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第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法4 一位数乘两位数(连续进位竖式计算)内容1.用竖式计算。
52×3=31×6=41×4=45×2=2.有9辆客车,每辆车准载35人。
最多可以载客多少人?分析与解答:求最多可以载客多少人,用乘法计算,列式为35×9。
竖式计算:先用( )乘两位数( )位上的( ),积写在( )位上,5×9=45,向十位进( );再乘两位数( )位上的数,3×9=27,加个位进上来的( )等于( ),积写在( )位上,向百位进( )。
积的数位应和两位数的数位对齐。
3.通过预习,我知道了从( )位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
4.我还知道了哪一位上乘得的积满( ),就向( )一位进( )。
5.计算。
38 25 43 45× 4 ×8 × 4 × 6温馨知识准备:乘法口诀的熟练掌握,两位数乘一位数的口算乘法。
提示参考答案1.156 186 164 902.9 个 5 个 4 十 4 31 十 33.个4.几十前几5.152 200 172 270第4课时 吃西瓜教材第75～76页的内容。
1．结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。
2．能正确计算铜分母分数的加减法，并解决一些简单的有关问题。
重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
难点：探索“1”减去一个分数的计算。
多媒体课件、不同形状的纸张师：大家喜欢吃西瓜吗？大熊和小熊买了一个大西瓜，它们在吃西瓜的过程中发现了很多的数学问题想考考大家，同学们想不想听听呢？(课件出示教材第75页主题情境图，同时板书课题：吃西瓜)师：西瓜切开了，小熊吃了2块，大熊吃了3块，你们知道他俩一共吃了几块吗？你是怎么想的？生：2＋3＝5(块)师：大熊比小熊多吃了多少块呢？怎么算？生：3－2＝1(块)师：同学们真棒！像这样的题我们会用加减法来运算。
西师大版三年级上册数学第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.一个两位数与4相乘的积还是两位数，这个数最大是（）。
A.22B.23C.242.同学们排成5个分队表演团体操，每个方阵140人，一共有（）人。
A.560B.520C.700D.6203.□25×8的积是一个四位数，□最小填（）。
A.5B.2C.14.596×7的积一定小于（）。
A.4200B.3500C.32005.下列算式中，乘积比600小得多的是（）。
A.229×3B.3×204C.124×46.0乘100（）0。
括号中，应该填（）。
A.＞B.＜C.=二.判断题(共6题，共12分)1.0不能作除数，0也不能作因数。
（）2.李伯伯一家坐高铁回老家，途中总路程是920千米。
他们上午8时出发，高铁平均每小时行235千米，中午12时能到达目的地。
（）3.24×3就是3个20加上3个4。
（）4.780×5的积是四位数。
（）5.5+40×2与（5+40）×2的计算顺序不同，结果相同。
（）6.最小的三位数与最大的一位数相乘的积是900。
（）三.填空题(共6题，共13分)1.300×5的积的末尾有（）个零；500×6的积的末尾有（）个零。
2.2个千1个百组成的数是________，用这个数乘4时，可以看作是________个百乘4，得________个百，也就是_______。
3.为庆祝申奥成功，春风小学低中年级学生共做了516只纸鹤，高年级学生做的个数比低中年级做的3倍少56只，春风小学学生一共做了（）只纸鹤来表达他们兴奋的心情。
4.50×8的积的末尾有（）个0。
5.根据33×5=165，直接写出下面算式的得数。
330×5=（）3300×5=（）6.60+60+60=（）×（）=（）。
三位数乘一位数的笔算（一）【教学内容】教科书第26页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】1.结合具体情景，体会三位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入教师出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。
教师：这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。
板书课题。
二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1情景图。
教师：你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗？引导学生理解“每天往返两次”的意思是要走4次。
然后要求学生根据例1的题意独立列出算式：212×4。
（随学生回答板书）教师：为什么要这样列式呢？引导学生说出这是求4个212米有多远。
教师：同学们会算这道题吗？因为学生还没有学过三位数乘一位数，所以多数学生可能会回答“不会算”或“没有学过”。
教师：那你们会算什么？引导学生说出会算两位数乘一位数的乘法。
教师：好，既然你们会算两位数乘一位数，那我们就算两位数乘一位数。
教师用一张纸片把212中百位上的2遮住，如下图：12×4要求学生用竖式计算这道题。
完成后，抽学生把答案写到黑板上，并要求学生说一说是怎样算的。
主要引导学生说出：要用一位数分别去乘两位数中的每一位数。
先用4乘个位上的2，得到8个1，因此把8写到个位上；然后用4乘十位上的1，得到4个十，所以把4写到十位上。
教师根据学生的回答补充板书：（如右图所示）教师：这是我们前面学过的，看来同学们对前面的知识掌握得不错。
今天这节课，我们要在两位数乘一位数的基础上学习三位数乘一位数。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：一、复习1、口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。
3、20×4这道算式表示（），还表示（）。
4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。
1、笔算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。
一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。
计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下。
B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。
一位数乘二、三、四位数數學教案設計标题：以一位数乘二、三、四位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握一位数乘二、三、四位数的运算规则。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：1. 一位数乘二位数2. 一位数乘三位数3. 一位数乘四位数三、教学过程：(一) 引入新课（约10分钟）教师可以设计一些生活中的实际问题，引导学生思考。
例如：“如果一个班级有40名学生，每个学生需要购买5本书，那么一共需要购买多少本书？”通过这样的问题，引出今天要学习的一位数乘多位数的主题。
