最新西师大版小学语文三年级上册《写给云》教学设计.doc

第10课《写给云》教学设计【教学目桎】第二谈时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。

2.以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。

3.能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。

［教具准备］多媒体课件。

［教学过程］一、创设情境，谈话导入。

1.引导谈话：同学们，你们仔细观察过天上的云吗？你有什么样的发现？（学生自由发言）2.有谁想对云说点什么？（鼓励学生举手发言。

）3.师生欣赏配乐朗读《写给云》，教师板书课文题目：写给云，学生齐读课文题目。

4.小组交流：如果你是作者，你想告诉云一些什么？5.作者介绍白冰，原名白玉琢，河北平泉人。

1956年出生。

主要写诗、小说、诗歌。

文学硕士、编审、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员、原作家出版社副社长、现接力出版社总编辑。

主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。

作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。

白冰格言：生命在拼搏中才能灿烂；成功的秘诀是兴趣；爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。

二、自主阅读，初步探究。

（1）自主阅读：1.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文，要求声音响亮、吐字清晰、读准字音。

一边读一边用自己喜欢的符号勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2.鼓励学生以小组为单位，云用自己掌握的方法学习本课的生字新词，读通课文。

3.小组同学讨论、交流学习方法，理解部分词语。

（二）检查自学：1.多媒体投影课文中的词语。

手帕洁白框框小鹿大象小鸟青蛙即使笑话狗熊不必挨骂聪明傻瓜亲吻蝴蝶透明安排计划机器幸福猪八戒无边无际老老实实万户千家2.指名朗读，指名领读，全班齐读，开火车轮读。

3.指名分小结朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。

【教案】教學目標1、運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3、通過有感情地朗讀，體會作者對雲的喜愛，以及願做自由幸福的雲的願望。

教學重、難點1、瞭解雲的特點與作用。

2、自主積累好詞佳句。

3、寫寫你想對雲說的話。

教學準備教學掛圖或課件。

教學時間1課時。

教學過程一、談話激趣，導入新課1、孩子們，你們注意過天上的雲嗎？有些什麼發現？2、配樂（或配課件）欣賞《寫給雲》，激發孩子們的閱讀興趣。

板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知1、自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2、以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3、討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4、師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什麼？三、品讀課文，體會蘊意1、選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。

2、交流：你特別喜歡哪些詩句？為什麼？3、老師相機指導孩子們品讀。

（引導學生一邊讀一邊想像畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）4、師：多好呀！雲兒想變什麼就變什麼，願做什麼就做什麼，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什麼修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）5、此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了雲兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！6、討論、交流：雲真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。

大家一定有許多話要對雲說吧！四、閱讀提升，鼓勵創新師：平平常常的自然現象在作者的眼裏是那樣美好，他喜歡雲的美，驚歎雲的千變萬化，更羡慕雲的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵雲，一朵自由幸福的雲吧”。

讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白雲表達自己的感受和願望吧！五、交流作品，師小結【參考資料】自然科學雲我們並不陌生，晴朗天空裏那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作雲。

它們讓天空變化莫測。

人們常常看到天空有時碧空無雲，有時白雲朵朵，有時又是烏雲密佈。

10* 写给云
教学目标
1
2
3
教学重、难点
1
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教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1
2课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题目。

二、自主阅读，初步感知
1
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3
4
三、品读课文，体会蕴意
1
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表达的情感）
4么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）
5
地朗读课文吧！
6
许多话要对云说吧！
四、阅读提升，鼓励创新
师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。

让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
五、交流作品，师小结
附：板书设计
10*写给云
我要变成云变化多端
自由幸福
教学反思：。

《写给云》学案
一、学习目标
1．感受诗歌所传达的羡慕、渴望自由、无忧无虑之感。

2．反复、多层次、有感情地朗读诗歌。

二、重点难点
1．通过朗读，感受这首诗的内容、主旨和情感。

2．能够仿写诗歌中一个片段。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．看看天上的云，它给你什么感觉？
2．读读文中的“云”，它又给你什么感觉？
3．这首诗的主旨是什么？表达了作者什么样的情感？
四、参考资料
课文赏析
《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。

诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。

这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。

透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。

选自《古今中外文学名篇拔萃·中国儿童卷》，青岛出版社1990年
版。

西师大版：小学三年级上册语文第10课《写给云》教案及参考资料导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第10课《写给云》教案及参考资料，来源互联网,仅供读者阅读参考.【教案】教学目标1、运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3、通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重、难点1、了解云的特点与作用。

2、自主积累好词佳句。

3、写写你想对云说的话。

教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1、孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2、配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题二、自主阅读，初步感知1、自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2、以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3、讨论、交流学习方法，理解部分词语。

4、师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1、选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。

2、交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3、老师相机指导孩子们品读。

（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4、师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5、此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！6、讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。

大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。

让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿五、交流作品，师小结【参考资料】自然科学云我们并不陌生，晴朗天空里那白白的，和阴雨天那乌黑的都称作云。

