三年级下册语文一课一练不知疲倦的人 沪教版

沪教版三年级下《不知疲倦的人》同步练习一、看拼音，写汉字。

lún dūnyáo yáo lǐng xiānxiāo hàopán shānyǎo jīn yáguānchān fúchãng jìcâguān zhîngshàshízhǎng shēng lãi dîngbùqūbùnáoshūhànxiã zhùbùjìng ãr zǒu二、组词。

{蹒（）满（）{搀（）馋（）{径（）胫（）{协（）胁（）三、在括号里填写符合下列各句意思的词。

远远超过别人。

（）腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。

（）拍手的声音如响雷震动。

（）在困扰或恶势力面前，不屈服，不低头。

（）没有退却能跑。

形容消息等传播迅速。

（）四、填写合适的词语。

（）的夏天（）的场面（）的脚步（）的精神顽强地（）迅速地（）五、写出下列词语的近反义词。

近义词；艰难（）协助（）反义词；坚强（）胜利（）六、积累词语。

表示时间短促的词语：___________。

表示速度快的词语：_____________。

表示坚强的词语：_______________。

七、为什么说派特利跑向终点是历史性的场面？_____________________________。

八、阅读。

老鼠买鱼一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。

鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？”“虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。

鱼行老板仍听不明白，却狠狠地敲起竹杠来。

一下子，鱼价抬高了几倍。

买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手上。

这时，一个小老鼠跑到老鼠头领面前说：“头儿，咱们买这么多鱼干啥呀？”老鼠头领说：“笨蛋！咱们（）不愁吃，（）有老猫就过不了安稳日子。

沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦白勺人》教案篇一1.学习课文生字，用学过白勺方法解决有关词语。

2.朗读课文，能围绕不理解白勺词语，提出问题。

3.了解陈景润抓紧分秒，忘我学习白勺故事，感受任何一项成果白勺取得，背后都必须有毅力支撑。

教学重难点：1.能用学过白勺方法解决有关词语。

2.学会围绕不理解白勺词语，提出问题。

教学过程：一、字词揭示课题。

1.出示：疲倦什么是疲倦？工作、学习时间久了，自然而然就会疲倦，而在这里，老师却要向你们介绍一个不知疲倦白勺人。

2.出示课题：不知疲倦白勺人3.齐读课题。

二、围绕词语，提出问题。

1.交流在预习中不理解白勺词语。

2.围绕这些词语提出问题。

三、人物介绍，了解课文内容。

1.看图认识陈景润。

文中那位沉浸在书堆中白勺中年男子就是我们今天要认识白勺不知疲倦白勺人——陈景润2.师介绍陈景润。

陈景润是中国数学家，中国科学院院士。

1933年5月22 日生于福建福州。

他主要从事解析数论方面白勺研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得国际白勺成果，这一成果国际上誉为“陈氏定理”。

那什么是“歌德巴赫猜想”？请学生介绍自己找到白勺有关白勺资料。

3.陈景润是怎样不知疲倦地学习和工作白勺？4.分节朗读课文。

5.学习字词。

用学过白勺方法理解词语：孜孜不倦、曙光、游弋四、重点学习，感悟情感。

出示；陈景润是个不知疲倦白勺人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒白勺时间。

1.你从文中哪里看出陈景润是个不知疲倦白勺人？2.默读课文，找出相关语句。

3.同桌交流，谈自己白勺想法。

4.指导朗读。

5.师小结：日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上白勺宝石——“歌德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。

他紧追着时间白勺分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。

1）分组读。

2）全班读。

3）指导朗读。

五、语言芳草地你还知道有关陈景润白勺故事吗？请介绍个同学们。

篇二1能在阅读白勺过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过白勺方法理解有关词语。

沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选4篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。

教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。

教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。

教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。

Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。

2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。

3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。

4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。

5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。

Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。

2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。

Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。

沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案教材信息•课程名称：小学语文（三年级下册）•教材版本：沪教版•课文名称：《不知疲倦的人》•作者：刘慈欣教学目标1.能够理解课文中的内容，并能够用简洁的语言复述、概括课文的内容。

2.能够掌握课文中所有生字和词语（暂不包括生僻字），并能够熟练运用。

3.能够理解并运用课文中的成语和谚语。

4.能够通过课文理解劳动的重要性。

教学准备1.课文《不知疲倦的人》2.白板、黑板笔、彩色粉笔3.学生课本和作业本教学过程1. 导入（5分钟）打开小学三年级下册语文课程表，让学生了解今天要学习的内容是《不知疲倦的人》。

