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沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选3篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
《不知疲倦的人》课文原文阅读33不知疲倦的人陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。
啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。
他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。
是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。
其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。
这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。
有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。
他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。
孜黎朦胧曙沓馒浸弋阅读芳草地1．预习课文，划出不理解的词语，围绕这些词语提问。
2．读课文，背诵课文第5节。
词句活动室1．照样子写词语。
例：一堆书（书堆）一辆车（）一张纸（）一壶水（）一滴水（）（）（）（）（）2．照样子，发挥想像，写句子。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选4篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
33 不知疲倦的人教学目标：1在课文语言环境下理解“不知疲倦孜孜不倦沉浸游弋”等词语。
2在圈划和批注关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。
3认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。
教学重点：在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。
教学难点：认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书课题：不知疲倦的人师：今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人师：课题中的不知疲倦是什么意思？2、师：回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个？（1）孜是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提（板书：孜孜不倦）（2）孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦3、师：（指着课题）那课题中不知疲倦的人指的是谁？生：陈景润（板书陈景润）师：是的，陈景润是我国著名的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。
虽然目前这道难题还未完全解开，但是“1+2”被命名为“陈氏定理”，是哥德巴赫猜想研究上的里程碑。
师：今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想，陈景润是一个怎样的人？2、学生自读课文3、检查字词预习（第一组朦胧一沓第二组攀登曙光第三组沉浸游弋）师：我们先来读读这些词语，第一组谁来读。
（每组读完再点评）第一组①朦胧师：你把这两个字的后鼻音读准了。
跟着他一起再读一遍②一沓，师：沓是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——？tà,纷至沓来的“沓”,沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓？第二组①攀登师：攀字笔画比较多，数一数共有几笔？登字的第三笔应该是？（撇）请大家在桌上把这个词语写一遍②师：曙光的“曙”有什么好方法来记住他？（学生说：右边是声旁，警署的署。
四年级语文阅读理解《不知疲倦的人》含答案不知疲倦的人陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作、绝不轻易放过一分一秒的人。
当黎明到来之前，大地还是一片（寂静安静）的时候，陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
陈叔叔每天进入图书馆，就沉浸在书海之中。
忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答，管理员锁好门去吃午饭了。
这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门被反锁了，就（毫不在意不置可否）地笑了笑，重新走回书库去看书。
每当夜幕降（jiàng xiáng）临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文的数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍（shěshè）。
日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
10．选择括号里搭配合适的词语或拼音，画上“√”。
11．联系上下文，解释词语的意思。
孜孜不倦：____________________________________夜幕降临：___________________________________12．第2自然段至第5自然段是按____________顺序记叙了陈景润叔叔___________________的事。
表示顺序的词语是___________→_____________→_______________。
13．把下列句子改成人物的说话形式。
管理员大声问馆里是否有人。
_________________________________________________14．给短文分段，在段末用“//”标出。
15．陈景润叔叔是怎样的人？（用文中的一句话回答）从哪些具体的事例中可以看出他的这些特点？（简要回答）_____________________________________________参考答案：10．寂静毫不在意jiàng shè11．形容勤奋，不知疲倦。
