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建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的重要课程之一，它主要研究建筑结构的受力、变形和破坏规律，是建筑工程专业学生必须掌握的基础知识。
随着建筑行业的不断发展和变革，建筑力学教学也需要不断进行改革和探索，以适应行业的需求和发展趋势。
本文将从建筑力学教学的现状出发，探讨建筑力学教学改革的必要性，并结合实际经验提出一些具体的改革和实践措施。
一、建筑力学教学的现状目前，我国的建筑力学教学主要以理论教学为主，注重建筑结构的受力原理和计算方法，课程内容较为抽象和理论化，缺乏与实际工程结构的联系。
建筑力学教学重视学生的计算能力，忽视了学生对建筑结构实际工作的应用能力培养。
建筑力学教学中普遍存在教材过时、知识点繁杂、难度大等问题，导致学生对建筑力学教学的学习积极性不高，学习效果较差。
1.适应建筑行业的发展需求随着建筑行业的发展和变革，建筑结构形式日趋复杂，建筑力学的应用领域也越来越广泛。
建筑力学教学需要与建筑行业的发展需求相适应，注重培养学生的实际工程能力和创新能力，使他们能够适应未来建筑行业的发展变化。
2.强化实践教学环节传统的建筑力学教学主要以理论为主，缺乏对实际工程案例的深入分析和实践教学环节。
建筑力学教学改革需要强化实践教学环节，引入真实的工程案例和项目实践，让学生通过实际操作和实践项目来理解和掌握建筑力学的知识，提高他们的工程实践能力和创新能力。
3.提高建筑力学教学的针对性和实用性建筑力学教学应该更加注重培养学生的实际工程能力和解决实际工程问题的能力，教学内容应该紧密结合工程实践，增加具体的工程案例和实例，让学生能够将所学的理论知识应用到实际工程中解决实际问题，提高建筑力学教学的针对性和实用性。
1.建立实践教学基地针对建筑力学教学缺乏实践教学环节的问题，可以积极与建筑企业或研究院所合作，建立实践教学基地，让学生在实际的工程项目中进行实践操作和学习。
实践教学基地可以是建筑工地、工程实验室或者建筑企业的项目部，学生可以通过实习或参与实际工程项目来锻炼自己的实际工程能力和创新能力。
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文论文关键词：高职教育；建筑力学；教材；教学内容；教学方法论文摘要：针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标，结合学生的实际情况，以《建筑力学》为例，主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路，实践证明教学效果良好。
《建筑力学》作为高职院校建筑工程管理专业的专业基础课，有着极其重要的地位，是《建筑结构》、《土力学与地基基础》、《建筑施工技术》等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。
但是，纵观整个专业课程的学习状况，学生往往认为《建筑力学》最难学，也是考试及格率最低的一门学科。
结合当前高职院校教育教学改革热潮，笔者从《建筑力学》入手，试图构建一套以职业能力为核心的教学模式。
一、学情分析《建筑力学》这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系。
高职院校的学生基础整体不高，很多学生在高中阶段是文科班的，数学和物理知识基础薄弱，学习《建筑力学》非常吃力。
调查研究表明，学生在《建筑力学》前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在力矩这节的知识点上开始觉得吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。
根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授《建筑力学》时应做到有的放矢。
即使同一个专业，不同年级、不同班级，学生的基础、学习态度亦千差万别，教师在授课过程中要因材施教、尊重个体差异。
二、教材及教学内容的甄选1.精选教材。
目前，高职院校类《建筑力学》教材有很多种版本，有相当一部分与本科院校教材相似，内容较深，并不是很适合高职院校学生学习。
