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高中化学学习材料唐玲出品专题4 硫、氮和可持续发展建议用时实际用时满分实际得分45分钟100分一、选择题(每小题5分，共50分）1.酸雨会给人类带来种种灾害，应该积极进行防治，下列观点错误的是（）A.减少煤和石油等化石燃料的使用B.可向酸化的湖水中抛洒烧碱进行治理C.改变能源结构，开发清洁能源D.氮的氧化物也是形成酸雨的一个重要因素2.下列说法中不正确的是（）A.严格执行机动车尾气排放标准有利于防治大气污染B.使用二氧化硫和某些含硫化合物进行增白的食品会对人体健康产生损害C.使用氯气对自来水消毒过程中，生成的有机氯化物对人体有害D.食品厂产生的含丰富氮、磷营养素的废水可长期排向水库用来养鱼3.将空气中氮气转化成氮的化合物的过程称为固氮。
下列选项中能实现人工固氮的是（）A.闪电B.电解饱和食盐水车间C.根瘤菌D.合成氨车间4.右图表示单质a与单质b在一定条件下反应生成c，其中c可能是（）A.CuSB.FeSC.NO2D.FeCl25.下列物质中不会因见光而分解的是（）A.NaHCO3B.HNO3C.AgID.HClO6.向盐酸中加入浓硫酸时产生白雾，下列叙述不属于产生该现象的原因的是（）A.浓硫酸具有脱水性B.浓硫酸具有吸水性C.盐酸具有挥发性D.气体的溶解度随温度升高而降低7.为同时施用含N、P、K三种元素的化肥，对于给定的化肥：①K2CO3、②KCl、③Ca（H2PO4）2、④(NH4)2SO4、⑤氨水，最适宜的组合是（）A.①③④B.②③④C.①③⑤D.②③⑤8.将铁屑溶于过量盐酸后，再加入下列物质，没有+3价铁离子生成的是（）A.稀硫酸B.氯水C.硝酸锌D.双氧水9.实验室制取干燥的N H3，选用方法正确的是（）A.加热NH4Cl使之分解，并用碱石灰干燥B.加热蒸发浓氨水，用碱石灰干燥C.氯化铵与碱石灰共热，用无水CaCl2干燥D.加热硫酸铵用无水CaCl2干燥10.下列反应中，反应物中的酸既表现强氧化性，又表现酸性的是（）A.2CH3COOH+CaCO3(CH3COO)2Ca+CO2↑+H2OB.C+2H2SO4(浓)CO2↑+2SO2↑+2H2OC.Fe3O4+8HCl2FeCl3+FeCl2+4H2OD.3Fe3O4+28HNO39Fe(NO3)3+NO↑+14H2O二、非选择题（共50分）11.（6分）下列做法正确的是____________。
专题 4 硫、氮和可连续发展(满分 100 分，时间90 分钟 )一、选择题 (本题包含15 小题，每题 3 分，共45 分；每题只有一个答案切合题目要求。
)1． C、 N、 S 的氧化物中很多是工业上重要的化工原料，可是当它们分别到空气中时，会带来好多环境问题。
以下相关这些元素的氧化物说法不正确的选项是() A．开发太阳能、水能、风能、氢能等新能源将有益于减少这些氧化物的产生B．这些氧化物使雨水的pH<7 ，我们把pH<7的雨水称之为酸雨C． N 与 S 的氧化物还可以直接危害人的身体健康，引起呼吸道疾病D．“温室效应”与二氧化碳的排放有着直接的关系5.6 的雨水才为酸雨。
分析：正常雨水为CO2的饱和溶液，其pH 为 5.6， pH 小于答案：B2．以下不属于SO2和Cl 2所共有的性质的是()A．与NaOH溶液反响 B ．能使物质永远退色C．都能氧化H 2S D．水溶液都显酸性分析：Cl 2、 SO2的漂白原理不一样，Cl 2使有色物质永远退色，SO2则不可以，易恢复为本来的颜色。
答案：B3．相关氨气的实验许多，下边对这些实验的实验原理的剖析中，正确的选项是() A．氨气极易溶解于水的性质能够解说氨气的喷泉实验B．氨气的复原性能够解说氨气与氯化氢的反响实验C．铵盐的水溶性大是实验室顶用NH 4Cl 和 Ca(OH) 2固体混淆物制取氨气的原由D． NH 3·H 2O 的热不稳固性能够解说液氨用作制冷剂分析： B 项氨气与氯化氢的反响不是氧化复原反响； C 项铵盐的水溶性与制氨气无关； D项液氨用作制冷剂是利用氨的易液化的性质。