33 不知疲倦的人设计者：黄浦区回民小学严萍【教学设计】教学目标：1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点、难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学过程：一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。
建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。
让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。
既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。
二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。
在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。
在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。
结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。
三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
不知疲倦的人阅读练习及答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《不知疲倦的人阅读练习及答案》的内容，具体内容：不知疲倦的人指的是孜孜不倦地学习和工作，向着科学高峰迈进的陈景润。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《不知疲倦的人》阅读材料陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放...不知疲倦的人指的是孜孜不倦地学习和工作，向着科学高峰迈进的陈景润。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《不知疲倦的人》阅读材料陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的人。
当黎明到来之前，大地还是一片寂静的时候，陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音;当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿;上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
陈叔叔每天一进入图书馆，就深浸在书海之中，忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答。
管理员锁好门去吃午饭了，这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门反锁着，就毫不在意地笑了笑，重新走回书库去看书。
每当夜幕降临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文、数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍。
日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
《不知疲倦的人》阅读题题目1、多音字注音，并组词。
________ ( ) ________ ( )________ ( ) ________ ( )2、造句。
深浸_________________________________________________________不是......就是......________________________________________________________________________________________________________ 1、用"‖"为文章分段。
33、不知疲倦的人
教学目标：
1.能在阅读的过程中独立认识本课9个生字“孜、朦、胧、曙、沓、浸、戈、攀、登”，积累词语，用学过的方法理解有关词语。
2.朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3.了解景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点：
1．能正确、流利地朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
2．通过学习课文，了解景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
教学难点：
1．用学过的方法理解有关词语，
2．能围绕不理解的词语，提出问题。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题。
1．师：刚才这三句是我国著名的数学家景润的名言。
板书：景润
2．介绍景润：1933年～1996年人大学数学系毕业
3．师：他被人们称为——不知疲倦的人。
理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
4．师：今天我们就来认识这位不知疲倦的人板书课题：不知疲倦的人
5．指名读题，（你想用怎样的语气读？钦佩、尊敬）齐读课题。
二、初读课文、整体感知。
1．读读课文，找出文中总写景润不知疲倦的句子。
2．反馈交流。
出示句子：
景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
（1）理解孜孜:勤勉；孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
板书：孜孜不倦
学习和工作
（2）绝不轻易：景润对待学习和工作不放松一分一分，我们可以用一个词来说——争分夺秒板书：争分夺秒
（3）指名读，齐读。
三、深入研读，学习课文。
1．师：景润是一个不知疲倦的人。
文章为了说明他是一个不知疲倦的人，撷取了他生活中的几组镜头，向我们展示了景润孜孜不倦，争分夺秒地学习、工作的状态。
请你读读课文2-5节，思考：你从哪些语句中感受到景润孜孜不倦、争分夺秒地学习和工作。
2．交流：
第二节：当黎明到来之前，还是一片朦胧的时候，景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
●当黎明到来之前，还是一片朦胧的时候，景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微