让学生猜测一下这篇文章是讲什么的？2. 预习（10分钟）在讲解课文的前期，让学生进行预习，让他们自己阅读一下《不知疲倦的人》这篇文章，并让学生用短语概括或者讲述其中的主要内容，这样可以帮助学生更好地理解课文。

3. 阅读理解（20分钟）当学生大概了解课文内容后，教师开始进行阅读理解。

在此过程中，教师可以提出一些问题，或者让学生回答预先准备的问题。

如：•本文主要讲了什么？•无论走到哪里，池塘边上总有一群人在干什么？•别人为什么说小梁是个“不知疲倦的人”？4. 生字词汇（20分钟）让学生找出文章中的生字和词语，并进行解释。

教师可以使用黑板或白板进行列举。

生字：茶杯、勺子、勤劳、装满词语：诚心、昏天黑地、不辞辛苦、不知疲倦请学生按照阅读理解的过程进行朗读。

5. 成语、谚语（20分钟）提取课文中出现过的成语和谚语，如：成语：春暖花开、四海之内皆兄弟、井底之蛙、独木桥谚语：恭喜发财、逆水行舟让学生对成语和谚语进行解释，并将其用在句子中。

6. 对话（20分钟）创设三个场景，要求学生选出合适的成语和谚语，并将其用于对话中。

1.父子自选篮球场较量2.老师问候学生“谁有问题请举手”3.环卫工人清扫街道7. 课堂练习（25分钟）为了检验学生对所学知识的掌握情况，可以进行以下几类练习。

1.选择题：选择与课文中描写小梁的句子匹配的成语或谚语。

沪教版三年级下册《不知疲倦的人》同步练习一、组词。

{滋（）孜（）{蒙（）朦（）{曳（）弋（）{曙（）署（）二、写出下列词语的近反义词。

近义词；疲倦（）沉浸（）轻微（）反义词；朦胧（）轻微（）三、联系上下文解释词语。

1、“沉浸”在字典里的意思是（），在课文中指（）。

2、“游弋”在字典里的解释是（），“游弋在无数的数学符号之中”照字面理（），意思就是指（）。

四、根据意思写词语。

天快要亮或者是刚亮的时候。

（）指模糊不清。

（）非常勤勉，不知道疲倦。

（）不知道劳累困倦。

（）五、照样子写词语，并选择一个造句。

密密麻麻孜孜不倦_____________________________。

六、阅读课文最后一节，回答问题。

1、摘录表示时间长的短语：（）2、句中的“皇冠上的宝石”指的是（），句中的破折号的作用（）。

3、文章用了（）——（）——（）的结构记叙。

课文第2和第5节略写，用了（）的句式和（）的手法列举陈景润在生活中珍惜一分一秒的时间刻苦学习的许多场景。

七、把句子写具体。

1、小明做好了作业，（）。

2、山坡上盛开着小花，（）。

八、修改病句。

1、我们要珍惜每一粒粮食。

____________________________。

2、上课时，李老师举了许多有趣的例子和故事。

____________________________。

3、我们应该爱整洁的习惯。

三年级下语文同步试题不知疲倦的人_沪教版2019年沪教版小学语文三年级下册第33课不知疲倦的人同步试题1．辨字组词。

孜( ) 拢( ) 浸( ) 登( )致( ) 胧( ) 侵( ) 瞪( )2．照样子写词。

例：孜孜．．有味．．不倦津津__________ __________例：窸窸搴率__________ __________3．读句子，完成练习。

1．为了．．攻克数学难关，陈景润每天都(沉静沉浸)在书堆里，(游弋游荡)在无数的数学符号之中，忘掉了．．．周围的一．．．自己，忘掉了切。

(1)划去括号里不合适的词语。

(2)用上划线的字，照样子写句子。

为了不让一个学生在学习上掉队，陈老师_____________________________。

2．陈景润一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了。

他被反锁在里厚的演算手稿。

老师为我们打开了_________知识的大门。

4．节选课文围绕哪一句话来写的，用“______”画出。

5．节选课文采用了先_________，后_________的方法。

6．第2节课文是一组_________句。

7．用先概述后举例的方法写一段话。

妈妈是个很会关心别人的人。

____________________________________ 5．少年陈景润少年陈景润酷爱数学，数学成绩在班里总是名列前茅。

他不善言谈，不喜欢交际，在同学面前，总是自惭形秽。

只有在上课和做作业的时候，他才把自己并列到全班几十个同学之中，也只有这个时候，同学们才对他刮目相看。

有一次上数学课，老师讲了一个故事：200年前，有一个叫哥德巴赫的德国数学家提出了一个猜想：凡是大于2的偶数一定可以表示为两个素数之和，比如4=2+2、6=3+3、8=3+5……哥氏本人虽然对许多偶数进行了验证，都说明是正确的，但他却无法进行逻辑证明。

