回乡偶书优秀教学设计

《回乡偶书优秀教案设计》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《回乡偶书》的作者背景及创作背景。

分析并欣赏《回乡偶书》的文学价值。

学习和掌握相关的文学鉴赏方法。

提高学生的文学素养和表达能力。

1.2 教学内容课文《回乡偶书》原文及译文。

作者杨洪基的生平介绍。

课文文学鉴赏方法的学习。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《回乡偶书》的原文及译文。

分析并欣赏《回乡偶书》的文学价值。

学习和掌握相关的文学鉴赏方法。

2.2 教学难点理解并体会作者的情感表达。

应用文学鉴赏方法进行分析。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文原文、作者背景及文学鉴赏方法。

互动法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

案例分析法：分析其他类似的文学作品，进行比较学习。

3.2 教学手段投影仪：展示课文原文、译文和相关图片。

网络资源：查找和分享相关的文学作品和评论。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入话题：通过提问方式引导学生思考故乡的意义。

展示课文原文：让学生初步感知课文内容。

4.2 课文讲解讲解课文原文：解释生词、短语和句子。

分析课文内容：引导学生理解作者的情感表达。

4.3 文学鉴赏方法的学习讲解文学鉴赏方法：介绍文学鉴赏的基本方法和技巧。

应用文学鉴赏方法：让学生对课文进行分析和欣赏。

4.4 小组讨论分组讨论：让学生分享对课文的理解和感悟。

分享讨论结果：邀请小组代表进行分享和交流。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

学生理解度：通过课堂讨论和作业批改了解学生的理解程度。

学生表达能力：通过小组讨论和分享了解学生的表达能力。

5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，进行教学调整和改进。

同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学水平。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展相关文学作品推荐：推荐其他描写故乡的文学作品，让学生进行阅读和欣赏。

文化背景学习：介绍一些与课文相关的传统文化知识，如故乡的风俗习惯等。

《回乡偶书》教学设计10篇《回乡偶书》教学设计10篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《回乡偶书》教学设计，欢迎大家分享。

《回乡偶书》教学设计1【设计理念】有趣，有效。

【教学目标】1、学会5个生字，会写“音、何、客”3个生字，理解新词。

2、能正确、流利地背诵古诗，做到有节奏，争取有感情。

3、通过猜测贺知章做诗时的年龄，品读诗句图文，理解诗意。

【教学重、难点】重点：识字、写字；难点：在语境中理解诗句，感情背诵。

【课前准备】多媒体课件。

【课前交流】方案一：背古诗，尽量做到字正腔圆。

方案二：猜方言。

假如教师的方言与学生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近师生的距离，并在不经意间渗透“乡音”，好玩又匠心独具。

【教学流程】一、初读古诗，读准字音1．今天我们学习第25课《古诗两首》中的《回乡偶书》。

请小朋友打开书，自己先读一读，争取把每一个字读正确。

2．这首诗可能有些小朋友读过，甚至会背，但是，真想把这首诗的每一个字都读正确，读得字正腔圆，也不是一件容易的事。

（1）读题目。

特别注意读准“偶”字，并问：这个“偶”字，我们在哪里见过？（偶然、木偶、偶尔、偶像）（2）读作者。

（3）朗读整首诗，重点夯实诗句“乡音无改鬓毛衰”。

（指导读好前鼻音“鬓”，了解“鬓毛”指的是耳朵旁边的头发；开火车读准“衰”，如果学生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”两种读音，告诉学生现在统读“shuāi”。

）4．能正确读好每一个字，让我们再来练读整首诗，一定能读得字正腔圆，更加悦耳。

（读诗）二、扎实识字，端正书写1．有的时候，一篇课文会读了，一首诗会背了，并不等于所有的字都认识了。

有的字可能换一个地方遇到，说不定就不熟悉了。

能不能考一考，敢不敢迎接挑战？2．出示生字词语，认读：【偶然木偶鬓毛两鬓衰老衰落】3．出示生字：【音何客】（1）“小老师”带读这三个字。

回乡偶书教案优秀10篇《回乡偶书》优秀教案篇一教学目的：1、会认“偶、鬓、衰”3个字。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。

