小学语文课堂教学艺术的资料51页PPT

浅谈小学语文课堂教学艺术一、认识课堂艺术的基本特征1、创造性。

语文教学艺术的主要特征在于创造，主要体现在：（1）超前思维。

备课时，教师必须从课文的特点岀发，从学生的实际着手，对课的导入、过程、结尾等进行有目的地分析、判断和推测，从而得到预见性的认识。

此外，在制泄一个单元、一个学期乃至整个小学阶段的课堂教学计划时，对教学的未来、发展趋势等进行超前思维，以便在行动之前及早看到潜在的有利因素、困难因素和各种机会，更加淸醒地采取对策。

（2）应变机制。

课堂上，我们而对的是几十颗思维着的头脑，尽管教师在课前作了慎密的构想，但“偶发事件”时时会找上门来。

因此，教师必须随机决策，巧于应变，化消极因素为积极因素。

（3）创新方法。

小学语文课的教学对象、教学条件、教学内容在不断变化。

义务教冇小学语文教材就有不少新课文，即使是教过几十遍的同一篇课文，也永远是新课。

因此，教师要不断学习新方法，创造新方法。

（4）讲究效率。

要减少无效劳动，尽可能把完成同一教学任务的单位时间降到最低限度。

学生看书可解决的，就不必支笔：练两次可掌握的，就不必重复第三遍。

教师讲述语要精当, 要知道，讲课中输出的无效信息、次要信息、多余信息越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。

值得注意的是，在教学中，单位时间内教学的信息量过多或过少，都是低效率的教学。

2、表演性。

教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它任何表演艺术。

其特征主要表现在：（1）仪表风度。

教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。

因而教师应朴实、整洁、稳重、端庄、潇洒、活泼、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美好的印象。

（2）表演技巧。

一个好的语文教师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语言神态惟妙惟肖的模仿，对课文展示的典型环境栩栩如生的描述, 对课文的立意深入浅出、丝丝入扣的剖析，会产生强大的艺术感染力而震荡学生的心灵。

小学语文导课的艺术“良好的开端是成功的一半。

”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以，导语的设计是不可忽视的环节。

从心理学的角度讲，在上课之初，幽默、风趣、富有情趣的课前导语可以吸引学生的注意力，活泼课堂气氛，激发学生学习的兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态，并能为下一环节教学做铺垫。

导语虽然只需两三分钟，却起着穿针引线的作用。

因此，教者在设计导语时必须根据不同的内容和特点采用多样化的形式。

一、巧设悬念导入法“导语”即开场白。

新课教学开始，精心设计的开场自容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

因此，教师要根据教学内容，紧扣教学目标，设计有针对性、趣味性、启发性的导语。

导语最好留下悬念，这样才能吸引学生，把他们带进一种新的知识情境，最大限度地引起学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础。

例如，在教《半截蜡烛》一课时，上课铃刚响，我拿着半截蜡烛走进教室，学生们一见，立刻小声议论起来，引起了学生的好奇心，于是我问：“这是什么？它有什么用？”学生回答后，我又引导：“可别小看这短短的半截蜡烛，在第二次世界大战期间，它却引起了法国一家人与德军之间的一场没有硝烟的斗争，想知道是怎么回事吗？学了《半截蜡烛》这篇课文后，你就会明白了。

”我把悬念作为诱导学生的出发点，使学生产生一种强烈的求知欲望，促使他们关注学习的内容，在积极高涨的情绪中转入进一步的学习，并能主动探索。

二、情景摹拟导入法小学生以直观形象思维为主，对一些抽象的写景的文章，我们可以运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体来剌激学生的感官，让学生在贴近真实的情境氛围中充分感受，自然而然地进入读书有味、读书入情、读书用心的境界。

大部分的孩子，对大海的了解仅局限于蓝蓝的、一望无垠的海水，却无法领略大海一年四季的不同景色。

所以，在教《烟台的海》这课时，我运用多媒体课件，让学生一边欣赏大海四季的秀丽景色，一边听优美的配乐朗读，使学生置身于绘声绘色、声情并茂的情境之中，学生在教师创设的情境中充分感受到大诲的美，激发了他们主动探索的欲望。

小学语文课堂的教学艺术引言小学语文课堂的教学艺术是指教师在课堂教学中运用各种艺术手法和技巧，创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和参与度，提升语文教学效果的过程。

正确的教学方法和适应学生特点的课堂管理是小学语文课堂教学艺术的关键。

一、激发学生学习兴趣的艺术激发学生学习兴趣是小学语文课堂教学的首要任务，只有学生对语文学习感兴趣才会主动参与，愿意去了解、学习和掌握语文知识。

在小学语文课堂教学中，教师可以通过以下艺术手段激发学生的学习兴趣：1.1 讲故事和解读文章教师可以运用讲故事的方式引入课堂，让学生通过故事情节和人物形象进入语文学习的氛围，增加学习的趣味性。

在解读文章时，教师可以通过分析文章的结构、描写方式、语言表达等，引发学生的思考和讨论，激发学习兴趣。

1.2 创设情境和角色扮演教师可以根据教学内容和学生的实际情况创设情境，让学生在特定的场景中进行语文学习。

通过角色扮演，学生可以亲身体验文学作品中的人物角色，加深对文章情节和人物性格的理解，增加学习的趣味性和参与度。

1.3 利用多媒体和实物展示在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示与学习内容相关的图片、音频和视频，增强学生的感官体验和兴趣。

此外，教师还可以利用实物展示，将教材内容与学生生活实际联系起来，帮助学生更好地理解和记忆知识。

二、培养学生语文技能的艺术小学阶段是培养学生语文技能的关键时期，教师在语文课堂教学中需要通过艺术手段和技巧培养学生的阅读、写作、听说等语文技能，提高学生的语文素养。

2.1 合理设计任务和活动教师可以根据学生的年龄特点和能力水平，合理设计语文任务和活动，如阅读理解、写作训练、口头表达等，锻炼学生的语文技能。

任务和活动要有一定的挑战性，既符合学生的认知水平，又能激发学生的学习兴趣。

2.2 运用评价与反馈教师在课堂教学中要及时给予学生评价和反馈，帮助学生发现和改正错误，提高语文技能。

评价和反馈要针对学生的不同水平和进展情况，给予个性化的指导和鼓励，增强学生的自信心和主动性。