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2013-2014学年高二语文同步课件：诗歌3单元写作规划 让文章的语言亮起来(《中国古代诗歌散文欣赏》)

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2013-2014学年高二语文同步课件：1-3（粤教版选修《唐宋散文选读》）

2013-2014学年高二语文同步课件：1-3（粤教版选修《唐宋散文选读》）

理宗时追谥“文定”。曾巩的思想属儒学体
系，他赞同孔孟的哲学观点，强调“仁”和
“致诚”，认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就
能认识世界和主宰世界。其文章对后世的影响也很大。南宋朱
熹“爱其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋派散文家王慎中、
唐顺之、茅坤、归有光，清代的桐城派方苞、刘大木魁、姚鼐
和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。 著有《元丰类稿》。
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审美写作篇
活页规范训练
安详属于强者，骄躁流露幼稚。安详属于智者，气急败坏 显得可笑。安详属于有信心者，大吵大闹暴露了他其实没 有多少底气。 安详也有被破坏的时候，喜怒哀乐都是人之常情。问题是， 喜完了怒完了哀完了乐完了能不能及时回到安详状态上来， 如果动不动就闹腾，动不动就要拽住每一个人，论述自己 的正确，如果要求自己的配偶自己的孩子自己的下属无休 止地夸赞是多么多么的好，如果看到花没有按自己的意愿 开、果没有按自己要求的尺寸长就伤心顿足，您应该寻求 心理医生的帮助。
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3．一词多义
(1)盖盖 盖． ．以 其其 岁陿 满多 就阻 更广大州概句首词，不译
累．数驿乃一得平地 连续，接连 (2)累 九层之台起于累．土积累，重叠
不累．于俗，不饰于物 劳累
盖已尽．人力 用尽，穷尽 (3)尽 不下簟席而尽．于四瞩 全，都
人皆仰之。
——《论语·子张》
赏读：君子的过错，如同日食月食一样是有目共睹的。
有了错误，别人都会看见；错误改正了，大家都敬仰他。
这说明君子善于知错就改。
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【创新设计】高中语文 单元写作规划课件3 新人教版选修《中国现代诗歌散文选读》

【创新设计】高中语文 单元写作规划课件3 新人教版选修《中国现代诗歌散文选读》

示之以范
也寻李白 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三 分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐！ —— 余光中《寻李白》① 酒是水质的诗，诗是心酿的酒。② 历数古代无数的文人 ，有谁不与酒结 缘？曹操 “ 对酒当歌，人生几何？ ” 欧阳修 与一老者开怀畅饮，借酒消愁，故有 “ 醉翁 亭 ” 。王羲之自茂林修竹中，与文人雅士流 觞曲水，流传脍炙人口的《兰亭集序》。王 者的霸气，文人的失意，抑或雅士的情趣， 无不有酒相依。
即学即练
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
心，可称作心田，更有甚者称为处女地。田地要耕耘，处
女地需要开垦，才不会出现荒芜，才可能会有收获。我们的心 也一样，需要经常耕作。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱
离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
恨不生同时， 日日与君好。④
④作者 想象丰富， 把自己设想 成李白的知
我想太白也会深有这种遗憾的孤独，而
酒确实可以暂得解脱。而此刻我真的想化为 一轮满月，用皎洁的月光包扎你流血的伤
己，把酒临
风，畅谈心 中所想。
口；我想化为一把长剑，与你共同啸出“安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的风 骨佳句；
示之以范
把主观情感表现出来。
写作指导
介绍两种比较常见的方法：
1．为情造景法。将在生活中感触到的情愫凝结起来，融
注到新造的景象中去，创造景中有情、借景生情、情景交融的 艺术画面，以传达自己的思想情感。 2．联想深化。即在描写此时此地的景象时，联想到彼时 彼地的情形，实现此时此地与彼时彼地的融会贯通。文章有了
①引用余光中的 诗巧妙照应题目，也 引出下文对李白的赞 美。 ②点明诗人与酒 的不解之缘。

2013-2014学年高二语文同步课件：散文5单元写作规划四(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

2013-2014学年高二语文同步课件：散文5单元写作规划四(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