(二) 讲授新知（约60分钟）1. 一位数乘二位数：教师首先讲解一位数乘两位数的运算法则，然后通过实例演示如何进行计算。
接着，让学生自己尝试做一些练习题，并解答他们的问题。
2. 一位数乘三位数：在学生掌握了两位数乘法的基础上，进一步讲解一位数乘三位数的方法。
同样地，通过实例演示和实践操作来帮助学生理解和掌握。
3. 一位数乘四位数：最后，教师介绍一位数乘四位数的方法。
此时，学生已经对一位数乘多位数有了基本的理解，因此这个阶段的学习应该比较顺利。
(三) 巩固练习（约30分钟）教师准备一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
同时，教师可以在教室里走动，观察学生的解题情况，及时解答他们的问题。
四、教学反思：在本节课的教学过程中，教师应注意引导学生自主思考，鼓励他们提出问题。
此外，教师还应关注每一个学生的学习进度，确保他们都能够跟上课程的节奏。
在教学结束后，教师应进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足，以便于改进以后的教学。
五、教学评估：教师可以通过课堂测试、作业批改等方式对学生的学习效果进行评估。
同时，教师还可以通过与学生的交谈，了解他们对这节课的感受和想法，从而更好地调整自己的教学方法。
六、家庭作业：布置一些相关的习题作为家庭作业，让学生在家中巩固所学的知识。
三年级上册数学一课一练-2.一位数乘两位数、三位数的乘法一、单选题1.2 ×4的积是两位数，里最大能填( )。
A. 5B. 4C. 32.620×5的积的末尾有（）个0A. 1B. 2C. 33.2件上衣和4条裤子搭配，有( )种不同的穿法A. 8B. 12C. 244.在下列9个算式中:⑴5×69 (2)4×64 (3)85×9⑷121×3 (5)47×5 (6)52×7⑺8×44 (8)9×48 (9)209×2积在300与400之间的算式有( )个．A. 3B. 4C. 5D.6二、判断题5.判断对错．497×5＜2500．6.三位数乘一位数，积一定是三位数。
7.一位数乘两位数，积只能是两位数。
三、填空题8.写出两道整十数乘一位数，积是360的算式：________、________9.直接写出得数．（1）5×18=________（2）46÷2=________（3）3×27=________（4）6×16=________（5）20×90=________10.两位数乘一位数，积最大是________位数．11.计算。
（1）350×8=________（2）158×7=________四、计算题12.直接写出得数。
30×5＝ 102×3＝ 0×340＝3＋45＝6×40＝200×7＝13.直接写得数。
30×3＝ 26×3＝ 14×5＝ 18×4＝720÷9＝ 320÷8＝ 540÷6＝ 17×4＝五、解答题14.一辆自行车的价钱是465元，一辆摩托车的价钱是自行车的9倍，摩托车比自行车贵多少元？15.两个好朋友比赛钓鱼，想请聪明的你来做裁判，用线连一边它们分别钓了几条鱼，完成下表。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
一位数乘二、三、四位数
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
(一)在前面不连续进位的基础上，使学生学会连续进位的乘法笔算．
(二)培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法．
教学重点和难点
(一)重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．
(二)难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点．课前准备
投影片、口算卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．用卡片依次出现下列口算题：
3×8＋5
6×9＋8
9×4＋5
7×3＋6
5×7＋6
7×8＋8
2．全班动笔计算，找一同学板演．
集体订正，让同学说一说计算过程．
3．谈话导入：以上这道一位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的的笔算乘法．
(板书课题：)
(二)学习新课
1．出示例题：
例题
指定一名学生口述题意：(有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克？)
2．指名学生列式：454×4=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．指名板演，集体订正．
提问：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4需要二次进位)
3．教师做小结：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出．
(三)巩固反馈
1．基本练习、巩固法则：
在进行订正之后，教师根据学生出现的问题指出：在做连续进位的笔算乘法中，一定要按照计算法则，严格地按计算顺序，连续进位的方法、积的书写位置等进行计算和书写．2．加大难度、强化练习：
笔算：(教师在黑板上出示例题)
全班学生动手笔算、教师巡视指导．(指定两名学生到黑板上做题)
集体订正计算结果．
提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？(这一组题比较难)难在哪里呢？(这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位)
教师边指边说：同学们说得对，例如：，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的 3得 31，再向百位进3．这里的计算过程本来就比较复杂，而28加 3又是进位加法，所以难度较大，很容易出错，计算时一定要特别细心，算完后一定要仔细检查．3．改错练习．(投影片打出)
下面的计算对吗？把不对的改正过来．
先判断对错，再回答错在哪里？(讨论后，指名学生说一说)
(第①题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494．第②题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应该得2436)
4．课堂作业：
(1)笔算
36×5
184×6
1756×4
79×8
168×7
1168×8
(2)文字叙述题：
①45的7倍是多少？②9个387得多少？
课堂教学设计说明
本节课是在学生学习了(不连续进位)的基础上进行教学的，在学习新课之前，带领学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生叙述计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫．
学习新课这个环节，采取了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的知识点，通过与复习题的对比，总结出了一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法，提高了学生的知识迁移能力．
最后配以多种形式的练习，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力．
板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