故B、C、D选项均错误， A 项正确。
答案：A4．某无色的混淆气体可能含NO 、 CO2、NO 2、 NH 3、 N2中的几种，将100 mL 该气体经过以下图实验的办理，结果获得酸性溶液，而几乎无气体节余，则此气体的构成为()A． NH 3、 NO2、 N2 B ．NH 3、 NO 、CO2C． NH 3、 NO2、 CO2D．NO、CO2、N2分析：因最后几乎无气体节余，所以此气体中无N 2，所以 A 、 D 错误；又因气体是无色的混淆气体，可清除C。
高中化学——苏教版（必修1）——第四章 硫、氮和可持续发展-第二单元-生产生活中的含氮化合物一、教学目标的选择与确立第一部份，氮氧化物的生产与转化，把相关化学变化与自然现象结合在一起，把科学技术应用与相应的化学变化所导致的环境问题结合在一起。
第二部分，氮肥的生产和使用，把化学技术的诞生源于人类的需要，呈现给学生。
第三部分，硝酸的性质，让学生用所学知识，分析工业制备HNO 3的解流程。
上述有别于传统教材的特色，能让学生真切感受到，化学变化、化学技术，就在我们身边，与我们的生活息息相关。
1.知识技能部分。
下述各种转化关系NH 4+←NH 3←N 2→NO →NO 2→HNO 3教学难度不大。
无需 做过多选择，可以直接从传统课程中移植过来。
处理知识与技能教学的难度在于，新的课程标准的最高目标，是培养学生的创新精神和实践能力。
因此，知识与技能的教学就不再是一个孤立的教学过程了。
2.过程与方法部分。
传统的课程，一般是纯化学性的实验技能教学，主要依据化学原理，设计与完成一个实验，包括仪器的选择与安装，按一个正确步骤完成即可。
新的课程标准，则要求学生理解探究的科学意义，学习基本的探究方法，在这一过程中形成发现问题的能力与意识。
教师可以结合几个演示实验，创设恰当的教学情景，引导学生进行发现与解决问题。
3.情感态度与价值观部分。
这一部分教材来源于生产生活中的实例，涉及人类选择与使用化学技术的方法与态度。
从课程标准看，这一部分最为宽泛，不易把握，是传统化学课中所没有的。
无论是教师还是学生，都需要从头学习。
在四十五分钟的短时间内，考虑到教学的时空局限，可以利用多学科多视角，对相应的化学技术进行批判性讨论。
让学生感受一个当代社会的核心问题，化学技术的选择与应用，不是一个纯化学问题。
只有把人类社会可持续发展，纳入人们的视野，才能保证化学技术向正确的方向发展。
一节课的时间是有限的，教师只能依据教材，有选择地去达成课程标准的要求，而不是面面俱到。
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专题4 硫、氮和可持续发展（时间：90分钟满分:100分)一、选择题（本题包括16小题，每小题3分，共48分。
每小题只有一个选项符合题意) 1．化学与环境密切相关，下列有关说法正确的是( )A．CO2属于大气污染物B．酸雨是pH小于7的雨水C．CO2、NO2或SO2都会导致酸雨的形成D．大气中CO2含量的增加会导致温室效应加剧答案D解析CO2是大气的组成成分,不属于大气污染物，A选项错；酸雨是指pH小于5.6的雨水，B 选项错;CO2不会导致酸雨，NO2或SO2都会导致酸雨，C选项错；CO2是温室气体，其含量的增加会导致温室效应加剧,D选项正确.2．对下列事实的解释错误的是( ）A．氨气溶于水的喷泉实验,说明氨气极易溶于水B．常温下，将铜放入浓硫酸中无明显变化,说明铜在冷的浓硫酸中钝化C．浓硝酸久置显黄色,说明浓硝酸不稳定D．向胆矾中加入浓硫酸后出现白色的现象,说明浓H2SO4具有吸水性答案B解析氨气极易溶于水，可做氨溶于水的喷泉实验，A项正确；常温下，铜与浓硫酸不反应，而钝化是指反应产生的氧化膜阻止了反应的进行，B项错误；浓硝酸久置分解产生的二氧化氮气体溶于硝酸中使硝酸显黄色，C项正确;向胆矾中加入浓硫酸后出现白色的现象，是胆矾失去结晶水后变为白色固体,说明浓H2SO4具有吸水性，D项正确。
