自我为中心 心理疾病

心理学上的自我为中心
自我心中在心理学上是指：我所看到的一切也应该是别人看到的一切。

我所感受到的一切，也应该是别人所感受到的一切。

我的视角也应该是别人的视角。

我就是这个宇宙的中心。

我们人类之所以会有这样的思维方式，从进化的角度来看，在我们的大脑里，思维的中枢叫做前额叶。

前额叶是一个进化的器官，在几百万年里，人从动物进化为智人，大脑的体积增加了三倍，而体积增加的主要部分，就是大脑的前额叶。

但目前其还有进步的空间，还存在很多不成熟的地方。

第二个原因和我们所接受的教育、观点有关，作为一个小朋友，我总是会被各种人教导，什么是错的，什么是对的，什么好什么坏，这种非黑即白的教导让我们觉得我们认识的世就是一个单一的世界，我们对它的认知是正确的、客观的，认为心里世界知识物质世界的一个镜像。

其实，不是这样的。

越长大越明白这样的教导是有问题的，但其早已根深蒂固，很难连根拔掉。

所以，学习心理学的第二个目的，就是让人学会摆脱幼稚的自我中心，能够从别人的角度看问题，即换位思考。

名词解释自我中心自我中心，是指个体的意识、感受、欲望等个人主观体验的中心，是一个体验世界和认知自我存在的观念。

它也是一个人的主观意识的起点，是个人对自己的认识和理解的基础。

在心理学中，自我中心是指人的主观意识和自我认知的中心，是一个人思考、感知和体验事物的基本视角。

自我中心在认知过程中起着重要的作用，它影响着一个人对外界的理解和解释，以及对自己的认识和评价。

自我中心包括了个体的自我意识，即对自己存在感的认知和体验；个体的自我意向，即个体对自己欲望和目标的认知和感受；个体的自我形象，即个体对自己外在形象和表现的认知和评价。

自我中心对个体的心理和行为有着重要的影响。

个体在自我中心的引导下，会主动选择、解释和评价外界的信息，对自己的能力和价值进行认知和评估，以及建立和维护自己的身份和社会关系。

自我中心也影响着个体的情绪和情感，个体会根据自我中心的认知和感受，产生积极或消极的情绪反应。

自我中心在个体发展和成长过程中起着关键的作用。

儿童在早期发展阶段，首先形成了自我中心的认知结构，即儿童认为自己是世界的中心，一切都围绕着自己展开。

随着认知的发展，儿童逐渐认识到自己与外界的关系，形成了更加客观和全面的自我认知。

而青少年则经历了自我中心性的再次突出，他们更加关注自己的形象和表现，追求自我独立和个体差异的强调。

然而，自我中心也有其局限性。

个体在自我中心的引导下，可能产生自利性的思维和行为，导致自我主义和自我中心的行为。

在社会交往中，自我中心也可能妨碍个体的合作和共识形成，使得个体更加关注个人利益而忽略他人的需要和期待。

总的来说，自我中心是一个人对自己的认识、主观体验和行为的基础。

它对个体心理和行为的发展起着重要的影响，而在社会交往中，需要适度调整自我中心的引导，以实现个体与他人的协调共存。

学生心理健康自我鉴定1000字左右沟通下面是小编为大家整理的学生心理健康自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!学生心理健康自我鉴定1为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、进取向上的学校氛围产生进取的影响。

08-09学年我们以配合学校心理健康中心工作、经过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。

现具体鉴定如下:一、在配合学校心理健康教育中心的工作。

1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。

在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。

在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。

放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。

此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业教师担任评审，评选出优秀作品。

2、建立心理档案，做好个案咨询在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好2011级新生的心理健康档案建立工作。

经过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并经过于辅导员教师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。

二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是经过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。

