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农村义务教育存在的问题及对策研究一、引言随着中国经济的快速发展，教育事业取得了显著的进步。
然而，由于历史、地理等多方面的原因，农村地区的义务教育仍然存在诸多问题。
特别是在教育资源分配、教育质量、教育公平等方面，农村地区与城市地区存在较大的差距。
因此，研究农村义务教育的现状及问题，提出可行的对策，对促进中国农村义务教育的均衡发展具有重要意义。
二、农村义务教育的现状及问题1、教育资源不足：农村地区由于人口稀少、经济落后，教育资源普遍不足。
这包括师资力量、教学设备、教学楼等硬件设施。
2、教育质量低下：由于师资力量的不足，农村地区的教育质量普遍较低。
很多地方的课程设置不全，教学方法单一，缺乏个性化的教育指导。
3、学生流失严重：由于教育资源的不足和教育质量的低下，很多农村地区的初中生难以继续升学，学生流失严重。
4、教育公平问题：城乡之间、贫富之间的差距也在一定程度上导致了教育的不公平。
很多农村地区的儿童接受的教育质量不如城市的儿童。
三、解决农村义务教育问题的对策1、加大投入：政府应加大对农村义务教育的投入，改善硬件设施，提高教师待遇，吸引优秀的教师到农村工作。
2、引导社会力量参与：通过引导社会力量参与，可以在一定程度上缓解农村义务教育资源不足的问题。
例如，鼓励社会团体或个人捐资助学，支持农村教育事业的发展。
3、发展农村职业教育：针对初中生难以继续升学的问题，可以发展农村职业教育，为他们提供更多的学习机会。
4、推广现代教育技术：利用现代教育技术，可以将优质的教育资源引入农村，提高农村教育的质量。
例如，可以通过网络课程、远程教育等方式，让学生享受到高质量的教育资源。
5、加强教育公平监管：政府应加强对教育公平的监管力度，确保每一个孩子都能享受到公平的教育机会。
对于违反规定的行为，应严肃处理，保障教育的公平性和公正性。
6、推广多元化教学模式：针对农村地区教育模式的单一性问题，可以推广多元化教学模式，例如项目式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
关于农村义务教育的现状、问题与以及解决途径的论文摘要:义务教育是“科教兴国”战略的基础环节, 其好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
而中国这一农业大国的农村义务教育又在“科教兴国”中扮演着极其重要的角色。
本文在实地考察的基础上对农村中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点和看法。
关键词：中国农村;义务教育;现状;建议作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
但是以往的义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。
2005年苏州市和北京市都宣布：从2006年开始，将实行真正意义上的全免费义务教育。
这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育已经拉开序幕，农村的义务教育即将进入了一个新的历史时期。
在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，探索农村未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和紧迫的任务。
当然也取得了很好的成绩：（一）“普九”人口覆盖率快速提高“两基”攻坚取得进展明显。
“十五”期间，经过中央和西部地区各级政府的共同努力，通过“普九”验收的县（市、区）由665个增加到915个，“普九”地区的人口覆盖率由73.74%扩大到91.35%，提高了17.65个百分点。
2005年，人口覆盖率达90%以上的有广西、重庆等五个省区市。
国务院决定在2007年实现“普九”的目标，根据目前西部地区的进度，除西藏自治区以外其他各省区均能如期达到“普九”验收的目标，目前已进入最后的攻坚阶段。
在国家实施普及九年义务教育战略指导下，西部地区克服财力不足的重重困难，各级财政用于基础教育的投入呈逐年增长的趋势，小学、初中生均公用教育事业费分别由2000年的37.2元、74.1元2004年提高到116.5元和164.5元。
西部地区广大农村成人识字水平持续快速提高，2005年西部地区人均受教育年限达到7.23年，与全国人均9年的水平差距明显缩小，为西部地区社会发展和经济起飞提供了必备的人力资源（二）普九”成果逐步巩固，义务教育水平不断提高。
针对农村义务教育政策落实相关问题的研究【容摘要】我国是个人口大国。
我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。
居住在城镇的人口为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为674149546人，占50.32%。
农村义务教育承担着对亿万农村孩子施行基础教育的重任，这关系到我务教育的总体质量，直接影响农村经济的发展，亿万农村青少年的身心健康，以及决定广大农村劳动者素质的高低的关键。
在中国经济飞速发展的今天，我们必须正确认识落实农村义务教育政策的关键所在。
关注农村义务教育政策落实的相关问题。
