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中医药传统文化教育
中医药传统文化教育是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它涵盖了中医理论、中药学、经络学、针灸推拿等多个方面。
中医药传统文化教育强调预防为主、治疗为辅的健康理念。
中医理论认为，人体与自然界相互关联，通过调整人体内部的阴阳平衡，可以预防和治疗疾病。
这种整体观念和预防为主的思想，对于现代人树立健康意识、预防疾病具有重要的指导意义。
中药学是中医药传统文化的重要组成部分。
中药以天然植物、动物和矿物质为主要原料，通过配伍和炮制等方法，制成各种方剂来治疗疾病。
中药学强调药物的性味归经和功效，注重药物与人体之间的相互作用。
学习中药学不仅可以了解中药的药性和用途，还可以培养对自然的敬畏和保护意识。
经络学是中医理论的核心内容之一。
它认为人体内部存在着经络系统，通过经络的连接和气血的运行，维持着人体的正常生理功能。
经络学的理论和实践，如针灸推拿等，对于理解人体结构和功能、促进健康具有重要的意义。
中医药传统文化教育还包括中医诊断、方剂学、中医养生等方面的内容。
通过学习中医药传统文化，我们可以更好地理解中医
的理论体系和治疗方法，培养健康的生活方式，提高对疾病的预防和治疗能力。
中医药传统文化教育对于传承中华民族优秀传统文化、促进健康、培养人文素养具有重要意义。
希望更多的人能够关注和学习中医药传统文化，让这一宝贵的文化遗产得到更好的传承和发展。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基中医药学是我国传统医学的瑰宝，经过几千年的发展，形成了独特的理论体系和丰富的临床经验。
随着时代的变迁和现代医学的崛起，中医药学在一段时间内曾经遭受到了一定程度的冷落和质疑。
近年来，随着我国传统文化的复兴和国际社会对中医药学的认可，中医药学的发展进入了新的阶段。
在这一背景下，如何回归传统文化思维，筑牢中医药学教育与发展的根基，成为当前亟需解决的重要问题。
传统文化思维是中医药学的重要基础之一。
中医药学源远流长，凝聚了丰富的中华文化精髓，融合了道家、儒家、佛家等多种思想观念，在理论体系和临床实践中形成了独特的医学思维方式。
这种思维方式强调整体观念和阴阳调和的理念，重视对患者整体的分析和诊断，强调因时因地因人而异的治疗方法。
在当今社会，许多人对这种传统文化思维产生了浓厚的兴趣，认为这种思维方式有利于提升人们的整体健康水平。
回归传统文化思维成为了当前中医药学教育与发展的必然选择。
目前，随着中医药学在国际上的认可度不断提升，传统文化思维在中医药学教育中的地位逐渐得到重视。
许多中医药学院校在教学中都加强了对传统文化思维的培养，将中医药学融入到传统文化的教学体系中。
在教育教学上，学校不仅注重培养学生的医学专业知识，更加注重学生的传统文化修养，通过课程设置和实践教学，激发学生对传统文化的兴趣和理解，提高学生的传统文化素养。
与此一些优秀的中医药学院校还通过开设国学、养生保健等相关课程，引导学生深入了解中华传统文化，提高对中医药学的认同和理解。
这种回归传统文化思维的教育方式，不仅有助于加深学生对传统文化的理解和认同，更有利于培养学生的中医药学思维和方法，为中医药学的发展注入了新的活力。
除了在中医药学院校中加强传统文化思维培养外，社会上也应当加强对传统文化思维的传承与弘扬。
在中医药学的发展中，传统文化思维是不可或缺的重要组成部分，其在中医药学实践中的作用不可忽视。
社会应当通过多种途径推动传统文化思维在中医药学中的应用。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基随着现代医学的飞速发展和全球化的加速，中医药学在不断面临挑战和压力。
作为中国传统的医学体系，中医药学在近代遭遇过巨大的考验。
然而，从广博的理论体系到深厚的临床实践，中医药学不仅蕴藏着丰富的文化价值，而且更具有独特的治疗特点和优越性。
因此，回到传统文化思维中，深化中医药学教育和发展，是必须探索的道路。
首先，中医药学教育需要回归传统文化思维。
在中国传统文化背景下，中医药学形成了许多应用于临床治疗的理论和实践，并形成了独特的病证辨析、方药配伍和治疗规律。
回归传统文化思维，有助于中医药学教育更好地传承和发扬中华文化精髓。
同时，传统的“以病人为中心”的思想，也应该在中医药学教育中得以体现，强调“望、闻、问、切”的临床诊断方法，注重“以治未病”健康理念的宣传和实践，逐步提高学生和医生的整体素质，提高中医药学的治疗效果和信誉度。
其次，中医药学教育应当与现代化相结合，推进中医药学的立体化发展。
在这个信息时代，互联网和信息技术的发展为中医药学的教育和实践提供了全新的机会和空间。
