科学小实验巴布噜少儿情商教育培养有礼貌宝宝表达感谢心理

幼儿园礼仪教育教案《谢谢您》一、教学目标：1.培养幼儿礼仪意识，懂得跟别人说“谢谢您”。

2.鼓励幼儿表达自己的感激之情，增强其沟通能力。

3.通过活动，培养幼儿的认知能力、动手能力和合作精神。

二、教学内容：1.明确礼仪的含义，引导幼儿理解礼仪的重要性。

2.教授“谢谢您”礼仪，并通过模仿、角色扮演等方式帮助幼儿学会使用“谢谢您”。

3.通过制作感谢卡、感谢礼物等形式，鼓励幼儿表达自己的感激之情。

三、教学过程：1.热身环节：教师引入主题，让幼儿听故事《善良的小狗》；让幼儿谈一谈故事中角色之间的感恩之情，引导幼儿理解“谢谢您”的含义。

2.正式教学：（1）呈现学习目标：教师出示“谢谢您”字样，让幼儿猜猜这是什么；再让幼儿想一想，什么时候需要使用“谢谢您”？引导幼儿理解礼仪含义。

（2）教授“谢谢您”礼仪：①教师示范：“谢谢您”礼仪，让幼儿模仿。

②角色扮演：分幼儿为两组，分别扮演感恩者和接受者，让幼儿在模仿中学会使用“谢谢您”。

（3）活动互动：①制作感谢卡：教师引导幼儿将自己的感激之情通过书写表达出来。

②感恩游戏：将幼儿分组，在游戏中感受和学习感恩之情。

3.评估：评估学生运用“谢谢您”礼仪的能力。

四、教学材料：1.《善良的小狗》故事。

2.感谢卡、颜料、彩纸、创可贴。

3.游戏道具、奖品等。

五、家庭作业：家长与幼儿一起分享当天的学习内容，使用“谢谢您”礼仪，表达感谢之情。

六、教学反思：此教案主要针对幼儿礼仪教育，通过“谢谢您”这一常见的礼仪行为，激发幼儿的感恩之情和沟通能力。

本教案重视情感教育，通过故事和活动等形式，帮助幼儿理解和接受礼仪这一现代文明行为。

同时，本教案突出了游戏和制作等活动，在让幼儿感受学习愉悦的同时，锻炼了幼儿的认知和动手能力。

对幼儿的礼仪教育具有积极的引导作用。

幼儿园小班主题教案《宝宝有礼貌》含
反思
一、教学目标：
1、知道什么是礼貌及其好处。

2、能够正确使用常见的礼貌用语。

3、培育宝宝良好的说话习惯和行为习惯。

二、教学重点和难点：
1、教学重点：如何正确使用礼貌用语，培育宝宝的良好习惯。

2、教学难点：如何通过实践活动强化认知及实践本领。

三、教学过程：
1、热身活动：老师依照示范标准进行招呼，激励孩子正确回应。

2、引入：小班的宝宝们，你们知道什么是礼貌吗？你们都做过礼貌的事情吗？可以让宝宝说说本身懂得的礼貌。

3、学习活动：
（1）口头介绍礼貌：礼貌是一种好习惯，就是说话做事的时候，要敬重别人的感受，让别人感到舒适，不要损害别人。

（2）说明常见的礼貌用语，并进行引导：你好；感谢；对不起；再见等。

（3）带着孩子们进行施行礼貌用语的训练：先老师演示，然后宝宝来尝试，老师对宝宝的表现进行引导。

如：向别人问好后要等别人回答后，才可以进入正式场所等。

（4）通过游戏，让宝宝们动手体验：例如进行模拟购物、餐厅等情景，让孩子们相互演练礼貌用语。

4、拓展活动：对小伙伴有礼貌的行为进行表扬，并让孩子们相互学习。

5、教学反思：
（1）教学收获：通过本次学习，宝宝们学会了常见的礼貌用语，并能够进行适当的行为表现。

同时，也培育了孩子们良好的说话习惯和行为习惯。

（2）教学不足：希望在以后的教学中，能够更重视对孩子们的实践活动的布置，使他们更深入的了解礼貌的应用，并能够在生活中更好的实践。

好宝宝有礼貌教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班教案《宝宝有礼貌》含反思一、教学目标知识目标1.学习礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起等；2.了解有礼貌的表现方式，例如：让别人先说话、不打断别人、不随地乱扔垃圾等。