的朗读外语的声音；
1）指名说理由。
2）师：朦胧的意思就是——不清楚，模糊，朦胧说明天还没有亮，时间还很早，一般的人都还在睡梦中。
3）当黎明到来之前，还是一片朦胧的时候说明景润早早地起床，他起来以后就在苦读英语。
4）指导读。
男生读。
●当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手
稿；
1）指名说理由。
2）师：人们起床的时候，景润床头已积起了一沓数学演算手稿，一沓就是一叠，说明他早就已经开始演算数学了。
他多么不知疲倦啊！
3）指名读，女生读。
●上班的铃声还没敲响，景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
1）指名说理由。
2）师：上班的铃声还没敲响，他就等待图书馆开门想去看书研究了。
你看，咽下最后一口馒头，又看出——他吃早饭也是很抓紧时间，说不定他一边吃馒头一边看书或者一边吃馒头一边赶去图书馆。
3）指名读。
齐读。
4）师：景润早早地起床，不辞辛苦地学习。
师配乐引读：当……景润已经……；当……已……；……已……
5）说话练习：
景润孜孜不倦地学习和工作着：
当吃午餐的时候，景润（）；
当夜深人静的时候,景润( )；
当（），景润（）。
6）小结：一日之计在于晨，景润就是这样孜孜不倦地学习。
第三节：为了攻克数学难关，景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
（1）学生自己说理由。
（景润醉在书堆里，忘了自己，忘了周围的一切，什么都不在乎）
（2）什么叫“沉浸”？指名说
师补充：“沉浸”本义是浸入水中，“沉浸在书堆里”说明沉浸景润除了看书，几乎什么事都不干，使自己完全处在书的境界之中。
什么叫“游弋”？指名说
师补充：“游弋”本义是舰船在水上巡逻，课文中比喻在数学的王国里探索。
“游弋在无数的数学符号之中”就是指景润从早到晚都在不停地演算求证数学公式，也就是在数学王国里探索。
师：景润醉在书堆里，忘了自己，忘了周围的一切，什么都不在乎。
指名读，小组读。
第四节中“孜孜不倦、争分夺秒”的句子：其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库是否还有人，但一心沉浸在书堆里的景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
（1）指名说理由。
（师补充：课文详细地叙述了景润在图书馆里忘我学习的一个具体事例，让我们对他有一个更全面的认识。
）
（2）师：为了攻克数学难题，忘了周围的一切。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
“毫不在意”“微笑了一下”说明了什么？
（3）此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想：（），于是，他重新走进书库里埋头读书去了。
（4）说话练习：下午，当图书管理员来工作时，看到这幅情景，会怎么说？景润会怎么回答？同桌说一说。
图书馆管理员大吃一惊，疑惑地问：“（）。
”
景润淡淡地说：“（）。
”
（5）小结：景润就是这样每天孜孜不倦忘我地学习。
让我们一起通过朗读来体会一下。
第五节
（1）师：第五小节中哪些语句写出了景润的争分夺秒呢？
（2）指名说。
（这是多么平常的几分钟啊！然而，景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。
有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
）
（3）师补充：几分钟合起来就是很多时间，景润就是这样日积月累，才能学到这么多本领。
（4）景润的这些个几分钟其实是在日常生活中我们经常遇到的情形。
谁来读。
（5）你发现吗？这个句子有什么特点？（排比）
（6）男生读。
（7）景润为何舍不得浪费这几分钟？想象一下，他会干什么？四人小组讨论交流：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，景润拿出英语书默默地背了出来；
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，（）；
外出候车的时候，需要等几分钟，（）；
在上班的途中，需要走几分钟，（）。
（8）师：景润就是这样与时间赛跑，抓紧分分秒秒，学会了英、俄、法、德四门外语，创造了奇迹。
现在你能来说一说景润是如何争分夺秒的吗？先准备一下，指名背。
3．师引读最后一段：就这样日复一日，年复一年，……最后，他终于成功了。
4．师补充资料：
“哥德巴赫猜想”这一200多年悬而未决的世界级数学难题，曾吸引了各国成千上万位数
学家的注意，而真正能对这一难题提出挑战的人却很少。
景润在高中时代，就听老师极富哲理地讲：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，“哥德巴赫猜想”则是皇冠上的明珠。
这一至关重要的启迪之言，成了他一生为之呕心沥血、始终不渝的奋斗目标。
为证明“哥德巴赫猜想”，景润以惊人的毅力，辛勤的汗水,终于在1973年，找到了一条简明的证明“哥德巴赫猜想”的道路，当他的成果发表后，立刻轰动世界。
其中“1+2”被命名为“氏定理”。
5．师：任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
日复一日，年复一年，为了摘取数学皇冠上的宝石，景润争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习工作，终于登上了科学高峰，真令人钦佩。
板书：攀登科学高峰
7、让我们带着钦佩的心情有感情地读最后一节。
四、真情感悟、师生共勉。
1．师：在科学的高峰上他取得了一个又一个成绩，让我们一起来看看。
1957年进入中国科学院数学研究所并在华罗庚教授指导下从事数论方面的研究。
1966年发表《表达偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》（简称“1+2”），成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑。
1979年完成论文《算术级数中的最小素数》。
1999年紫金山天文台将一颗行星命名为景润星。
2．师：读到这里，我看到大家的眼神中充满了敬佩。
我们在学习中，有的同学通过各种努力，取得了成功；有的同学努力了，但没有成功；还有的同学一碰到困难、难题就退缩了。
学了这篇课文，你有什么感受。
3．今天，我们学习了33课，了解了景润孜孜不倦、争分夺秒地学习和工作。
最后，让我们再来赞一赞景润，齐读课题。
附板书： 33不知疲倦的人（景润）
孜孜不倦
学习和工作——攀登科学高峰
争分夺秒。