利用现代科技手段，可以更好地整合和分享中医药学的知识资源，加强医学教育和病人教育的互动与协作，推广中医药学的理论和治疗优势，提高中医药学的知名度和影响力。
同时，要倡导“中西医结合”的思想，在合理、安全、有效的前提下，将中医药学与现代医学结合起来，形成一种更加完善、更具竞争力的医疗服务模式。
最后，中医药学教育需要强化国际化视野，加强与国际学术界的交流。
随着全球化的不断深入，中医药学在其他国家和地区也有不少发展。
培养具有国际视野的中医药学人才，主动推进国际化合作和交流，借鉴和吸收国际先进的医疗技术和管理经验，加强对外宣传和传播中医药学的理论和实践优势，将中医药学推向全球，打造中药的国际品牌，也是中医药学教育和发展的一种重要思路。
总之，回归传统文化思维，推动中医药学教育和发展，是中医药学适应时代发展的必然要求。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基
中医药学作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
近年来，在现代医学的高度发展下，中医药学的地位和影响力逐渐受到挑战和冲击。
为了筑牢中医药学的教育与发展根基，我们需要回归传统文化思维，弘扬中医药学的精髓和智慧。
回归传统文化思维，首先要重视中医药学的历史和传统。
中医药学起源于中国，经过几千年的发展演变，积累了丰富的理论和实践经验。
这些传统的知识和智慧对中医药学的教育和发展有着重要的指导作用。
只有深入研究和传承中医药学的传统，才能更好地发展中医药学。
回归传统文化思维还需要重视中医药学的实践和经验。
中医药学强调个体化的诊疗和治疗，注重临床实践和经验积累。
只有通过实践，才能更好地理解和应用中医药学的理论知识。
在中医药学的教育过程中，应该注重学生的实践能力培养，让他们亲自参与临床实践，积累经验。
回归传统文化思维还需要弘扬中医药学的精神和价值观。
中医药学强调人文关怀和患者的整体福祉，注重与患者建立真诚的关系。
这与现代医学快速追求技术和效益的倾向有着明显的对比。
通过回归传统文化思维，我们可以更好地培养中医药学学生的人文关怀和责任感，让他们成为真正的中医药学医生。
回归传统文化思维是筑牢中医药学教育与发展根基的重要途径。
通过重视中医药学的历史和传统，强调其整体性和综合性，注重实践和经验，弘扬其精神和价值观，我们可以更好地发展中医药学，传承中医药文化，为人类的健康做出更大的贡献。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基1. 引言1.1 中医药学教育现状中医药学教育现状可以说是在当前社会发展中具有重要意义的一个方面。
与西医学相比，中医药学教育在国内相对较为薄弱，在一些高校中医药学专业的设立与发展也面临着一定的困难。
虽然在一些地方有一些医学院校努力开设中医药学相关专业，但是与西医学在课程设置、师资力量和研究水平等方面仍存在一定的差距。
中医药学教育的现状也体现在一些地区中医药学教育资源的不均衡。
在一些发展较为欠缺的地区，中医药学教育的资源、师资力量和实践平台都比较匮乏，导致学生在学习过程中面临着不少问题和挑战。
这也使得一些中医药学生在学习过程中难以全面掌握中医药学的理论与实践，影响了他们未来的发展。
要提升中医药学教育水平，就需要关注中医药学教育的现状，加强各地中医药学教育资源的平衡分配，提高中医药学专业师资力量的培养和引进，完善中医药学课程体系，为学生提供更好的学习和实践平台，推动中医药学教育的发展与进步。
1.2 文化传统与现代发展的关系文化传统是一个国家或民族的独特文化传承和历史积淀的体现，是人们在长期社会生活中形成的一种行为方式、思维方式、价值观念等。
在现代社会，传统文化与现代发展之间的关系显得尤为重要。
传统文化是现代社会的重要组成部分，它不仅承载着民族的文化基因和历史记忆，更是民族精神文化的根基。
同时，传统文化也是现代发展的重要支撑和源泉，它为人们提供了宝贵的智慧和经验，为现代社会提供了丰富的文化资源和精神支撑。
在中医药学领域，传统文化的重要性更是不可忽视的。
中医药学作为中国传统医学的重要组成部分，深深扎根于中华传统文化之中。
传统文化对于中医药学的发展起着重要的指导和支撑作用，它蕴含着丰富的医学理论、诊疗方法和药物知识，为中医药学的发展提供了珍贵的传统智慧和经验。
因此，回归传统文化思维是筑牢中医药学教育与发展根基的重要途径。
只有通过深入挖掘和传承传统文化，才能更好地促进中医药学教育的发展，实现中医药学在现代社会的持续传承与发展。
药学与传统文化之间存在着密切的联系。
在许多文化中，草药和天然物质被广泛应用于治疗疾病和维护健康。
以下是药学与传统文化的几个方面联系：1. 传统草药的运用：许多传统文化中都有使用草药治疗疾病的传统。
