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一年级数学上册第三单元教案（通用15篇）一年级数学上册第三单元教案 1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？。
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
小学一年级上册第三单元数学教案三篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
小编小编整理了小学一年级上册第三单元数学教案【三篇】，希望对你有帮助!1―――5的认识及书写教学内容：1―――5的认识及书写（第_面――――第_面）完成第_页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。
（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。
（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
5. 单元课时安排：共9课时。
（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。
一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解数字的意义。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出1到5的数字。
2. 让学生理解数字的意义。
教学难点：1. 培养学生观察、比较和分类的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学准备：1. 教师准备1到5的数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1到5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟读数字，并尝试自己数出1到5的数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的特点，如大小、形状等。
2. 学生通过观察和比较，尝试将数字进行分类，如将1和2分为一组，3和4分为一组，5单独一组。
3. 教师引导学生用数学语言表达和交流他们的分类结果，如“1和2是一组，3和4是一组，5是单独的一组”。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用数字1到5进行计数。
2. 学生分组进行练习，每组选一个物品，用数字1到5进行计数，并相互交流结果。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生用数字1到5进行排序。
2. 学生分组进行练习，每组选一些数字卡片，用数字1到5进行排序，并相互交流结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出他们学到了什么。
2. 学生回答问题，如“我们学习了数字1到5的认识，我们能够熟练地数出1到5的数字，并且理解了数字的意义”。
教学反思：本节课通过观察、比较和分类的活动，让学生熟练地数出1到5的数字，并理解了数字的意义。
在教学过程中，教师引导学生运用数学语言表达和交流，培养了学生的数学思维能力。
通过分组练习，学生能够相互交流和合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
一年级上册数学第三单元教案充分利用多媒体教学，创新数学教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化。
每一个一年级数学老师都应该在课前写一篇一年级数学教案，那么你知道如何写一年级数学教案？下面是为大家收集有关于一年级上册数学第三单元教案，希望你喜欢。
一年级上册数学第三单元教案1教学内容：北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。
学习目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重难点：1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学准备：小黑板小棒口算卡片挂图教学措施：1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。
2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。
教学过程：一、激发问题情境师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)生：电池师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：废品师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。
师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。
生：塑料饮料瓶子)。
师：这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?生想一想。
生：回收师：很好。
(再板书“回收”。
)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。
这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究师组织学生观察：图上给我们什么信息?学生用语言描述所给的信息。