因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合学生的《建筑力学》教材，这点很重要。
教材内容既不能太深，增加学生学习难度；也不能太浅，知识体系不连贯。
2.甄选教学内容。
《建筑力学》这门课程是由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，内容涉及面非常广。
建筑学专业建筑力学课程教学改革的思路与实践摘要：随着我国建筑事业的不断发展，建筑学专业也受到很多人的热捧。
关于建筑力学教学的改革，随着社会现状的改变，也要不断的进行教学改革思路的创新。
本文就教学改革的思路和实践的相关问题进行分析，提出了教学改革的具体措施。
关键词：建筑学专业；建筑力学；教学改革一、建筑力学课程概述“建筑力学”是土建、水利、给排水等土木类相关专业的一门专业基础课，该课程的讲授内容和深度视不同专业学生的不同而存在一定程度的差异。
该课程的内容包括理论力学、材料力学、结构力学各一部分，因此课程涉及面较广。
该课程的教学目的是通过学习该课程，培养学生对力学概念和方法的认知和应用，为其将来的职业实践提供理论支撑。
建筑力学课程根据专业的不同一般分为多学时授课和少学时授课两种。
作为一门理论性较强的力学课程，建筑力学是在学习完高等数学、中职物理等课程后开设的一门与专业内容相对应的专业基础课。
近年来，随着教学改革的深人和发展，建筑力学课程的教学内容、教学学时等都处在不断变化和更新之中。
因此，如何根据建筑学专业学生的特点探索新的教学模式和教学方法，提高学生学习的兴趣和应用力学知识的能力解决实际问题，是课程发展和改革中所面对的问题，也是任课老师所必须面对和解决的一个现实问题。
二、我国建筑力学课程建设问题1.“教”的内容与建筑设计相脱节目前建筑力学专业学习的要求：了解结构体系在保证建筑物的安全性、可靠性、经济性、适用性等方面的重要作用，掌握结构体系与建筑形式间的相互关系，了解在设计过程中与结构专业进行合作的内容；掌握常用结构体系在各种作用力影响下的受力状况及主要结构构造要求；有能力在建筑设计中进行合理的结构选型，有能力对常用结构构件的尺寸进行估算，以满足方案设计的要求。
这些要求都是建筑学专业的学生应该掌握的基本结构知识。
但实际情况往往是知识的传授与建筑设计和实践严重脱节，其中一个重要的原因，是讲授“建筑力学”课程的教师很少具有建筑学专业背景，无法将结构课程与建筑设计及建筑物实体结合起来，对于建筑学专业学生学习“建筑力学”的需求和兴趣点也把握不够准确，建筑力学课程就显得僵化、呆板，很难引起学生的学习兴趣。
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业的重要基础课程，它涉及到建筑结构的力学原理和计算方法，是土木工程师必须掌握的基本知识之一。
随着社会的发展和建筑行业的迅速发展，建筑力学教学改革已经成为土木工程教育领域的一项重要任务。
如何通过改革创新的方式，提高建筑力学课程的教学质量和创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
一、现状分析当前，建筑力学教学中存在着一些问题和挑战。
传统的教学方式较为单一，主要是通过讲授理论知识和习题讲解的方式进行教学，缺乏实践和应用环节，导致学生对知识掌握不牢固，无法很好地应用于实际工程中。
教学内容相对滞后，无法及时跟上行业的最新发展，导致学生在毕业后面临着适应工程实践的困难。
建筑力学的教学资源也相对匮乏，教材、教学设施和实验室条件都有待改善。
二、教学改革探索面对建筑力学教学中的问题和挑战，许多高校和教育机构开始进行教学改革的探索和实践。
一些高校开始引进国际先进的建筑力学教学资源，采用多媒体技术和虚拟仿真技术，丰富教学手段，提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
一些高校致力于构建以实践教学为核心的建筑力学课程体系，通过实验教学和工程实训，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，提高他们的动手能力和实践能力。
一些高校还加强了与企业的合作，积极开展校企合作课程，让企业的实际工程项目成为学生的教学案例，培养学生的工程实践能力。
