吉水县高效课堂改革

提升高中语文课堂教学效率的有效措施作者：黄慧芬来源：《知识窗·教师版》2021年第03期摘要：改善语言教学是中学教育制度改革中最重要的问题之一，改进课堂教学是语言教学的重要内容。

随着语言教学改革的不断深入，课堂教学设计也变得越来越重要。

教师创新教学设计，可以使教学免于很多不必要的麻烦，还可以提高课堂教学效率。

基于此，本文探讨了提升高中语文课堂教学效率的措施。

關键词：高中语文课堂教学教学设计近年来，高中语文教学改革如火如荼地进行着。

全国各地都在大谈“高效课堂”，倡导发挥学生在课堂中的学习主动性。

在这种教学模式中，如果教师不能构建良好的外部环境，没有目标性的合理规划和原则性引导规范，必然会导致语文课堂的无序、无重点、浮躁、华而不实。

因此，为了改变这种现状，高中语文教师应积极创新教学模式，有效提高课堂教学效率。

一、课堂效率的内涵在高中语文课堂教学中，学生面临着高考的巨大压力，学习任务十分艰巨，而课堂教学时间相对有限，所以课堂教学的高效率就成为每一个高中语文教师追求的教学目标。

“课堂上的45分钟质量”是指教师有益地利用教室中的所有链接，包括创建有利的环境、讲授新知识、进行讨论，创设出科学有效的教学条件，以便尽快集中学生的思维，吸引学生的注意力，尽可能避免形式上的疏漏。

二、提高高中语文课堂教学效率的途径1.优化教材和教学设备开展培训活动最重要的条件就是培训材料和设备的可用性，并向学生传播最新和最有用的知识。

为此，教师应及时补充和整合教材中没有的知识，并扩大教材的覆盖面。

2.提高语文教师的综合素养语文课教学的目的是让学生全面了解单词和语法的含义，充分理解、整合和灵活地掌握语言知识，以确保学生获得语文专业中必不可少的交流和信息工作语言。

在教学过程中，教师起着领导者的作用，所以教师必须根据自己的教学经验不断学习，引入新的教学观念，不断充实自己，并提出新的观念，以满足中学生语文学习的需求。

此外，教师还可以与其他教师交流经验，总结最佳的教学方法，避免出现缺陷，从而确保高中语文课堂的教学效率。

县教研室孙主任到乌江小学指导高效课堂教学
（乌江小学刘志红王琼报道）4月15日下午，吉水县教研室主任孙宝华到乌江小学指导高效课堂教学。

孙主任先到乌江小学高效课堂班级听课，晚上进行高效课堂教学讲座——《芝麻开门—也谈高效课堂的编程密码》，乌江小学全体教师参与听讲。

孙主任就我县高效课堂教学中常见的问题及其分析与改进高效课堂教学编程方法这两部分进行详细讲解。

孙主任深入浅出、幽默风趣的讲解，赢得了在场教师一阵阵热烈的掌声。

乌江小学教师表示听讲座后受益匪浅，收获颇深，有力的加强了教师课改信心，让在场教师学习了高效课堂备课与教学方法。

高效课堂教学改革12种模式揭秘揭秘高效课堂教学改革12种模式：是洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式；是杜郎口中学的“336”自主学习模式；是东庐中学的“教学合一”模式；是诸多学校的“学案导学”模式；是潍坊五中的“三课型五环节教学”模式；是潍坊十中的“自主互助学习型课堂”模式；是溧阳市后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”管理模式；是濮阳市四中的“三段式开放性教学法”模式；是宜兴实验中学的“教师少教，学生多学”教学模式；是西峡县的区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（十一）是鹤壁市推行的“三勤四环节”教学法模式；（十二）是安阳市殷都区的主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。

（一）洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式（校长蔡林森，现任校长秦培元）1、江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。