探索农村未来义务教育的发展前景，无疑是一项重要而又紧迫的任务。
【关键词】义务教育应试教育素质教育科教兴国目录一、义务教育的起始和渊源 (3)二、我务教育的现状 (4)三、我务教育存在的问题 (4)（一）义务教育财政经费的投入总量不足，不少学校公用经费依然存在缺口 .. 4 （二）义务教育阶段学生的学业负担较重，应试教育没有得到良好改善 (4)（三）义务教育资源分配不均，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，甚至还有扩大趋势 (4)（四）有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担沉重 (5)四：为使义务教育更好更快发展，针对前期义务教育出现的相关问题的研究，得出如下建议： (5)(一)加大财政投入数量，合理调节财政投入结构，完善和规农村义务教育财政投入的制度体系 (5)（二）加快“应试教育”向“素质教育”的转变 (5)绩不再成为学生进入高等学校的唯一衡量标准。
(5)（三）合理利用教育资源，缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距 (6)（四）制定统一收费标准，加强监督力度，开展专项审计调查，从根本上解决学校乱收费现象 (6)五、结语 (7)六、参考文献 (7)针对农村义务教育政策落实相关问题的研究2003年,国务院下发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，2006年9月1日新修订的《中华人民务教育法》,把农村教育摆在重中之重的地位,并从政策和资金方面给予了极大的支持。
当前农村义务教育的现状与对策研究一、农村义务教育的现状农村义务教育的现状存在以下几个方面的问题：1.师资力量不足：农村地区由于公立教育资源的匮乏，往往导致师资力量不足。
许多农村学校只能招聘一些没有教育背景或教育水平较低的教师，影响教学质量。
2.教育设施落后：农村地区的学校教育设施较为落后，教室狭小，图书馆、实验室等教学设备不足。
这些条件的限制，限制了农村学生的学习与发展。
3.资源分配不均衡：农村地区的义务教育资源相对城市地区有限，教育经费支出少，教材质量低，学生易受到影响，困扰教育质量的提高。
4.学生辍学现象严重：由于农村地区的经济发展相对滞后，很多农民为了生计，让孩子辍学从事农活或务工。
这种现象导致农村学生辍学率高，教育资本的利用率低下。
二、农村义务教育的对策1.加大对农村教育的投入：政府要加大投入力度，提高农村义务教育的资金支持力度，增加教育经费，改善学校的教育设施和教学条件。
2.改善农村教育师资队伍：加强农村教育师资队伍的培养与选拔，提高农村教师的教育水平和专业素养。
通过加强教师培训、提供奖励机制等措施，吸引更优秀的教师到农村学校执教。
3.优化资源配置：政府要优化农村义务教育资源的配置，提高教材质量，确保农村学生能够接触到优质的教育资源。
同时，加强对农村学校的督导与评估，确保教育质量的提高。
4.加强农村教育信息化建设：利用信息技术手段，推动农村学校和城市学校的教学资源共享，提高农村学生的教育和学习机会。
建立和完善网络教学平台，提供线上培训和资源共享。
5.加大对留守儿童关爱力度：针对农村地区父母外出工作导致的留守儿童问题，政府应加大对留守儿童的关爱力度，提供必要的关爱和教育资源。
同时，加强对留守儿童的心理辅导和社会支持，减少其在成长过程中的心理问题。
6.加强学校与社区合作：农村学校应与社区机构合作，共同提供学生的教育资源和支持。
通过建立农村学校与社区机构的合作关系，可以提供更全面的学生支持和辅导，推动农村学生的全面发展。
农村义务教育发展农村义务教育是指国家法律规定的九年义务教育，在农村地区的实施和发展。
自改革开放以来，中国政府高度重视农村义务教育的发展，并采取了一系列措施来推动农村教育改革。
本文将探讨农村义务教育的发展现状、存在的问题以及解决方案。
一、农村义务教育的现状目前，我国农村义务教育发展取得了显著成绩。
农村义务教育学校逐渐普及，学校数量和生均教育资源得到了提高。
政府加大了对农村义务教育的投入，教育设施的建设有所改善。
农村学生的入学率大幅提高，基本普及了九年义务教育。
教育质量也有所提升，学生成绩整体上呈现上升趋势。
二、农村义务教育存在的问题然而，农村义务教育依然面临诸多问题。
首先，农村学校整体师资力量相对薄弱，师资队伍的建设亟需加强。
缺乏优秀的教师对教育质量造成了一定的影响。
其次，农村地区教育资源分配不均衡，城乡教育差距仍然存在。
一些偏远地区的学校条件艰苦，教育资源匮乏，无法满足学生的教育需求。
此外，农村家庭的经济困难也限制了学生接受更好教育的机会。
孩子们由于贫困无法继续深造，影响了他们的未来发展。
三、解决农村义务教育问题的途径为了解决农村义务教育发展中存在的问题，政府和社会应该采取积极的措施。
首先，加大师资培训力度，提高农村教师队伍的整体素质。
通过培训和奖励机制，吸引更多优秀的教师到农村地区执教。
其次，加大农村教育资源的配置力度，提高农村学校的设施条件，保障学生的基本教育权益。
同时，加强农村与城市学校之间的教育交流，促进教育均衡发展。
最后，加大对贫困家庭学生的资助力度，确保他们能够顺利完成九年义务教育。
四、结语农村义务教育是实现教育公平的重要基石，也是农村发展的重要保障。
只有注重改善农村教育现状，提高教育质量，才能为农村学生提供更广阔的发展空间，推动农村全面发展。
