初中语文九年级上册《12.出师表》word教案 (5)

人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。

在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。

可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。

通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。

第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。

首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。

然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。

可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。

通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。

第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。

通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。

可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。

第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。

可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。

通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。

第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。

通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。

可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。

同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。

通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。

初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。

（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚报国的崇高品质。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。

（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解《出师表》中的古代文化常识。

（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述诸葛亮的历史典故，引导学生关注《出师表》。

（2）介绍作者和背景：介绍诸葛亮及其所处的时代背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，了解文章大意。

（2）布置学习任务：分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论《出师表》中的难点问题。

（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，互相交流。

4. 课堂讲解（1）讲解《出师表》中的古代文化常识。

（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。

5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）布置作业：要求学生背诵《出师表》，并进行相关练习。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的理解和应用能力。

3. 背诵评价：检查学生背诵《出师表》的情况，鼓励学生熟练掌握。

五、教学资源1. 教材：《出师表》原文及注释。

2. 参考资料：关于诸葛亮及《出师表》的相关论文、书籍等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

六、教学策略1. 情境创设：通过讲述历史故事，营造有利于学生学习的氛围。

出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。

2、重点语句的翻译、背诵。

3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。

过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。

教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

复习方法：自主、合作、点拨、训练。

复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。

年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2、陟罚臧否，不宜异同。

3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

出师表（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的作者背景、历史背景和文学特点。

（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《出师表》的理解和鉴赏能力。

（2）通过对比分析，了解《出师表》与其他古代文学作品的不同之处。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和传承意识。

（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生报效国家的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的作者背景、历史背景和文学特点。

（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）《出师表》中的古汉语词汇和句式。

（2）《出师表》中的历史背景和文化内涵。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》的作者背景、历史背景和文学特点，分析修辞手法和表达技巧。

2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，提问并回答相关问题。

3. 对比法：与其他古代文学作品进行对比分析，突出《出师表》的特点。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《出师表》的内容，了解作者背景、历史背景和相关文化知识。

2. 学生准备：预习《出师表》，了解作者背景、历史背景和相关文化知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《出师表》的作者背景、历史背景和文学特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读《出师表》，理解文意，体会作者的情感表达。

3. 合作学习：分组讨论，分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生对比分析《出师表》与其他古代文学作品的异同，提高学生的鉴赏能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《出师表》的特点和价值。

6. 布置作业：要求学生熟读并背诵《出师表》，写一篇关于《出师表》的鉴赏文章。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的积极参与程度，提问并回答问题的积极性。

初中语文试卷鼎尚图文整理制作出师表一.文学常识1.表：_______________________________________________________________的一种文体。

2.南宋陆游曾称赞《出师表》：“_____________________________，____________________________？”3.《出师表》的作者是_____________，三国时期著名政治家、军事家。

二.默写填空1. 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，________________________，________________________。

________________________，________________________，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，________________________，________________________，引喻失义，________________________。

2. 宫中府中，________________________；________________________，________________________：若有作奸犯科及为忠善者，________________________，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

3. 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，________________________：愚以为宫中之事，事无大小，________________________，然后施行，________________________，有所广益。

4.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，________________________，________________________。

《出师表》教案(新)第一章：导入1.1 课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代辞表文学的瑰宝。