1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。

教学设备几乎全无，课桌全是借的。

然而就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。

如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。

学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。

2、洋思中学成功经验可以总结为48个字。

即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。

办学理念：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”。

多措并举建优秀师资，做细做实构高效课堂作者：张学平来源：《小学教学研究·理论版》2015年第05期自2012年始，高效课堂教学改革在江西吉安市全面推行。

峡江县实验小学作为县城所在地师资力量最强、规模最大的县直小学，积极贯彻落实课改精神，努力探索课改之路，为全县课改起到引领示范作用责无旁贷。

高效课堂教学改革是一个全新的东西，要真正接纳，推行，并让其产生实际效果，作为一所学校的决策者，除了思想上要重视课改，素质上能够胜任课改，更重要的是设计一套行之有效的方案，激励广大教师努力开拓，互相学习，不断进取，将课改深入扎实而有效地开展起来。

课改后的课堂形式与传统课堂大不一样，这就需要教师对学情有更系统全面的了解，具备科学的导学案编排能力;教师需要具备敏锐的眼光，能预见课堂生成，具备更灵活应变课堂的能力以及更强的课堂组织能力。

所以学校当即决定并实施：一、多措并举激活力，全面提高教师素质1.鼓励自学、督促互学，促学历、业务双丰收高素质的教师队伍是课改的前提。

谈到教师素质，首先需提高教师的文化水平。

所以，学校特别鼓励并大力支持教师参加各种学习和考试（根据实际情况给予一定的经费支持），通过自学的途径提升他们的文化水平。

（1）为了方便教师学习，学校为每一位教师配备了电脑。

组织计算机教师在学校建立电子备课室，收集、上传、整理和推荐各种教学资料，定期为教师开放，并为教师开设专题讲座，讲授网上学习和课件制作等技能。

学校还出资为每位教师订阅各种教育类书报和光碟，要求教师上网观摩、阅读专业书籍，定期检查读书笔记、读书心得，督促教师加强业务学习，不断提升专业素养。

（2）“同课异构”是我校校本教研的特色活动。

以课改为契机，“同课异构”又注入了新的活力。

每学期一次的同课异构活动，全校同科教师全数参与。

定期抽取同科不同年级的三位教师同上一篇课文，比一比谁的设计更有新意，谁的教学更生动高效。

同台赛完课，执教者当即反思自己的课堂，面向全体教师陈述得失;接着，教导处当即从每个年级随机抽取两三名教师评课。

教学之思2013-02人教版小学数学教材三年级上册中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容,通过教学,我认为这部分内容中的时、分、秒计算这个知识点学生掌握起来比较困难,主要表现在以下几个方面:一、弄不明白“时间”和“时刻”这两个概念的具体内容课堂上,我反复强调了“时间”和“时刻”是两个不同的概念,如2时指的就是2:00,也就是我们平时说的2点,这是一个时刻,而2小时指的就是2个小时,这是一段时间。

我还把书本第62页上的2时=()分,改成了2小时=()分,但还是有些学生理解不了,课堂上懂了,下了课又不知所云。

二、书写没有格式如,一列火车本应11:20到达,现在要晚点25分钟,它什么时候到达?应该怎样列式呢?有的学生这样写11:20+25分=11:45,这样的格式在写法上不统一就容易产生歧义;有的学生这样写:11时20分+25分=11时45分,这样写与数学算式的简洁明了格式不符。

比较合理的格式应当是:11:20+0:25=11:45,这就符合“时刻+时间=时刻”的含义,比较简洁也好理解。

三、不知道时间计算中的进位和退位教学过程中,学生对于几时~几时的整时计算掌握得比较好,但对于几时几分到几时几分计算中“分”不够减时就不能得心应手,总会出问题。

如,计算4:20~5:00经过的时间时,有的学生会算成5:00-4:25=0:75,计算6:10-4:45时会得出6:10-4:45=1:65。

为什么会出现这样的情况呢?因为这些时间概念之间的进率是60,进一和退一都要当做60,而十进制加减法中的进位和退位都是进一退一当10,因此,学生在进行进位和退位的时间计算时很多人不适应,不仅仅是不懂算理而且在书写格式上往往也是不得要领。

这部分内容在以往是放在四年级教材中的,现在放到三年级,很多教师在教学过程中都感觉有些不适应,总觉得教材编排者对学生的理解能力有过分拔高的嫌疑,课时安排过于紧凑,教师带学生学习时只能用导师带博士生的方法,课堂上尽量简单明了,重点部分点到为止,其余让学生自己去理解、消化。