这些草药经过长期的实践积累，被认为具有一定的药理活性和疗效。
药学通过研究和分析这些草药的成分和作用机制，可以进一步验证和解释其药效，并将其应用于现代医学。
2. 中药学：中医药是中国传统文化的重要组成部分，它包括中草药的运用、针灸、推拿等治疗方法。
中药学作为药学的一个分支，研究中草药的药理学、药物化学、药物制剂等方面。
通过对中药的研究，药学可以进一步理解中药的药效、药物相互作用等，为中医药的现代化发展提供科学依据。
3. 文化遗产保护：药学在传统文化中还扮演着保护和传承的角色。
许多传统草药和药方是特定文化群体的宝贵遗产，药学的研究可以帮助保存这些传统知识，并为其合理利用提供指导。
同时，药学也可以通过现代科技手段对传统草药进行分析和鉴定，确保药材的质量和安全性。
4. 药物文化的影响：药物在传统文化中不仅仅是一种治疗工具，还与社会、宗教、仪式等方面有着紧密的联系。
许多文化中的药物具有象征意义或仪式用途，如某些草药被视为神圣的植物，用于宗教仪式。
药学的研究可以帮助理解药物在传统文化中的意义和价值，促进跨文化交流和理解。
总之，药学与传统文化之间存在着多方面的联系。
药学的发展可以进一步挖掘和传承传统文化中的草药知识，同时也可以通过现代科学方法对传统草药进行研究和验证，促进传统药物的现代化和科学化。
这种融合有助于保护和传承传统文化，同时也为现代医学的发展提供了新的思路和资源。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基中医药作为中华民族独特的宝贵文化遗产，承载着丰富的智慧和医学经验。
近年来，中医药在国内外备受关注和推崇，中医药学教育和发展也越来越重要。
回归传统文化思维，对于筑牢中医药学教育与发展的根基具有重要意义。
传统文化思维注重继承和创新并重。
作为中医药学教育者和从业者，我们应该尊重和理解传统医学的精髓，从传统中医药文献中汲取养分，同时也要与时俱进，结合现代科技手段进行创新和发展。
只有把握住传统文化思维的核心，才能真正筑牢中医药学教育与发展的根基。
回归传统文化思维还有助于加强对中医药学基本理论的传承与推广。
中医药学基本理论包含了中医药的整体观念、诊断方法和治疗原则等，是中医药学的核心。
这些理论是中医药学的灵魂和精华，也是中医药学教育的基石。
通过回归传统文化的思维方式，我们可以更好地理解和传承中医药学的基本理论，充分发挥其独特的优势和特点。
回归传统文化思维还能够培养中医药学教育中培养学生的思维模式和工作方法。
传统文化强调的是整体性思维和综合分析能力，在中医药学教育中发挥着重要的作用。
中医药学强调以人为本，尊重个体差异，注重治未病和调节身心健康的维护。
通过回归传统文化思维，我们可以培养学生的整体观念和综合分析能力，使他们能够更好地运用中医药学的理论和方法为人们的健康服务。
回归传统文化思维对于中医药学的传承和发展也有重要的意义。
中医药学的发展离不开传统文化的积淀和传统医学的经验传承。
通过回归传统文化思维，我们可以保持对传统医学的研究和临床经验的关注，推动传统医学的发展。
我们也可以借鉴现代科技手段，结合传统医学的理论和方法，进行创新和发展。
只有回归传统文化思维，才能真正实现中医药学的传承和发展。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基
中医药是我国传统文化中的重要组成部分，具有悠久历史和丰富的理论体系。
在当代社会中，中医药学教育与发展面临诸多挑战，需要回归传统文化思维，以筑牢其教育与发展的根基。
中医药学教育应回归传统文化思维，重视传统文化的核心价值观和精神追求。
传统文化中强调“天人合一”、“阴阳五行”等理念，体现了人与自然的和谐观念。
中医药学正是基于这样的观念而产生和发展起来的，因此在教育中应注重培养学生的人文素养和中国传统文化的基本素质，帮助他们理解和传承中医药学的精髓。
中医药学教育需要回归传统文化的方法论，注重“经世致用”和实践经验的传承。
传统文化中注重“经世致用”，强调实践经验的重要性。
中医药学是通过长期的实践经验积累而形成的，因此在教育中应注重实践教学，引导学生通过实践来学习和理解中医药学的理论和方法。
还需要加强中医药学与现代科学的融合，挖掘中医药学在现代医学中的应用价值，推动中医药学的发展与创新。
中医药学教育需回归传统文化的精神内核，弘扬传统文化的道德伦理观。
传统文化中强调道德伦理观，追求和谐、仁爱和智慧的价值追求。
在中医药学教育中，应注重培养学生的职业道德与责任感，引导他们依法从事医学实践，恪守医德，服务于人民的健康事业。
中医药学教育与发展需要回归传统文化思维，筑牢其根基。
通过重视传统文化的核心价值观和精神追求，注重传统文化的方法论和道德伦理观的传承，实现中医药学教育的全面发展和创新。