技能目标1.能够运用礼貌用语与人交往；2.能够体现有礼貌的行为举止。

情感目标1.培养幼儿们尊重、理解、关爱他人的情感；2.培养幼儿们懂得感恩、懂得分享的品质。

二、教学内容及教学方法教学内容1.礼貌用语；2.有礼貌的行为举止。

教学方法1.朗读故事；2.观察真实场景；3.模仿表演。

三、教学过程1. 导入教师讲述一个与有礼貌相关的趣事，例如：在超市里，因为小朋友主动给前面的阿姨让路，得到了阿姨的称赞和糖果奖励。

引入“宝宝有礼貌”这个主题。

2. 朗读故事教师讲述一篇幼儿文学故事《小猪猪学有礼貌》，故事讲述小猪猪通过学习有礼貌的语言和举止，和小伙伴们相处更加融洽。

3. 观察真实场景教师引领幼儿们观察真实场景，如家庭和幼儿园中的有礼貌行为和违反礼貌的行为，并与幼儿讨论有礼貌的行为举止和不良习惯的影响。

4. 模仿表演教师设计小组活动，让幼儿们模仿表演一些礼貌用语和行为举止，互相学习和交流。

5. 反思总结教师与幼儿一起总结今天学到的内容，听取幼儿的反馈和体会。

提醒幼儿在以后的生活中，注意自己的言行举止，争取做一个有礼貌的小宝宝。

四、教学评估1.观察幼儿在学习活动中的表现和态度；2.进行小组潜在能力的分析，对于不同的学生制定不同的教育措施。

五、反思在教学中，我发现有些幼儿对于礼貌没有很深刻的理解，他们认为说出“请”“谢谢”这些词就可以表现出有礼貌。

但是在观察真实场景和模仿表演中，我发现一些幼儿在言行举止上仍存在不足。

所以，我决定在废话回答方面，加强练习，教育幼儿入乡随俗，多体贴别人。

另外，在教育幼儿懂得感恩、懂得分享的品质方面，我也要继续加强。

总之，今天的教学让我认识到了问题，明确了需要改进的方向。

（以上为教学反思）六、教学总结通过今天的教学，幼儿们对于有礼貌的概念和表现方式有了更深刻的理解。

幼儿园小班文明礼仪教案：用眼睛和身体语言表达“谢谢”一、教学目标1. 知道“谢谢”是一种表达感激之情的礼仪用语。

2. 学会用眼睛和身体语言表达“谢谢”。

3. 培养幼儿文明礼貌的习惯。

二、教学内容1. “谢谢”是什么，为什么要说“谢谢”。

2. 如何用眼睛和身体语言表达“谢谢”。

三、教学重点和难点1. 教学重点是让幼儿明白“谢谢”是一个非常重要的礼仪用语，学会用眼睛和身体语言表达“谢谢”。

2. 教学难点是让幼儿在日常生活中养成用眼睛和身体语言表达感激之情的良好习惯。

四、教学步骤1.引入老师以图片、实物、视频等多种媒介展示“谢谢”字样，鼓励幼儿踊跃举手，让幼儿说说看自己曾经对别人说过“谢谢”的时候是什么情形，引导孩子们明白被感谢时的感受，鼓励孩子们努力实践文明礼仪。

2. 学习① 学习“谢谢”的例句：老师通过小故事、课堂实物等多种途径，让孩子们了解“谢谢”是一个表示感谢的常用礼仪用语，举例引导孩子们理解“谢谢”的含义。

② 学习用眼睛和身体语言表达“谢谢”：老师通过举手、微笑、点头等多种动作手段，让孩子们了解用怎样的眼神、动作表达“谢谢”可以更有效地传达感激之情。

老师可以与幼儿交流：当感到别人帮助了自己，应该怎样表示感激之情、表达谢意？比如：如果别人给你一杯水，你应该怎么做？孩子们进行观察、模仿，用眼神、微笑、点头等方式表达感激之情。