重点难点：诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。

同学们，瞧瞧看，这首著名的《咏柳》还记得吗？我们一起背一背。

这首诗的作者就是著名的唐代诗人——贺知章。

2、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。

正音。

3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。

4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。

二、初读古诗1、自由读，读准字音，读通句子。

2、检查生字3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识4、词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利，自己试一试。

5、节奏读（1）标出节奏，指名读。

（2）齐读（3）教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。

三、品读第一句过渡：让我们先看看第一行。

1、点生读2、师问：少小是什么意思？读。

3、在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。

4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？带着你的感受读一读。

还有谁来读？5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。

6、此时的他，百感交集，一起读。

7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行，点评。

教师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。

齐读。

8、从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。

齐读第一句。

四、品读第二句1、过渡：年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁？（小孩）自由读第二句，听听他们会说些什么？2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不认识的。

《回乡偶书》教案一、教学目标1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

三、教学准备：教学课件、实物投影四、教学时间：1课时一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示课题：《回乡偶书》二、初读感知1、范读《回乡偶书》2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。

在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。

”三、朗读感悟1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。

第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。

第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。

）3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况五、指导写字：音客何先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

七、设计板书回乡偶书贺知章少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。

《回乡偶书》教学评析古诗是我们祖国优秀文学遗产的瑰宝，古诗中有许多诗句，已成为千古名言。

那么怎么教孩子们学古诗，并将一堂古诗课上得生动又有新意？这一直是我在积极思索和探求的问题。

而今天，高姗老师执教的《回乡偶书》至少为我们提供了四个方面的启示。

《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计《回乡偶书》的教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

- 学生能够理解古诗的意思，体会诗人的情感。

- 学生能够背诵古诗，默写古诗。

2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。

- 通过分析、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

- 通过写作、仿写等方式，培养学生的写作能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

- 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。

- 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解古诗的意思，体会诗人的情感。

- 背诵古诗，默写古诗。

2. 教学难点 - 体会诗人的情感，理解古诗的意境。

- 学习古诗的写作手法，提高写作能力。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解古诗的内容，帮助学生理解古诗。

- 讲解古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。

- 讲解古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。

2. 演示法 - 展示古诗的图片、视频等资料，帮助学生理解古诗。

- 展示古诗的朗诵视频，帮助学生体会古诗的韵律和节奏。

- 展示古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。

3. 练习法 - 让学生练习朗读古诗，提高学生的朗读水平。

- 让学生练习背诵古诗，提高学生的记忆能力。

- 让学生练习默写古诗，提高学生的书写能力。

4.讨论法 - 组织学生讨论古诗的内容，帮助学生理解古诗。

- 组织学生讨论古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。

- 组织学生讨论古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。

四、教学过程 1. 导入新课 - 展示古诗的图片或视频，让学生观察古诗的内容。

- 提问学生：你们知道这首古诗的名字吗？ -引出课题：回乡偶书。

2. 讲授新课 - 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。

小学语文《回乡偶书》教案优质
《回乡偶书》是清代文学家贾谊所著的一篇散文，反映了作者对故乡的思念和对乡亲的关怀之情。

教师可以通过对这篇作品进行教学，引导学生了解贾谊的文学创作和思想理念，培养学生的阅读能力和情感体验。

一、教学目标：
1.了解贾谊的生平和文学创作背景；
2.理解《回乡偶书》的主题和情感；
3.培养学生的阅读能力和情感体验；
4.培养学生的分析和思考能力。

二、知识导入：
通过引导学生回忆自己的故乡，以及故乡所特有的风土人情，引起学生的思考与共鸣，为学习《回乡偶书》做铺垫。

三、教学过程：
1.导入：与学生交流故乡的情感与回忆；
2.导读：了解贾谊的生平和文学创作背景；
3.核心阅读：逐段解读作品，学生可以朗读或分段短暂讲解；
4.情感体验：通过故事情节和表达方式，引导学生感受作者对家乡的思念和情感；
5.表达理解：让学生借鉴贾谊的表达方式，写一篇自己对故乡的思念和情感的文章；
6.思考拓展：引导学生思考故乡与人的关系，以及家乡对个人的意义。