只有在传统文化的滋养下，中医药学才能在当代社会中焕发出更加瑰丽的光芒，为人类的健康事业做出更大贡献。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基随着现代科学技术的发展，人们对传统文化的重视逐渐减弱，传统文化思维正在逐渐淡出人们的生活。
中医药学教育与发展正需要回归传统文化思维，以更好地发展和传承中医药学。
一、回归传统文化思维的意义中医药学作为我国传统文化的瑰宝之一，积淀了几千年的历史传承与智慧，其理论体系、诊疗方法和药物应用都来源于丰富的传统文化。
回归传统文化思维有以下几个方面的意义：1. 继承优秀传统文化：传统文化代表了一个民族独特的智慧和观念，回归传统文化思维有助于继承和发扬中医药学的优良传统，弘扬中医药学的精神内涵。
2. 深化中医药理论研究：传统文化思维注重思辨、观察和总结，倡导辩证思维和整体观念，这与中医药学的理论体系相吻合。
回归传统文化思维能够为中医药学的理论研究提供思路和方法，推动中医药学的发展与创新。
3. 引领中医药学发展方向：传统文化思维注重“天人合一”、“阴阳调和”的观念，倡导人与自然和谐相处。
回归传统文化思维有助于为中医药学的研究和实践提供合适的发展方向，使中医药学更好地满足当代人们的健康需求。
4. 增强中医药学的传播力和影响力：传统文化具有浓厚的时代性和文化内涵，回归传统文化思维能够增强中医药学的文化认同感和传播力度，使其在国内外产生更大的影响力和号召力。
二、筑牢中医药学教育与发展根基要回归传统文化思维，筑牢中医药学教育与发展的根基，需要从以下几个方面入手：1. 强化传统文化教育：中医药学教育的根基在于传统文化，因此需要加强学生对传统文化的学习和理解。
通过开设相关课程，学习传统文化经典著作，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，使其能够真正理解和运用传统文化思维。
2. 加强中医药理论与实践的结合：中医药学的理论体系源自传统文化，理论与实践的结合是中医药学教育的关键。
通过加强实践教学、实习实训等环节，让学生将理论知识与实际操作结合起来，培养学生用传统文化思维解决实际问题的能力。
3. 创新中医药学研究方法：回归传统文化思维并不意味着停留在过去，而是要与现代科技相结合，创新中医药学的研究方法。
《中医药与中国传统文化》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务教学目标：以中医药为切入点，对中国传统文化有一个比较全面的了解，增强学生对传统文化的自豪感和民族自信心。
在中西文化差异、思维方式不同的大背景下，中医药这个传统学科面对西医药的冲击和竞争，如何发挥优势并进一步发展提高有客观清醒的认识。
培养学生从正反两方面认识我国传统文化和科技成果，独立思考和批判地继承能力。
教学任务：1．中医基础理论与中国古代哲学的关系。
2．中医药的发展历程。
3．中西医药学比较。
4．中医药的现在和未来。
三、学时分配四、教学内容及教学要求第一章传统文化概论了解：中国传统文化的历史界定与国学的范畴。
《汉·艺文志》、《永乐大典》、《四库全书》。
理解：中医药与中国传统文化的关系。
掌握：《汉·艺文志》对国学的分类：六艺、诸子百家、诗赋、兵书、术数、方技。
《清·四库全书》对国学的分类：经史子集本章重点、难点：中医药与中国传统文化的关系本章教学要求：要求学生对对中国传统文化有个宏观的了解和范围界定，重点明确与中医药关系密切的相关国学：六艺中的术数、方技和四库全书中的子部。
第二章百年来关于中医药的争论了解：中医在国际上的地位与现状。
理解：正确理解中医药是不是“科学”的问题掌握：鸦片战争至今关于中医药的百年争论过程、代表人物及其观点。
本章重点、难点：通过对百年来关于中医药诸家观点的比较，结合中西文化和思维方式的差异，如何对中医是不是科学问题作出判断。
本章教学要求：要求学生了解中医药百年争论和未来发展。
第三章中医药学与西医药学比较了解：中医药学与西医药学士2个不同的体系。
理解：西医是建立在解剖基础上，中医有解剖但不是建立在解剖基础上发展而来。
二者哲学基础和思维方式不同。
掌握：中医药学理论体系的内涵；西医药学理论体系的内涵。
本章重点、难点：中医和西医为什么走上不同的发展道路。
本章教学要求：要求学生掌握中西医药学理论体系的不同内涵，中西医结合、中药现代化的现状与未来。
中医学专业中药学课程思政教学设计及教学示例近年来，中医学专业中药学课程在高校教育中越来越受到重视。
然而，由于中药学本质上是一门涉及伦理、文化、历史等多个方面的学科，因此，如何将思政教育融入中药学课程教学，提升学生的思想道德素质和人文素养成为了一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨中医学专业中药学课程思政教学设计及教学示例。