3. 体验老师培养幼儿用眼睛和身体语言表达感激之情的指导意见，让学生以小组或全体形式进行角色扮演，进行实践体验。

老师可以扮演帮助孩子们完成任务的角色，观察幼儿用眼睛和身体语言的表达方式，及时提出指导意见。

让幼儿互相欣赏、分享好的表达方式和感受。

4. 讲解和巩固老师口头总结文明礼仪的内容，加强对学生对“谢谢”概念和意义的理解和掌握。

并针对学生在操作上出现的问题进行巩固和讲解，鼓励学生在日常生活中不断提高交往礼仪的水平。

五、教学资源图片、视频、实物、故事、课堂朱鹤广告六、教学评估老师可以结合实际情况，对幼儿进行观察、点评和讲评，帮助他们更好地理解和掌握“谢谢”这个礼仪用语，并能够在日常生活中用眼睛和身体语言表达感激之情。

幼儿园小班社会教案《宝宝有礼貌》一、教学目标：1. 了解礼貌的概念，认识常见的感谢、道歉等社交礼仪。

2. 培养学生良好的社交习惯和道德修养。

3. 培养学生互相谦让、尊重和友爱的品质。

二、教学内容：1. 礼貌的重要性。

2. 社交礼仪：道歉、感谢、问候、厚脸皮等。

3. 社交活动：模拟购物、模拟生日聚会等。

三、课前准备：1. PPT、图片和绘本等教学辅助材料。

2. 礼物、水果等物品。

3. 客人角色服装及饰品等。

4. 社交互动小游戏。

四、教学过程：1. 导入环节：教师出示一张卡片，上面写着“笑脸、礼貌、尊重”，请学生解释这三个词的含义，引导学生深入探究社交礼仪的重要性。

2. 正文环节：（1）利用绘本《小鼹鼠说“请”》等教育故事讲述礼貌的故事情节，让幼儿感受到礼貌在日常生活中的重要性，为后续学习奠定基础。

（2）教授道歉等社交礼仪，让幼儿学会在日常生活中表达自已的想法和感情，如意外伤害他人，犯错误等情况，幼儿要学会道歉。

（3）教授感谢等社交礼仪，让幼儿感悟到在日常生活中，各种帮助与爱心需要及时回应，要尊重他人的付出和劳动，学会感恩。

（4）模拟社交活动，设计多种社交场景，如模拟购物，模拟拜访等，让幼儿亲身参与体验，感受各种礼仪手势和表达方式。

三、互动游戏：1. 师生角色扮演游戏。

2. 社交场景模拟游戏，以“生日聚会”为例，让孩子们体验如何做一个舞台主持人，同时学会欢笑、打招呼并表达祝福的礼仪，互动交流。

四、结合生活实际：1. 找出家庭生活中的礼貌行为，并在班级讨论，带领幼儿体会家庭生活中的礼仪守则。

2. 教师在日常教学中注重带头做一个礼貌的人，亲自示范和引导幼儿学会更好地表达自我、体谅他人、尊重友爱。

五、教学总结：通过本节社交礼仪教学，让幼儿在体验中认识礼貌的重要性，学会合理表达和交流，做到尊重他人和自我完美结合，行为举止更加规范和刚正不阿，为今后的成长和发展奠定基础。

巴布噜幼儿奥尔夫音乐之从小要培养孩子的感恩心恩德的“恩”这个字，上边是个因，因是万物因由。

就如孩子怎么长这么大，原因都是父母长辈养育的，父母的这个因就是万物的源头，孩子要时常放在心上，学会感恩。

人要不知道万物因由，心上肯定不会想着任何恩德的。

孩子为什么不把感恩放在心上，这是因为没有人在边上给孩子说。

父母的经验是很重要的，父母们要常常跟孩子说：如果孩子生病了，上一躺医院要多少钱，跑一趟爷爷奶奶多累，父母多辛苦。

避免自己讲，要学会替别人讲。

例如爸爸讲妈妈，妈妈讲爸爸，跟孩子说：“你知道你妈妈（爸爸）多不容易吗？” 等等…培养感恩心，需要常常有人在身边讲。

我们不讲自己、我们讲别人，家长们互相讲。

大家都要懂，合起来教育孩子，让孩子知道生活是多么的难，在这种情况下，还能这样好好培养孩子，他就自自然然知道他该做什么，不该做什么了。

就这样大家互相讲对方的不容易，就可以让孩子明白这些都不是白来的，孩子就会懂得感谢。

这孩子就教好了，这都是感恩心教出来的。

视频中，传统文化学校的一位老师就讲述了自己的亲身事例：老师从小到大就是缺失感恩的教育。

小的时候，家里有一段时期是负债的，但是到了2 0多岁的时候，做了义工以后，老师才知道家里有过这段经历——平时父母很辛苦，但是会满足她的需要，从来没有讲过家庭现在还是很艰难的。

