高中语文作文教学“五步”教学法的思考与实践

五步教学法心得体会3篇五步教学法心得体会3篇1我校自实施五步教学法以来，我们备课组的教师不但积极实施，而且相互交流探讨在实施过程当中的喜悦和困惑，因此，我们的教学水平和能力，尤其是运用五步教学法的能力都有了很大的提高。

下面把我在实施过程中的的一些喜悦和困惑拿出来和同志们进行交流和分享，以期共同提高。

1、我校五步教学法是：目标导学、自主质疑、合作探究、达成目标、巩固提高这五步中，目标导学相对好操作，具体实施时，我让学生先将导学案中学习目标通读，然后用笔将自己认为的学习重点词画出来，然后，学生阅读教材，画出自己对教材中知识的理解，如果教材内容简单，就让学生总结本节内容包括几点，然后小组交流，小组交流的主要内容是本节教材主要包括那几个问题，如何理解，经过交流学生基本上能将学习内容整理清楚。

然后学生完成导学案填空内容，要求学生先不要看书自己做，不会的内容在看书完成。

较难的内容，小组交流讨论解决。

2、这五个步骤中，教师的引导和点拨主要体现在二三五步中，教师除了参与学生的小组讨论中，还应该在学生小组交流的某一关键思考，就学生存在的共同的主要问题进行适时简练清晰的引导点拨，占时一定要少，而且要简洁明了，学生易理解接受，同时通过教师的点拨还要激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的效果。

如学习化学平衡时，我在学生讨论的过程中举了几个生活例子人流、水流等让学生理解平衡的本质是进量等于出量，学生听完后兴致勃勃，很快就抓住了化学平衡的本质，解决了学生心中的困惑。

3、教师的主导地位一定要在以学生为主体的这个五步教学法中得以体现，引导要到位，还要注意不能喧宾夺主，时间把握要好，不能太长，同时还要点到位，否则学生的学习只是表面的，能力难以提高。

这点很重要，在教学中不太好把握，必须要经常思考。

4、在学生自主质疑的过程中，学生由于经验欠缺，对学习的主要内容往往把握不到位，这时候教师就要在学生质疑的时候，帮助学生提出一些问题引导学生学习，同时，还要通过问题让学生明确一些学习方法。

五步体验式创新作文教学的实践与研究1. 引言1.1 研究背景作为文学教育中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。

传统的作文教学模式往往存在着僵化、单一的问题，难以激发学生的写作兴趣和创新能力。

为了提高作文教学的有效性和趣味性，五步体验式创新作文教学应运而生。

五步体验式创新作文教学是一种基于体验式学习理论的作文教学模式，旨在通过丰富多彩的实践活动，激发学生的想象力和创造力，提高其写作表达能力。

在当前信息化社会背景下，学生获取信息的途径更加多样化和便捷化，传统的作文教学已经无法满足他们多元化的学习需求。

探索一种新颖、富有创新性的作文教学模式势在必行。

五步体验式创新作文教学正是在这一背景下应运而生的，它通过“体验-感知-思考-实践-反思”五个步骤，引导学生在实践中学习、在体验中领悟、在反思中提高写作水平，从而实现作文教学的全面提升。

1.2 研究目的本研究旨在探讨五步体验式创新作文教学在提高学生写作能力和创意表达能力方面的作用。

通过分析该教学方法的实践效果，深入挖掘其在教学实践中的应用特点，进一步探讨其对学生写作水平和写作兴趣的影响，以期为提高作文教学质量提供有效的参考和借鉴。

具体目的包括：1. 分析五步体验式创新作文教学在提升学生写作能力方面的实际效果，探讨其在教学实践中的具体运用情况；2. 探讨五步体验式创新作文教学的特点，揭示其与传统作文教学方法的异同，为教学改革提供理论依据；3. 考察五步体验式创新作文教学对学生创意表达能力的影响，探讨其在激发学生写作潜力方面的独特作用；4. 评估五步体验式创新作文教学的实际效果，总结其优势和不足之处，为今后的教学改进提出建议。

