动静多变。
4.试分析文章第2段。
潭水 潭中景物
游鱼
清澈
定点特写 由景生情
作者内心的愉悦
背景资料
唐顺宗永贞元年（805)，柳宗元参加王叔文领导的政 治革新运动，失败后被贬为永州司马。被贬期间，他常常探 山访水，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷，写下了 备受后人推崇的“永州八记” 。“永州八记”以简洁清隽的 语言，刻画秀丽奇特的自然风景，寄托了作者对时政和个人 遭际的愤懑不平之感，是唐代山水游记中的佳作。本文是其 中的一篇，原题为“至小丘西小石潭记”。

课文解析
形容词作动词，
以……为，把……作为。靠近。
而。
小岛。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
水中高地。
不平的岩石。
青树翠蔓，蒙蒙盖络。 摇缀，参参差差不披齐的拂样子。。
翠绿的藤 蔓。
缠绕。
随风飘拂的样子。
课文译文: 潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、 岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风 飘拂。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
文体知识
记：古代的一种文体。可以记叙描写，也可以
抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒 发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属 于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如 《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也 可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳 楼记》。
摇为尤鸣从 缀坻清珮小 ，，冽环丘 参为。，西 差屿全心行 披，石乐百 拂为以之 。嵁为。十
，底伐步 为，竹， 岩近取隔 。岸道篁 青，，竹 树卷下， 翠石见闻 蔓底小水 ，以潭声 蒙出，， 络，水如

从小丘西行百 二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣佩环 ，心乐之。伐竹取 道， 下见小潭，水 尤清冽。全石以为 底，近岸，卷石底 以出，为坻，为屿 ，为嵁，为岩。青 树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂。
从小土丘向西走一百二 十步，隔着竹林，听到了水 声，好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，（ 我的）心情高兴起来。砍倒 竹子，开辟出一条道路（走 过去），下面看见一个小潭 ，潭水特别清凉。整块石头 作为潭底，靠近岸边，石底 翻卷出水面，成为坻、屿、 嵁、岩各种不同的形状。青 葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩 缠绕，摇动连接，参差不齐 ，随风飘荡。
整体感知
第三、四段： (1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势 的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻 的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲 折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是 流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住 了景物的特征。
（清澈。作者从游鱼、阳光、影子等 角度来侧面描写的）
（动、静相结合） 3、作者是怎样写鱼的？ 4、这段描写渗透了作者怎样的感情？ （快乐）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
1、作者写在潭上所见到的景物和自己的感 幽深冷寂 受，描写了小石潭中怎样的气氛？（ ） 孤凄悲凉 2、反映了作者怎样的心情？（ ）
整体感知
第二段： （1）这段主要写了哪些景物？
潭水、游鱼
（2）潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
清澈透明。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。 通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽 象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅 画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在 空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛 透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的 石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面 写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描 绘，真正地写出了水清。这种写景的方法叫侧面描写。

小石潭记
柳宗元
了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
学习目标
作者介绍
柳宗元（773—819），字子厚，河东人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。
整体赏析
在游览小石潭的过程中，作者游览的心情有什么变化？
答：发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情）; 观鱼时——“似与游者相乐” ;（愉悦的心情） 观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情） 以乐景写哀情，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
崔氏二小生
（古义:年轻人。今义:戏曲中生角的一种, 扮演青年男子。
文言知识：一词多义
可
潭中鱼可百许头：大约
不可久居：可以，能够
从
从小丘西行百二十步：自，由
隶而从者：跟随
清
水尤清冽：清澈
以其境过清：凄清
环
如鸣佩环：玉环
四面竹林环合：环绕
以
全石以为底：把
卷石底以出：来
以其境过清：因为
文言知识：一词多义
本课小结
《小石潭记》是一篇游记散文，全名《至小丘西小石潭记》，其文质精美、情景交融。此文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，表现出小石潭环境景物的幽美和静穆，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

抒 发
潭水：清澄 侧面描写
潭中景物：
特写镜头
游鱼： 动静结合
在 寂 寞 环
境
中
溪身： 曲折蜿蜒
的
小潭源流：
形象比喻
悲
岸势： 参差不齐
凉 凄
苦
潭中气氛： 幽深冷寂
寓情于景
的 情
感
记录同游者
问题研究
描写了小石潭幽深 冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到 人的心灵里去，把景物跟心情结合起来， 写出一种境界。在这种境界里，透露出作 者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被 排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可 以从中体会到封建社会中不得志文人的痛 苦心情。
大约 光景
在空中
凭借 状语, 直透
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在
向下
空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底，
影布 石上，佁然 不俶动尔；
远翕逝，忽往
来 散布 呆呆。的样子 忽然 轻快敏捷的样子
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动；
似 与游者相乐 。
又忽然向远处 游去，往来很快.
好像 动词,逗乐,娱乐
从小丘西行百二十步，隔篁竹 闻 ， 水鸣
声，如
竹林 听到
从小土丘向西走
一百二十步，
隔着竹林，听
到了水声，
佩环，心乐之 伐。取 竹 下 道， 见尤小清潭洌，
水
砍。伐 开辟 名词作状
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________ ，_俶__尔_远__逝_________。 往来翕忽

（游记散文）
柳宗元
写作背景：
• 唐宪宗元和元年（公元806年）， 柳宗元因为参加以王叔文为首的政 治革新集团，被贬至永州为司马。
• 任期十年中，他专心著述，写下了 大量内容广泛、思想深刻的诗文。 同时，他又以山水为寄托，遍游住 所附近奇山异水，写下了许多文笔 清秀，富有诗情画意的游记。
•读课文,注意字音、 停顿
•《永某氏之鼠》
永州地方有某人，这个人对于日辰禁忌异乎寻常地畏惧拘泥。认为自己出生那年恰逢地支属子，而鼠， 就是子的生肖神。为了爱护老鼠，家里不养猫狗，不许仆人捕杀老鼠，成为禁例。连他家的粮仓、厨房， 也都任凭老鼠横行，从不过问。
于是老鼠们互相通报纷纷到某人家里来，每顿吃得饱饱的，可以不出乱子。某人家里没有一件器具是 完整的，衣架上的衣服也没有一件是完好的，平时吃喝的大都是老鼠吃剩的东西。白天满地的老鼠成群结 队跟人们并行，一到夜晚，偷东西、啃咬、打斗、作恶，弄出各种各样的响声，使人不能安睡。某人始终 不感到厌烦。
提示：找出作者游览 的线路。
发现 小潭
潭中 气氛
潭中 景物
小潭 源流
移步换景：
指随着立足点的移
动，观察的对象或者同 一对象观察的角度、距 离也不断变化。
写作训练
• 要求：借鉴本文的写法， 描写一处熟悉的景物，写 一篇二三百字的短文，注 意写出景物的特征和你的 感受。
请你根据小石潭的风 景图片，结合课文内容， 设计一句旅游景点的广告 语，对小石潭的景致作简 要概括。
借景消愁愁更愁
乐是忧的另一种形式。柳宗元参 与改革，失败被贬，心中愤懑难 平，因而凄苦是他感情的主调， 而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂 时的，一经凄清环境的触发，忧 伤悲凉的心情又会流露出来。