NO1.写作指导
NO.2悟 如果人生只有匆匆步履，只有随波逐流，忽略了问，那么 也许便失去了问中的坚强不屈，问后的清醒释然，人生也许会 变得平淡乏味。在问中感悟生命的一波一折。① 王侯将相宁有种乎？ 昔日这一问惊天地，泣鬼神。一个氓隶之人竟能发出这般 气壮山河的呼喊！他不是普通的佣耕之人，终日只知道劳作， 从来不会问天问地问自己“为何如此辛苦，如此贫穷”。而 他，陈涉，有着鸿鹄之志，他不相信自己只能在贫穷中了此一 生，更不相信自己只能跪在天子脚下仰望龙颜！王侯将相难道 就是天生的贵种么？这是强者永不屈服的问。凭借这一问，他 竟使整个秦王朝崩溃！② 复驾言兮焉求？
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
4．名人助阵 历史文化名人就是文化的符号，在作文中让他们为我们服务 自然效果更佳。 例如高考优秀作文《用爱换真情》，对命题人所给材料进行 了颇具新意的阐发，得出“要学会自尊，学会关爱，学会用爱用 真心去关心每一个人”的结论，为了阐述观点，作者用了司马迁 的例子。 当然，博学、审问、慎思、明辨是提高作文文化品位的不二 法门。如果我们能在复习备考中重视作文文化内涵的展示，并辅 以恰当的方法，我想，佳作一定会不断涌现的。
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
哀愁的林妹妹面对飘零的花瓣问了一句：“天尽头，何 处有香丘？”何其伤感，何其悲凉。这一问夹杂着她对自己 的迷失！天地之大，我却孤苦无依，寄人篱下，究竟哪里才 是我的容身之地呢？想到这里，她泪落如雨了，在眼泪中她 渐渐找到了自我，她应为爱而活！就这样她执着着自己的爱 情，永不放弃，只到泪枯而逝„„ 她在问中迷失，然后清醒地找到了爱的意义„„⑤ 在问中感悟，在平庸度日时，在苦闷迷失时，停下来问 自己的心，找到新的支点，重新起程！⑥

2013-2014学年高二语文同步课件：诗歌2单元写作规划 作文要以情动人(《中国古代诗歌散文欣赏》)

2013-2014学年高二语文同步课件：诗歌2单元写作规划 作文要以情动人(《中国古代诗歌散文欣赏》)
NO1.写作指导 NO.2示之以范 NO.3即学即练
(2)在叙议结合中深化真情。要写好真挚的感情，就必须 综合运用各种表达方式，起码必须有记叙、描写、抒情、议 论四种：抒情自不待言，我们可以根据文章内容的不同、自 身性格的不同，选择适当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接 抒情。描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑有直 接的功效；适当的议论能使所抒之情得到升华。具体的记叙， 是抒发感情的依托；抒情、描写、议论若不与记叙相结合， 情感的表达就会缺乏必然性。在写作中，如果能恰当地运用 记叙、描写、议论、抒情等表达方式表情达意，定会使文章 激情荡漾。
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
直接抒情 细节描写 抒情性议论，于议论中点化文章主旨。 “母亲还未回来”一唱三叹，蕴含着我对母亲 的关心与爱，在结构上推动着情节向前发展， 使角色转换之间一步步呈现。 点题 “灯，亮得太醒目了”的话语，这不经意间的巧合 ，这曾经与现在的交织，再加上适时适当的议论与 抒情的穿插等使得文章魅力尽显，美不胜收。 含蓄地照应了题目。
单元写作规划 作文要以情动人
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”的 确，文章不是无情物，唯有真情可动人。只有充满真情实感， 文章才会获得生命。“感情真挚”是作者在情感表达、展示 的过程中做到具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作。 要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够 给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。喜怒哀乐， 真情表露，写实事，讲实话，抒实情，明实理，不人云亦云、 随波逐流。展开联想、想象要合情合理，抒发感情要恰如其 分。不要为了迎合阅卷老师而矫揉造作，夸大感情，更不能 胡编滥造。真情实感是写作的血液，无论哪一种文体，都离 不开一个情字。只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至， 妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情 实感。那么，怎样使感情真挚动人呢？

高二语文同步课件：三、单元写作规划(粤教选修《唐诗宋词元散曲选读》)

