2019-2020年高中信息技术 5.2视频、音频和动画信息加工教案 教科版

5.2.3 视频、动画信息的简单加工--Flash制作文字动画宝鸡中学胡小平基本形状、色彩缩放、旋转、色彩形状渐变：是渐变动画的一种，它是以一个对象的最初状态出现，然后随着时间的推移，一步一步变形到最终状态的一个过程。

只能使用在同一层的矢量图对象，而任何组（二）动作渐变动画：2、单击选中时间轴的动画终止帧（自定），按建一个关键帧。

3、选中第一帧，按右健，从弹出的快捷菜单中选取创建动画动作。

` 5、然后在“帧”选项中，调整起始帧和终止帧中对象（三）形状渐变动画“分布”选项：选择该选项后，可使中间过渡帧中的图形比较平滑。

教学示例截图：教学反思本单元的为教科版信息技术（必修）第五章多媒体信息加工教学活动，本案例是第二节第3课时，为完成教学目标，我将教材内容进行了一定的调整，并结合高中学生的生活实际，对教学内容按三维目标进行巧妙融合。

针对高中学生理解能力和自主学习能力较初中生有比较大程度的提高，但部分学学生自我控制能力还需要课堂引导（指定内容），所以，本节课在前两课时的基础上，创设情境单刀直入（示范作品案例），引发学生学习的激情，并以设问为导向，促使学生结合问题展开思考和讨论，增进学生对在FLASH 中两种动画制作步骤的理解，随后教师示范具体操作步骤，规范了动画制作的操作流程，使学生能结合操作实际，加深动画区别对比结论的理解。

学生掌握操作是本节课的根本教学任务，在理论基础上，教师适时布置创作任务，并有效地将文明素养和情感目标与动画设计巧妙结合，创作网站宣传动画！贴合学生的生活实际。

教师运用教学博客和借鉴网络资源，构建了一个自主探究、合作交流的平台，在教学博客“成长脚印”中记录自己的学习心得与自我评价，师生共同参与，可以较为有效地将德育教育、赏识教育融合到信息技术教育中，收到了显著的教学效果。

学生在学习的过程中，享受着动画创作的乐趣，同时也学会了交流，学会了合作，学会了探究，学会了欣赏他人，学会了感恩。

通过展示交流，能有效激发同学们创作更多更好作品的热情。

附件：教学设计方案模板第二步：接好话筒，在Cool Edit pro 软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。

唱完保存歌声文件。

第三步：现在已经有“伴奏音乐”，“歌声”两个音频文件。

在Cool Edit Pro 的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入两个文件，就合成到一起了。

第四步：设置效果，在Cool Edit Pro 组主界面。

单击剪切工具或按Delete 键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整，比如：添加回声，调节音量大小，混响，平滑，波形长短，淡入淡出，音色，音调等。

第五步：效果满意后，将加工过的音乐以合适的格式保存。

同样的，我们可以用Cool Edit Pro 来制作各种音频合成效果。

比如配乐诗朗诵、广播剧等。

二、视频采集和加工1.概念所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，他们是现场的真实记录。

动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。

1.比较视频和动画工具p112.2.视频采集：直接采集和分布采集（举例说明；豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。

3、数字播放机（MP3/VCD/DVD）4、扫描仪获取数字化图像的途径：制作个人音品作品感受自我完成作品制作带来的乐趣我们现就用cool Edit Pro 来制作一首自己的歌曲。

六、教学评价设计教学评价(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。

(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。

(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。

其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。

自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。

第五章“音频、视频、图像信息的加工”第二节视频信息的采集与加工——动画趣配音一、教学内容分析本节内容选自《信息技术基础》（教科版）第五章“音频、视频、图像信息的加工”。

