牧歌说课稿

《牧歌》说课稿第一篇：《牧歌》说课稿《牧歌》说课稿中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。

今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。

一、教材分析：本课是人音版音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》的第一课时，歌曲《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。

歌词原为：蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。

羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人！在短短的四句淳朴而形象的歌词中，却溶进了如此诗情画意。

旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏。

淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。

歌曲是由两个乐句组成的单乐段结构。

第一乐句的旋律处在较高音区，以“suo”音为中心上下回旋，作波浪形进行，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云，第二乐句是上句的下五度自由模进，以“do”音为中心，旋律低回婉转，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群。

二、学情分析：七年级上学期的学生，正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。

学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。

同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。

学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

注意:七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。

三、教学目标：考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：1.情感态度与价值观：初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。

牧歌说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《牧歌》。

一、说教材《牧歌》是一首流传于东蒙昭乌达盟的叙事歌，经过作曲家瞿希贤的改编，现已成为一首具有典型内蒙古长调民歌风的声乐作品。

全曲由两个乐句构成，歌词采用了诗歌中常用的比兴手法，以蓝蓝的天、白白的云、绿油油的草原和群群牛羊为比，借景抒情，来表达蒙古族人民对幸福生活的赞美之情。

旋律宽广舒展，悠扬飘逸，富有草原的辽阔之感。

歌词“高高的山上”与乐曲首句“5 5 1 2 3 2 1”相呼应，高音区的起始如草原上升起的袅袅炊烟，给人以“万绿丛中一点红”的意境。

整首歌曲的旋律可被形容为“海纳百川，有容乃大”，仿佛将大海、蓝天、白云、草原、牛羊、牧人等自然景观尽收眼底，给听者一种“天人合一”的意境。

二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下几个教学目标：通过学唱歌曲《牧歌》，让学生了解蒙古族长调民歌的特点及其在音乐中的表现力。

引导学生运用轻柔、连贯、悠扬、抒情的歌声表达歌曲的情感。

通过欣赏《牧歌》，培养学生的音乐审美能力，激发学生对大自然的热爱。

通过创编与活动，培养学生的合作能力和创新思维能力。

三、说教学重难点教学重点：引导学生运用轻柔、连贯、悠扬、抒情的歌声表达歌曲的情感。

教学难点：掌握蒙古长调民歌的演唱风格和表现手法。

四、说教法和学法为了达成以上教学目标，我采用了以下教法和学法：运用情境导入法，引导学生通过观察、想象和听赏，进入音乐情境，感受蒙古草原的辽阔壮美。

采用听唱法，学生通过多听多唱来熟悉歌曲旋律，掌握蒙古长调民歌的演唱风格和表现手法。

同时，结合对比法，通过音色、力度等方面的对比，进一步感受歌曲情感的变化。

运用合作探究法，学生在教师的指导下分组讨论并完成歌曲的创编与活动，培养学生的合作能力和创新思维能力。

针对本节课的教学难点，我还采用了直观演示法，通过教师的示范演唱和演示乐器演奏，帮助学生更好地理解和掌握蒙古长调民歌的演唱技巧。

《牧歌》一、说教材（地位与作用）（不够可附页）：我所使用嘚教材是人教版音乐教材八年级下嘚内容。

本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。

《辽阔嘚草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容嘚课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐嘚教育理念。

歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步嘚两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强嘚对比性。

这首民歌有许多版本，今天学习嘚是经过安波整理嘚版本，由16个小节组成嘚方整结构。

歌词在语态上流露出强烈嘚感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往嘚草原画卷二、说教学目标：考虑到八年级嘚学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造嘚活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出嘚三维目标制定出了本课嘚教学目标：1、初步了解蒙古族嘚地域及民族风俗特点，通过动听嘚旋律表达内心对蒙古族嘚向往与热爱之情。

2、在参与学唱歌曲嘚过程中，体验歌曲辽阔嘚情绪和动感嘚旋律。

3、能用和谐统一嘚声音学会演唱歌曲《牧歌》在教学中，我把重点放在学唱歌曲《牧歌》。

1. 知识与技能目标：（1）学唱歌曲牧歌，体验蒙古族长调，并和学过嘚歌曲《银杯》作比较，通过蒙古族舞蹈嘚几个动作来进行比较。

（2）了解蒙古族音乐和舞蹈文化，并在学习中知道音乐基础知识：换气符号、休止符嘚用处。

2. 过程与方法目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化嘚联系，培养学生积极参与嘚意识和勇于探索嘚能力。

3. 情感与价值观目标：（1）让学生了解我们蒙古民族嘚风土人情、民族文化等。

（2）通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌嘚风格特点；探究地域文（3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚嘚恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡嘚情感。

三、说教学嘚重难点教学重点：1、了解无伴奏合唱和歌曲嘚几种演唱形式；2、通过律动进行比较，感受蒙古族长调嘚特点；3、在欣赏《牧歌》嘚过程中对学生感受、表现能力嘚培养。

蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇教案：蒙古族民歌《牧歌》教学内容：本节课的教学内容选自蒙古族民歌《牧歌》。

这首歌曲是一首经典的蒙古族民歌，歌词描绘了草原牧区的美丽景色和牧民的生活情景。

歌曲旋律悠扬，节奏自由，具有浓厚的草原特色。

本节课的教学内容将包括歌曲的学习、分析和演唱。

教学目标：1. 学生能够理解《牧歌》的歌词内容，感受其描绘的草原美景和牧民生活。

2. 学生能够掌握《牧歌》的旋律，能够独立演唱这首歌曲。

3. 学生能够了解蒙古族民歌的特点，对我国多元文化有更深的认识。

教学难点与重点：难点：歌曲中的自由节奏和装饰音的演唱。

重点：歌曲的旋律和歌词的理解与记忆。

教具与学具准备：教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）以一张蒙古草原的图片引入，让学生想象自己置身于草原之中，感受草原的广阔和美丽。

然后引出今天的教学内容——蒙古族民歌《牧歌》。

二、新歌学习（10分钟）1. 让学生听一遍《牧歌》，感受歌曲的美感。

2. 分析歌曲的节奏和旋律，解释自由节奏和装饰音的演唱方法。

3. 让学生跟唱歌曲，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。

三、歌词分析（10分钟）1. 解读歌词，让学生理解歌词描绘的草原美景和牧民生活。

2. 让学生用自己的话描述歌词中的画面，加深对歌词内容的理解。

四、演唱练习（10分钟）1. 分组让学生进行歌曲演唱练习，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。

2. 选取几组进行演唱展示，给予评价和指导。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：蒙古民歌《牧歌》歌词内容：描绘草原美景和牧民生活旋律特点：自由节奏、装饰音作业设计：1. 请学生用笔和纸画出歌词中的草原美景。

2. 请学生回家后，向家人演唱《牧歌》，并分享学习感受。

课后反思及拓展延伸：本节课通过学习蒙古族民歌《牧歌》，让学生感受到了草原的美景和牧民的生活，对我国多元文化有了更深的认识。

在教学过程中，学生对自由节奏和装饰音的演唱存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第三章《民族音乐》中第二节《草原之韵》，详细内容围绕蒙古族民歌《牧歌》展开。

通过学习《牧歌》，让学生解蒙古族音乐特点，感受草原文化魅力。

二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及歌词。

2. 培养学生对民族音乐认识和鉴赏能力，提高音乐素养。

3. 引导学生解蒙古族风土人情，培养跨文化意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及演唱技巧。

2. 教学重点：掌握《牧歌》歌词内容，理解蒙古族音乐风格。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。

2. 学具：歌词单、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放蒙古族草原风光，让学生感受草原壮丽。

随后，介绍蒙古族生活习俗，引出蒙古族民歌《牧歌》。

2. 例题讲解（10分钟）（1）播放《牧歌》，让学生初步感受歌曲旋律。

（2）分析歌曲节奏、旋律特点，讲解歌词含义。

（3）示范演唱，指导学生跟唱。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，练习演唱《牧歌》。

（2）挑选部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。

4. 歌曲解析（15分钟）（1）分析《牧歌》歌词，解蒙古族风土人情。

（2）探讨《牧歌》所表达情感，培养学生对民族音乐鉴赏能力。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：（1）歌曲背景：蒙古族草原风光、生活习俗（2）歌曲特点：旋律、节奏、歌词（3）歌曲情感：对草原热爱、对生活赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《牧歌》歌词，并能熟练演唱。

（3）解其他蒙古族民歌，进行对比分析。

2. 答案：（1）歌词：略（2）节奏：以四分音符为主，节奏平缓；旋律：五声音阶，以级进为主。

（3）对比分析：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蒙古族民歌《牧歌》学习热情较高，但部分学生对歌曲节奏、旋律掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习蒙古族民歌《牧歌》。

该内容属于音乐课程中的民间音乐部分，具体章节为第五章“草原之歌”，详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及背后的文化意义。

二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律和歌词，能够熟练演唱。

2. 使学生了解蒙古族民间音乐的特点，感受草原文化的魅力。

3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点难点：蒙古族民歌《牧歌》的旋律和节奏特点，以及歌词中的民族特色。

重点：熟练演唱《牧歌》，了解蒙古族民间音乐的风格。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。

学具：歌谱、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，进而引出本节课的主题——蒙古族民歌《牧歌》。

2. 新课内容：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生学唱歌曲。

3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，带领组员练习演唱《牧歌》。

教师在旁边指导，纠正发音和节奏。

4. 例题讲解：针对学生在实践环节中出现的问题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：让学生独立演唱《牧歌》，检验学习效果。

六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：a. 歌曲背景b. 旋律、节奏特点c. 歌词特点d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱蒙古族民歌《牧歌》，录制演唱视频。

2. 答案：学生需在课后练习，录制演唱视频，下节课上交。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中出现的问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他蒙古族民歌，比较其风格特点，提高音乐素养。