当时老师上小学一年级，爸爸为了中午给孩子做顿午饭，每天中午骑自行车在单位与家里来回跑。

中午午休时间就那么一个多小时，可是爸爸来回骑自行车要四十分钟，爸爸有的时候还会顾不上吃饭，做完饭就匆匆忙忙要赶回去单位了。

就这样爸爸每天来回跑，一直把老师照顾到三年级，爸爸就患了高血压了，但是爸爸从来不说他有多么难受，导致以后老师自己对感恩没有概念，好像觉得也没有什么，觉得理所当然的，好像生活也都是风平浪静过来的。

父母的付出，父母也没说多辛苦。

爸爸照顾孩子三年，三年之后生这么重的病。

爸爸不讲，但妈妈应该讲；如果妈妈过于劳累了，那爸爸就要讲，这并不是说要得到什么回报，只是让孩子明白孩子是怎么长大的。

巴布噜科学小实验乐动礼仪坊谈培养孩子的心商近年来，人们越来越多的谈论起智商、情商，并对这两个词越来越关注。

智商就是人的智力发展水平。

因为智商有先天的因素。

更需要后天的训练和开发，所以在升学就业压力越来越大的今天，家长们比任何时候都重视对孩子智商的开发。

孩子一出生家长就开始忙碌了，一方面不断给孩子吃各种健脑食品、药品，另一方面竭尽全力把各种知识灌输到孩子的大脑里，或者给孩子报各种各样的培训班，以此开发孩子的智力。

情商一词出现较智商晚。

所谓情商，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。

由此可见，情商高的人很容易得到众人的拥护与支持，有利于人生的成功。

随着“智商决定录用，情商决定提升”这句话的广泛流传，我们的家长在重视对孩子进行智力开发的同时，也逐渐接纳了情商这个词，并同样给以予关注。

而在教育上，除了重视孩子的智商、情商之外，我们更该重视孩子的心商。

什么是心商？解释是：维护心理健康的商数。

即维持心理健康，调适心理压力，保持良好心理状态的能力。

它包含心理健康、心理压力调适。

可以说心商的高低，直接决定人生过程的苦乐，主宰人生命运的成败。

由此可见，如果把人生比喻成一棵大树的话，那么智商、情商是它的树干、树叶，而心商则是树根。

也就是说，心商是人生的本源，离开了心商，人生成功就变成了无源之水。

说得再简明一点，一个心理不健康的人，再聪明也没有用，再有情商也是白搭。

卡耐基说：“一切财富与成功皆源于健康的心态。

”心商是一种思维模式，是一种心态，心态有积极心态和消极心态两种。

积极心态是个人发展的营养，是无法估量的宝藏。

消极的心态却是心灵的疾病和垃圾，会夺走我们的快乐、成功、财富和健康。

可是，当今的家长很少有关注孩子的心理发育的，大部分家长把精力放在提高孩子的智商和情商方面，甚至只是把学习成绩作为检验孩子能力的唯一标准。

如此做的结果是，很多时候孩子的心智得不到全面发展，甚至出现严重的心理缺陷，家长却很难发现。

教育的最终目的是使人成才，而人才首先得是一个心理健康的人。

幼儿园社交礼仪教育《感谢您》教案I. 教学目标1. 知识与技能目标：通过本课教育，幼儿将能够理解感恩的意义，增强感恩意识并学会表达感激之情；能够认识自己的行为举止，明白交往中的规矩，学会待人接物的礼仪；能够提高自我意识，加强自信心，形成良好的生活态度。