教材中本章内容共分为三节，分别是音频信息的采集与加工，视频信息的采集与加工，图像信息的采集与加工。

其中音频和视频信息的采集与加工过程相类似，所用到的操作也较为类似，例如使用设备获取信息，打开文件，运用时间轴进行剪辑，根据需要进行修饰，简单合成。

而在视频信息的加工中也会包含对声音的简单处理。

本节内容共2课时，主要包含对动画作品的欣赏和角色语言及内心的分析，为动画进行创意配音。

在此基础上，合成声音和视频图像，并为其制作字幕。

二、学情分析高中生具备一定的自主学习能力，模仿能力较强，通过观看录制的微课视频能够很快掌握一门新的软件的基本操作。

学生的层次差异较大，自主学习能力和动手实践能力参差不齐。

因此，选择由三位学生合作分工进行作品制作，教师将会在这一过程中提供分工指导、技术指导。

在任务的设置上有梯度，基本任务是根据对白完成配音，提升任务是新编故事进行配音。

由于学生的学习风格多样，有的偏好利用视频进行学习，有的偏好文字提示进行学习。

因此在提供学习素材的时候，综合考虑多方面因素，制作多样的学习素材。

三、教学目标（一）知识与技能1.能够观看动画视频，分析人物，基于生活体验改编故事。

2.掌握录入声音的方法，能够对声音信息进行简单编辑。

3.学会为视频添加字幕的方法。

（二）过程与方法1.通过观看动画视频，分析人物心理，把握配音过程中的语音、语气、语速、停顿，有感情的为动画配音。

2.通过小组合作的方式，建立起协作、共享的机制，分工完成配音、加字幕、合成的任务。

（三）情感态度与价值观1.提升对艺术作品的审美能力与再创作的能力。

体悟生活，从生活中获取灵感。

2.增强对家乡的自豪感，感受中国文化的多元性。

四、教学重难点（一）教学重点录入声音，合成声音与视频（二）教学难点故事新编，为动画视频精准配音五、设计理念本节内容经过精心设计，取材于学生喜闻乐见的动画视频。

《视频信息的采集和加工》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第5.2节的内容：视频信息的采集与加工。

一、说教材：1.教材的地位和作用：视频信息采集与加工的是第五章音频、视频、图像加工中重要内容，也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。

本节课在内容上介绍了一些常用的视频采集工具（如：数字化资源、视频采集卡、数码摄像机等）和利用视频编辑软件对视频简单合成加工。

培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的视频处理技能。

二、说学情分析高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用计算机进行视频处理已经运用了日常生活的方方面面，视频信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。

教学目标：1、知识与技能：了解视频的采集，常用的视频加工软件及视频文件格式；根据需求对视频加工，表达信息。

2、过程与方法：通过实践视频合成加工，学会简单视频加工，表达创意、交流思想。

3、情感态度与价值观：（1）通过对视频信息的加工，培养学生对视频制作的兴趣。

（2）经历过指定主题加工视频素材后，形成一定的审美能力。

（3）培养正确的信息技术价值观，遵守社会公德。

教学重点：视频信息的合成加工教学难点：营造良好的学习情景，选择合适的素材；教学资源：多媒体网络教室素材共享三、说教学方法“演示法“和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教学方法。

三、说教学策略采用的教学方法为：1、情景导入：让学生观看地震视频，充分调动学生学习视频的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。

2、自主学习：学生阅读教材，以快速问答的形成，完成基础知识学习。

3、任务驱动：提出本节课要完成的任务，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的动力。

4、探究新知：教师演示介绍绘声绘影界面及素材的视频导入加载和剪辑方法。

教科版高中信息技术基础5.2视频信息的采集与加工教学设计5篇第一篇：教科版高中信息技术基础5.2 视频信息的采集与加工教学设计5.2 视频信息的采集与加工【教学目标】知识与技能：了解视频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工视频，客观分析和评价视频的应用。

过程与方法：通过Premiere进行视频的信息加工，使学生掌握基本视频编辑操作。

情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。

【重点难点】重点：利用Premiere进行简单的视频加工难点：选择合适的视频编辑软件【教学方法】讲授、演示、实践【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了音频信息的采集加工，音频信息记录着声音，这点是文字无法做得到的。