他写信向著名的数学大师欧拉请教，欧拉花了多年的精力，到死也没有证明出来。

从此，这道数学难题就吸引了成千上万的数学家，但始终没有人能攻下来，因此，它被称为数学皇冠上的明珠。

33不知疲倦的人[原文]○1陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。

○2当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。

○3为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。

○4有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣(xīxīsūsū)的声音。

啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。

他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。

是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。

其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。

此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

○5在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。

这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。

有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

○6日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。

他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。

孜朦胧曙沓浸弋攀登【练习】阅读芳草地1．预习课文，划出不理解的词语，围绕这些词语提问。

2．读课文，背诵课文第5节。

词句活动室1．照样子写词语。

例：一堆书（书堆）一辆车（）一张纸（）一条线（）一滴水（）（）（）（）（）2．照样子，发挥想像，写句子。

沪教版三年级语文下册教案：不知疲倦的人一、教学目标1.了解相关词汇及其意义：疲倦、坚持不懈、锲而不舍、毅力、奋斗。

2.了解一个人坚持不懈的品质，懂得欣赏那些勇往直前的人，了解成功需要付出的努力。

3.通过阅读、学习和讨论，提高学生的听说读写能力和表达能力。

二、教学重点难点1.教学重点：通过故事、诗歌等文本，让学生了解不知疲倦的人的形象，懂得欣赏坚持不懈的人，认识到成功需要不断努力。

2.教学难点：启发学生自己的思考，让学生在阅读、学习和讨论中自主学习。

三、教学过程1.导入老师告诉学生：“今天我们要讲的教案主题是不知疲倦的人。

你们可曾听说过这个词？它代表什么意义？”等学生回答后引导学生展开讨论，梳理学生的思路。

2. 阅读1.老师选取适合的故事、诗歌等文本，让学生通过阅读了解，评估故事、诗歌中的人是否表现出不知疲倦、坚持不懈的品质。

2.学生分组阅读文本，理解和阐述文本意义，分享自己的看法和观点。

3. 讨论1.老师引导学生从故事、诗歌的文本中，分析、总结不知疲倦的人的形象：他们是有毅力的；他们能够坚持不懈地追求他们的目标；他们是勇往直前、锲而不舍的人。

2.老师提出一些问题，引导学生思考：在我们日常生活中，有哪些例子是不知疲倦的人？在我们寻求成功时，什么是最重要的品质？4. 小结1.老师总结和强调文本中不知疲倦的人的品质，同时强调要具备毅力、坚持不懈的品质，才能在努力中获得成功。

2.老师引导学生用自己的语言总结今天的教学内容。

四、课后作业1.学生自选1个故事或诗歌，做读后感，展示自己的阅读和表达能力。

2.学生能够在家中或校内环境中，关注他们认为是坚持不懈的人事例，并写下相关留言观点。

五、教学资源1.适合三年级学生的阅读材料、教案和课件。

2.学生可以借助现代视觉和网络资源了解更多关于不知疲倦的人的案例和相关细节信息。

33 不知疲倦的人教学目标：1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。

2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。

3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。

教学重点、难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。

教学过程：一、板书课题，引入新课。

1、板书课题：33 不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。

2、读了课题后，你有什么疑问吗？“不知疲倦的人”是谁？（板书：陈景润，拓展陈景润资料）为什么说他“不知疲倦”？他怎么做到“不知疲倦”？说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。

建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。

让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。

既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。

二、自读课文，初步了解1、出示学习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。

2、组织交流：（1）指名分节读课文，正音纠错。

（2）师：陈景润是谁？课文的第几小节告诉了我们？出示课文第1小节：陈景润是一个不知疲倦的人,他孜孜不倦地学习和工作,绝不轻易放过一分一秒的时间。

齐读①在句子里找出“不知疲倦”的近义词（孜孜不倦）②“孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。

）板书：学习和工作③陈景润的学习和工作勤勉到什么程度？（抓住“绝不”理解。

）④你觉得陈景润是个怎样的人？（板书：孜孜不倦争分夺秒）（3）齐读第1小节说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。

在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。

在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。

结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。