1.3 研究意义五步体验式创新作文教学可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

通过实践体验和实践操作，学生可以更加深入地理解和掌握作文的技巧和方法，从而提高作文水平。

五步体验式创新作文教学可以促进学生的综合素质的全面发展。

“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。

该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。

这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。

下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。

第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。

选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。

在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。

老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。

第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。

这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。

学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。

老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。

第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。

这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。

在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。

第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。

在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。

他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。

老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。

单元作文教学“五步法”作文教学一直是学生学习中的难点之一，尤其是在语文教学中，作文教学一直备受重视。

作文教学的目的不仅在于培养学生的语言表达能力，更在于培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

如何有效地进行作文教学，是每一位语文老师都必须要面对的问题。

在教学实践中，有一种被称为“五步法”的作文教学方法，被广泛应用于作文教学中。

下面我们将来探讨一下这一作文教学方法的具体步骤和实施效果。

第一步：明确主题在进行作文教学之前，首先要明确教学的主题。

主题不仅指具体的作文题目，更重要的是指明教学的内容和目的。

只有明确了主题，才能有效地进行作文教学。

在明确了主题之后，老师要向学生介绍主题的重要性和价值，激发学生的学习兴趣和写作热情。

第二步：导入写作素材在明确了主题之后，老师要向学生导入写作素材。

导入写作素材要根据主题的具体内容来选择，可以是图片、文章、视频、故事等形式。

通过导入写作素材，可以激发学生的写作灵感，帮助学生抓住主题的关键词和要点，为写作提供素材和思路。

第三步：师生共同构思在导入了写作素材之后，老师要与学生一起对主题进行构思。

构思的过程可以是以老师讲解为主，也可以是学生自主思考为主。

在构思的过程中，老师要引导学生分析主题的要点和纲要，激发学生的思维深度和广度，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

第四步：展开写作实践在构思主题之后，老师要让学生展开写作实践。

写作实践不仅是让学生把构思的内容写在纸上，更重要的是引导学生在写作过程中，不断推敲和完善自己的文章。

在写作实践的过程中，老师要及时给予学生指导和帮助，让学生不断提高写作能力。

第五步：作文评审在学生完成写作之后，老师要对学生的作文进行评审。

评审作文不仅是评价学生的写作水平，更重要的是给予学生指导和建议。

在评审作文的过程中，老师要结合主题的要求和学生的实际情况，指出学生的写作亮点和不足之处，让学生有针对性地提高写作水平。

通过以上五个步骤，教师可以在作文教学中取得良好的效果。

五步体验式创新作文教学的实践与研究一、引言作文教学一直是语文教学中的重要内容，而作文教学的目的就是要培养学生的写作能力和语言表达能力。

传统的作文教学往往以传授知识和技巧为主，缺乏实践性和体验性。

为了更好地培养学生的写作能力，一种新的作文教学模式——五步体验式创新作文教学应运而生。

本文将从实践和研究的角度对五步体验式创新作文教学进行探讨和分析，旨在为教师提供一种新的教学思路和方法。

二、五步体验式创新作文教学的基本原理五步体验式创新作文教学是一种注重学生实践和体验、培养学生写作能力的教学模式。

它以学生的主体地位为基础，注重学生的思维活动和情感体验，通过五个步骤的设计来引导学生进行写作，从而培养学生的写作能力。

其基本原理包括：以学生为主体，以生活为素材，以思维为驱动，以情感为根基，以实践为手段。

三、五步体验式创新作文教学的五个步骤1. 情感体验五步体验式创新作文教学的第一步是情感体验，即通过引导学生观察和感受周围的生活，激发学生的情感和想象力。

教师可以设计一些情感体验活动，如带学生到户外写生、让学生观看一些感人的视频或图片等，从而引导学生产生一些情感上的共鸣和情感体验。

2. 思维启发在情感体验的基础上，五步体验式创新作文教学的第二步是思维启发，即通过启发性的问题和引导学生的思考，激发学生的思维活动。

教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的思维能力和表达能力。

3. 素材积累在情感体验和思维启发的基础上，五步体验式创新作文教学的第三步是素材积累，即通过提供一些作文素材，引导学生进行观察和积累，从而为学生的写作提供丰富的素材和思路。

