高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5_4 能量之源——光与光合作用导学案(无答案)新人教版必修11

第4节能量之源——光与光合作用
二光合作用的原理和应用
考纲要求：光合作用的基本过程Ⅱ影响光合作用强度的环境因素Ⅱ
学习目标：说明光合作用以及对它的认识过程。

说出光合作用的原理。

尝试探究影响光合作用强度的环境因素简述化能合成作用
学习重点：说明光合作用以及对它的认识过程。

说出光合作用的原理。

尝试探究影响光合作用强度的环境因素
学习难点：说出光合作用的原理尝试探究影响光合作用强度的环境因素
一、课前预习：
预习问题1：什么是光合作用？光合作用的原料和产物分别是什么？
预习问题2：光合作用的结构基础和物质基础分别是什么？
二、课内探究：
探究问题1：比较光反应和暗反应
探究问题2 ：从反应式的产物中，哪个代表农作物的产量，根据你所学的光合作用的知识，如何提高光合作用的强度，从而提高粮食的产量。

三、完成本节知识结构：
四、当堂检测
1、在下列关于光和作用过程的叙述中，正确的是（）A．光反应离不开色素的作用 B．暗反应必须在黑暗的条件下进行
C．光反应为暗反应提供[H]、ATP和CO2 D．暗反应的产物是氧气和有机物
2、关于光合作用的叙述，下列正确的一项是（）A．光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧
C．光合作用固定CO2的是一种C5化合物
D．光合作用的暗反应必须在暗处进行。

高中生物第五章细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源——光与光合作用导学案新人教版必修15、4 能量之源光与光合作用二光合作用的原理和应用使用说明：1、阅读教材P97101－P106，依据学习目标进行预习，完成自主学习内容、2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容、学习目标：知识目标：1、了解光合作用的探究历程2、理解光合作用的过程和原理3、了解光合作用原理的应用能力目标：通过回顾光合作用发现过程中的几个经典实验，提高学生的科学素质，培养学生设计实验、分析实验的能力。

情感态度价值观目标：通过对光合作用实验的分析、讨论，使学生感受到科学发现的艰难，体验科学工作的方法和过程，培养学生严谨的科学态度，激发学生的创新意识，增强学生进行科学研究的兴趣和信心。

学习重点：1、光合作用的过程和原理2、影响光合作用的外界因素学习难点：光合作用的过程和原理自主学习什么是光合作用？年代科学家结论17711779184518641880193920世纪40代一、光合作用的探究历程：二、光合作用的过程1、光合作用的总反应式2、请画出光合作用图解。

3、比较光反应阶段和暗反应阶段光合作用过程对比项目光反应阶段暗反应阶段概念所需条件进行场所物质变化能量转换联系1、物质联系：2、能量联系：三、光合作用原理的应用1、什么是光合作用强度？2、试说出影响光合作用的外界因素有哪些？四、化能合成作用1、如何区分自养生物和异养生物？2、什么是化能合成作用？硝化细菌为什么是自养生物？检测：A级1、光合作用可分为和两个阶段，其依据是。

2、光反应的场所是，暗反应的场所是_______________________，叶绿体中色素功能是。

3、光合作用中，糖类是在________________ 阶段形成的，O2是在__________阶段形成的，ATP是在___________________阶段形成的。

4、光合作用的实质：是最基本的________________________________________________；物质上_______________ ____________；能量上_____________________________。

第4节能量之源——光与光合作用学习目标1．说出叶绿体的结构和功能。

(重点)2．说出色素的种类及功能。

3．提取和分离绿叶中色素。

(难点)4．描述光合作用的过程。

(重点)5．说出光合作用的概念。

6．阐述光合作用中物质和能量的变化。

(难点)7．体验科学探究的方法和技术。

核心概念提取色素分离色素叶绿体吸收光谱光合作用光反应阶段暗反应阶段同位素标记法第1课时光合作用的探究历程、过程及色素一、光合作用的探究历程1．1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有淀粉。

2．1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。

3．20世纪40年代，美国的卡尔文，利用放射性同位素标记技术最终探明了 CO2在光合作用中转化成有机物中碳的途径。

二、绿叶中色素的提取和分离三、色素的含量和种类四、叶绿体的结构和功能1．叶绿体的结构2．叶绿体的功能：进行光合作用的场所。

3．恩格尔曼的实验实验设计：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗中，然后用极细的光束照射水绵；之后再将临时装片暴露在光下。

实验现象：极细的光束照射，细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；完全暴露在光下，细菌分布在叶绿体所有受光的部位。