推进课堂教学改革的情况汇报尊敬的领导、各位同仁：大家好！近年来，随着教育理念的不断更新和社会对人才培养要求的提高，我校积极推进课堂教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。

以下是我校推进课堂教学改革的情况汇报。

一、改革背景传统的课堂教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。

为了适应新时代对人才培养的需求，我们深刻认识到必须对课堂教学进行改革，构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。

二、改革目标1、提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。

2、优化教学过程，提高教学效率和教学质量。

3、促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平。

4、培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、改革措施1、转变教学观念组织教师参加各类培训和学习活动，引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和个体差异，鼓励教师积极探索创新教学方法。

2、优化教学设计（1）制定明确的教学目标，将知识、技能、情感态度价值观等方面的目标有机结合。

（2）精心设计教学内容，结合实际生活和社会热点，使教学内容更具趣味性和实用性。

（3）合理安排教学环节，增加学生自主探究、合作学习的时间和机会。

3、创新教学方法（1）采用问题导向教学法，引导学生在解决问题的过程中学习知识。

（2）运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（3）利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

4、完善教学评价（1）建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面。

（2）加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。

5、加强教师培训（1）定期组织校内培训，邀请专家学者来校讲学，分享教学改革的经验和成果。

（2）鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。

忽如一夜春风来作者：罗继远曾宪瑛廖肇银来源：《江西教育A》2020年第09期吉安市青原区是在2000年9月，吉安撤地设市时经国务院批准组建的县级行政区，由原县级吉安市、吉水县、吉安县所辖边缘、偏远的10个乡镇场组合而成，现有人口22.53万，为吉安市中心城区和吉泰走廊核心区。

青原区历史文化底蕴深厚，人文荟萃、英才辈出，是唱响正气歌的民族英雄文天祥故里和南宋名臣胡铨故里，是庐陵文化核心区;是王阳明“知行合一”思想的研究传播中心。

这里红色革命历史厚重，是第二次国内革命战争时期第一、二、三次反“围剿”的主战场，有“东井冈”之称，是中央苏区的重要根据地和出发点，被纳入国务院原中央苏区振兴规划和全省重点扶贫县市区范围。

青原区设区伊始，教育基础非常薄弱，办学条件、师资力量极其落后，全区教育是在乡镇学校、村小基础上起步的。

青原区教体局局长张斌说：“建区伊始，区委第一次常委会是在一块荒芜的空地上站着开的。

教育局上无片瓦、下无寸土，在一所村小办公。

建区初期阶段，教育的各项工作都是在‘追赶’，尽管为之付出了很大努力，但青原区教育教学质量依然连续多年在全市垫底。

”但自2016年以来，青原区的教育发展却“忽如一夜春风来”，学校旧貌换新颜，教育教学风生水起，中考质量更是连续三年位居全市前列。

2019年以来，该区3所城区初中并驾齐驱，中考质量纷纷进入全市39所城区初中最前列，农村初中教学质量也大幅提升。

全市中考质量分析会、全市初中教育教学管理工作会相继在青原区召开。

鸡毛何以飞上天？这一反差，让市内一些老牌优质初中的同仁们百思不得其解。

青原区的教育教学质量是如何实现“千树万树梨花开”的呢？就此，记者一行对青原区进行了实地采访——教育接力——咬定青山不放松青原区创建之初，教育百废待兴，“两无三缺”问题非常突出：无公办幼儿园、无省级达标示范职校，中小学校缺校舍、缺资金、缺老师！然而，一张白纸，好画最新最美的图画。