首先，我们可以从以下几个方面进行思政教育的融入：一、国情教育：中药学的发展与中国传统文化紧密相关，通过对中药学的教学，可以让学生深入了解中华文化的历史渊源，增强民族自豪感和文化认同感。
二、伦理教育：中药学中的很多概念和理论都有着深刻的伦理内涵，如药性、用药规律等。
通过这些内容的教学，可以引导学生树立正确的伦理观念和道德标准，提高其道德素质。
三、实践教育：中药学是一门实践性很强的学科，通过对中药学的实验教学和临床实习，可以让学生身临其境地感受中药学的魅力，从而增强其实践能力和创新意识。
基于以上思想，我们可以设计出以下一堂思政教育融入中药学课程的教学示例：一、开篇引入：通过介绍中药学在国内发展的历史和现状，引导学生深入了解中药学的重要性和地位，增强其爱国情怀和文化认同感。
二、中间环节：通过教授中药学中的伦理概念和用药规律，引导学生树立正确的伦理观念和道德标准，提高其道德素质。
三、实践环节：通过中药学的实验教学和临床实习，让学生亲身体验中药学的魅力，增强其实践能力和创新意识。
四、总结回顾：通过引导学生回顾所学内容，总结课程要点，巩固知识点的同时，进一步强化其爱国情怀和人文素养。
综上所述，中医学专业中药学课程思政教学的融入既可以使学生更好地理解中药学的概念、理论和技能，又可以增强学生的思想道德素质和人文素养，从而实现中药学课程的全面发展。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基中医药学是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
然而，在现代化进程中，由于种种原因，中医药学的地位受到了一定程度的冲击。
为了筑牢中医药学教育与发展的根基，我们需要回归传统文化思维，加强对中医药学的保护和传承，并适应时代的发展，使中医药学不断发展壮大。
首先，中医药学的传承需要加强。
中医药学的历史源远流长，其传统经典著作以及丰富的诊疗经验，是中医药学发展的重要基础。
因此，我们需要在中医药学的教育中，加强对传统经典著作的学习和研究，弘扬中医药学的传统精髓，并根据时代的变化和需求，更新中医药学的医疗技术，使其更符合现代社会的需求。
其次，对中医药学的保护需要加强。
中医药学是我国传统文化的重要组成部分，因此，我们需要加强对中医药学的保护，促进中医药学的传承发展。
在实际工作中，可以从政策层面、法律层面以及市场监管等方面入手，加强中医药学的保护，打击假冒伪劣中药材和药品，维护正常的中医药市场秩序。
最后，中医药学的发展需要适应时代的变化。
虽然中医药学拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，但是在现代社会中，中医药学必须适应时代的发展，更新技术和方法，以满足现代人们的需求。
例如，可以借鉴现代科技手段，结合传统中医药学理论，开发现代化的中医药产品，拓展中医药学的应用领域，加强中医药学与现代医学的合作，为广大人民的健康服务。
总之，回归传统文化思维，是筑牢中医药学教育与发展根基的关键所在。
只有加强对中医药学的传承和保护，并适应时代的发展，才能为中医药学的发展壮大提供坚实的基础和支撑。
回归传统文化思维筑牢中医药学教育与发展根基中医药学是中国传统文化的重要组成部分，是中国人几千年来对疾病认知和治疗的体系总结和发展。
中医药学不仅具有独特的理论体系和诊疗方法，而且有着广泛的实践经验和治疗效果。
在新时代背景下，中医药学的发展和传承已成为国家战略。
然而，在目前的环境下，传统中医药文化受到了很大的冲击，中医药教育也面临着一定的困境。
一方面，由于创新和科学的发展，人们对中医药的认知和认可度不断提高，但传统中医药文化却未能得到足够的保护和传承。
另一方面，由于各种原因，中医药教育的现状也需要改进。
如何回归传统文化思维，以促进中医药学教育的发展和传承？我认为可以从以下几个方面探讨：一、加强中医药文化的保护与传承在国家和社会各方面的支持下，建立和完善中医药文化遗产的保护和传承机制。
透过各种渠道，普及中医药文化知识和传统医学知识，让更多的人了解和认识到中医药文化的独特性和重要性，进而更好地推广和传承中医药文化。
二、将传统中医药文化融入到教育中去当代中医药学的发展需要更多的创新和科技的融合，然而，在教育中，在传授技术和理论的同时，更应该注重将中医药文化通过生动直观的形式，融入到教育中去。
在学生身上灌输中医药文化的理念，培养他们的中医药文化素养，让他们有真正的认识和理解。
三、注重“立德树人”在人才培养方面，应注重“立德树人”，既要培养学生的理论水平和独立思考能力，更要关注学生对职业操守、伦理道德和人类情义等方面的教育。