那如果我们想要记录真实场景中的动态画面信息，音频信息能做得到吗？这个时候我们需要用什么来记录？二、教学活动一：视频信息的采集1、视频简介视频是连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。

特点：利用人的视频暂留现象而实现的动态画面，可心生动形象地展示场景，对人们有着强大的吸引力。

常见视频格式：AVI、MPGE、MOV、WMV、RMVB、FLV、DV、MP4等2、视频采集视频采集的方式大体有：①已有的数字化视频资源中寻找或者截取②通过视频采集卡、1394接口，可将传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号采集到计算机/数字录像机中，转换为数字化视频信息。

③用数码摄影机直接拍摄获得数字化的视频文件，再直接传送到计算机。

3、学生实践：从因特网下载视频文件 a.了解常用视频下载方法：下载方法一：利用傲游浏览器、360浏览器直接下载在线视频下载方法二：利用迅雷、QQ旋风等下载工具下载视频文件下载方法三：利用BT、eMule等P2P方式下载电影等大容量高清视频 b.学生尝试使用浏览器法下载一小段在线视频三、教学活动二：视频信息的加工1、提问：你拍过的视频中，最希望保留的是哪一段，这段视频有没有瑕疵？学生回答，教师收集可以通过视频编辑进行处理的问题视频信息与音频信息一样，有瑕疵的地方可以去除，水平高的话，也可以进行调整、修复。

复习学案4《第五章音频、视频、图像信息的加工》一、重要知识点（一）图像的采集与加工1、图像的特点信息丰富，形象直观。

图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。

如：广告标志2、数字化图像的采集途径1）使用扫描仪采集图像。

2）使用数码相机直接拍摄。

3）使用手机拍摄。

4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。

3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。

当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。

放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。

与生活中的十字绣很相似。

优点：可以逼真地表现自然界的景象。

缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。

常用软件：画图、Photoshop。

常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。

2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。

优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。

优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。

缺点：不易制作色彩变化太多的图像常用软件：Flash、CoreDraw。

常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。

4、图像格式：计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。

常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。

5、图像的大小数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。

图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。

图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？256*512*3*8/8=393216B =384KB（二）声音的采集与加工1、音频信息的采集1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

高中信息技术《音频、视频、动画信息的加工》说课稿（最新精品获奖说课稿）在高中的面试过程中，对于音频、视频的考查往往是一个难点，希望你们能从这份说课稿里面得到想要的东西。

一、教材分析首先，我来谈谈对教材的理解。

《音频、视频、动画信息的加工》是教育科学出版社普通高中信息技术第五章第2课的内容，本课介绍了对音频、视频、动画信息的加工过程、一般方法、步骤、注意事项等内容，实践性较强，但教学内容较多，教学组织方面有一定难度。

学好本节内容，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，还能为《多媒体技术》的学习打下坚实的基础。

二、学情分析接下来，我来谈谈我班学生的情况。

高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜欢合作探讨式学习，对信息技术学习有较浓厚的兴趣。

本节课的内容和学生的生活息息相关，是他们课堂和生活中经常接触到的事物，因此他们学习积极性高。

但是，由于学生对音频、视频、动画的认识和了解层次参差不齐，在知识经验、技能水平、动手操作能力方面存在较大差异，因此教学中需要注意合作探究学习对学生能力的提升作用，需要在充分发挥学生主体能动性的同时，让所有人都能获得个性化发展。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】了解Cool Edit Pro等音频编辑软件，学会用该软件消除人声、录制人声、合并音频文件的操作方式。

【过程与方法】通过自主探究、小组讨论等教学活动，理解加工音频文件的一般步骤，掌握合作探究学习的方法。

教学案例《视频的截取和拼接》一、指导思想本节课是信息技术基础《第五章音频、视频、图像信息的加工》中第二节《视频信息的采集与加工》的第二小节《5.2.2视频的加工》。

对于这个内容，新课改课程目标的要求主要是让学生学会对视频剪辑的处理。

在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就行了，而更关键的是发挥教师的引导作用，培养学生的一种自主探究和实践操作能力。