三、教学改革实践案例1. 引进国际先进的建筑力学教学资源某高校土木工程专业，在建筑力学课程中引进了国外知名的建筑力学教学资源，通过在线视频和互动课堂，让学生能够直接接触到国际一流的建筑力学课程和案例，开拓了学生的视野，拓展了他们的学习空间。
学校还邀请国外知名的建筑力学专家进行线上讲座，为学生讲解建筑力学的最新研究成果和工程案例，提升了学生的专业素养和国际视野。
2. 构建实践教学为核心的课程体系某高校土木工程专业在建筑力学课程中，构建了以实践教学为核心的课程体系，设置了多个实验环节和工程设计项目，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，培养了学生的动手能力和实践能力。
《建筑力学》教学改革初探摘要：课程教学改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
《建筑力学》是中职校工程施工类专业一门重要的职业技术课，是学习后继职业技术课程和从事技术工作的重要基础。
为了提高该课程的教学质量，结合中职教育要求、学生素质特点以及教学实践经验等，本文从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法和手段、课程考核环节、师生交流等方面进行了探讨和实践。
关键词：教学改革、教学理念、教学模式1、积极转变教育教学理念2、优化教学内容《建筑力学》课程是中职校工程施工类专业的一门重要职业基础课程，以物理学、数学为基础，整合了《理论力学》、《材料力学》的部分知识，培养学生具有初步对工程结构问题的简化能力，一定的力学分析能力和计算能力，是学习有关职业技术课和从事专业技术工作的基础。
由于它以物理学、数学为基础，知识点多，难度大，并且中职教育要求减少理论课时，学生基础知识相对薄弱，因此要想取得理想的教学效果，必须优化教学内容。
对于后续的职业技术课程以及在生产、建设、管理和服务第一线暂时用不上的知识点不在课堂上讲授，鼓励感兴趣的同学可以通过自学方式去拓展视野；对于难懂的知识点注重实践应用而弱化理论推导；对于在教材中整合不当的问题进行修正。
对于重要的知识点必须讲透，不能完全受课时的限制。
比如平衡条件、内力，是强度计算十分重要的基础，并且对于不同的计算结构简图，表现形式又不相同，初学时很容易迷惑。
因此在在授课时，根据学生的接受程度，合理安排课时。
总之，讲授的内容以“必须、够用”为度，让学生感觉它有用，而不是难，以增强学生学习的信心和兴趣。
为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。
3、改进教学模式传统的填鸭式的教学模式，在整个教学过程中，教师以传授知识为中心，学生被动的接受，很少能够主动参与教学过程。
学生在这种单一的模式下很容易疲。
[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程在讲授物体的受力分析时，学生们还未知体系的几何组成规律，因此学生在画物体受力图时，有时会遗漏或多画约束反力，在掌握了几何组成规律后，学生们可以结合体系的组成特点画受力图，正确率明显提高。
（2）在《材料力学》中，拉（压）、弯、扭几种基本变形的内力分析方法相同，即都为“截面法”。
故可不用传统的分章讲述，直接归纳在一个章节讲解，以便于学生通过比较掌握几种基本变形的内力计算，加深理解，同时也避免了重复。
同样，也可将这几种变形的应力计算并入一章，因其应力公式都是根据变形的几何关系、物理关系及静力平衡关系建立的。
（3）在讲授《材料力学》的作梁的内力图时，加入《结构力学》的多跨静定梁和静定刚架内力计算内容，这部分内容属于弯曲内力的进一步拓展。
（4）《材料力学》中梁的变形（位移）计算和《结构力学》中静定结构的位移计算可以合并讲解，避免重复。
根据高职课时少的特点，对教材中涉及的大量的公式推导，注重公式推导的思路和基本原理，淡化繁琐的推导过程，关键是掌握计算公式的应用及理解其物理意义。
将教学内容进行整合，有利于讲授时内容的融汇贯通，也有利于节约课堂的讲授时间，教师可将更多的时间讲解重点和难点。
三、教学方法的改革（1）突出重点，突破难点作为教师，必须准确把握每一章节的重点、难点及整本教材的重点、难点。
譬如，在第一章“静力学基础”中，重点和难点是作物体的受力图。
我们知道物体的受力图贯穿于建筑力学始终，如果初学时不能准确作出物体的受力图，那么将会直接影响到今后的约束反力、内力、应力、变形的计算。