本章通过学习《出师表》，使学生了解诸葛亮的历史地位、生平事迹以及《出师表》的文学价值。

1.2 教学目标1. 了解诸葛亮的历史地位和生平事迹。

2. 掌握《出师表》的基本内容，体会其文学特色。

3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

第二章：诸葛亮其人2.1 生平事迹介绍诸葛亮生于东汉末年，躬耕于南阳，后成为蜀汉丞相，辅佐刘备建立蜀汉政权，并主持制定《蜀科》。

2.2 历史地位分析诸葛亮在中国历史上的地位，强调他是三国时期杰出的政治家、军事家、文学家、书法家和发明家。

2.3 《出师表》的背景介绍《出师表》是诸葛亮第五次北伐前上奏给刘备的辞表，表达了诸葛亮忠诚报国的决心和临危不惧的勇气。

第三章：《出师表》文本解析3.1 文本内容概述梳理《出师表》的主要内容，包括表文的开篇、主体和结尾三个部分。

3.2 文学特色分析1. 对仗工整：分析《出师表》中的对仗句，如“受任于败军之际，奉命于危难之间。

”2. 运用典故：探讨文中运用到的历史典故，如“先帝创业未半而中道崩殂。

”3. 抒发情感：引导学生感受诸葛亮忠诚、担当、忧虑等情感。

3.3 关键词语解析1. “忠诚”：分析诸葛亮忠诚报国的精神品质。

2. “担当”：阐述诸葛亮在危难之际肩负的重任。

3. “忧虑”：引导学生体会诸葛亮对国家未来的忧虑。

第四章：课堂练习4.1 翻译《出师表》中的重点句子。

4.2 结合自己的生活经历，谈谈对诸葛亮忠诚、担当精神的理解。

4.3 拟写一篇以“忠诚、担当、忧虑”为主题的短文。

第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读《三国演义》中有关诸葛亮的章节，加深对诸葛亮形象的认识。

5.2 推荐阅读《出师表》的相关评论文章，拓宽视野，加深对《出师表》文学价值的理解。

出师表教案出师表教案（一）：教学目标知识与潜力:1.积累词语，丰富文言词汇。

2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3.积累名句，背诵全文。

4.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的潜力。

5.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

过程与方法:阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。

情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强职责感、使命感，做社会的有用人才。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后透过反复诵读使学生领会资料大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分能够采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

课时安排：四课时第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

这天，我们就来学习这篇杰作。

(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题1什么叫“表”这种文体有什么特点明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

2诸葛亮是什么情绪下写《出师表》的明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的状况下决定出师伐魏。

《出师表》学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。

教师提问，学生不同意见可补充板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也５．指导背诵：（１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。

如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议（２）学生试着自己背（３）抽优生背（４）全班齐背６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。

六、布置作业：Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写Ａ．预习翻译３－７段一、检查默写１－２段（２）一人上黑板，其他在下面写二、分析课文３－５段１．指导朗读，要求有层次感二优生分别读第３第４段后齐读第５段。

２．学生结合注释，疏通文意（问题１）不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人３．思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？（问题２、３）师生共同分析，边分析边板书：４．小结第一部分：用自己的话归纳总结三、分析第二部分：１．创设情境：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。

诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。

下面我们再学习６、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

２．补充几下注释，学生思考自译课文：３．复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充４．独立思考问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。

蜀建兴８年。

５０岁：诸葛亮再次北伐。

５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。

54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。

二、3、荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）4、小结第一部分的内容：（１）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。

初中语文教学案例《出师表》[教材把握]《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。

全文只624字，语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。

有大量的合成词，是出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“感激涕零”、“不知所云”等。

文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之责任，全篇为他的“报先帝”、“忠陛下”之情所贯穿。

开篇论及形势以警刘禅，继之以进谏举贤以正其治，转而自述平生以动其情，结尾点明兴汉之主旨以励其志。

全文以议论为主，融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。

论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。

寓情于事，委婉动人，感情真挚。

所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。

全篇晓之以理，动之以情，理至情浓，情理交融，使文章具有极强的感染力，从而成为千古“至文”，历来为世人推崇和传诵。

“报先帝”、“忠陛下”的思想感情贯穿全篇, 此情此意形成了率直、质朴、恳切的语言风格。

他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。

全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。

本文在教材中的地位应为议论体的杰作，抒情体的典范，古文中的精华。

是每位学生必须熟读成诵、牢记于心的篇目。

教学本文时，应要求学生丰富文言词汇，了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张，背诵全文；疏通文句，培养学生自读文言文的能力，学习融情于议、叙，以情动人的写法方法；深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。

（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的识别和句式结构的理解。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。

（2）学会欣赏古典文学的美，提高文学素养。

（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。

（2）培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的文意及历史背景。

（3）掌握文言文阅读技巧。

2. 教学难点：（1）文中生僻字、难懂句子的解读。

（2）诸葛亮的思想感情的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《出师表》的历史背景。

（2）介绍诸葛亮及文中涉及的人物和事件。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。

（2）引导学生关注文中的生僻字、难懂句子，进行解读。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《出师表》。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感教育：（1）引导学生感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。

（2）联系现实，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。

（2）评价学生在讨论、分享中的表现。

2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的错误，了解学生的掌握程度。

（2）评价学生的作业态度、书写质量。

3. 测试成绩：（1）定期进行《出师表》文言文阅读测试。

（2）评价学生的阅读理解能力、文言文翻译能力。

五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

针对文中的难点，要耐心引导，帮助学生理解。

注重情感教育的融入，使学生在学习的过程中，感受到诸葛亮的伟大品质，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。