《写给云》♦教材分析平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。

她禁不住想：让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！♦教学目标【知识与能力目标】学会本课的生字词。

【过程方法与目标】能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

【情感态度价值观目标】能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

【教学重点】1、了解云的特点与作用。

2、自主积累好词佳句。

【教学难点】写写你想对云说的话。

1、课文配乐朗读的磁带。

2.、鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。

‘ ♦教学过程”L __________________________j一、谈话激趣，引入新课。

1、孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2、有谁想对云说点什么？3、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文，自主学习。

1、自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。

2、自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。

3、交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。

4、初读课文，你了解些什么？三、细读课文，体会意蕴。

1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？2、下面，我们一起再来品读品读。

（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。

）3、多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。

（感知拟人手法的好处）4、此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。

（有感情地朗读全文）5、面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）6、学生自由交流。

四、巩固练习，拓展迁移。

10* 写给云——西师版三年级上册教学目标1 运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3 通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重、难点1 了解云的特点与作用。

2 自主积累好词佳句。

3 写写你想对云说的话。

教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1 孩子们，老师想请大家来猜个谜语，听好了：“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。

”猜出来了吗？对，就是我们很熟悉的云，你们注意过天上的云吗？你有些什么发现呢？有一位特别喜欢云的作家为云写了一首小诗吧！来，请欣赏配乐（或配课件）欣赏《写给云》（播放范读）二、自主阅读，初步感知1，师：听完后，孩子们你们也想读读吧，来自己放声读一读，注意读准字音，读出诗的停顿节奏，能干的孩子还可以试试有感情地朗读课文。

（播放学生读课文的声音）2，读得真不错！特别是里面标上拼音的生字。

（出示齐读，提示挨是多音字）3， 师问：通过刚才的阅读，你知道，这首诗一共有几小节，分别给云写了些什么？（云能变大变小，云能想变什么变什么，云愿意做什么就做什么，“我”也想变成云）4，生：全文一共有4个小节。

第一小节讲了：云能变大变小；第二小节：云能想变什么变什么；第三小节：云愿意做什么就做什么：第四小节：“我”也想变成云）二、品读课文，体会蕴意1 师：哎呀，云真是一位魔法师，能够千变万化，随心所欲。

来，选择自己喜欢的小节或语句有感情地多读几遍。

把你特别喜欢的句子勾下来向大家来推荐吧。

2，你喜欢哪些诗句呢？谁来说一说。

生：我喜欢第一小节的这几句，云一会变小，一会变大，太神奇了。

师：同学们，这里边有一个四字词“无边无际”，它是什么意思呢？际：边缘处。

形容范围极为广阔。

例如我们常说：无边无际的大海，无边无际的天空……那云大得无边无际是什么样子的呢？来让我们去感受感受吧！啊，真大呀！似乎要把整个天都盖住了。

《写给云》公开课教案【教材分析】《写给云》是第六单元“少年诗情”中的一首儿童诗。

诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，用形象的比喻、拟人、夸张手法，生动形象写出了云的多变、自由自在，富于联想和想象，充满童趣。

诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。

因此这首诗歌在情感上很容易引起学生共鸣。

对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想、想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。

本节课我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生通过诵读感受诗歌的语言美、音乐美，引导学生展开丰富想象，通过对诗歌中意象的分析，把握诗歌主旨。

同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。

【学情分析】七年级的学生对现代诗接触较少，缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。

这首诗歌语言较为直白，语言优美，构思精巧，富有想象力，内容切合学生的年龄、性格特点。

学生应该很感兴趣。

诵读是本班学生一大缺陷，学生平时在朗读时常常有气无力，不能很好地表情达意。

因此本文的教学重在通过诵读——理解——诵读，让学生在理解思想内容，把握感情基调的基础上，学会表情达意的诵读。

【教学目标】1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义；2、过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱；3、情感、态度和价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。

【教学重点和难点】重点：反复朗读，品味语言，感受自由自在的白云形象。

难点：读、说、写结合，进行仿写训练。

课后记：一、导入课题欣赏学生佳作，学生点评，作者阐述写作意图。

从而导入新课。

学生自由点评，畅所欲言。

二、诵读诗歌，感知内容引导学生讨论怎样读：1、回忆诗歌朗读技巧：重音、节奏、语气、语调的把握。

《写给云》教案
教学目标
1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3、能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重点、难点：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

教学准备
生字卡片、课文配乐朗读的音频。

课时安排：一课时
一、引入新课
1、谜语导入。

你们注意过天上的云吗？有些什么发现？（出示云图片）
有谁想对云说点什么？
2、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文，自主学习
1、自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。

2、自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。

3、初读课文，你对云有哪些感受？
三、细读课文，体会意蕴
1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？
下面，我们一起再来品读品读。

（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。

）
2、多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。

（感知拟人手法的好处）
3、此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。

4、面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）
5、学生自由交流。

四、巩固练习
写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。