下载文档原格式
班主任怎样当勤学生的“心理医生”在人类进入科技发达的21世纪之计，孩子们的健康成长成为社会、学校、家庭关注的焦点。
在家长老师的希望下，孩子的学习竞争日趋强烈，他们在提升自己综合素质的同时，所产生的心理压力和心理阻碍却常常被老师和家长忽略，而这些心理要素恰好阻挡孩子们成长过程中“心理医生”的这个重担。
纵观孩子成长过程中的心理问题，主要表此刻以下几个方面：1、高强度的学习任务，满负荷的课余安排等都可能造成学生精神紧张，心情压迫。
2、在家长和老师的高希望下，学生心理负担日趋加重，使得他们在碰到一点不如意时，自信心就会遇到伤害。
3、班级中的学困生，因为在学习、行为等方面表现的不如人意，常常遇到家长、老师的责备谴责，简单产生自卑和自轻自贱的心理。
上述各种不良知理严重影响了学生的健康成长。
所以班主任不单要抓勤学生的学习和行为习惯的养成，并且要注意增强学生的心理健康教育，除去学生的不良情绪和心理阻碍，使学生的身心健康成长。
一、要以诚相待，做学生的朋友苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真切教育者，就要把自己的奉献给他们。
”可是，教师常常“晓之以理”，学生的心灵却很难敞开，也就很难交流、理解。
在这类状况下，学生产生的心理问题，因为得不到实时、正确的劝导，常常会对孩子们的身心健康产生不良影响。
作为教师，要想除去学生对师长的恐惧、隔膜，就不可以只拿架子，而要“动之以情”，把学生当作自己的朋友，让学生真切地感觉到教师的尊敬、理解、关心、帮助。
学生才能相信老师，有话才能对老师说。
我班有一男生自幼父亲早亡，母亲工作忙，他随着爷爷、奶奶生活在一同。
在特别的家庭环境中成长的他个性很倔，学习较差，并且常常去网吧，大错不犯，小错不停。
我每次找他谈心，都从他母亲生活的艰辛和爷爷奶奶的费心方面晓之以理，动之以情地教育他要努力学习，恪守学校的纪律，不辜负家长的希望。
同时安排学习成绩优异的同学与他同桌，调换他的学习兴趣，让他感觉老师、同学的心中有他的地点。
当好学生的心理医生一、了解学生的心理特点面对学生的心理问题，首先我们要了解学生的心理特点。
学生是处于成长阶段的群体，他们正在经历身心上的成长，面对各种挑战和变化。
学业压力、人际关系、身体和心理健康等问题都可能对学生造成负面影响。
学生对自己的要求也比较高，他们往往会因为一些挫折或者失败感到沮丧和焦虑。
我们需要了解学生的心理特点，以更好地帮助他们解决问题。
二、建立信任关系作为学生的心理医生，建立与学生的信任关系是非常重要的。
学生可能因为羞怯、不愿与他人交流而不愿意与心理医生沟通，因此我们需要通过一系列方式来建立信任关系。
比如与学生进行简单的交谈，表现出真诚和关心，帮助他们渐渐地敞开心扉。
我们还可以积极赞美学生的优点和努力，增强他们对我们的信任感。
三、倾听和理解在与学生进行心理咨询的过程中，我们需要倾听他们的声音，理解他们内心的真实感受。
学生可能会因为学业、家庭、人际关系等问题而感到苦恼，我们需要给予他们足够的理解和关怀，让他们感到被重视和关心。
我们也要尊重学生的选择和决定，不要强加自己的看法和建议，而是给予学生足够的支持和鼓励。
四、帮助学生解决问题在了解了学生的心理特点和问题后，我们需要帮助学生解决问题，让他们能够更好地应对困难和挑战。
比如对于学业问题，我们可以制定学习计划，教授学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率和成绩。
对于人际关系问题，我们可以进行情绪管理和人际交往的指导，教会学生如何与他人良好相处。
我们还可以通过心理疏导、心理治疗等方式来帮助学生调节情绪，缓解焦虑和抑郁。
五、引导学生成长作为学生的心理医生，我们还需要引导学生成长，让他们能够在心理上有所提升，更好地适应社会和未来的发展。
我们可以通过心理咨询、心理辅导、心理剧等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们正确面对困难和挑战，培养积极乐观的心态。
我们还可以教育学生如何保持身心健康，让他们能够更好地面对压力和挑战。
在实践中，作为学生的心理医生，我们会遇到各种各样的学生和心理问题。
班主任如何当好学生的“心理医生”汇报人：2023-12-01•班主任在心理健康教育中的角色定位•学生心理健康问题及分析•班主任如何开展心理健康教育•班主任实施心理健康教育的方法和策略•案例分享与启示01班主任在心理健康教育中的角色定位制定心理健康教育计划引导学生树立正确的价值观了解学生心理状况03组织心理健康教育活动01营造良好的班级氛围02提供心理辅导和支持提升自身专业素养班主任需要积极发掘和利用各种资源，如学校心理咨询室、社区心理机构等，以提供更全面的心理健康教育服务。
发掘和利用资源与家长合作02学生心理健康问题及分析总结词：过度焦虑详细描述：学业压力问题通常表现为对学业成绩的过度焦虑。