实验结论：叶绿体是光合作用的场所，氧气是叶绿体释放的。

五、光合作用的过程及应用1．光反应(1)场所：叶绿体的类囊体薄膜上。

(2)条件：光照、色素、酶等。

(3)物质变化：将水分解为 [H]和O2，将ADP和Pi合成ATP。

(4)能量变化：光能转变为活跃的化学能。

2．暗反应(1)场所：叶绿体的基质中。

(2)条件：酶、[H]、ATP。

(3)物质变化：a．CO2的固定：C5＋CO2→ 2C3；b.C3的还原：C3＋[H]＋ATP→ C6H12O6。

(4)能量变化：ATP中活跃的化学能转变为有机物中稳定的化学能。

？思考1．夏季的树叶多为绿的海洋，到了深秋时节更有“看万山红遍，层林尽染”的美景，试从生物学角度分析其原因。

高中生物第五章细胞的能量供应和利用 5.4 光合作用的原理和应用导学案新人教版必修1【学习目标】1、简述光合作用强度的概念。

2、分析影响光合作用强度的三大环境因素。

3、说出光合作用原理的应用。

4、简述化能合成作用。

【学习重点】1、尝试探究光照强度对光合作用强度的影响。

2、学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型【学习难点】1、尝试探究光照强度对光合作用强度的影响。

2、学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型预习案【自主学习】1、光合作用是，利用，把储存能量的有机物，并释的过程。

2、人类研究光合作用这种地球上最重要的生理过程的艰苦历程，在研究光合作用过程中的几个著名实验：1864年，德国科学家证明；1941年，美国科学家采用同位素标记法研究证明。

20世纪40年代，美国科学家最终探明了这一途径称为。

3、光合作用的总反应式应：由此可知, 是光合作用的原料，是光合作用的产物，是光合作用的条件和场所。

4、请按表格要求比较光反应和暗反应的区别和联系：光反应阶段暗反应阶段部位条件物质变化能量变化联系5、光合作用强度是指植物在内通过制造糖类的数量。

6、影响光合作用强度的因素有：，，等。

7、自养生物能够利用或无机物氧化释放出来的能量，以和为原料合成有机物；而异养生物只能利用环境中来维持自身的生命活动。

8、化能合成作用是指自然界中少数生物利用环境中某些氧化时释放出来的能量来制造的过程。

探究案探究一、光合作用的过程中光反应阶段和暗反应阶段之间的物质和能量的联系怎样？探究二、外界因素对光合作用的影响1 影响光合作用强度的因素有哪些？探究三、、化能合成作用⑴什么叫自养生物？什么叫异养生物？⑵绿色植物属于自养生物，自养生物是否全是绿色植物？请举例。

（如硝化细菌）⑶硝化细菌怎样获得有机物的？⑷什么叫化能合成作用？它与光合作用有什么区别？探究二、影响光合作用强度的因素因素图像关键点的含义在生产上的应用光照强度① A点：光照强度为，此时只进行呼吸作用，释放CO2的量即是此时的。

高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用（一）导学案新
人教版必修1
第1节能量之源－光与光合作用一捕获光能的色素和结构考纲要求：无学习目标：说出绿叶中色素的种类和作用说出叶绿体的结构和功能学习重点：说出绿叶中色素的种类和作用学习难点：说出绿叶中色素的种类和作用
1、课前预习：叶绿体的结构
1、形态：一般呈扁平的或。

2、结构：外表有，内部有许多，基粒与基粒之间充满。

3、类囊体与色素分布（1）类囊体是指组成的一个个圆饼状的。

（2）吸收光能的色素分布在。

4、功能：是进行的主要场所。

二、课内探究：
1、滤纸条上有几不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？
2、滤液细线为什么不能触及层析液？
3、叶片为什么是绿色？
三、完成本节知识结构：
叶绿素a（）主要吸收叶绿素和。

（含量约占）叶绿素b（）绿叶中的色素胡萝卜素（）类胡萝卜素主要吸收。

（含量约占）叶黄素（）
四、当堂检测
1、刚光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。

如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱就会出现一些黑色带，这些条带应位于（）
A、绿光区
B、红光区和绿光区
C、蓝紫光和绿光区
D、红光区和蓝紫光区
2、通过纸层析分离绿叶中色素，结果在滤纸条上出现四条色素带，从上到下依次为
A、胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
B、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素
C、叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素
D、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素。

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5。

1《能量之源-—-光合作用》导学提纲(课时1)捕获光能的色素和结构班级: 组名：姓名：使用时间：_______一、【学习目标】——导1.概述绿叶中色素提取和分离的原理，说出叶绿体中色素的种类和作用（重、难点）。

2.说出叶绿体的结构和功能(重点）。

二、基础梳理—-思阅读教材，完成以下内容：(一）叶绿体的结构和功能识别叶绿体的结构，分析叶绿体有哪些结构与光合作用相适应？（1)［1］和[2］使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。

（2）由[3] 堆叠而成［4] ，增大了膜面积。

(3)类囊体的薄膜上分布着能够吸收、传递和转化光能的。

（4)[5] 中还含有少量的DNA和RNA。

（5)与光合作用有关的分布在类囊体的薄膜和叶绿体基质中.三、合作探究——议、展、评（一）捕获光能的色素1.实验：“绿叶中色素的提取和分离”(1）实验原理①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_______中，可以用______________提取绿叶中的色素。

②不同色素在______________中的溶解度不同,溶解度高的随______________在滤纸上扩散得_______，反之则慢.因而，色素会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。