因此，教师课前应认真备课，搜集有代表性的例题，讲课时要由浅入深、循序渐进地进行教学。
在学生基本掌握了作图的方法和要点之后，布置一些课外练习加以巩固，有问题及时更正，确保能熟练准确作出物体的受力图。
又如，“弯曲变形”这章，知识点非常多，而且非常重要，是学习《结构力学》，乃至一些后续专业课的基础，学生开始感到无比困惑。
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑学科体系中的重要基础学科之一，在建筑工程专业中具有重要的地位。
目前，建筑力学教学的背景和发展条件发生了一些变化，需要进行改革，以满足社会发展的需要。
本文将探讨建筑力学教学改革的必要性、目标和实践经验，以进一步提升教学质量。
1、适应新环境的需要近年来，随着国家对建筑事业的高度重视和建设工程的日益增多，建筑工程在现代化进程中发挥着重要作用。
这就要求建筑工程专业下属的基础学科如建筑力学要适应新的环境，必须不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果，以更好地服务于建筑工程的高质量发展。
2、拓宽应用领域建筑力学是以物理学，数学和工程学为基础的综合性学科，其应用范围广泛。
其所涉及的领域包括建筑物研究、桥梁设计、隧道开采、水利工程、交通工程、地质环境及复杂结构等方面，在这些领域都广泛应用。
这就要求建筑力学课程必须有更全面和系统的教学内容，以达到更全面的应用领域。
3、探索创新教学方法教育教学改革优先级的提升是全球国家的共有目标之一。
因此，建筑力学课程也需要相应的教学改革，采用现代教学技术、资源和创新教学方法培养学生的创新能力和实践能力，在适当的情况下实现个性化的学习体验。
基础架构建立要求建立一个现代化的教学体系，从构建教学方法、课程、教材和培训等方面注重建筑力学基础体系的建设。
建设后的基础体系应该是更系统，更全面和更实用的。
视野打破要求建立一个前沿的教学体系，旨在拓展学生的视野，让他们更全面地了解国内外建筑力学领域的最新技术和方法，并把这些技术与实践相结合，从而培养具有国际竞争力的人才。
创新能力提高要求建立一个有创新能力的教育理念，鼓励学生思考，开动头脑，发挥自己的想象力和汲取不同领域的知识来解决建筑工程中的问题，促进学生的创新能力和创造性思维能力的发展。
1、改变教学模式建筑力学是一门理论和实践相结合的学科，因此教学模式需要改变。
传统的教学模式主要基于抽象理论的演算和实践操作技能的训练。
２０１３年第·１期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第１３８期Ｊａｎ２０１３［摘要］课程改革是提高教学质量的关键和重点，尤其是针对课程相对比较枯燥、内容比较艰涩的建筑力学的教学改革。
如何提高学生兴趣和学习积极性，成为了建筑力学改革的精髓。
论文首先阐述了建筑力学课程教学现状及问题，分析了建筑力学课程教学改革的重要性，并从转变教学理念、优化教学方法、突破传统考核方式三种思路剖析了如何对建筑力学课程进行教学改革，希望能够为相关研究及学术界提供一定的借鉴。
[关键词]建筑力学；课程教学；改革思路［中图分类号］G642［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－０１４６－０２有关建筑力学课程教学改革思考陈双（连云港广播电视大学，江苏连云港２２２０００）建筑力学进行相应的课程改革主要目的是为了能够适应学生的学习方式和学习兴趣。
尤其是建筑力学课程比较难教，许多学生对该学科的重视程度不够，为了提高该学科对学生的吸引力，笔者认为建筑力学课程需要针对多个方面进行教学改革。
一、建筑力学课程教学现状及问题《建筑力学》是一门用于工程结构计算的专业基础课，主要由材料力学、结构力学以及理论力学三个部分构成，兼具理论性和实践性两大特点。
然而，一直以来建筑力学在教学过程中都过于强调培养学生的解题技巧以及计算机能力，反而忽视了建筑力学基本理论在实践中的具体应用。
而且，力学中的三大部分是自成体系的，彼此之间并没有贯通渗透的地方，从而使得建筑力学在课程教学的时候，一些内容需要重复讲解，一些内容跟接不上，从而影响了课程的教学质量和教学效果。
具体根据建筑力学专业教学现状来看，笔者认为该课程目前主要存在以下几个方面的不足之处：第一，课程安排学习时间不够。
