《基础英语》课程教学大纲

基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。

本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。

2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。

2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。

3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。

3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。

3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。

3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。

3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。

3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。

4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。

4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。

4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。

4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。

5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。

高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。

它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。

《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。

基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。

本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。

二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。

根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。

●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。

中职英语基础教学大纲一、课程概述本课程是中职学生研究英语的基础教学大纲，旨在帮助学生提升英语听、说、读、写的能力，为将来的职业发展打下坚实的语言基础。

二、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和研究动机；2. 提高学生的听力理解能力，使学生能听懂简单的英语口语和听力材料；3. 提升学生的口语表达能力，使学生能就日常生活话题进行简单对话；4. 培养学生的阅读理解能力，使学生能读懂简单的英语文章和材料；5. 提高学生的写作能力，使学生能撰写简单的英语写作作品。

三、教学内容1. 英语语音与发音- 研究英语语音的基本规则和常用口语表达；- 掌握常用音标的发音方法；- 练英语单词和句子的正确发音。

2. 英语词汇与语法- 研究常用的英语词汇，包括基本的日常用语和职场常用词汇；- 掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、句式等。

3. 英语听力与口语- 听懂简单的英语口语对话和听力材料；- 练日常生活话题的口语表达，如自我介绍、问路、购物等；- 进行口语对话练，提高口语流利度和表达准确性。

4. 英语阅读与写作- 阅读简单的英语文章和材料，提高阅读理解能力；- 练写作简单的英语句子和段落，包括日常生活和简单的工作场景。

四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，呈现生动的图片、音频和视频资料，激发学生研究兴趣。

2. 任务型教学：通过设计任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高研究效果和实际应用能力。

3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂互动，积极发言，加强口语交流和表达能力。

4. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论和合作，提倡合作研究和互助互补，培养团队合作精神。

五、教学评估通过定期小测验、作业、口语演讲和写作练等方式进行教学评估，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

六、教学资源- 英语教材：结合国内外优秀英语教材，为学生提供系统的英语研究资料；- 多媒体设备：使用计算机、投影仪等多媒体设备进行教学；- 英语研究网站和应用：借助互联网资源，提供学生在线研究和练的机会。

《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。

在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。

2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。

4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。

5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。

6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。

【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。

基础英语教学大纲
引言：
英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。

因此，教授基础英语的教学显得尤为重要。

本文将介绍一份基
础英语教学大纲，旨在帮助教师和学生达到理想的教学效果。

一、教学目标：
1. 帮助学生掌握英语的基本语法和句式结构。

2. 发展学生的听、说、读、写四项英语技能。

3. 培养学生的词汇量和语言运用能力。

4. 培养学生的自学能力和团队合作精神。

5. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

二、教学内容：
1. 语法：教授基本的英语语法知识，包括时态、语态、疑问句、否定句等。

2. 句式结构：引导学生学习常见的句式结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。

3. 听力：通过听力活动提高学生的听力技能，包括理解对话、听取指令、听写等。

4. 口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地进行日常对话。

5. 阅读：教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇量。

6. 写作：引导学生进行简单的英文写作，包括日记、介绍人物或地点等。

7. 词汇：教授常用词汇和短语，帮助学生扩大词汇量并提高语言运用能力。

8. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。

三、教学方法：。

基础教育《英语教学大纲》与《英语课程标准》的比较研究英语教学大纲是教育部对英语教学的指导性文件，其中包含了关于英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、评价标准等方面的具体要求。

《英语课程标准》则是教育部制定的关于英语课程建设的指导文件，其中包含了关于英语课程的基本理念、课程目标、课程内容、教学方法、学习资源、评价方法等方面的具体要求。

在比较《英语教学大纲》和《英语课程标准》时，可以发现，《英语教学大纲》更加具体，主要针对英语教学过程中的具体实施，而《英语课程标准》则更加泛泛，主要针对英语课程的建设过程。

同时，《英语教学大纲》和《英语课程标准》也有一些不同之处，比如《英语教学大纲》更加强调教学内容的组织方式和教学方法的选择，而《英语课程标准》则更加强调课程的整体设计和学习资源的使用。

总的来说，《英语教学大纲》和《英语课程标准》都是重要的指导性文件，在英语教学和课程建设中都有着重要的作用。

它们为英语教师提供了明确的教学目标和标准，帮助教师合理规划教学过程，提高教学质量。

同时，它们也为学生提供了明确的学习目标和标准，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学习效率。

不过，需要注意的是，《英语教学大纲》和《英语课程标准》只是指导性文件，教师在实际教学中还需要结合学生的实际情况，合理调整教学方法和内容，才能真正提高教学质量。

保山学院《基础英语》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】03U20011-4【课程中文名称】基础英语【课程英文名称】Integrated English【课程类别】学科基础课程【课程的性质】专业必修【总学时】280学时（其中理论140学时，实践140学时）【周学时】4【总学分】16【建议开课学期】4学期二、课程目的及教学要求【课程目的】《基础英语》课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语进行交际的能力，为学生学习高段课程打好基础。

【教学要求】基础英语课是一门英语综合技能课。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。

学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

【教学方法】本课程以课堂讲授、训练为主，结合教学内容和学生实际适时采取情景教学法、交际教学法、任务型教学法以及语法翻译法等教学方法，以提高教学效果。

【成绩考核方式】成绩考核采取两种形式：形成性考核和终结性考核。

课程总成绩为百分制，形成性考核占40%，,终结性考核占60%。

1.形成性考核：形成性考核的成绩占40%，包括课堂考勤10%，平时作业20%和期中考试10%；这部分成绩由教师根据学生的实际情况登记在记分册上，在期末考试前汇总并以此为依据确定形成性考核成绩。