思考：能提出什么数学问题?小组合作交流。
学生代表汇报：小红收集了多少个?小青收集了多少个?(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
第三单元 1～5的认识及加减法一、单元教学目标：（一）知识与能力1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）过程与方法1．为学生提供丰富的素材，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。
2．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，逐步理解加减法的含义，经历与他人交流各自算法的过程。
3．通过观察、比较、操作等实践活动，向学生渗透集合、对应、统计等数学思想。
（三）情感、态度与价值观1．通过对学校、教室、周围事物的观察，知道可以从数学的角度，观察了解事物，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，培养学生爱学校，爱同学，爱上学的情感。
2．通过两个数比较大小，渗透一一对应，体验“比”的方法的多样性与合理性；及大小是相对的，引导学生辩证地看问题。
并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
4．培养学生认真书写的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
二、教学重点1．写5以内各数，会表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个、数的组成。
2．认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
3．加、减法的含义，口算的方法。
三、教学难点1．能够正确地用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2．掌握数字的结构和笔顺，并将数字写得整齐、匀称。
3．初步理解5以内加减法的算理、掌握计算方法。
四、教材分析本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元教材编排特点如下：（1）1～5各数的认识相对集中编排。
（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。
（3）加强数概念的教学。
（4）适当渗透集合、对应、统计等思想。
（5）注意将数和图形适当联系。
（6）素材的选取与学生的日常生活联系紧密。
（7）尊重学生的个性，体现算法多样化。
这部分教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。
只要教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本单元的内容。
五．单元总课时：12课时课题1——5的认识课时 1教学目标：1、通过观察和数个数的活动，知道用数表示物体的个数，认识1——5各数；正确书写1——3各数，注意书写工整。
2、通过用多种方法表示1——5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、初步体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步感知“用数学”的乐趣。
教学重点：理解1——5各数的基数含义。
教学难点：1——3各数的写法，特别是3的写法。
教学准备：“野生动物园”电脑课件一个，1——5的数字卡片，准备15根等长的小棒和圆片、图片、罐子和球、日字格小黑板。
教学过程：一、引入：1、出示：1——5五张数字卡片，请学生自由地认读喜欢的数字，并且简单介绍一下。
2、揭题：今天我们要具体来认识这5个数。
（出示课题：1——5的认识）3、摆一摆：你能用小棒或小圆片表示这些数吗？4、汇报：说一说你是怎样摆的？二、展开：1、启发谈话：这些数除了能表示小棒或小圆片的数量，还可以表示什么呢？我们一起到图中去找一找。
（出示课件：野生动物园情景图）师问：小朋友，你看到了什么？它们各有多少？和你旁边的小朋友说一说。
2、集体汇报：引导学生按一定的顺序数和说。
（课件逐一显示事物，并贴上相应的数字卡片）启发学生仔细观察，师可以问：图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？3、举例：用1——5各数来说一说表示自己身体上的东西。
4、课中操：根据数字卡片作动作或手势三、应用：1、连一连（课件出示）用“图上有（）个，用数字（）来表示”说话。
2、我来填一填（课件出示）2□4 5□3 1□5 □□3□□（引导学生展开讨论）3、用快速闪现的形式，让学生看清物体有几个？（看课件）4、巩固：P、21练习二1——3四、教学书写：1、介绍日字格各部分名称：左上角、右上角、左下角、右下角、上半格、下半格中心线2、师范写1、2：（1）写1，从日字格右上角向左下角运笔，要写直，一笔写完（2）写2，顺着日字格左边边线写半圆，折到左下角，再写横（3）师示范3遍，生书空，在书本上照样子写一写（4）交流写好1、2，有什么好办法？（5）写3，先观察：3像什么？（数字3由2个右半圆上下排列组成，它的开口向左边，写3时从日字格的上半格左边起写半个圆，再在下半格写半个圆，一笔写成）生书空后再在书上照样子写一写，然后交流写的经验（6）日字格本子上写1、2、3六、学习小结：1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么要说的吗？2、评价自己一节课的表现。
作业：练习写1——33、机动：互相说一说，你来表演。