因为中医药的应用和发展，往往需要以人为本，需要丰富的人际经验和道德背景支撑，如何在教育中着重注重中医药学生的素养提高，需要更多的思考和尝试。
四、坚持开放性的教育中医药的发展需要开放的教育体系，需要全球化、交流和合作，注重先进的理论和技术的交流，坚持开放性的思想，鼓励中医药教育机构与国内外高校、科研机构合作，打造中医药文化传承的平台。
回归传统文化思维，在中医药学教育的发展和传承中，是非常重要的。
课程思政背景下中药学专业课程融入中医药传统文化的教育途径作者：孙红王博妍孙妍来源：《现代职业教育》2021年第45期[摘要] 通过在中药学专业课程中融入中医药传统文化内容的研究，积极探索思政背景下如何构建中医药文化的教育途径。
可以通过加强教学设计、提高教师综合素养、完善思政教材建设以及发挥社团及新媒体的作用等途径，综合实现中医药传统文化的弘扬和继承，更好地引导学生培养中医药文化素养，提升文化自信，从而实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一，最终达到立德树人的教育目标。
[关键词] 课程思政;中药学专业;中医药传统文化;教育途径[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0024-02中华优秀传统文化是中华民族生生不息的源泉，是中华民族持久发展的不竭动力。
中医药传统文化是中华优秀傳统文化的瑰宝，承载着中华优秀传统文化最主要的核心理念和思想基因，是中华优秀传统文化的典型和范例[1]。
中药学专业课程中蕴含博大精深的中医药传统文化内容和独特的中医药思维模式，在当前课程思政背景下，对高职中药学专业学生进行中医药传统文化的教学渗透，能激发学生的专业兴趣、培养学生的文化自信，能更好地实现传统文化的传承和创新，这对于全面提升大学生素养有着重要的理论意义和实践指导作用。
一、“课程思政”视角下中药学专业课程思政现状“课程思政”是新时代发展的需要，是一种全新的理念，是对以往教育理念的升华和创新。
高校通过全面实施课程思政，能更好地实现立德树人的根本任务。
因此，应将课程思政融入教育教学各个环节，贯穿高校人才培养的全过程。
目前，高职院校中药学专业课程思政主要存在以下问题。
（一）教学中“重技能、轻素养”，课程体系不完善从现在的职业教育来看，在中药学专业人才培养目标上，过分强调技能方面的培养，而忽略了“人文素养”的培育，这样学生就不能很好地了解中医药传统文化的精髓和内涵，进而阻碍了对传统文化的传承与传播。
传统文化教案之传统医药教学随着社会经济的不断发展，人们的健康问题也越来越受到关注。
大量的研究表明，中西医各有所长，相互补充，尤其是传统医药最近几年受到越来越多的关注。
传统医药是我国悠久的文化遗产之一，具有悠久的历史和文化底蕴。
随着时代的发展，每一代人都有学习、传承、发展和创新的责任和义务。
在这样的背景下，传统文化教育成为了越来越重要的教育内容，而传统医药教学便成了其中的一部分。
一、中医药特点1. 整体性传统中医药不是仅仅看病治病，而是按照中医文化的整体观念，探究人与自然、人与社会、人与自己的关系，从而观察、分析、诊断、治疗身体上躯体和心理上的问题。
中医掌握的不仅有预防和治疗的常识和选用药材的知识，还有很多针对身体、社会、心理等方面的整体性的知识。
2. 个体差异性中医认为人体的机体构造及体征表现因人而异，每个人所要治疗的疾病是不一样的。
传统中医药在治疗过程中，非常重视治疗的个性化和差异性。
3. 综合性中药治疗的过程中，有时需要的是多种草药或化石矿，即是较为复杂的综合治疗。
4. 自然性传统中药膏药，少量味儿的药汁或药酒等等，都是以天然植物为原料制成的，具有自然、柔和、无害的特点，从而对身体及各种病状都起到了很好的作用。
二、传统医药教学的意义1. 空间意义传统医药教学可以有力的推进我国传统医药文化的发展和传承。
随着现代医学的发展，许多学生及医护人员可能会因为对传统医药文化的不了解，而拒绝或忽视传统医药的应用。
传统医药教学的意义在于让中医体系、中医文化得以传承和发展。
2. 时间意义传统医药是我国的优秀文化遗产，它承载着我国的历史与文化。
传统医药教育除了教给人们传统医药的知识和技术外，也在于传达我国传统文化的价值观和精神内涵。
3. 人文意义传统医药教育正是在大力推动全民健康，维护人类健康权利的宏观背景下进行的。
传统医药教育不仅可以培养更多的医学人才，从而增加就业机会，还能够让更多的人受益。
同时，传统医药教育反映了时代的前进，体现了传统文化与现代社会之间的良性互动关系。
中药学教学与传统文化教育【摘要】中药学科的现代化、综合化，国际化经济一体化的发展趋势及知识经济的兴起，对中药学教育提出了新的要求，教育目的不仅仅是赋予学生专业知识，更重要的是赋予学生综合知识和创新能力。