相信随着各方的共同努力，农村义务教育将迎来更加美好的未来。
针对农村义务教育政策落实相关问题的研究【内容摘要】我国是个人口大国。
我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。
居住在城镇的人口为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为674149546人，占50.32%。
农村义务教育承担着对亿万农村孩子施行基础教育的重任，这关系到我国义务教育的总体质量，直接影响农村经济的发展，亿万农村青少年的身心健康，以及决定广大农村劳动者素质的高低的关键。
在中国经济飞速发展的今天，我们必须正确认识落实农村义务教育政策的关键所在。
关注农村义务教育政策落实的相关问题。
探索农村未来义务教育的发展前景，无疑是一项重要而又紧迫的任务。
【关键词】义务教育应试教育素质教育科教兴国目录一、义务教育的起始和渊源 (3)二、我国义务教育的现状 (4)三、我国义务教育存在的问题 (4)（一）义务教育财政经费的投入总量不足，不少学校公用经费依然存在缺口.. 4 （二）义务教育阶段学生的学业负担较重，应试教育没有得到良好改善 (4)（三）义务教育资源分配不均，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，甚至还有扩大趋势 (4)（四）有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担沉重 (5)四：为使义务教育更好更快发展，针对前期义务教育出现的相关问题的研究，得出如下建议： (5)(一)加大财政投入数量，合理调节财政投入结构，完善和规范农村义务教育财政投入的制度体系 (5)（二）加快“应试教育”向“素质教育”的转变 (5)绩不再成为学生进入高等学校的唯一衡量标准。
(5)（三）合理利用教育资源，缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距.. 6 （四）制定统一收费标准，加强监督力度，开展专项审计调查，从根本上解决学校乱收费现象 (6)五、结语 (7)六、参考文献 (7)针对农村义务教育政策落实相关问题的研究2003年,国务院下发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，2006年9月1日新修订的《中华人民共和国义务教育法》,把农村教育摆在重中之重的地位,并从政策和资金方面给予了极大的支持。
农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。
为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。
本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。
论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。
但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。
一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。
截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。
”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。
但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。
例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。
（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。
农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究1 研究的背景及意义背景：甘肃省陇南市属于教育落后的地区，由于自然状况，历史影响等原因一直属于贫困地区。
经济发展的状况一直令人担忧，大批的农民常年外出打工，对子女的教育缺乏积极性。
很多孩子没完成义务教育就跟着父母或者其他人外出打工。
在大量调查基础上，撰写此文。
意义：教育是一个民族千秋万代的大事，教育事业的质量不仅影响着一个国家的人才素质，而且直接影响着社会各个领域的发展。
我国是一个人口大国，农村人口占人口的绝大多数，因此农村教育的质量显得更加重要，它决定我国教育事业的发展，从更长远的眼光来看，决定一个国家是否能兴旺发达。
全社会都应贡献自己的力量，来关心农村的教育事业。
改革开放以来，农村的教育也发生了巨大的变化。
义务教育的普及使得农村地区的文盲率迅速降低，人均文化水平普遍提高。
但是，在当今的经济转型期，农村的义务教育发展面临着巨大的挑战。
城乡的教育差距依然比较大，农村中小学生的辍学率比较高，师资力量不足，教育投入不够，这些都是农村义务教育所面临的严重问题。
本文旨在分析农村义务教育所取得的成就和依然存在的问题，以及这些问题形成的原因，并在此基础上提出相应的对策。
本文旨在分析农村义务教育所取得的成就和依然存在的问题，以及这些问题形成的原因，并在此基础上提出相应的对策。