高二语文同步课件：三、单元写作规划(粤教选修《唐诗宋词元散曲选读》)
第9章 扩声系统调音
单元写作规划 咬定青山不放松——反复中心句(词)
第9章 扩声系统调音
【知识解读】 “反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词 语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说的反复中 心句(词)，是指能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间 隔出现。其作用是：在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可 使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表 达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。反复 中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。
近墨者未必黑！
第9章 扩声系统调音
目前，国门大开，资本主义的先进技术被引进来了，资产阶 级的腐朽思想也乘机而入了。我们大可不必对此大惊小怪。大可 不必因此而对改革深恶痛绝，也大可不必因此而要重新关闭国门。 是近墨不黑，还是近墨即黑，这是时代摆在每一个人面前的考验！ 只要有自我净化的本领，只要有坚定的立场与信念，什么“黄货” 泛起，什么拜金主义，我们统统不怕，因为我们知道：
第9章 扩声系统调音
【技巧点拨】 一、运用反复中心句(词)构段 例 1：“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。” 纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不 经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。
第9章 扩声系统调音
铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东 去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实。 王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求 真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无 产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受 围攻，他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体 三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的 斗争，终于赢得了 20 世纪 80 年代保尔的光荣称号。所有这些， 都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。(《说“韧”》)(此 例是重复中心词组段的典型文段。)

2013-2014学年高二语文同步课件：2-3（粤教版选修《唐宋散文选读》）

2013-2014学年高二语文同步课件：2-3（粤教版选修《唐宋散文选读》）

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2．一词多义
(1)所意 但有 于所 牧．适 所．， 仿青不衿言小而儿去
与动词构成所字结构 处所、地方，名词
(2)去恐 舍渐 主渍 者外 而典去．，离去．开道，日动旷词距离，动词
(3)遗懵 襄然 阳若 太有 守所 李憕遗．见遗遗．失赠，送动，词动词
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他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大 的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱 起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上， 有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。舒伯特也把一个 独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了 吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的 眼睛，握住你的手。
3．审美视窗 中国文化史上的奇才——陆羽
陆羽是中国文化史上的奇才。 行为奇。和人闲处，半途离开是常事，且连招呼都不打 一声，想走抬脚就走；答应别人的事，即使“冰雪千里， 虎狼当道”，也不会延误。交往“名僧高士”，无事时 便驾小舟往来山寺，清苦却逍遥自在、其乐无穷。只是 回家时却“号泣而归”，忧时伤世毫不掩饰。你说这人 奇不奇？难怪人家把他比作狂人接舆！
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(3)闭．关．读书。 古义：__闭__门__；______________________________ 今义：_指__不__与__外__界__往__来__。_____________________ (4)他日于学．者．得张衡《南都赋》。 古义：_指__求__学__的__人__；_________________________ 今义：_指__在__学__术__上__有__一__定_成__就__的__人__。____________ (5)宜野．人．乘蓄。 古义：_指__隐__士__，__山__野__之__人_；____________________ 今义：_指__未__开__化__的__人__。_______________________

高二语文同步课件： 第3单元写作 语文必修5


第9章 扩声系统调音
有些英雄在他们还是平凡人的时候，也往往被 人们忽略。现在大家都知道有个叫雷锋的人 ，他喜欢做好事，将自己有限的生命投入到 了无限的为人民服务之中；知道有一位党的 好干部焦裕禄，他将自己毕生的精力献给了 兰考的土地和人民。在他们去世以前，却很 少有人知道他们的事迹。英雄的价值在去世 后才被人们发现，不是太可惜了吗？
第9章 扩声系统调音
为什么这些平凡的东西常常不被人们关注呢？因
为平凡的东西我们看得太多了，已经熟视无
睹。我们更容易被一些新锐的、有趣的东西 吸引，而往往忽略了身边的平凡。平凡的东 西有没有价值？我们知道，很多伟大的人物 和伟大的事物都来自平凡，还有很多科学家
平凡不是没有价 值，而是熟视无 睹。“立论”至此 水到渠成。
第9章 扩声系统调音
然而，如“口哨”一样的“盲人”并不少见。“盲人，并不可 怕，因为心灵还很明亮；可怕的是健康的体魄和肮脏的一颗 心。”这样的盲人，虽然有一双眼睛，但他在人生坐标中失 去方向，辨不清自己的位置，迷迷糊糊。 “人不为己，天诛 地灭”喊得声嘶力竭，只有“抓住别人的手”而未“伸出自 己的手”。虽然，这些“盲人”也曾快乐一时，自以为聪明 一世，但道德的沦丧失却了人之本性，最终只不过是滚滚大 海中的一粒泥沙，将永沉海底。
那么清脆，那么悦耳。老人高兴了，认真地听着…… 近了，更近了，老人抬起了头，微笑着朝口哨声“望”去。 但“哨声”并没有停下来，而是擦着他的身边飘了过去。 老人怔住了。
第9章 扩声系统调音
“难道他也是盲人吗？”老人喃喃地自语道。 要求：根据材料内容，联系生活实际，自选角度，自拟题目，
写一篇字数不少于800字的议论文。
的发明创造也是从关注身边的琐事开始的。
牛顿就是从苹果落地这再平凡不过的现象中

