2019最新青岛小学科学六下《17生物是怎样传递信息的》word教案 (2)

（青岛版）六年级科学下册教案
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
一、教学目标：
1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

认同群体的力量大于个体。

2.认同成功的科学探究需要探索精神。

3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

二、教学重点：
提出问题并进行探究的能力。

形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学过程：
（一）导入
1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。

（二）新授：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。

2.放录像：蚂蚁的群体生活。

3.动物群体是如何进行信息交流的呢？
（三）探究蚂蚁的通讯
提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。

教师也要适时的参与评价。

实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动
物？
小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。

在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》精美教案【教学内容】青岛版六年级下册第四单元第17课【教学目标】1、利用手中的放大镜进行观看蚂蚁的一举一动，从而感受到蚂蚁是如何传递信息的。

2、通过对周围熟悉的小动物的观看，发觉和提出问题，明白小动物传递信息的方法。

体会到要关爱自然、关爱生命。

3、观看认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；明白生物传递信息的方式是各种各样的。

4、让每一位学生体会到要关爱自然、关爱生命。

【教学重难点】教学重点：认识蜜蜂、蚂蚁的传递信息的方式。

教学难点：认识其他生物传递信息的方式。

【教具、学具】教师预备：放大镜、糖、食物、水槽、海绵和樟脑球。

学生预备：搜集关于蚂蚁、蜜蜂等动物传递信息的图文资料【教学过程】一、创设情境，提出问题。

1.谈话交流：我们人类通过语言、文子等勾通，进行传递信息。

在我们的自然界中其他生物是如何样传递信息的呢？你在日常生活中有什么发觉吗？（有条件的可出示视频，动物之间交流联络时的录像）课前我们对蚂蚁进行了观看。

你发觉了那些问题？学生依照自己的观看情形进交流。

1、蚂蚁是如何样认路的？2、蚂蚁发觉了食物，是如何样与同伴联系的……？要求学生试着说明一下自己发觉的问题。

二、小组学习，自主探究。

探究活动一蚂蚁如何样传递信息？1、观看、交流蚂蚁传递信息的方式。

a.蚂蚁是如何样查找食物（沾满糖水的海绵）的？b.蚂蚁发觉了食物是如何样与同伴联系的？c.用樟脑球划线，蚂蚁如何反应？课下让同学们以小组为单位进行观看蚂蚁的活动。

汇报一下吧。

项目现象结论在蚂蚁队中放一条海棉用樟脑球在蚂蚁队中画一道线2、学生进行汇报资料。

蚂蚁靠气味传递信息。

蚂蚁靠触角器官探路和互相传递信息的。

探究活动二观看、交流蜜蜂是如何样传递信息的？讨论：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？教师出示图片：引导学生先认识蜜蜂是采纳跳舞的形式传递信息的。

明白学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。

2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》word教案一、教学目标：1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

认同群体的力量大于个体。

2.认同成功的科学探究需要探索精神。

3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

二、教学重点：提出问题并进行探究的能力。

形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学过程：（一）导入1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？2.哪些是群体生活的动物。

（二）新授：1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。

2.放录像：蚂蚁的群体生活。

3.动物群体是如何进行信息交流的呢？三）探究蚂蚁的通讯提示：1.蚂蚁喜欢吃什么？2.怎样饲养蚂蚁？3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5.能不能用其它的一些物体代替纸片？6.最好将观察过程拍下来。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。

教师也要适时的参与评价。

实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？小结请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。

在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

教学反思：引导学生认识到生物传递信息的方式是多种多样的，提示学生要对自己身边的动植物所发出的信息认真观察、研究，并通过各种途径来研究其他生物进行信息传递的方式附送：2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》教案设计【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。

【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。

2019-2020年青岛版科学六年级下册《生物是怎样传递信息的》教案设计教学目标1.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