2 研究方法1、观察法2、文献法3、调查法4、统计法5、比较法6、分析法3 论文提纲（研究路径/论文（设计）框架）一、当前农村义务教育政策落实的现状（一）由于农村经济发展落后，农村义务教育环境与城市之间存在较大的差距（二）师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障（三）用于义务教育的财政经费吃紧，教育经费严重短缺二、当前农村义务教育存在的主要问题（一）义务教育课程设置的滞后性（二）学生辍学较多，读书无用论出现回潮（三）社会发展过程中出现的一些新问题三、当前农村义务教育产生问题的主要原因（一）农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因（二）农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位（三）财政体制、教育体制的改革，造成农村义务教育经费的不足（四）社会、家庭、家长和其他因素的影响四、对农村义务教育持续发展的几点建议(一)促进农村经济发展是解决农村义务教育的关键(二)深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力（三）要建立部分城市教育资源为农村服务的体制（四）加大宣传力度，强化执法主体地位，预防辍学率的上升4 论文写作计划（进度安排）写作进度：09年11月11日—11月20日，论文指导教师和毕业生师生“双选”，初步确定论文选题。
农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究【内容摘要】：教育是每个人的生活准备，是走向未来的基础，分享前人积累的知识财富，获得独立生活的前提。
从一定意义上来说，教育决定国家和民族的未来，是一个国家和民族最重要的事业。
义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。
接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。
那么我国农村义务教育实施的效果如何呢？本文将就我国农村义务教育的发展现状、存在问题及对策进行探讨。
【关键词】：农村义务教育现状问题对策目录一、农村义务教育的现状和存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3（一“小雨点”式的教育投入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3（二）“大规模”式的撤点并校⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3（三）“游击队”式的教师队伍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 4（四）“滑铁卢”式的辍学忧伤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 4二、农村义务教育存在问题的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5（一）加大财政投入，让“义务”不是空谈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5（二）控制“撤点”规模，让“教育”不再空窗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5（三）推行激励机制，让“教师”不再空想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5（四）采取有效措施，让“教室”不再空桌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5三、结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6四、参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究2006-2007 年我国开始实行城乡免费的义务教育，新的目标是促进义务教育均衡发展、由国家提供公平而有质量的教育。
各级教育部门积极响应国家号召，发展并重视义务教育，在教育资金的投入、办学条件的提升方面都做了大量的工作，但是我国的农村义务教育却仍旧面临着层出不穷的问题，笔者就此对我国农村义务教育中存在的问题做了如下分类：一、农村义务教育的现状和存在的问题（一）“小雨点”式的教育投入早在2003 年《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中就明确规定了农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，要求“把农村教育作为教育工作的重中之重”。
农村小学教育现状及对策思考摘要：农村小学义务教育关系到民族素质的提高，关系到亿万人民的切身利益，关系到科学发展观的落实，农村义务教育是提高农民素质的重要环节，在建设小康社会中起着基础性、先导性、全局性作用，关系着农村经济和社会发展的大局以及构建和谐社会。
农村小学义务教育在全国已普遍开展很多年，已经取得了一定的成绩，有较大成效,但是，在农村的一些学校里，仍然存在着一些政策落实难的多重问题以及落实后出现的问题。