四、作业布置：
要求学生完成写一篇对故乡的思念与情感的文章，并选择一个角度展示自己的故乡与个人关系的相关图片。

五、教学反思：
教案以贾谊的《回乡偶书》为主题，通过阅读和理解这篇文学作品，引导学生对故乡和家乡情感的思考与表达。

同时，通过学习贾谊的作品，培养学生对古代文学及其背景的认知和思考能力。

教案中的活动设计需要注意与学生的实际联系，注重学生的主体参与，使学生能够更好地理解和掌握散文的语言表达和思想内涵。

《回乡偶书》优秀教案（通用7篇）思乡，是远在他地的游子写给家乡的思念之情，贺知章的《回乡偶书》更是思乡诗中的典范，小编为大家分享一篇《回乡偶书》优秀教案，供大家参考。

《回乡偶书》优秀教案篇1设计理念：崔峦先生提倡“简简单单教语文”，叶老也说过：“教材无非就是一个例子”。

基于此，本课在导读时紧紧抓住一个“客”和关键词“何来”，“一石激起千层浪”，使学生思接千载，围绕“客”字做文章：是“客”吗?“客”从何而“来”?不是“客”!“客”为何“回”来?既触发了学生思维的兴奋点，又落实了诗歌语言的训练点，从而让学生在反复涵咏品味诗歌语言中悟诗情、品诗意，并将这些感受内化成丰富的情感。

教学目标：知识与能力目标：认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。

过程与方法目标：紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情;情感态度价值观目标：在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。

教学流程：一、调动体验，激趣引入1、读题：回乡偶书2、作者：小朋友们，我们常说，要了解他的诗歌，首先要知道他这个人。

课前搜集的资料展示，何老师也搜集了我们来看一看，你了解了什么，请小朋友们自由读一读。

3、今天我们要学习的这篇课文中，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

(师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。

)说说怎么记住这个“客”字，帮它找个朋友，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

二、找准切入，读诗悟诗1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小树叶的帮助来读准。

也可以留心一下“客”字在哪里。

开始!2、检查自读，加强识字偶、鬓、衰、客、何、(很干脆，好听，非常好听，真喜欢，真喜欢你读的翘舌音)3、抽生读诗，其余听读，评价，正音。

《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《回乡偶书》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的热爱之情。

二、教学重难点1、重点理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。

2、难点感受古诗的意境美，领悟诗人表达情感的独特方式。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师先给你们讲一个小故事。

前段时间老师回了一趟老家，老家的变化可大啦！以前的小土路变成了宽阔的大马路，以前的小平房也都变成了高楼大厦。

走在熟悉又陌生的街道上，老师心里那滋味呀，真是难以形容。

这不，就想起了一首古诗，叫《回乡偶书》。

今天咱们就一起来学习这首诗，看看诗人回到家乡时又有着怎样的感受。

（二）初读古诗1、教师范读，学生边听边画出诗歌的节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、全班交流，教师点拨。

“少小离家老大回”，同学们想想，诗人小时候就离开了家乡，到老了才回来，这中间得经过多少年呀！那他心里该有多感慨呢！“乡音无改鬓毛衰”，虽然诗人的口音没有变，但是头发都已经变白、变少啦。