体会到要关爱自然、关爱生命。

3.观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。

教学准备观察蚂蚁和蜜蜂。

寻找一窝蚂蚁作为观察对象。

教学过程一导入新课1、交流课前对蚂蚁和蜜蜂的观察情况。

2、教师播放视频：森林里的蚂蚁捕食。

3、揭示课题。

二探究.蚂蚁、蜜蜂怎样传递信息1以组为单位，研究蚂蚁是怎样传递信息的。

2师生交流、小结3观察、交流蜜蜂传递信息的方式。

4播放有关蜜蜂传递信息的方式的视频资料。

5教师小结。

三.探究其他生物怎样传递信息。

1小组活动：阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。

2集体交流有关生物传递信息的资料。

3对生物传递信息的方式进行简单分类。

四课后作业搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的相关资料并相互交流板书设计17 生物是怎样传递信息的蚂蚁：触角、气味蜜蜂：跳舞捕蝇草：绒毛感觉碰触孔雀：外表猩猩：表情母鸡：声音教学反思附送：2019-2020年青岛版科学六年级下册第二十一课神秘星空最新表格式教案教材简析：在晴朗的夜晚，学生会有意无意的抬头仰望星空，那一颗颗闪亮的星星都会给人带来无限的遐想。

本课通过观察、交流、计算等活动，让学生认识和了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系，感悟到宇宙的无限广大，意识到还有许多领域等待我们人类进一步去探索，去认识。

课型：研讨分析课学习目标：1.通过本课学习活动学生能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过查阅、整理经从书刊及其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论。

《生物是怎样传递信息的》六年级科学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN17.生物是怎样传递信息的【教学内容】青岛版六年级下册第四单元第十七课【教学目标】1.能够了解大自然中生物也能进行传递信息。

2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学习的兴趣,提高观察分析的能力。

3.通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。

【教学重难点】教学重点：通过观察交流，了解蚂蚁和蜜蜂是传递信息的方式。

教学难点：认识其他生物传递信息的方式，得出什么启示。

【教具、学具】学生准备：放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球、小石块、洒香水的木块等。

收集生物传递信息的有关资料。

课前生活体验活动记录（“蚂蚁翻山”游戏：寻找蚂蚁窝，在洞口前方1米处放置盛有糖的碗吸引蚂蚁，在途中利用海绵、樟脑球等各种材料当做“山”观察现象，分组活动，填写蚂蚁翻山记录表。

）教师准备:“蚂蚁翻山”记录表（课前发给学生），搜集的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：大自然呈现出各种各样的现象，我们可以从中获取丰富多彩的信息，人们可以通过文字、图像、声音等方式传递信息，那么在我们的自然界中，生物是怎样传递信息的呢（板书课题：17 生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。

2.观看课前生活体验游戏“蚂蚁翻山”，提出问题。

（1）观看游戏录像。

（视频一：课前体验游戏——蚂蚁翻山。

把樟脑球和海绵两件物体当做“山”。

）（2）录像中，蚂蚁翻过了哪座山而哪座山却翻不过去，需要绕道前进（翻过了：海绵翻不过：樟脑球）（3）学生根据现象提出质疑，并说出自己的设想：为什么会出现这种现象？预设1：学生可能直接说出樟脑球的气味干扰了蚂蚁前进方向的信息传递。

可以让学生说说樟脑球和海绵的不同，从而推出自己的设想。

预设2：海绵表面比较粗糙，容易爬过去，樟脑球表面光滑，所以爬不过去。

（青岛版）六年级科学下册教案
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
一、教学目标：
1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

认同群体的力量大于个体。

2.认同成功的科学探究需要探索精神。

3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

二、教学重点：
提出问题并进行探究的能力。

形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学过程：
（一）导入
1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。

（二）新授：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。

2.放录像：蚂蚁的群体生活。

3.动物群体是如何进行信息交流的呢？
（三）探究蚂蚁的通讯
提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。

教师也要适时的参与评价。

实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。

在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

（青岛版）六年级科学下册教案
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
一、教学目标：
1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

认同群体的力量大于个体。

2.认同成功的科学探究需要探索精神。

3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

二、教学重点：
提出问题并进行探究的能力。

形成热爱自然，珍爱生命的情感。

三、教学过程：
（一）导入
1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。

（二）新授：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。

2.放录像：蚂蚁的群体生活。

3.动物群体是如何进行信息交流的呢？
（三）探究蚂蚁的通讯
提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。

教师也要适时的参与评价。

实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待
动物？
小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。