因此，本节课的设计着眼点必须让学生有兴趣去学，让学生带着一种很强的目的性来学习，而这个目的很明确，就是为了以后可以制作出展现自我的个性化很强的视频文件。

二、教材内容及重难点分析目前,多媒体已经广泛应用于生活中的每个角落，可以说已经是离不开它了。

而视频这种形式的展现更是为男女老少所喜好，因此，让学生学会对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。

本节课内容分为两个部分，第一，了解视频的截取方法，这是本节课的重点一；第二，对已经截取的视频进行拼接处理，这是本节课的第二个重点；第三，如何添加字幕，标题、片头及片尾，这是本节课的难点。

三、教材与学情分析：本课课标要求学生掌握视频素材的截取操作。

但是我认为，仅仅在课堂上教会学生完成这个操作，教学内容过少，同时课堂教学将显得教条而单调，似乎是为了学习视频处理技术而学习，课堂气氛将不会活跃，很难让优秀的学生吃饱，学生主动学习能力培养将受到很大限制。

所以，我在原课标基础的要求上增加了这么几项基本操作：1、素材的选取；2、截取后的视频素材拼接的处理；3、字幕、标题、片头和片尾的使用。

在学习本节课之前，学生已经学习了好几个软件的操作，阅读陌生软件的能力已经有一定程度的提高，但是学生的学习情况依旧良莠不齐，对视频软件的使用经验也几乎为零，所以，增加的几项操作内容我打算使用任务分层的方法来教学，任务分层可有有效的解决部分学生吃不饱的问题，同时还可最大程度的调动学生的学习积极性。

目标任务一所有学生掌握视频素材的截取；目标任务二，在完成任务一基础上完成任务二，内容是拼接视频并添加转场效果；目标任务三，在完成前二个任务基础上添加字幕。

5.2动画的制作-Flash二维动画的制作-教学设计一、教学分析本节内容为广东教育出版社高中信息技术选修二《多媒体技术应用》中动画的制作章节内容，课标要求为“能够制作简单的flash动画”。

Flash操作题为每年高中信息技术学来水平操作必考题，且占分值较多，直接关系到学生能否顺利通过高中信息技术学业水平考试。

高二理科学生有较强的自主学习、归纳知识能力，可以要求学生在课前利用教辅资料和学案进行预习，熟悉Flash相关知识，并思考单使用Flas制作出自己创新作品的问题，以锻炼学生的自主学习和创新能力。

本课设计了任务驱动型教学方法，以小组分工，合作学习方式，让学生独立完成，组内互助，组间学习。

二、教学目标（一）知识与技能1、元件、帧、渐变、轨迹的概念。

2、学习Flash渐变动画制作的知识和技能。

3、学习Flash轨迹动画制作的知识和技能。

（二）过程方法1、掌握Flash渐变动画制作的过程和方法。

2、掌握Flash轨迹动画制作的过程和方法。

（三）情感态度及价值观1、协同合作意识，团队精神2、独立钻研精神。

（四）品德修养1、创新精神和创新意识的培养。

2、学习致用的思想理念。

三、教学重点和教学难点（一）重点1、元件和渐变知识的理解。

2、轨迹的相关知识。

（二）难点1、渐变动画的制作过程2、轨迹动画的制作过程四、教学策略通过任务驱动方法，以完成任务形式培养学生的自主学习、知识迁移能力；通过作任务引领激发学生兴趣，让学生获得感性认识；通过小组探究活动，培养学生的合作精神和探究学习能力，以及培养学生的创新意识。

五、教学过程1.情景引入（1）教师行为播放联合国公益动画短片《绿》，让学生观看，引入高校自主招生中信息技术Flash相关知识。

（2）学生行为如何让自己的flash作品有创新，能入围高校自主招生。

（3）设计意图激发学生的创新意识。

2.任务一（1）打开C:\KS\feizhi.fla，在“变形”图层中利用元件库中的“纸”和“杯子”，制作一个35帧的纸变杯子的形状渐变动画；测试影片，并以原文件名保存。