苏教版小学语文(牛郎织女)优秀赛课教学设计

苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教课方案《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 . 一同来看看苏教版六年级语文上册牛郎织女教课方案吧 .一. 教材剖析《牛郎织女》是一个民间故事 . 它有一个特色 , 它透过平庸的语言 , 反应了人物丰富的精神 . 课文叙述了一个感人的故事 : 孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了漂亮的姑娘织女 . 他们男耕女织 , 过着美满的生活 . 王母娘娘知道后 , 拆开了他们 , 带着天兵天将抓走了织女 . 牛郎赶忙披上老牛的皮 , 用竹筐挑着两个孩子去追赶织女 , 被王母娘娘用玉簪划的天河分开 . 此后 , 牛郎织女只好隔河想望 , 天长地久 , 他们就成了天河畔上的牵牛星和织女星 . 故事表达了勤奋和善的劳感人民对美好生活的追求 , 同时也表达了人们对损坏美好生活的专制者的仇恨 . 还能够感觉到作者对和善的人们的深深怜悯 .二. 学情剖析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的道德 , 织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神 . 王母娘娘则代表了封建守旧权力 , 折射了专制狡猾的丑陋嘴脸 . 我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节 , 引起对价值观的正确判断 , 建立正确的人生观 .三. 教课要求 :独立阅读课文 , 能讲这个故事 . 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神 . 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 . 会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 . 察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .四.教课要点难点 : 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神. 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .五.课时安排 2 课时第一课时教课要求 :1.独立阅读课文 , 能讲这个故事 .2. 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情.3.初步感觉到民间故事的美好熏陶 .4.指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神.一.课文导入 :1.发问 : 喜爱过节吗 ?喜爱哪些节日呢 ?2.老师 : 〝对了 ! 那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的风俗呢 ?下边老师就来考考你们 , 看谁做得又快又准 ! 〞.3.出示 , 请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七观月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.〝此刻同学们知道了 , 每个民间节日都有不同的风俗 , 为何会不同样呢 ?这可跟他们产生的缘故有亲密的关系哦, 今日, 我们就来学习他们之中的一个: 七夕节的由来.〞二.人物认识 :1.出示课文中的插图 , 让同学们察看 , 图中有哪些人物 ?2.初步介绍文章的主要人物 : 牛郎和织女 .三.介绍文体 :《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 .四.感知课文 :1.迅速阅读课文 , 思虑课文主要讲了什么内容 .边读边做记号 .2.自主学习 : 课文能够分为几个部分 ?( 认识前认识中 . 认识后 )五.学习前两部分1.再读课文 , 思虑 :牛郎是如何的孩子 ?牛郎的童年是如何度过的?他是如何和织女走到一同生活的?2. 请同学们环绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.小组内沟通 .全班报告 .3.剖析研究 : 老师与同学共同剖析课文找出上述问题的答案 .答案允很多样化 , 让学生充足发挥想象力 .六.课文小结教课后记 :本课设计经过先阅读再编后演的开放性教课, 表现了创建地读写联合, 培育了学生的研究精神 . 创新意识 . 合作意识 , 发展学生的个性专长 . 学生对民间故事有较高的兴趣 , 讲堂氛围活跃 . 不过理解能力不够好 , 对人物的象征意义 . 主题的理解偏差.第二课时教课目标 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .2.会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 .3.察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .一.复习导入 :1.经过上一节课的学习 , 此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一同的 ?2.同学们想不想知道牛郎和织女以后的生活如何了呢 ?3.学文以前 , 你想知道什么呢 ?4.学生怀疑 .二. 自学课文 , 领会感情 .1.教师发问 : 文中的牛郎 . 织女 . 王母娘娘给你留下了如何的印象 ? 大家自由读课文后半部分, 感觉人物性格 .(1)学生有感情地朗诵 .(2)学生报告 .说一说 , 哪些词句让你领会到人物的性格, 找出来读一读 .2.总结 :牛郎: 勤奋.英勇. 和善织女 : 漂亮 . 贤惠 . 敢于追求幸福王母娘娘 : 专横 . 嚣张 . 不讲亲情3.师小结 :由于牛郎织女都是那种勤奋节约来创建和追求美好生活的人 . 正是由于这样 , 民间才会有这样一个悠长的传说 .4.请你读读最后一个自然段 , 谈谈为何人们会有这样的想法 ?(由于人们都希望牛郎和织女这两位和善. 英勇 . 勤奋的人过上好日子 , 寄望着人民民众也能过上美满生活的美好梦想.)三.作业:收集你所知道的其余神话故事, 和你的同学互相沟通 .板书 :男耕女织痛失老牛_. 牛郎织女夫妇失散鹊桥相会教课后记 :很明显 , 在讲堂上 , 教师存心识地创建优异的讲堂环境 , 创建和睦民主的教课氛围 , 成立民主 . 同等的师生关系 , 会激发学生的学习兴趣 , 提升了学生的自我学习与教育能力 .六年级数学《正比率》优异教课方案教课方案正比率的知识 , 是在学生已经学习了比和学会了剖析基本数目关系的基础长进行学习的 , 是小学六年级《反比率》数学优选教课方案事例由于反比率关系是一种重要的数目关系 , 它浸透了初步的函数思想 , 又为中学数学的反比率六年级数学《负数的初步认识》优异教课方案在熟习的生活情境中初步认识负苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计数, 理解负数的意义 . 明确 0 既不是正数也不是负数,能用苏教版《元角分》教课方案数学作为一门基础学科,其目的是为了培育学生的理性思想 , 养成谨慎的思虑的习惯 , 对一。