2013-2014学年高二语文同步课件：专题写作规划1(苏教版必修3)


写 作 指 导
示 之 以 范
即 学 即 练
那位老人带来的感动
我拐进那条小巷里，是夏天潮 热的午后，天阴郁着脸，很有风雨 大作的意思，而适才喧嚣的集市忽 而沉静下来，什么也听不见了。只 有头顶上的树叶沙沙沙地响着。
景物描写，拟人
手法的运用，自然而
我站在巷口，望那些灰旧的 老房子掺着寡淡的奶白色，心里一 片宁静，想着，毕竟是一百多年 了。 老人与绿色植物形
肖像描写，巧用修 辞，合理想象，尤其是 对“双手”的细节刻
袖衣，露出的手臂颜色暗黄，像干
瘦的老枝。手指节突耸着，顶起 来。那样瘦的一双手！他便是用这 样一双手，抓着匙子、舀着碗里的 粥，吃着，身旁的一张小桌上放两
画，形象生动。
个碟子，剩了点菜。
写 作 指 导
示 之 以 范
即 学 即 练
他咂着那饭，脸上沟沟壑壑的
写 作 指 导
示 之 以 范
即 学 即 练
烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细
节，淋漓尽致地表现出来。
写 作 指 导
示 之 以 范
即 学 即 练
四是巧用修饰词。 泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来
缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。——
映子《爱如茉莉》 这一段描写茉莉花的美，以修饰词的巧用见长，如“丛 丛簇簇、洁白纯净、缕缕、袅袅娜娜”等修饰词，使茉莉花 如在眼前。
写 作 指 导
示 之 以 范
即 学 即 练
著名美学家朱光潜说：优秀的记叙文不尽是单单的叙 事，优秀的记叙文的叙事部分大半只像枯树搭成的花架，用
处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉；这些叙事
以外的东西就是记叙文中的细节。写记叙文只会写叙事的梗 概而不能写其中的细节，就像只会搭花架而不会培养满架的 繁花。 确实，一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味

高二语文同步课件： 第3单元写作规划 鲁人必修5

第9章 扩声系统调音
单元写作规划
1．散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多 姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶 醉，让人喜爱。那么我们怎样来写散文呢？写散文要牢牢掌握 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又 可覆盖今天。如《滕王阁序》中可以穿越时空的限制，把相关 的历史典故活用，增强了文章的深度，抒发了自己的感情。如 杨朔的散文《荔枝蜜》，从小时候上树掐海棠花被蜜蜂蜇了一 口，写到现在的参观蜜蜂场。时间跨度很大，但却紧紧围绕作 者要表现的主题，没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文 笔挥洒自如，极有感染力。
第9章 扩声系统调音
2．散文作为四大文学体裁之一，自古以来就很受人们欢 迎，古代散文在文学的长河中熠熠闪光，现代、当代也有很多 擅长写散文的行家里手，特别是近年来，随着高考写作文体的 开放，散文类应试作文频频亮相，备受阅卷老师的青睐。那么 写作散文应该注意哪些方面呢？
(1)独到的立意意识 散文立意的特点与价值，散文立意要素的基本构成，散文 的立意方法。
(2)灵动的意象描画 散文的意象类别及美学特征，如再现性意象、表现性意 象、象征性意象。散文意象的组合艺术，如有序的逻辑性组 合、自然的感觉性组合等。
第9章 扩声系统调音
(3)新颖的意境创设 散文意境的构成要素。意境是以物境、情意这两个实体因 素作为基础，以感应、孕育、激变这些变体因素为主导，经过 适时、适机的化合而生成的。
散文的意境创设。一种是真挚而又深蕴于心的情意偶然被 特定的物、景、境触发而产生悸动，于是发生强烈的感应，发 生一种奇妙的激变；另一种是触境而生意生情，再经过孕育、 感悟而使物境变为意境。
(4)文本的建构方式 精心设计型，如园林建构式、线索串珠式、情节摹写与拼 贴剪辑式等。自然流走型，如行云流水式、意象纷呈与镜头组 合式、散点铺排式等。

