北师大版初二物理《熔化和凝固》教学计划模板：第二课时-教学文档

第二节熔化和凝固1．物理观念：(1)知道物质的三种状态及物态变化。

(2)知道熔化和凝固的含义，了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

(3)了解晶体和非晶体的区别。

知道一些物质的熔点。

(4)认识熔化是吸热过程、凝固是放热过程。

2．科学思维：了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

学习根据实验数据作出物理图像的方法。

3．科学探究：经历固体熔化的实验探究过程，培养学生根据实验现象归纳相关物理规律的能力。

4．科学态度与责任：关注自然现象，使学生产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望，培养学生的团队合作与交流的能力。

教学重点：研究固体熔化时温度变化的规律。

教学难点：实验数据的图像转换方法。

酒精灯、铁架台、陶土网、两支温度计、秒表、海波、蜂蜡、水、烧杯、试管、搅拌器、火柴、坐标纸、投影仪。

新课引入观看视频资料，让学生观察，发现其中的物态变化。

教师引导：工厂在铸造金属零件时，先将块状金属原料进行高温熔炼，再浇注到模具中冷却定型。

在铸造金属零件的过程中，物质由液态变成固态的过程叫作凝固，物质由固态变为液态的过程叫作熔化。

你能举出生活中熔化和凝固的例子吗？组织学生讨论。

知识点一熔化、凝固让学生阅读教材，之后回答问题：什么叫熔化？什么叫凝固？各小组学生阅读教材后回答：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

【提出问题】(1)熔化是在什么条件下发生的？(2)熔化的过程有什么特点？(3)不同物质的熔化过程是否相同？【猜想与假设】学生根据自己生活经验对探究问题进行猜想，提出不同看法和这样猜想的依据，教师在黑板上列出学生的猜想。

【制订计划与设计实验】教师：请观察教材图1.2－4所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。

(1)在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着陶土网加热？学生：通过“水浴法”对试管进行加热，使海波受热均匀。

(2)温度计的液泡在什么位置合适？为什么？温度计的液泡要插入物体中间，但是不能碰到试管壁和试管底，不然温度测得不准确。

物理初二上北师大版1.3探究熔化与凝固的条件教学设计2【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。

从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。

在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。

在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

【教学目标】●知识与技能〔1〕能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的差不多特征。

〔2〕了解物质的固态和液态之间是能够转化的。

〔3〕了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

〔4〕了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

●过程与方法〔1〕通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

〔2〕了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

〔3〕通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于探究自然现象的情感。

【重点难点】1、让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

2、让学生依照实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，依照图象表达晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。

【教学模式】实验探究模式【教学课时】1课时【教学过程】〔一〕新课引入教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

然而物质的状态不是一成不变的。

动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。

引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。

北师大版物理八上《探究熔化与凝固的条件》word教案教学目标：1.知识与技能目标：1)通过实验探究明白物质的固态和液态之间是能够相互转化的2)通过实验探究明白熔化、凝固的含义3)通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，明白晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别4)会用图象描述熔化和凝固的过程5)会查物质熔点表2.过程与方法：1)通过探究感知固体发生熔化都需要吸热2)通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，明白判定固体有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。

3)通过探究活动中数据的处理，了解图象是一种比较直观的表示物理过程的方法。

4)通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程3.情感、态度与价值观1)通过探究活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于探究自然现象的情感。

2)通过探究实验过程，培养观看和实验能力，在实验过程中培养学生实事求是的科学态度3)在探究过程中培养协作能力和团队精神4)通过记录交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

教学重难点：重点：探究海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，明白晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别难点：图象分析教具：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、海波、蜂蜡教学方法：诱思探究教学过程：引入新课：工厂里铸造金属零件是时，先要把金属加热变成液态，然后将液态的金属浇入模具中，待冷却后凝成固态，偏制成了所需要的零件。

新课教学：一、我们把物质从固态变为液态的过程，称为熔化。

物质由液态变为固态的过程，称为凝固。

请同学们举例说明：哪些日常生活中的熔化现象和凝固现象。

例如冰块放在空气中会熔化成水，水放在冰箱里会凝固成冰那么熔化和凝固有什么条件呢？熔化和凝固过程有什么特点呢？不同物质的熔化和凝固过程是否相同呢？二、我们来探究两种不同物质的熔化及凝固的过程（一）实验目的：探究海波和蜂蜡的熔化及凝固的过程中的特点：（二）学生先预习，老师列出摸索题：1.实验需要哪些器材？铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、海波、蜂蜡2.在做海波熔化实验时，什么缘故不用酒精灯直截了当对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，通过对水加热，水再对试管加热。

二、熔化和凝固第一课时【教学目的】：知识与技能：1、了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象2、通过实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。

