二年级语文上册 古诗诵读 回乡偶书教案2 沪教版

二年级上册《回乡偶书》教学教案二年级上册《回乡偶书》教学教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的二年级上册《回乡偶书》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字。

有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。

2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。

重点难点：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

教学过程：一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。

师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。

那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。

同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。

遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。

师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。

师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。

（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。

四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。

二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景。

（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。

（3）培养学生通过古诗学习文化知识的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。

（3）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）引导学生通过古诗体会作者的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读教学法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。

3. 实例教学法：通过具体案例，让学生感受古诗中的意境美。

四、教学准备1. 课件：古诗《回乡偶书》的图片、动画等。

2. 生字词卡片：用于巩固和拓展学生的词汇。

3. 参考资料：关于古诗背景的相关故事、资料等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片、故事等引导学生了解古诗《回乡偶书》的背景。

2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。

（2）引导学生分析古诗的结构、韵律等特点。

（3）讲解古诗中的生字词，帮助学生理解词语的意思。

3. 体会诗情（1）让学生结合图片、动画等，想象古诗描绘的情景。

（2）分组讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受。

（3）教师总结：引导学生体会作者的情感，感受家乡的美丽。

4. 朗读与背诵（1）分角色朗读古诗，提高学生的朗读能力。

（2）引导学生尝试背诵古诗，巩固学习成果。

二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，引导学生深入探讨诗中的意境和情感。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高文化素养。

（2）培养学生尊重家乡、热爱家乡的情感。

（3）培养学生珍惜亲情、友情的意识，学会感恩和回报。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

难点：（1）掌握生字词的正确书写和运用。

（2）深入理解诗中的意境和情感。

三、教学准备1. 教学课件：古诗《回乡偶书》的图片、视频等资源。

2. 学习材料：生字词卡片、古诗文本。

3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示古诗《回乡偶书》的图片，引导学生关注。

（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。

（2）解释诗题“回乡偶书”的含义，引导学生理解诗文背景。

（3）逐句解析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗意。

3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 体会意境（1）学生闭眼想象古诗所描绘的场景，感受诗中的意境。

（2）分组讨论，引导学生深入探讨诗中的情感。

5. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景。

（2）小组合作，创作以“回乡”为主题的诗歌或故事。

五、课后作业1. 请学生回家后向家人分享所学古诗《回乡偶书》。

2. 请学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于家乡的短文。

回乡偶书教案二年级语文教案☑一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

☑二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

☑三、教具准备：多媒体课件☑四、教学时数：一课时☑五、教学过程：㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。

（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。

他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。

当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

（师板书课题）4、齐读课题。

（二）、自主读诗，整体感知。

1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2、认读生字，纠正字音。

①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：衰老（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）③解释何处来（换种说法：哪里来、什么地方来。

）④解释鬓毛（图片帮助理解）3、开火车读词语。

4、分小组朗读诗。

（三）、交流学习，感悟诗情。

1、学习第一、二行诗。

（1）自由读，说说大概的意思。

师：是呀！诗人少小离开家乡，过了五十多年才回来，多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，想了多少年，梦了多少年，终于回到家乡了，家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。

（2）为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。

）（3）有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

（课件出示区别）2、学习第三、四行诗。

《回乡偶书》的教学设计二年级语文教案知识与能力目标：认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。

过程与方法目标：紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情。

情感态度价值观目标：在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。

教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。

教学时间：一课时。

教学过程：一、调动体验，激趣引入。

刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六是他的生日，他想邀请几个小朋友到他家和他一起过生日。

看来，这个小朋友是想干什么呀？（生：请客。

）他想邀请小朋友到他家去――（生：做客。

）小朋友就是他的客人。

“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。

对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

（师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。

）说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

设计意图：(创设情景谈话，调动学生的生活经验，激发学生的兴趣。

)●二、初读古诗，读准字音。

1．自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小精灵的帮助来读准。

也可以留心一下“客”字在哪里。

开始！2．生划出生字，师小黑板出示（偶、鬓、衰、客、何、音）。

“同学们看看这些字读准了没有？”3．指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”4．同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？5．指名读，生评议。

及时表扬。

设计意图：（学生自读的目的，让学生读有所获并且懂得读的方法。

）●三、找准切入，读诗悟诗。

1．紧扣““客”字”，启发思考：师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？生：“笑问客从何处来”。

师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来？）师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。

《回乡偶书》教学设计一、课程标题:《回乡偶书》二、课程类型:诗歌学习三、教学年级:小学二年级四、任课老师:五、教学时间:40分钟六、教学目标:(1)知识目标:学会“偶”,“鬓”,“衰”三个生字,了解古诗大意;(2)能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗;(3)情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。

七、教学工具:多媒体课件八、教学场所:二年级教室九、教学重难点:了解诗歌的大意,想象古诗描绘的画面,能够理解作者的思乡之情。

十、教学方法:讲解法,引导法,情景教学。

十一、教学过程:(1)知识引导:A:介绍背景:小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷(展示课件),他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁, 相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦, 有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书, 因此他的书读得非常好。

他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。

八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。

瞧。

这就是他回到村口遇到孩子们时的情景(课件展示)。

小朋友们,请你们仔细观察,说说你看到这幅图的时候想到了什么?B:揭示题目:此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》(读题《回乡偶书》)。

C:据题质疑:⑴了题目你能说说题目的意思吗?(重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思。

)⑵了题目,你想知道什么?(2)合作感知:A:自由读诗,读准生字新词,小朋友们,边读边观察,想一想你从诗中读到了什么?B:学生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么? 接着老师点名让同学回答;C:检查反馈(展示课件):⑴板书生字新词,指名读,师生纠正;再齐读生字新词;⑵名读诗;分组读诗;齐读古诗。