2. 情感与价值观目标：培养幼儿对生活中的事物和他人的感恩之心，懂得关心和尊重别人，提高对集体和集体生活的热爱和责任感。

II. 教学重点与难点1. 教学重点：（1）感恩的意义及社交礼仪教育；（2）技能目标的培养。

2. 教学难点：（1）说感谢话的表达方法；（2）待人接物中的礼仪规范。

III. 教学过程1. 引入（5分钟）在课前，展示图片或物品，提示孩子们猜一猜今天老师要讲什么，瞬间引起学生的兴趣，进而引出本次课题：感谢您。

2. 学习活动（30分钟）（1）什么是感恩？感恩是指对于别人的帮助或给予而心存感激之情，是一种品德和生活态度。

这里，老师可以通过儿歌或小故事来为幼儿讲解感恩的含义。

（2）我们该如何表达感恩之情？良好的社交礼仪可以提高人们之间的相互理解和尊重，营造良好的社会环境。

那么，在人际交往中，如何表达感谢的心情呢？以下是几种表达感谢的方法：方法一：面对面说“谢谢您”，并用真诚的笑容表示感激之情。

方法二：用纸条、卡片或Email等方式表达感谢之意。

方法三：送礼物，以表达感恩之意。

（3）待人接物的礼仪规范通过老师自身经验介绍自己在公共场合的行为规范，如表现出礼貌、谦虚有礼、让步、宽容等，并鼓励孩子们一定要学会待人接物的礼仪，并将其贯彻到日常的生活中。

（4）角色扮演通过角色扮演活动，让孩子们在真实情境下，感受到感恩与礼仪的作用，提高幼儿的社交意识。

例如：在交往中得到了帮助，需要及时表达感激之心。

3. 讲评与总结（15分钟）引导幼儿总结本节课内容，老师可以通过问答方式对幼儿的学习情况进行检查，然后进行一下总结，然后以这个典型性的事例来使幼儿记住本堂课内容，如买东西时说“谢谢您”。

幼儿园小班主题活动教案《宝宝有礼貌》含反思一、活动背景二、活动目标1.让幼儿了解礼貌用语，学会在不同场合使用恰当的礼貌用语。

3.提高幼儿的语言表达能力，增强自信心。

三、活动准备1.图片：礼貌用语相关场景图片。

2.模具：礼貌用语卡片。

3.故事书：《宝宝有礼貌》。

4.音乐：《有礼貌的小鸭子》。

四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿做《有礼貌的小鸭子》音乐游戏，激发幼儿兴趣。

2.教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的礼貌用语。

（二）主题活动1.故事导入：教师讲述故事《宝宝有礼貌》，引导幼儿关注故事中的礼貌用语。

2.分组讨论：教师将幼儿分为若干小组，让幼儿在小组内讨论自己在生活中遇到的礼貌用语场景，并分享自己的经验。

3.情景模拟：教师设置不同场景，让幼儿扮演相应角色，模拟使用礼貌用语。

场景一：幼儿入园，与老师、同伴打招呼。

场景二：幼儿在教室里玩耍，不小心碰到同伴，主动道歉。

场景三：幼儿在餐厅用餐，学会说“请”、“谢谢”。

4.游戏互动：教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中学会使用礼貌用语。

（三）结束部分1.教师带领幼儿做《有礼貌的小鸭子》音乐游戏，巩固本次活动成果。

2.教师发放礼貌用语卡片，让幼儿带回家与家人分享。

五、活动反思1.故事讲述过程中，教师应注重引导幼儿关注故事中的礼貌用语，让幼儿在故事中自然地学会礼貌用语。

2.分组讨论环节，教师应鼓励幼儿大胆分享自己的经验，培养幼儿的自信心。

3.情景模拟环节，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，让幼儿在模拟中自然地使用礼貌用语。

4.游戏互动环节，教师应注重游戏的趣味性，让幼儿在游戏中轻松地学会礼貌用语。

重难点补充：一、教学过程1.导入部分教师：小朋友们，今天我们来玩一个音乐游戏，你们听说过《有礼貌的小鸭子》吗？我们一起来听一听，做一做吧！（播放音乐，教师与幼儿一起做游戏）2.主题活动故事导入教师：刚才我们听了小鸭子的故事，小鸭子在哪里用了礼貌用语呢？我们一起来看一看这个故事吧。