七年级科学物体为什么会下落9

物体落地的原因和重力定律物体落地是我们日常观察到的一种普遍现象，然而背后隐藏着许多科学原理和定律。

本文将介绍物体落地的原因以及与之密切相关的重力定律。

首先，我们先来探讨为什么物体会落地。

物体落地的原因可以用一个简单的短语来概括：地球的引力。

地球作为一个大型质量体，会产生一个向下的引力场。

当一个物体离开支撑它的表面（例如手或桌子）时，它会受到地球的引力作用，这就是物体下落的原因。

具体来说，物体下落的原因是重力对物体的作用。

重力是地球或其他物体对其他物体吸引的力。

根据牛顿的万有引力定律，重力的大小与物体的质量和距离的平方成正比。

换句话说，一个物体的质量越大，它对其他物体的吸引力就越大。

另外一个与物体落地相关的科学定律是质量与惯性的关系。

质量是描述物体惯性大小的物理量，它表征了物体在遇到外力时对自身状态的抵抗能力。

根据牛顿的第一定律，一个物体的质量越大，它的惯性也就越大。

因此，一个大质量的物体在受到外力时，比一个小质量的物体更难改变自身的状态。

有了上述基础知识，我们可以来介绍重力定律。

重力定律是描述物体间引力大小和作用方向的定律。

根据牛顿的第二定律，两个物体之间的引力等于它们质量的乘积与它们之间距离的平方反比。

换句话说，两个物体的质量越大，它们之间的引力就越大；两个物体之间的距离越远，它们之间的引力就越小。

需要注意的是，重力是一种作用在物体上的吸引力，而物体的自由落体则是在没有其他力干扰的情况下下落。

在实际应用中，空气阻力通常会对物体的自由落体产生一定影响。

当物体下落速度较低时，空气阻力可以忽略不计。

但当物体速度增加时，空气阻力逐渐增大，导致物体下落速度达到一个稳定值，不再加速。

重力定律不仅仅适用于地球上的物体，它也可以用来描述其他星球和天体间的引力关系。

例如，太阳对地球的引力是地球上物体下落的主要原因之一。

此外，重力也对行星、卫星、恒星和星系等天体的运动和结构起着重要的作用。

总结起来，物体落地的原因是由于地球对物体的引力作用。

第十讲物体为什么会下落姓名：学校：年级：【知识要点】一、重力1、重力的产生地球上的物体都受到重力的作用，不管质量大还是小，也不论有无生命，凡是由分子、原子构成的物体，皆受重力作用。

重力是由于地球的吸引而产生的，施力物体是地球，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力。

重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止时所受重力是相同的。

2、重力的方向重力的方向总是竖直向下的，总与当地的水平面垂直。

重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也没有关系。

3、重力作用点——重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到重力的作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。

在研究具体的物体时，我们可以把整个物体各部分的重力作用于重心的一个力表示，于是，原来的而一个物体就可以用一个有质量的点来代替。

有规则几何形状且质量分部均匀的物体的重心在它的几何中心。

如均匀球体的重心在它的球心；矩形均匀薄木板的重心在两对角线的交点上。

不规则物体的重心可用悬挂法判断。

薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图所示。

现在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，薄板所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线AB上，然后在另一点C把薄板悬挂起来，同理知，薄板的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点就是薄板重心的位置。

二、重力与质量的关系重力有大小，例如一桶水就要比一杯水重的多。

重力的大小简称物重，可以直接用弹簧测力计测量。

物体所受到的重力与它的质量成正比；重力/质量=9.8N/kg，即G=mg重力与质量的关系是G=mg，通常取g=9.8N/kg。

G表示：质量为1kg的物体在地面附近所受重力的大小事9.8N。

重力的大小可以用弹簧测力计测出，其大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或数值悬绳的拉力。

一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受其他力也没有关系，但同一物体在不同的星球上，其重力是不同的。

《物体为什么会下落》教学设计温二十中邵洁梅一、教学背景与任务分析《物体为什么会下落》位于七年级“科学”第２册第２章“运动和力”第５节位置。

它是《科学》教材一级主题“存在的自然”和二级主题“运动与变化”下设的章节。

本节是以问题“物体为什么会下落”来引出重力，从而学习重力的相关知识。

重力是学生实际生活中最为熟悉的一种力，教材安排第５节先学习重力，再学第６节摩擦力，循序渐进，符合学生的认知规律，便于教学任务落实。

重力知识学习既是对前面所学第３节《力的存在》和第４节《力的图示》复习、巩固、应用和延伸，又为后面学习第８节《二力平衡的条件》，还有八年级要学的压力、浮力等知识打下基础。

重力是学习力的其它知识的重要基础，因此本节内容学习不仅在本章，在整个力学内容的学习上都是非常重要的。

二、学情分析重力是学生在学习了力的一般知识的基础上，通过探索物体为什么会下落而引出的探究学习。

它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。

学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。

重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。

对重力三要素的正确理解是学习的关键。

其中，重力的方向是一个难点。

为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中应立足以学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，通过活动来完成各项学习任务，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。

在组织教学时可将学生分为若干个小组，便于学生实验、讨论；学生也可以自由组合，互助合作；通过开展小制作活动，来提高学生的学习兴趣，从而达到培养动手能力和创新能力的目的。

三、教学目标1．知识与技能：能叙述重力的意义，确认重力的方向，确认重力的大小与物体的质量成正比。

会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力，能叙述式中g的意义，说出g的数值。

知道重力的测量方法，会用弹簧秤测物体受到的重力。

2．过程与方法：在探索重力的大小与什么因素有关时培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；通过语言表达、解释实验现象，培养学生的语言表达能力。

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物体为什么会下落教学设计在学过力的一般知识以后，我们进行探索和学习重力。

它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。

学好这部分知识,对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。

重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。

对重力三要素的正确理解是学习的关键。

其中,重力的方向是一个难点.为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把课本设计成活动课的形式,让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，即体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。

教学目的1。

感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关;同时,在活动中清楚重力的方向和作用点—重心.2.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。

3.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力.4.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。

教学教具1。

质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、小圆球、T形支架、细绳、三角板等.2.多媒体及相关课件。

教学流程通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新-课外延伸。

教学过程：一、通过感受性实验引入新课活动：把四五个大小不等颜色各异的小圆球，放在倾斜的课桌面上,放手,观察它们滚落的方向. 联系生活而思考：为什么熟了的苹果总是落向地面，抛出去的物体总是落回地面上,水总是往低处流等。