主要经过以下工作具体实施:1、依托组建心理社团，倡导自我服务2011年6月，为激发学生进取关注心理健康，学院在心理辅导员教师指导下成立了心理协会。

自我中心性的名词解释
自我中心性是一种指人们往往以自身利益为基础，评价他人行为的倾向，会影响到行为模式和决策过程。

这种倾向源自人类本能的自我中心思维，有助于保护自身的利益，但也可能导致自私任性的行为。

自我中心性的影响范围非常广泛，涉及到社会问题、外交和政治等议题，这也是为什么这种思维模式被视为诸多负面影响元凶之一。

例如，自我中心性可能导致社会不公平性，也可能使一些国家和社区受到政治和伦理上的影响。

出现自我中心性的原因有多方面。

一方面，它可能源自于社会环境中的社会压力，比如生存压力、竞争压力等，这将导致人们更强调自己的利益，并使其变得自私任性。

另一方面，它也是由于个人习惯，决定着一个人会更加坚定自身的利益，因为这是他们更熟悉的事情。

虽然自我中心性可能引发严重的影响，但并不是所有的自我中心思维都是负面的。

例如，在某些情况下，自我中心思维可以帮助人们更好地处理挑战，比如在竞争性环境中，保持自爱可以激励人们去实现更大的成就。

此外，自我中心性也可以帮助人们更好地辨别自己的朋友，以及有助于建立自我认知，提升自信。

虽然自我中心性有它的好处，但是过度的自我中心性仍然是危险的，可以导致社会表现的失败。

如果一个人过分依赖自己的利益，他将不会考虑到他人的权益，对他人的合作也不再有信心，从而影响到社会交往、社会融合及团结。

因此，强调自我中心性无益于建立和谐的社会，也无益于提高社会效率和谐。

最后，要摆脱过度的自我中心性，应该从自身开始改变，多关注他人及他们的需求，制定一个公平合理的做事准则，努力实施，以建立一个和谐的社会。

只有这样，人类才能够在真正的节制和公正之下建立自己的更美好的未来。

自我为中心也是常见的心理疾病默认分类2009-11-03 08:42:38 阅读42 评论0字号：大中小自我中心是心理疾病么？自我中心是怎么形成的？怎样克服自我中心的心理？本文将做这些问题进行分析阐述。

一自我中心及其表现每个人心中都或多或少地有一点“本我”的私心，只不过有些人只有“本我”，没有“他我”，处处以自我为中心。

自我中心是人的一种个性特征，在交往中是一种严重的心理障碍。

自我中心者为人处世以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，而不考虑别人的兴趣或利益，完全从自己的角度，从自己的经验去认识和解决问题，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度，盲目地坚持自己的意见。

自我中心主要表现以下三个方面。

1）少关心别人，与他人关系疏远：由于这种人时时事事都从自己的利益出发，不顾别人，有事则登三宝殿，而不求于人时，则对人没有丝毫热情，似乎人人都是为他服务。

实际上，人类的交往是互惠的，“人人为我，我为人人”，对于这种自我中心的人，任何人都不愿以大的代价去获得小的收益。

2）固执己见唯我独尊：这种人在人群中总是以自己的态度作为别人态度的“向导”，别人都应该与自己一样的态度，而且这种人在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的态度，因而难以从态度、价值观的层次上与别人进行交往，整个交往的水平很低。

3）自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心：这种人有很强的自尊心、事无巨细、不愿损伤自己的自尊、强烈地维护着自己，因此他们不希望或不愿意别人在自己之上，对别人的成绩、成功非常地妒忌，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。

二自我中心的成因作为一个人个性特征的自我中心，显然它的产生是在身心发展过程中随着个性的发展而形成的，是自我意识发展的畸形产物。

人的自我意识的发展是以特定的生理和心理发展水平为其前提的，从知道我与外界的区别，到自我评价，再到自我理想。

这其中，个体进入青春期而引起生理、心理的急剧变化，是自我意识发展突变的里程碑。

儿童心理疾病的表现:儿童退缩行为心理疾病不仅仅是成年人的事，儿童也会有心理问题，那么儿童心理疾病的表现有那些呢?接下来WTT带大家了解一下吧。

儿童心理疾病的表现1、攻击这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。

对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。

2、焦虑指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。

具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。

这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。

对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。

3、多动儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。

主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。

好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。

注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。

自控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。

情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。

4、恐怖和失眠恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。

儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。

失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。

5、恶劣的人际关系儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。

心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。

大学生心理健康自我陈述报告大学生心理健康自我陈述报告在生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的大学生心理健康自我陈述报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学生心理健康自我陈述报告1这是大一的第二个学期，课程依旧排的那么的紧密，心里不免对排课教师有些埋怨。

可是心理课的课堂上，气氛却并没有那么的严肃，大家总是会很放松，或许是因为教师主修心理学，对我们这些青少年比较了解的缘故。

教师是一个漂亮的女教师很年轻，或许是因为年龄差距不大的缘故，所以让我们与她能够更加亲近。

总的来说我对教师的教学水平还是挺佩服的，三言两语之间便为我指点了迷津。

或许这是术业有专攻吧！首先，我要承认一个错误，作为一个心理委员，自我本身的心理知识还是太缺乏了，没有很好的尽到自我的职责。

上了心理课给我最大的感受便是心理学知识的浩瀚，应对它们我可是是大海里的一滴水，无论怎样做总是无法一览无余。

在上心理课之前，我对心理课总是有些不待见了，因为作为心理委员，听过一些学校组织的心理讲座，加上自我十几年的人生经历，自我认为在生活中也算是一个善于调节自我情绪的人，总是对一切都有一些自我主观上的看法和见解。

总感觉自我对心理学的知识已经有了很多的了解，认为毕竟心理学是来源于生活吧。

可是现实告诉我，这可是是我一厢情愿的想法，心理学确实来源于生活，却又高于生活，我想心理学或许是哲学之下科学之上的一门学科吧！当然这或许也是我自我的看法，谁明白呢？毕竟一千个人眼里有一千个哈姆雷特！在课程之前的我，根本不明白什么是自我意识、什么是人格概述、什么是人际交往是的心理甚至恋爱的心理这一系列的心理学名词。