同时，组织一次蒙古族民歌演唱比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的有效性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合蒙古族民歌的特点，突出《牧歌》的旋律、节奏和歌词。

牧歌说课稿
牧歌说课稿示例如下:
尊敬的评委、尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好，我是来自 XX 学校的 XX，今天我要为大家讲述的是《牧歌》这篇课文。

《牧歌》是一首优美的田园诗，描绘了农村夏日傍晚的美景，表达了对大自然的赞美和对生命的感悟。

通过这篇课文，我们可以了解中国传统文化中崇尚自然、尊重生命的理念，同时也可以提升我们的文学素养和审美能力。

在本文中，作者通过对大自然的描写，表现出了对大自然的崇敬和敬畏之情。

例如，“蓝天上的白云，好像一只只小绵羊，自由地奔跑着”,这句话通过比喻的方式，将白云比作小绵羊，表达了对大自然的模仿和敬畏之情。

此外，作者还通过对动物的描述，表达了对生命的尊重和敬畏。

例如，“小牛犊在草地上欢快地奔跑着，好像在庆祝着什么”,这句话通过描述小牛犊的欢快奔跑，表达了作者对生命的喜悦和敬畏之情。

除了对大自然的描写，本文还可以作为人际交往的指南。

例如，“牛羊回来，各有各的道路”,这句话表达了人与人之间应该互相尊重、互相理解的观点。

在日常生活中，我们也应该像牛羊一样，各有各的道路，互相尊重，互不干扰，这样才能构建和谐的人际关系。

本文语言优美，充满诗意。

通过本文，我们可以了解中国传统文化中崇尚自然、尊重生命、追求和谐的理念，同时也可以提升我们的文学素养和审美能力。

最后，让我们一起欣赏这首《牧歌》,感受它对大自然的赞美和对生命的感悟:
蓝天上的白云，好像一只只小绵羊，自由地奔跑着
小牛犊在草地上欢快地奔跑着，好像在庆祝着什么
牛羊回来，各有各的道路
我们也应该像牛羊一样，各有各的道路，互相尊重，互不干扰，才能构建和谐的社会。

谢谢大家！。

苏少版音乐六下第二单元牧歌说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六下第二单元牧歌》是一首具有浓郁民族特色和田园风格的歌曲。

歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了牧童在草原上放牧的情景，体现了人与自然的和谐共生。

本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验我国民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乐理知识和一定的歌唱技巧。

他们对民族音乐有了一定的了解，但对于这首歌曲所表现的民族特色和地域文化还需要进一步挖掘。

此外，学生对于牧歌这种体裁可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解牧歌的特点，感受其独特的韵味。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《苏少版音乐六下第二单元牧歌》，培养学生对民族音乐的热爱，提高民族自豪感，增强文化认同。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生感受牧歌的特点，学会欣赏和分析民族音乐。

3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，了解牧歌的相关文化背景。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《苏少版音乐六下第二单元牧歌》的旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的民族特色和文化内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，让学生在实践中感受和体验民族音乐的魅力。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。

六. 说教学过程1.导入：播放其他牧歌作品，让学生初步感受牧歌的特点，引发学生对牧歌的兴趣。

2.讲解：介绍牧歌的定义、特点以及《苏少版音乐六下第二单元牧歌》的创作背景，帮助学生更好地理解歌曲。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势，让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。

4.分组演唱：将学生分为若干小组，每组选择一个段落进行演唱，培养学生的团队协作能力。

5.演唱比赛：学生进行演唱比赛，激发学生的竞争意识和表现欲望。

《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)下面是整理的《牧歌》说课稿4篇(牧歌欣赏课说课)，供大家赏析。

《牧歌》说课稿1教材分析：《牧歌》选自六年级上册第四单元神州大地（1）辽阔的草原，这一单元以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。

本单元主要是让学生了解我国草原地区的少数民族的音乐风格和风土人情。

课本选了蒙古族、藏族、哈萨克族三个少数民族的民歌和典型音乐介绍。

设计思路本节课通过对《牧歌》的学唱及对无伴奏合唱《牧歌》；马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。

在教学设计思路上体现了“激趣.体验、探究、升华”的教学方式。

激趣：初一的学生正处在好动时期，对新事物好奇但不能持久，单调的教唱与欣赏是不能够提起学生的兴趣。

针对课本和学生的特点，我特别选择了情景导入的方法来进行本课。

体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。

对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。

探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。

升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。

教学目标：1.学唱《牧歌》2.通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》了解蒙古民歌的基本常识，认识马头琴音色。

3.通过对音乐作品的理解，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

教学重点、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握。

教学过程：一．激趣1导入播放蒙古那达慕大会视频。

（通过观看视频让学生说出是哪个民族？激发学生兴趣导入本课内容。

）师：那今天让我们走进蒙古族一起去体验一下那里的风土人情！（板书课题）二．体验1学唱歌曲a播放《牧歌》（带问题聆听）提问：从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物。