情感、态度与价值观：通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

【教学重、难点】：“探究冰、石蜡的熔化特点”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。

【学情分析】：本节课的内容较多，且难度较大，晶体熔化或凝固时，虽然伴随有热的得失，但是温度不变。

受初中学生知识冰平的限制，学生较难理解。

另外，还应给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等【教学方法】：实验探究法、对比法、图像法【教具】：铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、碎冰块、松香、温度计、蜡烛、冰棒、秒表【教学过程】：一、复习提问1、问题：(1)回答汽化、液化的概念及吸、放热情况？(2)如何正确使用温度计？2、活动一（1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。

(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖冰。

这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答二、新课教学：（一）、熔化和凝固的概念1、熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化。

凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。

2、学生举例：春天来了，湖面上的冰化成冰；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。

冬天到了，气温下降，湖面上的冰结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁冰浇在模子里，冷却后，铁冰变成了固态的铸件。

练习题
1．阅读教科书中的熔点表，确定下列各种物质分别在不同温度时所呈的状态：－40℃的水银__________。

－115℃的酒精__________。

237℃的锡__________。

700℃的铝__________。

90℃的萘__________。

80℃的萘____________________________。

2．如图所示是甲、乙两种物质的凝固图像，其中_____是晶体熔液，该晶体熔液的凝固点是_____；该晶体的熔点是_____．
3．用酒精灯给冰水混合物加热，在杯内冰没有完全熔化前，下面说法正确的是（）。

A．试管中的冰不能达到熔点，可能熔化
B．试管中的冰可以达到熔点，可以熔化
C．试管中的冰不能达到熔点，所以不能熔化
D．试管中的冰可以达到熔点，但不能熔化。

第一章物质的状态及其变化第3节探究熔化与凝固的条件（一）课型新课授课时间2008-9教学目标知识与技能1.通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2.通过实验探究知道熔化、凝固的含义。

过程与方法1.通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。

2.通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

情感、态度和价值观1.通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2.通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

教学重点探究物质熔化的过程教学难点探究物质熔化的过程课前准备教学器材多媒体资料教学方法实验探究、启发讨论板书设计1·3探究熔化与凝固的条件（一）一、熔化：物质从固态变为液态的过程。

二、凝固：物质从液态变为固态的过程。

三、实验探究教学过程教师活动设计学生活动设计创设情景、发现并提出问题、启发学生大胆猜想，引出定义【引入】（视频资料）自然界中冰的熔化；北方的冬天银装素裹象水变成冰这样物质由液态变成固态的过程叫做凝固．象冰变成水那样物质由固态变为液态的过程叫做熔化．你能举出生活中那些熔化和凝固的例子？观察，发现其中的物态变化列举生活中其他的物态变化板书1·3探究熔化与凝固的条件（一）一、熔化：物质从固态变为液态的过程。

二、凝固：物质从液态变为固态的过程。

教学过程教师活动设计学生活动设计猜想与假【提出问题】1.熔化是在什么条件下发生的？学生根据亲身体验和生活经验2. 3.制定计划与设计实验【实验目的】探究熔化和凝固的规律【问题】观察教材图1－15所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。

1.在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？2.烧杯中的水量多少恰当？3.温度计的液泡在什么位置合适？为什么？4.要记录什么数据？怎样记录数据？5.如何更好的描述数据？6.实验的操作步骤是什么？7.怎样保证实验过程中安全操作？学生观察实验装置，讨论后回答讨论了问题后，学生对所采用的装置就有所理解【信息提示】1、组装实验仪器顺序是自下而上，自左而右，要位置适中2、酒精灯外焰加热，绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭3、设计实验记录表格（参考书11页）树立实验安全意识进行实验与收集数据【展示】松香的熔化过程（动画）海波的熔化过程（动画）指导学生作好实验记录观察松香和海波的熔化过程观察温度和物态，记录数据等小结知识小结课后作业在坐标纸上描出松香与海波熔化时温度变化图象教学反思第一章物质的状态及其变化第3节熔化和凝固2课型新课授课时间2008-9教学目标知识与技能3.通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。

北师大版初二物理《熔化和凝固》教学计划模板：第二课时老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了北师大版初二物理熔化和凝固教学计划模板，希望对大家有帮助。

教学目标1.知道熔化现象和凝固现象;2.知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热;3.知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象;4.会查熔点表.5.通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力;在实验过程中培养学生实事求是的科学态度.教学建议1.引入新课：方法1：利用教材上的素材。

本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。

这个问题具有承上启下的作用。

既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。

方法2：从生活事例引入。

热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。

由此导入新课。

2.学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。

根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法1：启发讲解式。

教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。

在讲台上，××部分学生做“海波(或冰)的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香(或蜂蜡)的熔化”实验。

在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”;“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

方法2：科学探究式。

在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。

得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”;“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

教学设计方案【课题】熔化和凝固【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固实验，在熔点(或凝固点)不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。