传统文化进课堂对药学、中药学专业学生素质的提升具有重要意义，有助于完善学生的知识结构、拓宽知识视野，形成健全的人格；培养学生将先进人物的精神内化为自我发展动力的能力及终身学习的思想；让学生能更加全面的去理解并掌握中医药文化中经久不衰的思想与精髓，提高学生对中医药文化的民族自信心。
【关键词】中药学；传统文化；中药教育引言在我国，中医药文化是传统文化的有效载体，是文化软实力的体现。
但是现在在以现代医学为主流的潮流冲击下，中医药事业发展面临着机遇和挑战，民众对中医中药的信心和认识比较欠缺。
在药学专业课程体系中，要求做好专业课程教学过程中传统文化的渗透，对于拓展学生传统文化知识面，培养学生的文化自豪感，强化传统文化意识，增强其民族自信心，具有重要的意义。
1 中药学中重视传统文化教育的意义在中药学教学中，重视传统文化教育，有助于拓宽知识视野，形成健全的人格。
任何一名大学生，尤其是中医药学专业大学生，认识世界需要有两双眼睛，一双是科学的眼睛，一双是文学的眼睛。
中医药学专业学生的就业岗位有药品生产、销售流通、管理、服务等领域。
用人单位最希望毕业生具备的素质，专业技能是一方面，可以通过培训培养起来，但是学生素养中的诚信、负责、协作、包容、耐挫等素质并非是一朝一夕能培养起来的。
2 中药学教学中的传统文化教育研究2.1 重要历史人物身上挖掘传统文化历史发展过程中有许多有传奇色彩的重要人物，并且在中医药领域做出了突出的贡献。
可以从中列举一些人物，如孙思邈、徐大椿、扁鹊、张仲景、李时珍等人物的事迹，从这些人物自身的医者仁心、医者仁术的优良品德，汲取传统文化的智慧，将他们的精神内化为自我发展的动力。
李时珍身背药囊、手持药锄、踏遍山野、嚼得草根的清瘦老神医的形象。
中药学教学与传统文化教育
发表时间：2019-07-19T11:14:56.920Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2019年3月上第5期作者：付洪超马海英[导读] 中药学科的现代化、综合化，国际化经济一体化的发展趋势及知识经济的兴起，对中药学教育提出了新的要求，教育目的不仅仅是赋予学生专业知识，更重要的是赋予学生综合知识和创新能力。
博兴县湖滨镇中心卫生院山东博兴 256500【摘要】中药学科的现代化、综合化，国际化经济一体化的发展趋势及知识经济的兴起，对中药学教育提出了新的要求，教育目的不仅仅是赋予学生专业知识，更重要的是赋予学生综合知识和创新能力。
传统文化进课堂对药学、中药学专业学生素质的提升具有重要意
义，有助于完善学生的知识结构、拓宽知识视野，形成健全的人格；培养学生将先进人物的精神内化为自我发展动力的能力及终身学习的思想；让学生能更加全面的去理解并掌握中医药文化中经久不衰的思想与精髓，提高学生对中医药文化的民族自信心。
【关键词】中药学；传统文化；中药教育
引言
在我国，中医药文化是传统文化的有效载体，是文化软实力的体现。
但是现在在以现代医学为主流的潮流冲击下，中医药事业发展面临着机遇和挑战，民众对中医中药的信心和认识比较欠缺。
在药学专业课程体系中，要求做好专业课程教学过程中传统文化的渗透，对于拓展学生传统文化知识面，培养学生的文化自豪感，强化传统文化意识，增强其民族自信心，具有重要的意义。
1 中药学中重视传统文化教育的意义
在中药学教学中，重视传统文化教育，有助于拓宽知识视野，形成健全的人格。
任何一名大学生，尤其是中医药学专业大学生，认识世界需要有两双眼睛，一双是科学的眼睛，一双是文学的眼睛。
中医药学专业学生的就业岗位有药品生产、销售流通、管理、服务等领域。
用人单位最希望毕业生具备的素质，专业技能是一方面，可以通过培训培养起来，但是学生素养中的诚信、负责、协作、包容、耐挫等素质并非是一朝一夕能培养起来的。
2 中药学教学中的传统文化教育研究
2.1 重要历史人物身上挖掘传统文化
历史发展过程中有许多有传奇色彩的重要人物，并且在中医药领域做出了突出的贡献。
可以从中列举一些人物，如孙思邈、徐大椿、扁鹊、张仲景、李时珍等人物的事迹，从这些人物自身的医者仁心、医者仁术的优良品德，汲取传统文化的智慧，将他们的精神内化为自我发展的动力。
李时珍身背药囊、手持药锄、踏遍山野、嚼得草根的清瘦老神医的形象。
历时三十年，多次修改完成药学巨著《本草纲目》是为了什么？为了名？当时他已是名医；为了利，行医过程中没收或者少收很多穷苦老百姓的医药钱。
他心系苍生，造福一方百姓。
真正体会著名医学家、科学院资深院士裘法祖“德不近佛者不可以为医，才不近仙者不可以为医”的内涵。
孙思邈不仅吸取和运用了张仲景、华佗等几十位名医的名方，还搜集、整理了来自民间、名士、各族、各宗教界及外国传人的药方，最终著成了《千金要方》和《千金翼方》两部巨著，共记载了6500多个药方，具有新的系统性，在医学上有较大贡献，得到广泛赞许，取得成功。