小学语文苏教版六年级上册13《牛郎织女》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,感受人物特点,能分层复述课文内容。

3. 了解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇,语言奇妙等特点。

2学情分析
3重点难点
1. 解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇、语言奇妙等特点
2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

4教学过程
4.1第二学时
新设计
一、复习导入
1.同学们,这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。

老师想了解一下同学们对词语的掌握情况,请做好听写准备。

请两位同学上黑板写。

哥嫂衰老牛棚挣扎(师相机检查以便发现问题)
师:一起揭晓答案。

1.咱们一起看看“嫂”字的书写笔顺。

2.展示,重点提示“嫂”字的写法。

二、复述课文,再现情节
1.通过上节课的学习,大家知道民间故事包括几部分?(情节人物语言)
2.回顾情节: 哥嫂虐待,与牛为伴。

老牛指引,相识结合。

男耕女织,老牛诀别。

王母拆散,携子追赶。

天河永隔,七夕相见。

【设计意图:情节曲折生动,是民间故事所具备的典型特征之一。

本篇课文篇幅较长,内容较多,分十二自然段。

引导学生叙说事件梗概,理清文章脉络,对课文内容即故事情节准确地进行把握,也为本课时的复述课文打下基础。

】
3.复述情节(生分层复述)。

苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。

2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。

教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。

2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。

教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。

2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。

教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。

2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。

三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。

2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。

四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。

2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。

2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。

六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。

2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。

《牛郎织女》教学设计一、教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

二、教学重难点：1.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

2.感知牛郎织女的善良，领悟好人有好报的道理。

三、教学过程：（一）导入新课：1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

今天，我们就来继续学习牛郎和织女的故事。

2.哪位同学能简单复述一下这个故事主要讲了什么？3.在这个故事中，主人公有？不可或缺的配角有？（依次板书牛郎、织女、老牛、王母娘娘）。

（二）深入文本：过渡：这些都是具有鲜明特色的人物，相信大家都有自己的认识和评价，下面就请大家自读课文。

课件出示自读要求：放声朗读课文，故事中哪个人物给你留下了深刻的印象，读读描写他（她）的相关段落，在书上圈圈画画，写写批注。

1.生自读课文，圈点批注。

2.组织交流：预设一：牛郎出示第一、二两个自然段，说说你读出了一个怎样的牛郎。

（1）你能读好牛郎的孤苦伶仃吗？（指读）（2）如此悲惨的遭遇并没有使牛郎自甘堕落，反而让他？说说你从哪儿读出他很善良？（3）周到是什么意思？换一个成语说就是？牛郎还会怎样周到地照顾老牛？（引导学生想象说话）（4）指名读好牛郎的善良。