高中语文第3单元写作规划课件


略者的同伙，是国民党反动政府的后台，是中国人民的死敌。随 后，作者提出自己的观点：“‘友邦’要我们人民身受宰割，寂 然无声，略有‘越轨’，便加杀戮；党国是要我们遵从这‘友邦 人士’的希望，否则就残酷镇压。”有的文章，首先证明与论敌 的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误 的。
反驳论点可以运用归谬法。 归谬法是经常使用的一种反驳方 法。这种方法是“以退为进，引入荒谬”的方法。所谓“以退为 进”，是因为这种方法通过假定对方的论点是真的这一手段，来 达到反驳对方论点的目的；所谓“引入荒谬”，是因为这种方法 可以从对方的论点合乎逻辑地引出荒谬的结论，使人一听、一读 就会立刻感到对方的论点站不住脚， 从而证明对方的论点必然为 假。
不可否认，单从动物保护的角度出发，这种“救狗运动”本 身无可厚非，但这些志愿者不仅违法拦车，而且辱骂对其善意提 醒的农业局官员， 则更让我们看清楚这场打着救赎口号的闹剧是 多么令人啼笑皆非。 在这场畸形化的“救狗行动”中，剥离荒诞的行为背后，不 难发现，即使救狗过程有些偏激，却也流露出人们一种人性救赎 的善意之举。当我们还在为这场运动是否正确而争论不休时，也 应该保持理性，唯有这样才不会违背救赎动物的初衷。
没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分析 反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这 就要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自 己的驳论点。如： 自然界中有各种各样的风： 春之和风， 吹绿杨柳； 夏之狂风， 摧枯拉朽；秋之金风，染熟万物；冬之寒风，万物肃容。人间也 有各种各样的风：追星之风，迷失自我；时髦之风，盲目攀比； 受贿之风，锒铛入狱；高尚之风，万古留名„„年轻的我们应该 追风才行。
以上材料，它仅仅提示我们要“追风”，但追什么样的 “风”就需要我们深入辨析，才能确立自己反驳的论点。 在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时， 有的错误观 点很有迷惑性，若不进行全面细致的分析，是很难找出破绽的。 对此，必须有较高的理论修养和实践经验，方能嗅出“花香”和 “毒草”的不同滋味，从而写出比较高水平的驳论文。如：
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NO1.写作指导 NO.2示之以范 NO.3即学即练
【立意点拨】 “情有独钟”这个话题具有时代性、开放性、创新性、可 写性、情思性。 时代性——两段材料写出了普通人的内心信仰、理想追 求、品行风范、高尚情怀，具有时代蓬勃健康的精神走向。这 也是一类英雄人物，他们的行为“感天地，泣鬼神”。 开放性——话题没有文体的限制，考生既可围绕材料、人 物，深入挖掘，写出一篇议论文；也可以联系身边的人物，诸 如老师、同学、邻里、亲友等进行描述，写成记叙文；或者兼 具叙述、描写、议论、抒情等，考生完全可以从自己的观察视 野出发，写自己的真实感受、真实体验、真实情怀。
单元写作规划 让文章的语言亮起来
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
“有文采”是在语言通顺的基础上一个高层次的语言 标准。语言是思维的外壳，也是文章最为醒目的要求。孔 子曰：“言之无文，行而不远。”在很大程度上，语言表 达水平直接影响到作文的得分，如果一篇文章的语言能够 具备隽永的意境美、生动的情趣美和诗意的哲理美，必能 使阅卷老师眼前一亮，精神一振，顿生一种发现的愉悦。 如何才能让自己的作文语言有文采呢？
NO1.写作指导 NO.2示之以范 NO.3即学即练
例：想想昨天。一些又一些朋友来了，走了。带来欢乐， 还有苦恼。一张张试卷传下来，收上去，有成有败。太多的成 功让我觉得那只是张纸，可以随手扔掉。以至于即使失败，我 也只认为那是一张纸。就像我认为欢乐是自来水般一打开水龙 头便会纷涌而出。学校似乎老是停水。 (2)活用拟人。把物当人写，赋予物以人的灵性和情态， 体现和谐心态又增强了文章的灵动色彩。 例：当你走在放学的路上，发现身旁的姑娘、小伙子都戴 上了太阳镜，穿上了各种款式的凉鞋，你最先感受到的是：夏 天在敲门。 当你回到家，发现妈妈已经换上了凉席，爸爸已经装好了 电扇，电视剧间隔所播的广告换成各式防晒用品时，你更可以 感到：夏天已经推开门了。
NO1.写作指导
NO.2示之以范
NO.3即学即练
【佳作展示】 藏地一幕，千年一叹 (重庆高考满分作文) 我曾幻想着一种超脱，那是与繁华、与喧嚣相背离的潇 洒。是的，我行走在虔诚的朝圣路，处处都是天堂口。 而我却已是几千岁了，这群独信他的爱者，把匍匐朝圣的 传统，凭着坚定的信念和冲破黑暗的勇气，延续了几千年，行 路，藏地，萦绕着千古信仰，怀古流觞。 千年一叹，承载了这样爱者的所有念想。 匍匐，爱者们，对他情有独钟。这般匍匐双手直身向前， 五体投地趴下，用手画一个记号。起身后，行至记号处，再次 匍匐。遇河流需涉水，则虔诚地磕点河岸，以表诚意，再匍匐 过水，次日的起点，是前日磕的最后一处。如此周而复始，令 人惊叹。