学生可能因为担心自己的表现而产生失眠、食欲不振、精神紧张等身体症状。
原因分析：学业压力问题通常源于家长或学校的期望过高，或者学生自身的自我期望过高。
此外，不适应学校生活、与同学关系不好、家庭背景压力等也可能导致学业压力问题。
建议：班主任可以采取以下措施帮助学生应对学业压力问题：1.与学生进行深入沟通，了解其学习情况和心理状态；2.提供学习方法和时间管理技巧；3.鼓励参加课外活动和体育锻炼，以缓解压力；4.引导家长调整对孩子的期望，不要给孩子过多学业压力问题人际关系问题自我认知问题网络成瘾问题03班主任如何开展心理健康教育观察学生的情绪变化观察学生的行为变化建立心理问题发现机制细心观察，及时发现学生的心理问题1 2 3建立信任关系了解学生的心理需求提供个性化的心理辅导与学生建立良好的信任关系，了解他们的内心世界联合家长，共同开展心理健康教育与家长建立合作关系定期与家长沟通提供家庭教育指导提供专业的心理咨询和辅导具备专业知识和技能协助学生解决心理问题04班主任实施心理健康教育的方法和策略建立和谐的师生关系班主任应积极与学生建立信任和尊重的关系，倾听他们的想法和感受，理解他们的困惑和压力。
促进班级互助合作通过组织班级活动和团队建设，加强学生之间的交流和合作，形成互帮互助的氛围，减轻学生的心理压力。
班主任首先要当好“心理医生”生活节奏的加快，竞争的激烈，导致心理问题成为社会性问题。
专家预言心理疾病将是21世纪之患。
有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。
目前中国有至少3000万未成年人受到焦虑、抑郁、学习障碍等心理问题的困扰。
学生中有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。
而我在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如：厌学、打架、好动、甚至于出现反社会的情绪。
这些并不是单纯的品行问题，心理问题往往是诱因。
因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“以爱心来培养人，以耐心来塑造人，以科学来发展人”。
作一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务；然而作为班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
（一）、了解学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1.性格形成的成因有家庭、社会、学校三方面的合力而成。
家长的品质行为是影响学生在学习乃至在社会能否成功的重要因素。
学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。
即使对孩子严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感，需要，意志，性格等心理素质方面的培养置之不理。
其结果是，中学阶段不少学生对家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，结果受害的是学生，心理不健全。
班主任要当好学生的“心理医生”
【中图分类号】g635.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）05-0210-01
有人预言“心理疾病将是21世纪之患”，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。
1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。
据最近的有关研究发现，在近3000名大、中学生中，42.73%的学生“做事容易紧张”；55.92%的学生“对一些小事情过分担扰”；47.41%的学生“感觉人与人之间的关系太冷漠”；67.26%的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”；48.63%的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”……
心理健康越来越受到社会、家长、和学校的重视，而心理健康教育也成为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的“两个轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育将无法启动。
正是由于心理健康的重要性，要求每一位教师要掌握一定的心理学知识，帮助学生走出内心困惑，形成健康心理和健全人格。