2.终结性考核：终结性考核的成绩占60%，在学期末进行课程终结考试，每学期安排一次，形式为闭卷，笔答，满分为100分。

三、教学安排四、章节基本教学内容与要求Unit1 Never Say Goodbye教学主要内容：Pre-reading QuestionsWords and ExpressionsText ComprehensionStructural analysis of the textLanguage Practice (V ocabulary, Phonetics, Grammar, Oral activities, Translation, Writing, Exercises for Integrated skills, Listening)教学要求：学生通过12个课时的学习，应掌握以下技能：1.基础知识：语音：能运用正确拼读单词，能流利地朗读课文，能正确断句，较好地掌握句子朗读的节奏感及语流中的语音变化规律；词汇：掌握重点词汇的用法及相关构词法知识，能辨析同义词的用法，并能用相关词汇造句；语法：掌握一般过去时、过去进行时、过去完成时的用法，非谓语动词作宾语补足语的用法，分词用作伴随状语的用法以及由as 引导的让步状语从句的用法；2.听力：能掌握文章中心思想，识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能根据所听的内容做笔记，并能在理解句子的基础上正确听写出句子；3.口语表达：能回答读前活动部分的问题，能用英语释义课文中的长、难句，能复述课文，能结合“珍爱家人朋友”这一主题讲述自己的亲身经历、感受及看法并能和同学就相关话题进行讨论交流；4.阅读：能读懂课文、了解文章结构、总结中心思想，提高篇章阅读理解技能和快速阅读技能；掌握作者的写作特点（倒叙的使用）；5.写作：掌握记叙文的写作要素，能独立完成和主题相关的作文；6.翻译：能翻译Text1以及课后相关练习。

中国海洋大学本科生课程大纲（根据《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》重新修订）一、课程介绍1.课程描述：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。

大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。

就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。

语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。

人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。

社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。

因此，要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。

2.设计思路：本课程依据《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》进行课程设置，分为大学- 9 -英语预备级一、大学英语预备级二、大学英语一至四级。

新生入校第一周后进行分级考试，根据学生成绩将其分为预备级、一级、和三级起点，使英语基础不同的学生可从不同起点开始学习，既达到了节约并优化教学资源的目的，又满足了不同基础学生的个体学习需求。

预备级起点学生顺序修读预备级1、2；一级起点的新生顺序修读1、2、3、4级，三级起点的新生顺序修读3、4级，大学英语（基础阶段）的教学在培养学生基本技能方面起着非常重要的作用。

学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后，在听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达、翻译方面的能力应达到一般要求的英语能力，并能够在认知的基础上学会熟练运用。

3. 课程与其他课程的关系：大学英语（基础阶段）课程为大学英语拓展课程的先修课。

一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。

二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。

通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。

三、教学内容、形式和学时分配教学内容、形式和学时分配表注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。

四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day第二节Text B The Edge本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第二章Going Home本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home第二节Text B A Homecoming of a Different Sort本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第三章The Boy and the Bank Officer本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer第二节Text B My Bank Account本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲高等教育以丰富和拓展学生的知识以及培养学生的思维和调控能力为宗旨，英语作为一门新技术和新领域，在高等教育阶段的正确教学设置及时间安排，不仅能够促进学生的语言能力和思维能力得到全面和充分的发展，而且使学生能够更好地接受未来学习、工作和社会生活中所必需的知识和技能培养。

为了解决这些问题，专家学者对高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲作出了详细的安排和设置。

一，高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲的基本要求1.教学目标：针对英语专业高校生的实际需求，本大纲要求学生掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力，以及对各种情景对话的快速应答能力，具备英语拼读、翻译、写作和口头表达能力，培养独立学习能力和创新精神，以及注重跨文化交流和国际化视野等素养。

2.教学内容：本大纲规定的教学内容包括语音、词汇、语法、听力、阅读、写作等英语专业基础阶段的主要学习内容，同时加入了对文化的基本了解，以及科技、生活等方面的相关知识，以丰富学生的学习内容。

二，英语专业课程的安排1.语音课程：如发音、重音、拼读等基本语音知识，应让学生学会拼写英语单词、词组、句子，以便学习后续课程。

2.词汇课程：学习内容包括词汇识记、语义理解、句法搭配、常用词汇、词汇运用等，让学生在英语词汇方面熟练运用，为学习听说读写课程打下良好基础。

3.语法课程：包括句子成分组成、句子句型构成、代词的用法、动词的时态、情态动词的用法等，让学生掌握语法规则，运用英语处理日常运用中的问题。

4.听力课程：先从基础的集中学习，练习学生的聆听英语的说话技巧，再逐步引入多媒体课堂，让学生更加丰富的听英语知识，学习更多英语知识，拓展英语眼界。

5.阅读课程：包括课文阅读、文学鉴赏、英汉翻译对比等，学生可以掌握阅读技巧，了解文学作品，提高英语的阅读能力，加深对英语的理解。

6.写作课程：主要让学生学习掌握英语写作基本知识，并通过练习实现语言表达能力的培养，运用语言正确表达自己的思想。