(3)品味理解:A:在刚刚的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡,直到82岁才回到家乡,古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?B:引出并学习诗句:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

《回乡偶书》教课方案二年级语文教课方案学习目标 1.认识 8 个生字。

会写 6 个字。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗中的真情实感。

3．理解古诗的意思，领会诗歌所表达的思想感情。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

重、难点 1.正确书写汉字。

2.有感情地朗诵课文而且正确背诵。

2.理解古诗的意思，领会诗歌所表达的感情。

教课准备教课课件教案导案第一课时一、开启智慧窗 ——激趣导入同学们，古诗是我们祖国的文化精华，你们必定背过许多的古诗吧，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师：今日老师又给大家介绍一首唐朝诗人贺知章的诗《回乡偶书》。

教师板书课题，范读古诗。

简介作者及背景。

解说“偶书”：近似漫笔。

二、智慧加油站 ——自主学习，初步感知课文内容：课件出示自学要求：1.自由读第一首古诗，把字音读正确，课文读通畅。

2.自主认读《回乡偶书》“我会认”中的生字并组词，想一想如何记着它们。

三、智慧总动员 ——小组合作学习，检测生字学习和读文状况：1、小组内朗诵古诗，做到读通读顺。

2、小组轮番开火车认读生字并组词，要点沟通难认字的识记方法。

（鬓衰偶）四、智慧大比拼 ——全班沟通，检测读文和识字：1.出示课件，认字扩词。

2.小组开火车认读词语。

3.以小组为单位朗诵《回乡偶书》五、我是智多星 ——小组合作，理解内容：1.自由读诗，边读边察看，你发现了什么？或许你读懂了什么？2.借助工具，理解个别要点词语的意思。

3.思虑：这首古诗写了一件什么事情？六、智慧大舞台 ——全班沟通，深入读文：⒈学习第一句（出示第一二行）（1）指名读。

（2）点击要点词语：少小、老大、乡音无改、鬓毛衰指引学生边察看插图边说意思（板书：少小、老大、乡音无改、鬓毛衰）二年级语文教课方案（4）师归纳，生怀疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？（5）师：看来同学们不单会读，还会思虑。

小学二年级古诗《回乡偶书》教学设计小学二年级古诗《回乡偶书》教学设计在日常学习、工作抑或是生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的小学二年级古诗《回乡偶书》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

2、理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。

3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

4、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。

教学过程㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗?2、介绍背景。

(出示课件)3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

(师板书课题)4、据题质疑：⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思?⑵看了题目，你想知道什么?(二)初读古诗，理解诗意。

1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

(2)借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。

3、交流自学情况：(1)检查生字与古诗朗读情况。

a、检查生字(幻灯片生字)：读生字卡片，重点记“鬓”的字音、字形。

老师指自己的鬓毛，让学生加深印象。

b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准?;停顿是否合适?齐读。

(2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

(3)说说哪个词你实在想不明白了?4、指名说说诗句的意思(说一句，幻灯出示一句诗意)(三)再读感悟，以画悟情1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《回乡偶书》。

（2）理解《回乡偶书》的诗意，体会作者对家乡变化的感慨。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡变化的情感。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《回乡偶书》。

2. 理解诗文内容，体会作者的情感。

三、教学难点1. 生字词的学习与应用。

2. 理解并体会作者对家乡变化的感慨。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关家乡变化的图片或视频。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生观察课文图片，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍诗人贺知章及其作品《回乡偶书》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和字形。

（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和体会。

（2）教师引导学生关注家乡变化，谈论自己的感受。

4. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和理解。

（2）教师举例说明生字词在实际情景中的运用。

5. 感悟家乡变化（1）教师展示家乡变化的图片或视频，引导学生关注和思考。

（2）学生分享自己对家乡变化的感受和体会。

6. 朗读与背诵（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感。

（2）教师鼓励学生背诵课文，提高语文素养。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和关注家乡变化的价值观。

8. 课后作业（1）正确书写生字词。

（2）回家后，与家人分享《回乡偶书》的内容，谈论家乡变化。

六、教学策略1. 采用情景教学法，通过展示家乡变化的图片和视频，引导学生关注和思考。

2. 运用合作探讨法，组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

小学语文二年级教案——《回乡偶书》教学设计之二一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。

（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。

他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。

当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

（师板书课题）4、据题质疑：⑴理解偶书，这里的偶书各是什么意思⑵看了题目，你想知道什么（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么或者你读懂了什么⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么⒉检查反馈：（课件）⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味，感悟理解⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。

（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的生1：为什么几十年后作者还回到家乡来生2：这时他的心情如何（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。

那么你们能从乡音无改与鬓毛衰这两个词中体会到什么（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。

二年级上《回乡偶书》教学设计一、导入、图片展示《村居》、《所见》、《小池》诗歌的图片。

师：潘老师知道我们班的小朋友特别聪明，今天我给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？第一幅，谁来？（不错，用得很恰当。

）第二幅，还记得吗？（你会运用学过的知识。

）第三幅，谁来试试？（你的课外知识真丰富！）2、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。

3、今天我们来学习由贺知章写的一首诗歌，题目叫——《回乡偶书》（板书课题）4、师：读了课题你知道“偶”在这里是什么意思吗？（有不同意见吗？）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。

）5、师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。

二、读诗悟诗（一）认读生字1、师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。

2、师：潘老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。

3、师：好了是吗？那潘老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。

（出示带拼音生字的卡片）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。

4、师：小朋友们读得太棒了，那现在潘老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？（出示去掉拼音的生字）开火车读5、师：把掌声送给这列小火车。

接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音的词语）6、师：生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我们今天学的古诗里正有这个“客”字，你找到了吗？（生：笑问客从何处来）（二）紧扣“客”字读诗1、师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。

“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）2、师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。

老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。