教师可以提供一些作文素材，如图片、文章、音乐等，让学生进行观察和积累，从而为学生的写作提供丰富的素材。

5. 经验分享在创意表达的基础上，五步体验式创新作文教学的第五步是经验分享，即让学生分享自己的写作经验和心得体会。

教师可以组织学生进行作文分享活动，让学生互相交流和分享自己的写作经验和心得体会，从而促进学生的写作能力和交流能力。

五步教学法心得体会五步教学法是一种有效的教学方法，通过五个步骤来引导学生学习新的知识或技能。

在使用五步教学法进行教学的过程中，我受益良多，下面就是我的一些体会和心得。

首先，五步教学法注重前期准备。

在教学开始之前，我会对所要教授的内容进行充分的准备。

首先，我需要了解学生的先前知识水平和学习兴趣，这样才能够制定出合适的教学目标和教学计划。

其次，我会设计一些引入活动，激发学生对新知识的兴趣。

例如，通过提出一个问题、展示一段视频或者分享一个有趣的故事，来引起学生的好奇心。

准备工作非常重要，它能够为整个教学活动奠定良好的基础。

其次，五步教学法强调知识导入。

知识导入是指在正式教学之前，对学生进行一些基础知识的温习或者介绍。

通过知识导入，我可以帮助学生再次回顾以前学过的内容，使他们对新知识产生联想和衔接。

在知识导入中，我会简洁明了地描述所要学习的新知识，并与已有知识进行关联，帮助学生更好地理解新知识。

例如，在教授一个新的数学概念时，我会先回顾一些相关的基础概念，使学生能够建立起概念之间的联系。

第三，五步教学法注重知识展示。

知识展示是指通过讲解、示范或者展示一些例子来向学生介绍新知识。

在知识展示中，我会使用一些具体的例子、实例或者图片来帮助学生理解新知识。

与此同时，我会提供一些具体的步骤和方法，让学生知道如何应用新知识。

同时，我也鼓励学生积极参与，提出问题或者分享自己的思考。

通过知识展示，学生们能够更好地理解新知识的概念和应用方法。

第四，五步教学法强调知识练习。

知识练习是指通过一些练习题或者活动来巩固和提高学生的新知识。

在知识练习中，我会设计一些不同的练习题，要求学生运用新知识进行解答。

这些练习题既包括一些简单的应用题，也包括一些较难的拓展题，以满足不同学生的学习需要。

通过知识练习，学生们可以加深对新知识的理解和运用能力，发现自己的不足，并进行及时的调整和提高。

最后，五步教学法强调知识总结。

知识总结是指通过总结和回顾的方式，加深学生对新知识的理解和记忆。

五步教学法心得体会范本五步教学法是一种简单而有效的教学方法，适用于各个年龄段和学科。

在我的教学实践中，我尝试使用了五步教学法，并取得了一些令人满意的效果。

在此，我将分享我使用五步教学法的心得体会。

首先，在教学活动开展之前，我会先制定教学目标，明确学生应该掌握的知识和技能。

通过设定清晰的目标，我可以更好地引导学生的学习，并提供相关的教学资源和活动。

同时，在教学目标中加入适当的挑战，可以激发学生的学习动力和兴趣。

在教学活动开始时，我会引导学生进行预习，激发他们对主题的兴趣。

预习可以通过让学生观看相关视频、阅读相关材料或提出问题来完成。

通过预习，学生可以在学习过程中建立起对知识的背景和基础理解，从而更好地参与课堂讨论和学习活动。

接下来是导入阶段，我会利用引人入胜的故事、实例或问题，引起学生的兴趣和好奇心。

导入的目的是激发学生的思考和探索欲望，并建立起之前学习内容与新知识之间的联系。

通过导入，学生可以主动参与课堂讨论和思考，促进深层次的学习。

第四步是展示与实践，这一步骤是理论与实践相结合的重要环节。

在这一步骤中，我会使用多种教学方法，如讲解、演示、小组合作等，来帮助学生理解和应用所学的知识。

在展示过程中，我会充分考虑学生的不同需求和学习风格，通过差异化的教学策略来提高学生的学习效果。

最后是总结与反思阶段。

在这个阶段，我会利用各种形式的复习和评估活动来帮助学生巩固所学的知识。

同时，我也会提供机会让学生反思自己的学习过程和成果，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。

总结与反思的过程可以促使学生形成系统的知识结构和培养批判性思维能力。

通过使用五步教学法，我发现学生的学习积极性和参与度都得到了显著提高。

学生更加主动地参与到课堂活动中，并能够更好地理解和运用所学的知识。

同时，五步教学法也提高了教学效率，减少了浪费时间和资源的情况发生。

然而，我也发现五步教学法并非适用于所有的教学场景。

尤其是在一些复杂的课题和概念上，可能需要更加灵活和综合的教学方法来满足学生的学习需求。

高中语文作文教学“五步”教学法的思考与实践作文教学一直以来是同仁们感觉很不好做的事。

教与评的效果也让人难以满意。

学生不愿意写作文，迫于考试的无奈，又不得不写，于是硬着头皮写，质量可以想见。

学生写好后老师费时费力地批改，功是做得不少，可是作文发到学生那里时，他们大多只大致看看老师是否批改了，得了多少分，其它的就再也不看了，下次写还是走同样的路，犯同样的错，老师的功到了学生那里大都化为乌有。