（板书：勤劳善良）过渡：正是牛郎的善良让他遇到了织女，找到了属于自己的幸福。

预设二：织女出示第四、五小节，说说织女是一个怎样的人？（1）出示美丽的云彩的图片，指读，读出织女的心灵手巧。

（2）大家有没有注意到这句话，出示“织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

”再读读，你读出了一个怎样的织女？（织女什么身份？牛郎什么身份？两人身份地位悬殊，但织女没有嫌弃，反而看重他的善良，说明织女很善良。

（封面）苏教版六年级上《牛郎织女》教学设计范文精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校苏教版六年级上《牛郎织女》教学设计范文（精选3篇）《牛郎织女》教学设计1【教学理念】1、对故事主题的探寻。

扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。

话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。

从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。

给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。

感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。

2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。

【课时安排】第二课时课前交流：《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。

还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。

走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。

一、导入1、齐读课题。

2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。

因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。

从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。

《牛郎织女》优秀教学设计1教学目标：1、正确流利地朗读课文，复述课文；2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。

1任务呈现：出示任务，读一读2自主学习A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考。

尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。

他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟）3展示交流牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？一（1—2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二（3—5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三（6—7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四（8—10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）五（11—12）牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。

苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇导读：本文苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、导入揭题1、读题。

2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。

交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。

第三小节牛郎——善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。

（3）坦白，诚实，不隐瞒。

织女——勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。

渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。

留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。

冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。

”（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离——王母自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。

交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。

但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

苏教版《牛郎织女二》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《牛郎织女二》的故事情节，感受传统民间故事的魅力。

2.分析故事中的人物形象，培养学生对美好品质的认同。

3.提高学生的朗读、复述、表演等语言表达能力。

4.激发学生对民间故事的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重点1.理解故事情节，感受民间故事的魅力。

2.分析牛郎、织女的人物形象。

三、教学难点1.故事中的人物关系及情感变化。

2.民间故事的传承与创新。

四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示牛郎织女的故事图片，引导学生回顾《牛郎织女一》的故事情节。

2.提问：同学们，上一节课我们学习了《牛郎织女一》，谁能给大家讲讲故事的主要内容？二、学习新课1.学生自主阅读《牛郎织女二》，感知故事情节。

2.教师提问：请大家说一说，《牛郎织女二》讲述了哪些主要内容？三、分析人物形象1.教师提问：同学们，你们觉得牛郎和织女的人物形象如何？四、课堂小结第二课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《牛郎织女二》，谁能给大家复述一下故事情节？二、深入分析1.教师提问：同学们，你们觉得牛郎和织女在故事中经历了哪些困难？三、朗读与表演1.学生分组，选择自己喜欢的段落进行朗读。

2.教师指导学生进行表演，培养学生的语言表达能力。

四、课堂小结第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《牛郎织女二》，谁能给大家讲一讲牛郎和织女的人物形象？二、拓展延伸1.教师提问：同学们，你们还知道哪些民间故事？三、课后作业1.复述《牛郎织女二》的故事情节。

2.写一篇关于牛郎织女的人物分析。

四、课堂小结本节课我们拓展了民间故事的知识，希望同学们能够在课后继续学习，传承中华民族优秀传统文化。

五、教学反思本节课通过学习《牛郎织女二》，使学生感受到了传统民间故事的魅力，分析了故事中的人物形象，提高了学生的朗读、复述、表演等语言表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养，为传承中华民族优秀传统文化做出贡献。

苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>是民间故事.民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩.一起来看看苏教版六年级语文上册牛郎织女教学设计吧.一.教材分析>是一个民间故事.它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神.课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女.他们男耕女织,过着美满的生活.王母娘娘知道后,拆散了他们,带着天兵天将抓走了织女.牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划的天河隔开.从此,牛郎织女只能隔河想望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星和织女星.故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨.还可以感受到作者对善良的人们的深深同情.二.学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神.王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸.我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观.三.教学要求:独立阅读课文,能讲这个故事. 理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情. 初步感受到民间故事的美好熏陶. 引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神.正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文. 会用〝心急如焚〞.〝霎时间〞造句.观察夏夜的星空,找到天河.牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文.四.教学重点难点:体会整个故事所表达的思想感情. 初步感受到民间故事的美好熏陶. 引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神.正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文.五.课时安排2课时第一课时教学要求:1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情.3.初步感受到民间故事的美好熏陶.4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神.一.课文导入:1.提问:喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师:〝对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!〞.3.出示,请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.〝现在同学们知道了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,今天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来.〞二.人物认识:1.出示课文中的插图,让同学们观察,图中有哪些人物?2.初步介绍文章的主要人物:牛郎和织女.三.介绍文体:>是民间故事.民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩.四.感知课文:1.快速阅读课文,思考课文主要讲了什么内容.边读边做记号.2.自主学习:课文可以分为几个部分?(相识前相识中.相识后)五.学习前两部分1.再读课文,思考:牛郎是怎样的孩子?牛郎的童年是怎样度过的?他是怎样和织女走到一起生活的?2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.小组内交流.全班汇报.3.分析探究:老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案.答案允许多样化,让学生充分发挥想象力.六.课文小结教学后记:本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学,体现了创造地读写结合,培养了学生的探究精神.创新意识.合作意识,发展学生的个性特长.学生对民间故事有较高的兴趣,课堂气氛活跃.只是理解能力不够好,对人物的象征意义.主题的理解偏差.第二课时教学目的:1.正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文.2.会用〝心急如焚〞.〝霎时间〞造句.3.观察夏夜的星空,找到天河.牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文.一.复习导入:1.通过上一节课的学习,现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的?2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢?3.学文之前,你想知道什么呢?4.学生质疑.二.自学课文,体会感情.1.教师提问:文中的牛郎.织女.王母娘娘给你留下了怎样的印象? 大家自由读课文后半部分,感受人物性格.(1)学生有感情地朗读.(2)学生汇报.说一说,哪些词句让你体会到人物的性格,找出来读一读.2.总结:牛郎:勤劳.勇敢.善良织女:美丽.贤惠.敢于追求幸福王母娘娘:专横.跋扈.不讲亲情3.师小结:因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人.正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说.4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?( 因为人们都希望牛郎和织女这两位善良.勇敢.勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望.)三.作业:搜集你所知道的其他神话故事,和你的同学相互交流.板书:男耕女织痛失老牛_.牛郎织女夫妻离散鹊桥相会教学后记:很显然,在课堂上,教师有意识地创设良好的课堂环境,营造和谐民主的教学氛围,建立民主.平等的师生关系,会激发学生的学习兴趣,提高了学生的自我学习与教育能力.苏教版负数的初步认识教学设计为了增加学生对正数和负数的了解,教学设计该如何设计?以下是小编整理的苏教版负数的小学六年级语文>教学设计范文三>叙述了解放前夕,革命前辈进行的狱中斗争.表现了革命者对胜利充满了信心六年级语文下册>优秀教学设>围绕着豪猪的绅士特点进行描写,作者以调侃风趣的笔调介绍豪猪的特点人教版六年级数学上册好的教学设计编写教学设计要依据教学大纲和教科书.从学生实际情况出发,精心设计.下面是小编给大。

课题21 牛郎织女（二）备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。

4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

教学准备课文朗读磁带、投影片教学时间两教时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一、复习导入二、初读指导三、检查自读情况四、学习第一部分1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。

2、思考这篇课文主要写了什么？3、说说各个自然段主要讲了什么。

1、生字词的认读。

2、朗读课文。

3、说说每一段主要讲了些什么。

1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

按要求轻声自由读课文思考问题指名说认读生字词朗读课文指名说指名读第一段，思考问题复习巩固学生自由读课文，自主学习。

通过检查学习生字词五、讲读第二段2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？①师生讨论。

②教师板书。

3、有感情地朗读第一段。

4、思考本段的最后一句话的意思。

1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？②老牛讲话时的神态怎样？2、小组讨论。

3、有感情地朗读老牛讲的话。

4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？5、小结。

善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

讨论有感情地朗读第一段。