就其本身的内容来看，建筑力学是由材料力学、结构力学和理论力学三部分组成的，而且整个建筑力学的学习都是基本理论知识，是后续学习相关课程的基础。
例如，仲恺农业技术学院机电工程系开设的建筑力学课程就只安排了７２学时，然而，这个课程最起码需要１００个课时左右才够，因此课时数太少了。
第二，课程理论性太强，缺乏实践性。
建筑力学本身就是一个理论性很强的学科，如果在学生不做实验的情况下就苍白地进行理论教学，不仅对学生学习产生不了任何的积极作用，也很难让这个课程定性在教学方面有所突破。
与此同时，很多大学的任职老师在考前都会有所谓的“串讲”课，实际上就是在划考试重点，这样就使得学生缺乏了学习的“必要性”，从而不利于学生学到真正的知识。
第三，教学手段比较落后。
传统建筑力学的教学手段比较单一。
一般情况下，都是“一个黑板、一支粉笔、老师讲、学生听”。
然而，随着时代的进步，这种教育方式已经无法完全适应时代的需要和学生的需要，建筑力学课堂引进现代化教学手段并不足，传统的以手算为工具的经典力学部分内容已经不能适应时代的发展。
由此可见，建筑力学的教学改革需要围绕结构电算教育展开。
第四，学生基础比较差。
有相当一部分土建类学生认为建筑力学十分难学。
工程数学和高等数学是该学科的重要基础课，也是学生必须具备的基本功，更是建筑力学课程的主要选修课。
因此，如果数学底子没有打好，对后续课程来讲影响是十分大的。
第五，没有实现教考分离。
一般来讲，大学考试试卷从出题到改试卷都是由主讲老师一人完成的，很多时候老师的主观因素对考试也很“重要”，这就使得考试缺乏公平性和竞争性。
考前漏题，考后根据自身的主观因素来评定考生的分数等现象层出不穷，从而不利于学生的公平竞争。
第六，教师素质亟待提高。
建筑力学教师只有具备坚实的理论功底、合理的知识结构以及广博的知识面，才能够为学生打下学习功底。
然而，目前仍然在院校中存在有许多只注重理论知识传播的说教者，这也是课程无法获得学生喜爱的一个重要原因。
二、建筑力学课程教学改革的重要性建筑力学是土建类学生最早接收到的工程课程，一般学生只有先学习建筑方面的理论知识，才能够走向设计和工程实践。
因此，建筑力学课程的首要任务就是让学生在接受理论知识的同时接受行业的启蒙。
因此，只有对建筑力学课程教学方法和教学内容进行改革，才能够理清学生学习该课程的思路，并提高学生学习本课程的积极性。
事实上，需要认清的是，教学方法和教学内容的改革只是为了提高课程的吸引力，并不会削弱学生掌握建筑力学知识的深浅度，反而通过改革可以加强学生对力学基础知识的掌握，待学生学成毕业以后可以通过自身掌握的知识很快地找到合适的工作，并通过继续学习来获得更多的相关知识。
三、建筑力学课程教学改革思路（一）转变教学理念学校在培养建筑学方面的专业型人才之时，要注意“人才”的具体定义是什么，笔者认为真正的人才应该是符合社会需求的技能型高素质人才。
因此，在建筑力学课程教学过程中需要加强理论与实际的联系，尤其是刚进入大学的学生，要首先突出理论联系实际的重要性及特点，使其对自身专业有一定的向往，并产生浓厚的学习兴趣。
让学生在本课程的学习中逐步脱离高中时期过分依赖于老师讲解和督促的学习方式，建立独立思考、独立学习、分析问题以及通过自身努力解决问题的146··综合能力。
建筑力学是一个专业性、学术性都很强的专业基础学科，如何学好这门课程，并在这门课程中培养出学生的工程概念、创新精神和专业素质，是开始这门课程的根源，也是目标。
因此，老师在教学过程中需要理论联系实际，为理论和实践搭建起一个平衡、互通的桥梁，并使学生认识到力学在实际工程中所起到的作用，从而激发出学生的学习兴趣和学习积极性。
（二）改革教学思路首先，要结合建筑力学的课程特点，并结合后续专业课程需要学到的知识，精选出建筑力学的教学内容。
要考虑到教育学的基本原理以及建筑力学的课程体系，从而在有限的课程时间里清楚地划分出建筑力学的知识学习领域，并将需要学习的内容更加合理化和系统化。
在这一方面，笔者认为学习的思路可以通过以下几个方面进行：第一，在引导学生进入课程学习以前，要系统地对该学科进行结构设计，让学生看到本学期的学习方向和学习内容；第二，明确学习任务与实际工作之间的联系，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
其次，模糊课程界限。
《建筑力学》是一门十分重要的土建类课程，其为后续专业结构课程中的工程设计提供了计算依据和方法。