现代教育要求教师应当是心理医生。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是知识的传播者，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为班主任，能否运用科学有效的方法解决学生的心理问题，因势利导地促进学生的健康成长，将对教育工作起着至关重要的作用。
本人在从事班主任期间对学生的心理问题进行观察与研究，形成
了一些看法，并找到一些行之有效的途径。
一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提
在长期的教学实践中通过观察分析，我将当前中学生中普遍存在的心理问题总结为以下几个方面：
1.意志品质比较薄弱，遇到困难、挫折就轻易放弃。
在学习中碰到困难或者生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观失望，丧失信心，甚至退缩，意志崩溃破罐子破摔。
2.想法比较偏激，感情易冲动。
自制力较差，不能很好地控制自己的情绪，经常做出一些冲动后悔的事情。
3.情绪不稳定，喜怒无常。
当其心情好时，学习积极性就高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁抑郁时，学习积极性低落，性情暴躁，与别人难以友好相处，甚至出现打架斗殴等现象。
4.性格方面自私狭隘，常因生活琐事与他人斤斤计较，在很长时间内不能从中解脱，甚至耿耿于怀；以自我为中心，自以为是，不尊重别人；胆小自卑，性格孤僻，不合群。
5.一些学生出现了所谓的“早恋”的问题，情绪变得烦躁不安，对学习的兴趣减弱，过度关注自己的形象。
以上心理问题在我校学生中较为普遍，每个学生的表现也不尽相同，但由于中学生心理的正处于发展中，具有可塑性特点，因此只要班主任能够运用心理学知识，进行有效引导和教育，这些学生的心理问题是可以得以纠正和调整的。
二、通过开展有益集体活动对学生进行心理健康教育
构建一个民主、自由、开放、和谐的班集体，为学生们创造温暖和睦的班级氛围，是开展心理健康教育的先决条件。
经常开展一些有益的集体活动能使学生在活动中消除心理障碍，促进学生间相互沟通；还可以使教师在活动中发现学生存在的心理问题并解决问题。
其一，针对一部分学生毅志不坚定，遇到困难就退缩，缺乏恒心和毅力、在学习上存在惰性心理，我开展了“我将怎样实现理想”、“我是如何战胜困难的”等主题班会，策划并开展“寻找不良学习习惯”的活动，并要求学生将自己的不良学习习惯写在卡片上，同学之间互相监督，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”等活动，使学生的学习积极性和自信心得到极大提高，也使班级内部两极分化的局面得到了抑制。
其二，针对一部分学生自私自利、以自我为中心的心理特点，我在班级先后开展了“感恩母亲”故事会，要求学生讲一个关于母亲的故事，并为母亲做一件力所能及的事，以表达对母亲及亲人的感恩之亲。
让每个学生寻找、发现本班学生的感人故事，每月评选一位“道德之星”。
让学生共同讨论与制定“班级公约”积极开展各种文体活动。
在活动中，学生开始变得积极、热情，开始互相关心帮助、团结协作，班集体形成较强的凝聚力。
其三，笔谈——打开学生心灵世界的钥匙。
实践中我发现，有些学生不善于表达自己内心的困惑和焦虑，羞于跟老师面对面的交谈。
因此在开学之初，就要求每个学生准备一个“交心本”，将自
己的心里话和困惑写在本子上，每周与老师进行一次交流。
开始时，学生们并不太习惯，经常说些冠冕堂皇的话，并不把心里话写在上面。
渐渐地，学生敢说知心话了，每次与他们的交流都是一次心灵的对话。
班级里曾有一名女生，学习成绩优异，工作上很有能力，却过于争强好胜，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后一些不满的想法，我在回信真诚地说：“一个人职位的高低并不能说明什么问题，通过这次竞选失败要看到自己的不足。
一个宽容大度的人比起一个高高在上的人更让人尊敬，只有输得起的人才可能赢得真正的人生。
”经过这件事后，这个女生有了很大的改变，争强好胜的毛病也改了不少。
三、在对学生进行心理疏导时应注意几个原则
1.遵行平等与民主原则：师生间只有形成了民主与平等的关系，学生才可依赖与信任教师，并向其打开心扉；
2.尊重学生与理解学生的原则：认真倾听，并能设身处地的去理解学生的各种内心感受，与学生形成情感共鸣；
3.保密性原则：唯有如此，学生才能毫无顾忌地说出自己的想法，畅所欲言。
新课程改革要求培养人格健全、全面发展的人才。
而心理健康是衡量一个人全面发展的重要指标，长期以来的应试教育使人们常常忽视学生的心理健康问题。
而当下，由于社会、家庭等方面的问题，学生的心理健康状况不容乐观，这就要求教师，尤其是班主任重视
学生的心理健康问题。
在日常工作中积极运用有关心理学知识，探索解决学生心理问题的办法和途径。