岁月不饶人呐！“儿童相见不相识，笑问客从何处来。

”这就有意思啦，村里的小孩子看见诗人，都不认识他，还笑着问他是从哪里来的客人。

哎呀，诗人心里得多失落呀！（四）体会情感1、引导学生思考：诗人回到家乡，为什么小孩子都不认识他了？2、让学生说一说从诗中体会到诗人怎样的心情。

3、教师总结：诗人久别家乡，物是人非，心中充满了对家乡的思念和对岁月流逝的感慨。

（五）诵读古诗1、学生带着感情自由诵读。

2、指名诵读，进行评价。

3、全班齐诵。

（六）拓展延伸1、让学生说一说自己离开家乡再回去时的感受。

2、引导学生回忆学过的其他思乡的古诗，如《静夜思》等。

（七）课堂小结同学们，今天我们学习了《回乡偶书》这首诗，感受到了诗人对家乡的深深眷恋。

小学语文《回乡偶书》教案优质目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等____个生字，会写“客、何”两个字。

2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

教学过程：一、谈话导入，揭示诗题。

1、谈话导入：我们班的某某某离开家来富阳读书，离开爸爸妈妈，你想家吗?趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。

那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。

2、学生齐读。

3、出示头像，介绍诗人。

贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。

二、自主读诗，整体感知。

1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2、认读生字，纠正字音。

①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：“衰老”(能用这个词来形容我吗?那形容怎样的人，比较合适?)③解释“何处来”(换种说法：哪里来、什么地方来。

)④解释“鬓毛”(图片帮助理解)3、开火车读词语。

4、分小组朗读诗。

二、交流学习，感悟诗情。

1、学习第一、二行诗。

①自由读，说说大概的意思。

②图片出示(年轻和年老)：有哪些变化呀?(家乡的变化)③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么?(乡音)解释：家乡话。

④为什么没有变?(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。

)⑤有感情的朗读这两行诗：诗人____多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

2、学习第三、四行诗。

过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗?①自由读，你能说说大意吗?②演一演。

③有感情的读。

三、配乐吟诵，升华诗情。

1、配乐诗朗诵。

(师范读)2、学生学习吟诵。

3、那么怎样读好诗呢?老师这里提供大家一个方法。

少小/离家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。

↘儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。

古诗《回乡偶书》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读并背诵《回乡偶书》。

1.2理解诗中的生字词，把握诗歌大意。

1.3分析诗人的思想感情，体会诗歌的艺术特色。

2.过程与方法：2.1通过自主学习与合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱古诗词的情感。

3.2增强学生对家乡的热爱和思念之情。

二、教学重难点1.重点：1.1正确朗读并背诵《回乡偶书》。

1.2理解诗中的生字词，把握诗歌大意。

2.难点：2.1分析诗人的思想感情，体会诗歌的艺术特色。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍诗人贺知章及其创作背景。

1.2引导学生关注诗歌的题目，明确本节课的学习目标。

2.自主学习2.1学生自由朗读《回乡偶书》，感知诗歌的节奏和韵味。

2.2学生借助注释，理解诗中的生字词，把握诗歌大意。

3.合作交流3.1学生分组讨论，分析诗人的思想感情。

4.课堂讲解4.1教师详细讲解《回乡偶书》的创作背景、诗句含义及艺术特色。

4.2教师示范朗读，指导学生正确朗读诗歌。

5.实践环节5.1学生分组，进行诗歌接龙游戏，巩固记忆。

5.2学生自由发挥，创作一首以“回乡”为主题的现代诗。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.背诵《回乡偶书》。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、实践环节等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。

2.学生在课堂上能够积极发言，对诗歌的理解和分析较为深入。

3.课后作业有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

4.教师在课堂讲解中，应更加注重启发学生思维，引导学生主动探究。

附：古诗《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

教学设计一、教学准备1.多媒体设备2.诗歌注释及背景资料3.诗歌接龙游戏素材二、教学时长1课时三、教学过程1.导入新课教师通过多媒体展示诗人贺知章的图片和简介，引导学生关注诗人及其创作背景。