教师与学生两方都出力不讨好，作文教学也往往收效甚微。

为此，我设计了“五步”教学法：第一步，看题目。

重点审三点。

一、题目是否完整，应该是中心论点句，不完整的指出来，并修改。

如“仰望”“前进”等。

二、看是不是明确，能不能看出立论的方向。

好的题目是能准确反映中心论点的。

三、看命题是不是有文采，从语言的高水平上衡量。

通过这一批，学生充分认识到作文的题目不可随便，它是文章的眼睛。

拟题也能体现作文水平。

第二步，看开头，要求学生一个字一个字地读出来，只有这样才能真切实在地感知到语言，明白这句话写得好与劣。

1、内容是否引材料，用材料，如果没有引材料，他的论点是如何提出来的。

2、引材料和用材料是不是概括的，简洁的，是不是抓住了关键。

切忌对所给材料照搬照抄。

3、看有没有对材料的分析与过渡。

找出中心论点句，并看一看是不是突出强调这一论点。

注意这里要区分立意的类别层次了。

这一步主要目的是让学生知道如何引材料用材料，如何提出论点。

第三步，看中间论述分析及论据使用。

1、看论据的选取是否以恰切、经典、新鲜（鲜活）。

2、看论据的叙述是不是与论点角度一致，论据叙述是不是简洁，得当。

3、看对论据的分析能否紧扣论点。

4、看论据与论据之间的过渡衔接，事实论据与道理论据能否有机结合，看是否联系实际结合实际分析解决问题。

5、总体看，感觉有没有说服力，看分析中能不能回应论点，看能不能深入分析论述。

这一步是文章的主题部分，一定引导学生重视使用论据、分析论据，与原材料联系，对论据深入分析并联系论点。

“五步法”作文教学
作文教学一直是中国教育的重点之一，而“五步法”作文教学方法是一种比较系统和科学的作文教学方法，它具有一定的指导性和针对性，有助于提高学生的写作能力。

下面就让我们来详细了解一下这种方法。

第一步：激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是作文教学的重要一环，因为只有对写作有兴趣的学生，才能更主动地去写作。

在这一步中，老师可以通过讲解一些有趣的作文故事，或者播放一些相关的视频，从而引导学生对写作产生兴趣。

老师也可以组织一些有趣的写作比赛或者小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。

第二步：引导学生明确写作要求
在学生对写作产生了兴趣之后，老师需要及时地引导学生明确写作要求。

具体来说，老师可以通过讲解一些写作技巧，或者分析一些优秀的范文，来帮助学生了解写作的基本要求。

老师也可以组织一些写作指导讲座或者小组讨论，让学生在明确要求的也能够深入了解写作的技巧和要领。

第三步：组织学生进行写作实践
第五步：总结和反思写作经验
在学生进行了写作批改之后，老师需要及时地总结和反思写作经验。

具体来说，老师可以组织一些写作经验交流的活动，让学生在分享自己的写作经验的也能够借鉴他人的写作方法。

老师还可以针对学生的写作情况，进行详细的个别辅导，从而帮助学生更好地总结和反思自己的写作经验。

通过以上五步法的作文教学方法，可以有效地提高学生的写作水平，培养学生良好的写作习惯，同时也可以增强学生的写作技巧和写作能力。

希望通过这种方法，能够让更多的学生在写作中找到乐趣，不断地进步和成长。

五步体验式创新作文教学的实践与研究五步体验式创新作文教学是一种以学生为中心，通过学生实际体验和创造，促进学生思维能力和创新能力发展的教学方法。

本文将介绍五步体验式创新作文教学的实践与研究。

五步体验式创新作文教学包括五个步骤：触发、体验、思考、创作和分享。

触发阶段是通过激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为后续的体验做好准备。

体验阶段是让学生亲身参与到实践中，通过实地考察、实验等方式，让学生真实地感受和体验所学的内容。

思考阶段是让学生对所体验的内容进行深入思考和分析，培养学生的思维能力和创新思维。

创作阶段是让学生根据自己的思考和理解，进行创作，锻炼学生的写作能力和创新能力。

分享阶段是让学生展示和分享自己的创作成果，增强学生的自信心和表达能力。

实践中，我采用五步体验式创新作文教学方法进行了一系列的教学活动。

在触发阶段，我设计了一些引人入胜的故事、图片或视频，激发学生的兴趣，并提出一些问题，引导学生思考。

我用一个有趣的故事开篇，讲述了一只破碎的玻璃瓶如何通过人们的努力得到修复的过程，让学生思考：如果是你，你会如何修复这个玻璃瓶呢？接下来，我将学生带到实验室或自然环境中，进行实地考察和实验。

我带学生参观了一个玻璃厂，让学生亲自观察和体验各种玻璃加工的过程，并了解到玻璃加工的原理和技术。

在思考阶段，我组织了一些小组讨论和思维导图的活动，让学生能够自主思考和整理所学内容。

学生可以在小组内讨论如何改进玻璃加工技术，提出自己的创新点子，并将其整理成思维导图。

在创作阶段，我要求学生根据自己的思考和理解，进行作文或设计的创作。

学生可以写一篇关于玻璃加工技术改进的作文，或设计一个玻璃制品的新样式。

在这个阶段，我注重培养学生的创新思维和创造力。

在分享阶段，我组织学生进行作品展示或讨论，让学生有机会展示自己的成果，并与同学分享自己的思考和体验。

这不仅可以提高学生的表达能力，还可以促进学生间的交流和合作。

通过持续的实践与研究，我发现五步体验式创新作文教学对学生的思维能力和创新能力有很大的促进作用。