因此，老师在进行建筑力学课程学习的时候，不能枯燥乏味地讲述计算理论，这样只会让课程事倍功半。
传统的力学课程教学对基本理论的学习和掌握大多是靠演练习题，但是这种形式的学习往往都是比较单薄的，老师需要将学生所学的课程形成一条完善的知识链，并对《建筑力学》教学方式进行改革和尝试。
例如，将后续所需的《混凝土结构》、《钢结构》等基本结构知识需要进行计算的部分放入到《建筑力学》中进行总结归纳，将后续所需学习的课程前后贯通、有机结合，虽然会使学习时间增加，但是却相应地减少了一部分的授课难度。
（三）优化教学方法，调动学生课堂积极性和能动性首先，教学方式改革后要以学生独立学习为中心，体现出“以学为主”的教学理念，加强大学生的自主学习力度。
导师在教学过程中的主要作用是启迪学生探讨学习方向，拓展学生学习的宽度，在课堂中采取讨论式、启发式、工程案例等教学方法，引导学生通过自学、讨论、实践操作以及观摩来吸收教学知识。
不仅如此，每一周都需要留出一节总结课，导师需要让每一个学生积极参与到课程的复习、预习、提问、讨论、质疑以及总结等环节，从而激发出学生的主动性和积极性。
其次，教学要与工程实践相结合。
事实上，大学许多导师都会有与教学相关的实际工作经验，其在教学过程中完全可以将建筑力学的基本理论与工作实际相结合，让学生在课本中体会到知识对未来工作的重要性。
因此，导师在授课的时候可以采用在实践中提出问题、引出理论知识的教学思路。
例如，导师可以在讲解结构内力计算之前，带领学生到施工现场进行实地观摩，并向学生启发性地提出梁板式楼板、悬挑阳台等与建筑力学相关的问题，并让学生做好观摩记录，待进入课堂以后，要针对观摩后提出的问题进行具体分析、一一解答。
与此同时，导师也要针对工程施工中出现的工程事故案例让学生进行分析，并找到事故发生的原因，从而让学生了解到建筑力学的学习对工作实践的重要性。
再次，教学过程中要广泛使用多媒体电子课件，实现网络教学。
建筑力学本来就是一个理论性十分强的学科，许多学生对于刻板、无趣的课程要么选择逃课，要么选择睡觉，这也决不是学校开设这门课程的目的，因此，需要针对传统课板书和语言进行传授知识的方法进行改革，将多媒体教学引用到建筑力学课堂之上，通过多媒体课件将工程实例放到课堂之中，尽可能在有限的时间里对建筑力学进行趣味性和有针对性的讲授。
多媒体将原本抽象的建筑力学知识变得更加直观和形象，不仅能够提高学生的学习兴趣，也相应地增加了学生的工程意识。
最后，要利用录像演播以及仿真试验软件来增强教学效果。
建筑力学是一门实践性很强的学科，如果只是简单的授课是完全无法满足课程的全部需要的，需要在学校教学条件基础上，利用录像技术将力学现场试验全过程拍摄成影像资料放入到课件链接以及学校数据库当中，方便学生集体查阅，并通过仿真试验软件让学生进行模拟试验，从而让学生对本课程有一个充分的感性认识，提高学习的效果。
（四）突破传统的考核方式大学课程在期中及期末考试中大多采取闭卷笔试方式进行，主要考察本学期以及本年度中学生对本门课程理论知识的记忆程度，并不能体现出学生对该知识的实践动手能力以及运用能力，因此，在建筑力学课程考核上需要进行全方面的改革。
首先，要采取理论知识点与技能操作考核相结合的方法。
即学生的卷面成绩和综合技能考核成绩相加才是该学生本次考试的总成绩，而且上述的两个考核方法占比都为５０％，从而使更多的学生重视实践，也真正地体现出了高校对培养技能型人才的决心。
其次，考核不能完全集中在学年的两大集中考试上，而是要采取动态考核法。
即要将考试变成多阶段、全过程的考核，并将考核融入到教学过程当中，例如平时的课堂笔记、作业、课堂提问考核、课堂模拟试验等都可以作为考核成绩计入到最后大考当中，这样有利于导师通过动态考核的方式实现学生学习过程和学习结果的统一，避免了“临时抱佛脚”事情的发生。
教学质量是衡量教学成功与否的根本尺度。
导师可以通过转变教学理念、优化教学方法、突破传统考核方式这三种方法来提高建筑力学课程教学的质量，但是需要注意改革的过程是漫长而又艰巨的，不可能一蹴而就，因此，建筑力学课程未来改革要循序渐近、积极稳妥，逐步引导学生自主学习。
从目前来看，以多媒体计算机和互联网通讯技术为核心的信息技术在建筑学专业教育中开始广泛应用，从而在教育理念、教育方法等方面对高校教育体系都有着巨大的冲击。
由此可见，建筑力学教师也需要结合新技术、新知识来实现教育方式的转变，把建筑力学课程与工程实践、新技术相结合，引导学生积极主动学习，为社会培养更多新型工程类人才。