或许此刻的我也不是很了解，可是却在脑海里有了一番新的想法和一种全新的，在价值观上的新想法！是的我的价值观发生了些许的微妙的改变，可是却不会影响我本身存在的根本定义！心理学的课堂上，让我了解到了“困境”的真谛。

自我中心名词解释心理学自我中心是心理学中一个重要的概念，指的是人们对自己的关注、关心和关注的倾向。

它是指人们对自身在社会中的地位、角色和认知的关注，以及对自己的需求、利益和需求的关注。

在心理学中，自我中心是一个广泛研究的课题，涉及到认知、情绪、人际关系和个体发展等多个领域。

研究表明，自我中心的存在和影响可以在很多方面看到，包括自尊、自我调节和自我意识等方面。

自我中心的存在在一定程度上是人类天生具备的，因为它与我们作为社会动物的需求和动机密切相关。

它帮助我们建立自我认同和自我概念，使我们能够理解自己的需求、目标和价值观，并与他人进行有效的互动和沟通。

在自我中心心理学中，有几个核心概念和理论可以帮助我们更好地理解自我中心的本质和影响。

首先是自尊理论，它指出人们追求维护和提升自己的自尊心。

自尊心对个体的心理健康和幸福感起着重要作用。

其次是自我调节理论，它涉及到个体如何管理和调节自己的情绪、行为和认知。

自我调节的能力对于个体的适应和成功至关重要。

通过自我调节，人们可以更好地理解自己的需要和目标，并采取相应的行动来满足这些需求。

自我意识理论也是自我中心心理学的一个重要方面。

自我意识是指个体对自己在他人眼中的形象和表现的关注和关注。

在自我意识的影响下，个体可以更好地控制和调节自己的行为和行为，并更好地适应社会的期望和规范。

自我中心是一个广泛而复杂的心理学概念，涉及到认知、情绪、人际关系和个体发展等多个方面。

它帮助我们建立自我认同和自我概念，并指导我们如何理解自己的需求、目标和价值观，并与他人进行有效的互动和沟通。

通过自我中心的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理过程的本质，并找到提高个体幸福感和心理健康的方法。

1. 自尊心的重要性自尊心是人们追求维护和提升自己价值感的内在驱动力。

它对个体的心理健康和幸福感起着重要作用。

当个体拥有健康的自尊心时，他们会对自己有一个积极的认同和肯定，有信心面对挑战并追求自己的目标。

人际交往中常见的心理障碍及其调适人际交往对大学生完成学业、发展人格具有重要作用。

随着自我意识的增强，大学生们不愿意再依赖家长、老师，希望用自己的眼光去观察社会，用自己喜欢的方式去结交朋友，但由于心理的成熟度有限，适应能力不强，因此在人际交往中出现一些异常心理，造成人际交往障碍。

（一）自我中心人际交往是双方的，在交往过程中只有双方都获得一定的满足，才有可能继续维持和发展交往。

如果只想自己从交往中获得好处，而不顾及对方的意愿和利益，这种交往必定要失败。

以自我为中心的交往主要表现为：强调评价标准的自我性，即我认为是什么就是什么；注重自己目的的实现，即我想获得什么利益就应获得什么利益。

例如，一位身材矮小的男生，为了保护自己，与一位体育系的同学结成了好朋友，可当一次与外系同学发生冲突，这位运动员朋友并没有为他出气时，一怒之下，他再也不与这位运动员朋友来往了。

（二）心理不相容即在人际交往中因他人不能与自己观点一致，自己不能引起他人的认同而苦恼焦虑。

在心理上有不相容障碍的人，总是将自我束缚在一个狭小的交往范围之内，对他人的一些个性特点往往“看不惯”，因而懒得交往。

在与人交往的过程中，也常常会为一些在旁人看来微不足道的小事挑起事端，自伤和气。

更严重者，当意见发生冲突的时候，容易意气用事，情绪激动，甚至会导致矛盾激化，将事情引向极端，做出对人对己都十分不利的傻事。

所以，心理不相容是大学生交往中一种极为有害的心理障碍。

（三）羞怯大学生普遍重视交往，具有一种强烈的交往意识，但在实际交往过程中有的大学生又无勇气。

无勇气来源于两方面原因，一是害羞，一是胆怯。

羞怯心理主要表现为：自卑性羞怯，这种人对自己的现状悲观，觉得自己不得志，不如某某人，因而害怕与人交往，尤其害怕与有所成就的人进行交往，怕他不瞧不起自己；敏感性羞怯，有的同学一到人群中觉得不自在，紧张不安，总感到别人在注意自己、挑剔自己、轻视或敌视自己，以致无法安下心来做事，他们常担心自己被别人否定，总把别人看做是自己的法官；挫折性羞怯，有三种表现：一种是反射性羞怯，如在大庭广众面前受到冷遇，以后遇到类似情况就有种羞怯感；另一种是演化性羞怯，发在和陌生人交往中曾碰到过冷遇，而后与所有陌生人打交道时就会出现紧张；还有一种是习惯性羞怯，一般是由孩提时代的羞怯形成的习惯。