为了改变教育基础薄弱的现状，区委区政府始终把教育发展作为优先谋划、优先保障、优先落实的大事来抓，不啃下“两无三缺”这块硬骨头誓不罢休。

吉水县高效课堂改革学校总结材料（第二期）吉水县教育体育局二Ｏ一三年五月目录1、双村学校四月份高效课堂改革工作总结（双村学校） (2)2、立足细节，做足细节，以细节促成效（城南小学） (5)3、高效课堂四月份总结（文峰镇中心学校） (9)4、精雕细琢，恰到好处（尚贤小学） (13)5、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴（吉水三中） (18)6、盘谷中学四月份高效课堂阶段性总结（盘谷中学） (22)7、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（吉水四中） (27)8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村（盘谷小学） (33)9、在实践中提升模式（思源实验学校） (37)10、且行且思如琢如磨（白沙小学） (42)11、践行高效课堂流程构建教学模式雏形（八都中学） (45)12、丁江中学高效课堂4月份总结材料（丁江中学） (56)13、高效课堂四月份工作汇报（乌江中学） (61)14、醪桥小学第二次（四月份）月交流材料（醪桥小学） (63)15、城东小学四月份构建高效课堂工作总结（城东小学） (66)16、抓细节重过程强管理稳推进（黄桥中学） (70)17、消除低效追求高效注重实效（白沙中学） (75)18、高效课堂阶段性总结2（螺田小学） (78)双村学校四月份高效课堂改革工作总结优化课堂结构，提高课堂教学效率，促进师生共同发展，是我们实施高效课堂改革的重要内容。

一月来，我校在上级教育部门关心支持下，师生共同学习高效课堂的理念，领会其精神，学校大力推进，教师不断探索，我校的‚高效课堂改革‛取得了初步成效，但也存在问题和困惑。

一、牢牢抓住高效课堂的精神实质高效课堂的理念是以学生为本、相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。

我校进行高效课堂改革后，在三月份强调教师初步按照我校建立的课堂模式‚自主学习、合作探究、展示分享、点拨评价、反馈巩固‛五环模式下进行教学，要求教师掌握、学会这个模式并能熟练运用这个模式进行教学。

进入四月份后，我校对高效课堂提出了更高要求，不仅形似，更要有‚神‛。

高效课堂改革之我见
彭和平;周金玉
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】随着课程改革的推进和深化，我们与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中一路走来。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多的困惑。

我们由只注重知识传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性，由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

这样，互动、和谐的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考、勇于探索的精神。

【总页数】1页(P93)
【作者】彭和平;周金玉
【作者单位】江西吉水阜田小学;江西吉水阜田小学
【正文语种】中文
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6+1课堂改革纪实
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小学教育2019 年 10 月154小学数学“点—线—面”高效课堂教学模式周九英　罗　琴（江西省吉水县思源实验学校　江西吉安　343000）高效课堂是指学生在老师的指导引领下，通过积极主动的探索和思考，在有限的单位时间里，高效率高质量地完成学习任务，是用最少的时间获取到最大的效益。

同时减轻教师的教学负担和学生的学习负担，提高教师的教学效益和学生的学习效益，从而达到提高整体教学质量的目的。

高效课堂能让学生的知识水平得到快速提高，能让学生的实践能力得到全面提升，能让学生的“三维目标”得到协调发展。

高效课堂的课堂教学活动，还可以使学生在认知上从不知到知，从不懂到懂；在操作上从不会到会，从不熟练到熟练；从情感上从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢。

那么怎样才能更好地使数学课堂教学高效，更好地推进高效课堂，让其高效落到实处。

通过一段时间的摸索，我有了一个初步的小学高年级数学课堂教学模型即“点—线—面”式教学。

这种小学数学课堂教学模式，让数学课堂的整个教学过程中，充分体现学生为主体的地位，改变“注入式、满堂灌”、改变教师讲学生听，教师把知识“塞进”学生大脑的传统数学教学模式，让学生自主发现、自主学习，教师要只做总导演，把课堂的舞台放手给学生表演。

“点—线—面”式教学模式就是通过课前的导入和设疑，让一些学生作为“点”初步完成学习任务，也就是所谓的优等生；还有大部分学生没有完全掌握知识点，再由“点”到“线”，优等自主将知识在内部消化理解后再将自己所学到的知识建构发散到小组“线”，通过小组学习，完成“线”的知识覆盖，这个过程不仅学生“点”能将知识嚼烂，小组“线”的学习积极性也得到了提高。

最后通过小组展示环节和老师的总结、补充引导全班学生让“线”组成的班级“面”也能全面完成教学目标，掌握新知识，让知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标得到全面落实。

我主要从以下几个方面谈谈小学数学“点—线—面”高效课堂教学模式如何实施以及如何达到的目标效果。