本专业的学生在毕业走向工作岗位后需要随时随地贯彻孙思邈先生《大医精诚》的准则，同时也要思考我们从事医药行业的目的是什么，当物质利益达到某种程度之后，我们就会产生更高层次的需求，最终指向他人，归于奉献。
2.2 中医基础理论上激发学生对传统文化的兴趣
中医基础理论中的阴阳学说和五行学说是古代哲学一部分，比较抽象，不好理解，如果举例子，引发思维，自然切入到中医理论的讲解，则会有所裨益。
比如阴阳理论：阴阳分为两个方面，原始意义上的阴阳是指太阳能照射到的地方为阳，照不到的地方为阴。
进一步衍生出的意义：太阳照到的地方明亮、温暖，照不到的地方黑暗、阴凉。
有太阳时为昼，无太阳时为夜，昼时人们多在外、活泼、运动，夜时人们多在内、安静、静处。
就人体而言，男性多好动为阳，女性多安静为阴。
对于人体而言，在上的，在外的、前面的为阳，在下的、在内的、后面的为阴。
就五脏六腑而言，腑为空心的、通畅的、对外开放的所以为阳，脏为实心的，不通畅的，封闭的，所以为阴。
如此相关的阴阳概念不断的拓展开来，进而形成了中医药的阴阳理论。
2.3 实践教学，化虚为实，增强学生专业素养
中药学需要记忆成百上千中药，包括中草药的形态、生长习性，理化鉴定 UＲ/IＲ/TLC/GC 等方法如不进行一定科研训练，很难掌握这些技能[1]。
在实际的学习当中，学生只是机械的记忆药材的性味归经、功效以及注意事项、炮制方法等，却不懂得鉴赏识别，一旦离开书本所知中药没有几味，就如同纸上谈兵。
学生通过实践教学方法亲身参加各种实践活动，在实践中将概念化、抽象化的理论知识应用，从实践中切实地获得大量感性的知识经验，更加熟练真实地掌握知识、技能，发展能力 2.4 重视，传统文化与专业课程体系的结合
在药学和中药学专业教育的发展过程中，院校形成了有各自特色的人文教育体系，包括医学伦理学、医古文，但整体看来药学专业的人文课程体系还不太健全，建议可以增设一些比如《中华传统文化概论》、《中华医古文》等以限选课或公开课的方式，将传统文化的精神融入到医药学教育过程中，提升药学学生的人文素质[2]。
2.5 中药学发展史上的文化渗透
中药发展历史悠久，从某种意义上说是“药食同源”，人们在寻找食物的同时，已经开始在寻找药物。
比如山药的历史故事：相传很久以前，有两个国家发生了战争。
弱国军队人马所剩无几，只好逃进了一座大山。
强国部队攻到山下将这座山团团包围，坐等弱国投降。
弱国人马被困山中近一年，内无粮草，外无救兵，非但没有饿死，反而兵强马壮，为什么呢？原来山中处处生长着一种草，夏天开白花或淡绿色花，地下的根茎似圆柱状或棒状。
士兵们以它充饥，而马则吃树叶和这种草的藤与叶子。
弱国人马在山中休整了近一年时间，重整旗鼓，趁强国不备时，黑夜杀下山去，大获全胜。
为了感谢并能记住这种草，人们给它起一个名字叫“山遇”，即在山里正缺粮的时候遇到了它。
“山遇”就这样逐渐被人们作为食物而用。
后来人们发现，它不仅能充饥，而且还有健脾胃、补肺肾的药用功效，吃了它还可以治疗脾虚消渴等病，于是就将“山遇”更名为山药了。
这样的故事对于中药而言，生动，又能让学生很容易掌握其主要功能及作用[3]。
2.6 开展传统文化与中医药学相结合的实践活动
任何教育只有调动学生的积极主动性才能发挥一定的作用。
而实践是以学生为主体，并让学生在反复体验中加深理解，增强教育效果的重要途径。
学院可以通过设计传统文化与中医药学相结合实践活动，让学生参与其中[4]。
比如邀请一些著名学者为学生做一些关于中华传统文化方面的讲座，报告，或举办与之有关的文化月、诵读活动、辩论赛、论坛、征文等形式，让学生积极参与其中，在不知不觉中即可受到传统文化的教育与熏陶。
结束语
总而言之，传统文化是中医药理论形成的沃土，对于药学专业和中药专业学生而言，掌握中医药理论、以历代名人为自己的励志榜样，用传统文化的精髓来筑造自己的思想具有重要意义。
只有重视、强调传统文化的教育和学习，并在教学过程中，将中医药知识与传统文化相结合，让传统文化不断渗透在课堂上，才能让学生更全面理解和掌握中医药学经久不衰的思想内含与精髓，提高学生对中医药文化的民族自信心。
参考文献：
[1]李敏，王斌，高峰，欧莉，吕娟，卫培峰.基于中药特色技术传承的中药学教学思考[J].卫生职业教育，2018，36（17）：81-82.
[2]马哲，张颖，张颖.拓展性教学法在独立学院中药学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2017（03）：109+121.
[3]李亚荣.中药学教学现状及教学改革探析[J].学理论，2015（08）：122-123.
[4]戴王强，韩彬，李军，赵越.中药学教学改革及课程教学质量考核调查分析[J].中国现代药物应用，2014，8（15）：244-246.。