NO1.写作指导 NO.2示之以范 NO.3即学即练
村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头 也各有各的形状。李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信 自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉 的宝石。 我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即 使崎岖不平，即使荆棘遍布，那也是我们该有的魅力人生。没 有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜“恰似一江春 水向东流”的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故 事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李 易安“才下眉头，却上心头”的惆怅悲苦也是一首流传千古的 佳作。没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白“ 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱豪迈也是一道永久 的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要 长出自己的形状，开一树灿烂的花。
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3．巧用借用，让语言富有文采 巧用化用诗词名句，恰当引用俗语谚语，甚至优美歌 词，学会使用整句、散句，长句、短句，常规句、变式句等 句式，能使文章语言充满活力，内涵丰富，富有文采。 毛泽东在《改造我们的学习》中，引用了一个对子“墙 上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”替 主观主义者画像，既形象，又透过现象揭示了本质。又如： 作文中可以用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表示矢 志不移，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来表达为 国为民担忧的境界等等。这样，可使语言富有深刻的内涵， 还可显示出飞扬的文采，真正达到文质兼美。
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运用整句点题 比喻句、排比句，语言优美，气势不凡。 抒情性的语言，展示哲理性的思考，意境优美，突 出主旨。
引用名言、诗句，增加文采。 用散文化的语言陈述事例，说服力与文采并行。 反问句能恰到好处地增加语言的力度。 整散结合，句式灵活。 呼应开篇
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情思性——这个话题渗透浓郁的感情色彩、价值追求、 道德引领、思辨色彩。淡泊名利的人、奉献爱心的人、执 着追求的人，他们不应当被社会抛弃，他们也是时代的英 雄，他们也是我人生的楷模，他们对自己平凡工作的不离 不弃，洋溢着生存的希望和幸福。这也应当是我们的人生 标尺。
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几千年，这群爱者用这样独特的方式来寄托思想，朝觐 他们的真神。 这可真是天人合一，好脾气的人遇上好脾气的天，好脾 气的天眷顾好脾气的人，天之赤子，认为一切都是造物者的恩 赐，所以，珍惜，所以，念想。俯仰天地，不卑不亢，这里有 着日月星辰一样的尊严，也拥有风花雪月一般的浪漫。 念着唐古拉风吹过明镜般的纳木错，把这份独语带给世 人。 如神之慧眼，天地之灵气，纳木错这虔诚的藏人，转山 转水，高僧在湖心亭修习密宗要义，我感叹藏人的信仰，那是 微微上翘的嘴角。我怕这般景致，哪一天会被侵蚀，然而，那 永不可能。 藏人们专注于自己的每一步行路，每一次五体投地，手 上转着丝桶，嘴里念叨着自己的信仰，举手投足间，我庆幸这 里没有被冷漠所污染，被势利所掠夺，如此空灵的歌，只有当 你身处藏地，才能听到。