在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

《生物是怎样传递信息的》教案2教学目标一、知识与技能能够了解大自然中生物也能进行传递信息。

二、过程与方法通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学习的兴趣,提高观察分析的能力。

三、情感态度和价值观通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。

教学重点通过观察交流，了解蚂蚁和蜜蜂是传递信息的方式。

教学难点认识其他生物传递信息的方式，得出什么启示。

教学方法讲授法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时教学过程2课时一、导入新课（一）创设情景，提出问题1.谈话：大自然呈现出各种各样的现象，我们可以从中获取丰富多彩的信息，人们可以通过文字、图像、声音等方式传递信息，那么在我们的自然界中，生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：17 生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。

2.观看课前生活体验游戏‚蚂蚁翻山‛，提出问题。

（1）观看游戏录像。

（视频一：课前体验游戏——蚂蚁翻山。

把樟脑球和海绵两件物体当做‚山‛。

）（2）录像中，蚂蚁翻过了哪座山？而哪座山却翻不过去，需要绕道前进？（翻过了：海绵翻不过：樟脑球）（3）学生根据现象提出质疑，并说出自己的设想：为什么会出现这种现象？预设1：学生可能直接说出樟脑球的气味干扰了蚂蚁前进方向的信息传递。

可以让学生说说樟脑球和海绵的不同，从而推出自己的设想。

使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，并展示。

二、新课学习（一）小组学习，自主探究1.制定实验方案。

学生根据自己的实验材料以小组为单位制定出自己组的实验方案，（可以先让学生拿出自己活动体验时为蚂蚁设置的各种‚山‛的材料，认识它们的特点，小组内说一说，依据前面的预设制定，）2.汇报实验方案。

（教师要及时引导，因为蚂蚁很难拿到课堂上做实验，所以，在实验过程中，一定要注意探究‚山‛的材料的特点，才能得出蚂蚁是如何传递信息的，而且‚山‛的材料要尽可能的多，才能得出正确的结论。

17《生物是怎样传递信息的》教材解读:本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的, 了解其它生物不同的信息传递方式, 让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式, 初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响, 从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣, 使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。

教学目标:1.使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。

2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。

3.通过观察活动、了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的, 认识其他生物传递信息的方式。

教学重点难点:了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的, 得出什么启示。

教具学具的准备: 搜集的文字、图片资料、视频资料。

课时安排: 1课时教学过程:一、导入新课,提出问题1. 谈话: 人类通过语言、文字来沟通, 传递信息。

2. 那么在我们的自然界中, 其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：17生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。

二、实施探究, 解决问题1.放蚂蚁觅食视频,咱们共同观察,并且要了解蚂蚁传递信息的方式师生共同观察,学生小组讨论交流, 全班交流。

2.从中你了解到什么信息？（出示视频, 动物之间交流联络时的录像）3. 观察蚂蚁传递信息的方式a.蚂蚁是怎样寻找食物的？小组制定研究的方案。

小组交流研究的方法, 相互借鉴。

b.蚂蚁发现了食物, 是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（2）学生进行汇报资料, 教师给予评价。

蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的, 由于它们平时都生活在一个蚁巢中, 所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好。

蚂蚁和其他昆虫一样, 是依靠触角辨别气味的, 触角的第一节膨粗, 有膝状弯曲, 非常灵活。

由于触角是一对, 因此即能辨别气味的强度, 也能辨别气味来源的方向距离, 成虫通过其气味互相了解对方的健康和营养状况, 对方发现的食物等信息。

生物是怎样传递信息的【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。

【教学目标】1．会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。

2．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

体会到要关爱自然、关爱生命。

3．观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的。

【教学重难点】教学重点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。

教学难点：学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题。

【教学准备】1．有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料。

2．放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑、一窝蚂蚁。

【教学过程】一、创设情境、提出问题。

谈话：课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说）师生交流导入新课。

二、小组学习、合作探究。

（一）观察蚂蚁传递信息的方式。

教师引导学生提出探究问题：我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的”。

小组同学制订研究方案。

小组交流研究的方法，相互借鉴。

例如：在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。

如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？（小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。

）小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。