板书设计：1——5的认识1 2 3 4 5教学反思：学生对1—5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1—5的书写还不是那么规范。
前面环节的教学还是比较顺利的，学生的课堂常规也越来越好。
在指导写1、2、3的时候，我自认为已经很细致到位了，但“3”的书写情况还不是很令人满意。
而且，学生的书写速度很慢，课上能够给学生练习书写的时间真的很少很少。
课题1——5的大小顺序课时 2教学目标：1、通过观察和操作，理解1——5这几个数的大小顺序；2、正确书写4、5，注意书写工整；3、在交流中体验用数表达信息，培养学生的数感。
教学重点：理解1——5的大小顺序。
教学难点：4、5的书写教学准备：计数器、小棒、数字卡片、日字格小黑板教学过程：一、引入：1、出示数字3：请你用其他物体来表示和老师一样多的数。
2、再认1——5各数：生活中的很多物体都可以用数来表示，我们学过的5个数，你是怎么记住它的？（1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩）3、揭题：今天我们继续学习1——5的认识二、教学数序：1、介绍计数器、点子图：数学里面还常常用这些物体表示数（课件出示计数器、点子图）2、出示计数器：老师在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？板书：1师问：再拨上一颗，是几颗？板书：2——说明：1添上1是2师依次在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，问：再拨上一颗，是几颗？依次板书3、4、5——说明：2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5小结：我们可以把1——5各数写成这样一排，读一读1——5各数。
问：这样写是按怎样的顺序排列的呢？3、学生操作：我们一起用小棒也来摆一摆，边摆边说：师：1根小棒，添上1根就是——2根；再添上1根，就是——3根；……它们的顺序是1、2、3、4、5从5根里拿走1根，就是——4根；再拿走1根呢？——就是3根；……师：现在的顺序又是怎样？——5、4、3、2、1，这样是按怎样的顺序排列的呢？4、巩固：（1）口答：“1”的后面是几？“5”的前面是几？“3”在谁的前面又在谁的后面？（2）连一连（课件出示）（3 ）涂一涂（课件出示）（4）练一练：P、21练习二4三、教学书写：1、集体书空练习1——3，3生板演、评价。
2、指导书写4、5：师示范，问：写4、5，要几笔写成？再次示范：先写4——从日字格上半格中间起笔，沿着下格写下去，然后折过来这是第一笔，最后斜着写第二笔竖。
——学生书空再写5——先写第一笔短竖加半圆，也是从日字格上半格中间起笔，最后横着写第二笔短横。
——学生书空3、学生书上练习：你认为在写的时候要注意什么？四、学习小结：1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么要说的吗？2、评价自己一节课的表现。
3、作业：（1）练习写4、5。
（2）作业本P74、机动：红猫有（）只；绿猫有（）只。
板书设计：1——5的认识1 2 3 4 5教学反思：这节课除了继续理解1—5这几个数的大小顺序外，我把重点放在了学生的动手操作上。
我设计了摆小棒，摆圆片，点子图的游戏，也第一次介绍了“计数器”，让学生尝试着拨珠子。
学生通过一系列的动手体验，真正体会1—5的基本含义和数序。
课上，还知道书写了“4”和“5”，“4”的书写对大部分学生来说是一个难点。
学生书写的“4”形状各异，极其可爱。
课题比大小课时 3教学目标：1、通过观察比较，让学生认识符号“=”、“〉”、“〈”；2、学会运用符号来描述5以内数的大小，培养学生的符号感；感受数学的美感，能运用所学知识解决实际生活中的简单问题。
教学重点：认识三种关系符号，掌握它们的含义。
教学难点：正确运用三种关系符号描述5以内的数。
教学准备：课件“猴子吃水果”，图片——3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉等号、大于号、小于号的贴片、1——5数字卡片一、教学过程：引入：1、出示情境图：小猴吃水果师问：你从图中知道了什么？（备问：几只小猴吃什么水果？各有多少？）2、想一想：每只小猴吃1个，它们会先选哪种水果呢？（桃子）为什么？（猴子的只数和桃子的个数同样多）二、展开：1、怎样摆一摆，就能一眼看出每只猴子能吃到1个桃子？学生摆学具。
2、汇报：师示范摆成书上的象形图问：有几只猴子和几个桃子？——师板书：两个3问：猴子的只数和桃子的个数同样多，所以正好够吃，说明它们的数量相等。
谁知道，我们可以在两个3的中间用什么符号来连接？——等号师板书：=，读作“3等于3”。
学生跟读。
3、再次摆一摆：其他的水果，小猴够吃吗？两生板演摆学具4、校对：这样摆对吗？为什么香蕉不够吃？为什么梨够吃？师板书：3和2，3和45、教学〉和〈：现在两边的数量不相等了，你们说怎么办呢？师示范板书：3〉2，读作：3大于2，学生跟读3〈4，读作：3小于4，学生跟读记一记：你认为可以怎么记住“〉”和“〈”？6、课中操：手势表示三种关系符号三、应用：1、出示P、18做一做1：怎么填？2、出示P、17小兔图：你能用一个式子来表示一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？说一说：你是怎样想的？师问：如果没有图，你能确定5〉3、3〈5吗？3、填一填，比一比：（课件出示）4、巩固：P、19练习三5、6、7、86、机动：方框里能填哪些数？（课件出示）四、学习小结：1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么要说的吗？2、评价自己一节课的表现。