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【文题展示】 材料一 香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什 么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但她44年如一日， 用心、用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“ 她就像我们的妈妈一样”。香港大学授予她“荣誉院士”称号 ，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学 之宝”。 材料二 巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体 支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求 的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让 希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为 “感动重庆” 十大人物之一。 请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话 题，写一篇文章。
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NO.2示Leabharlann 以范NO.3即学即练4．标新立异，让语言有个性色彩 每个学生的经历不同，对社会和生活的认识和看法也 不同，语言表达风格也当然不一样。古今中外的名家作品 的语言都是富有个性特点的。李白的豪放，杜甫的朴实， 鲁迅的犀利，朱自清的清丽，老舍的京腔京韵等等，每一 个语言运用大师的作品，都展示着他们标新立异的特色， 透着浓郁的个性色彩。写作时，可以从自己的审美情趣出 发，定下自己欣赏的个性化语言的基调：或阳刚豪放，或 阴柔婉约，或通俗质朴，或俊秀雅丽，或幽默睿智，或冷 峻泼辣，或明白晓畅，或朦胧含蓄„„力求增强语言表述 的新鲜感和趣味性，形成自己的语言风格，展示个性色彩 ，让语言富有生命力。
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点评 这篇文章的文眼在“形状”二字。不说“长处”， 不说“特点”，而说生命有不同的“形状”。从植物动物的 “形状”写到人的“形状”，形象地表达了主旨。写众多人 物的“形状”时，作者几乎全写了文学家，而且很方便地引 用了他们的诗文，再加上作者生动的语言，这些都使这篇文 章有了浓厚的书卷气。
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当你一觉醒来，发现楼下出现了卖瓜的老农和油亮的大 西瓜，菜场上有你久违的毛豆时，你感到：夏天已经进了门。 (3)排比壮势。议论文中运用排比句式，可以拓宽文章容 量，增强说服力，又可避免无限度地扩展事实论据；记叙文 中的排比修辞，可以加大感情抒发的力度。 例：个人的责任、事业的责任、家庭的责任、社会的责 任，它们都有着共同的特点：责任是一种约束，责任是前进 的路标。 巧用修辞，仿佛为文章语言穿了一件美丽的衣裙，增强 了形象性，语言的魅力得到了充分的显示。改变作文语言枯 燥乏味，可以学用修辞之法，但切忌滥用。
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创新性——在这个浮躁的社会，在这个喧嚣的社会，在这 个媒体发达的社会，在这个泛娱乐化的“追星”社会，“情 有独钟”这样的话题具有现实的针对性和思想的导向性。它 引导我们沉静下来、宁静下来，反思自己、反思他人、反思 社会，重新认识生命、认识价值、认识崇高，回归生命的本 真，坚守内心的信仰，“让希望在春天发芽！” 可写性——考生身边，我们身边都不乏“情有独钟”的 人。网球女王李娜、飞人刘翔、高人姚明，他们以自己的力 度、速度、高度，实现自己的梦想，但我们身边还有大量默 默无闻、十几年如一日、甘于奉献、勤于吃苦、乐于干事的 平凡人物、普通人物，考生们完全可以从身边的人物写起， 从自己的成长写起，不致于跑题，不致于抓不住重点，不至 于无话可说。
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2．运用修辞，让语言美丽多姿 俗语说，人要衣装马要鞍。其实，文章亦如此，文句更要 装点。作文时，通过运用比喻、对比、排比、拟人、通感、夸 张等修辞手法，可以使语言美丽多姿。如《荷塘月色》中“微 风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这 句话历来被奉为通感手法经典之作，朱自清先生运用通感，把 本来是嗅觉的清香，大胆新奇地比作听觉感受的歌声，充分表 现了荷香的似有若无、丝丝缕缕、断断续续，达到了通常的表 达手法无法达到的效果。同样，写人也可以用修辞手法，使语 言富有诗化美。 (1)巧设比喻。记叙中的比喻，可以把事物描写得生动传 神，栩栩如生；议论文中的比喻，能把抽象的事理讲述得具 体、形象、生动；说明文中的比喻能把说明对象的特点表现得 更突出。