这些问题源于农村的素质教育受师资、教学设施、教学经费、教育观念、农村经济的收入等因素的影响而难以全面实施，严重影响农村义务教育的教学质量。
关键词：农村小学，义务教育，差距，现状剖析,对策Abstract:rural compulsory primary education is related to the improvement of national quality，related to the vital interests of hundreds of millions of people，is related to the implementation of the scientific development concept, rural compulsory education is the important link of improving the quality of farmers，in building a moderately prosperous society plays a basic, guiding，overall function，the relationship between the rural economy and the overall situation of social development and building a harmonious society。
农村义务教育政策落实的现状农村义务教育政策落实的现状1.引言农村义务教育是指国家依法对农村学生承担提供基本教育的责任。
在推行农村义务教育政策过程中，需要考虑到农村地区的特殊情况，并采取措施确保政策的落实。
本文将深入分析当前农村义务教育政策的现状和存在的问题，并提出相应的对策和建议。
2.教育政策概述2.1 农村义务教育政策的目标农村义务教育政策的目标是实现农村学生平等接受基本教育的权利，提高农村义务教育质量，缩小城乡教育差距，促进农村经济社会发展。
2.2 农村义务教育政策的主要内容农村义务教育政策包括学校建设、教师队伍建设、学生资助和保障体系建设等方面。
3.农村学校建设情况3.1 学校基础设施建设农村学校的基础设施建设存在不足，包括教室、实验室、图书馆、运动场等方面的建设需要加强。
3.2 学校师资力量建设农村学校缺乏优秀的教师资源，需要加强教师培训和支持政策，提高教师队伍的整体素质。
4.学生资助和保障体系建设4.1 义务教育阶段的学生资助政策农村地区实施了一系列的学生资助政策，包括助学金、免费午餐、交通补贴等，但还存在覆盖范围不广、资助金额不足等问题。
4.2 学生保障体系建设农村学生保障体系建设需要加强，包括营养餐计划、学生健康体检和安全保障等方面。
5.农村义务教育政策的实施问题及对策5.1 政策宣传不到位针对农村地区教育信息不通畅的问题，需要加强政策宣传，提高农村居民对义务教育政策的认知度。
5.2 资金投入不足目前农村义务教育资金投入不足，需要在财政支出方面给予更多的支持。
5.3 教育资源不均衡农村地区的教育资源不均衡现象非常明显，需要加大对农村地区的教育资源投入，确保农村学生能够平等接受优质教育。
6.结论与建议结论：通过对农村义务教育政策落实的现状进行分析，我们可以看出政策在推行过程中存在一些问题，需要采取相应的对策和改进措施。
建议：●提高农村居民的教育意识和对教育的重视程度，加强政策宣传和教育普及工作。
农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究摘要：关于农村义务教育在全国已普遍开展很多年，但是在农村的一些学校里仍然存在着一些政策落实难的多重问题和落实后出现的问题。
而这些问题在于农村的素质教育受师资、教学设施、教学经费，教育观念，农村经济的收入等因素的影响难以全面实施，严重影响农村义务教育的教学质量。
本文试图通过对农村义务教育现状的描述，探讨其难点，并提出相应对策。
关键词：农村义务教育，农村师资素质教育，农村经济发展我国作为一个农业大国，农村人口占全国总人口的百分之八十以上，农村义务教育肩负着对亿万农村孩子实施基础教育的重任，直接影响着农村青少年的身心健康，更是直接关系到我国义务教育的总体质量，决定着农村劳动者素质的提高和农村经济的发展。
当前，建设社会主义新农村，构建和谐社会的教育事业，不能忽视农村教育的发展。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》(下称纲要)强调了普及和巩固农村九年制义务教育。
[1]农村教育要发展，义务教育是重点；义务教育要进步，素质教育是关键。
然而，我国广大农村义务教育中的政策落实现状却不容乐观，仍有许多问题亟待解决，这直接说明了国家关于义务教育的政策落实是不够深入的，因此这种不够深入的政策落实不到位而产生一系列严重复杂的教育问题。
一、农村义务教育中素质教育现状案例分析读一教育刊物上报道有关安徽的一所农村小学后，对农村教育现状有所了解。
下面以此学校为个案，对农村素质教育的现状加以分析，说明政策落实不够深入就直接影响到教育的素质。
首先，从师资力量来看，全校11名任课教师除刚分配下来的两名幼师毕业生外，其余都是民办或接班教师，平均年龄四十多岁。
有的教师只有小学或初中的学习经历，其中大部分教师是通过函授、脱产等进修方式获得小学教师资格有相当大一部分就连基本的教育进修都没有过，谈何教育质量！一年级的某个语文教师连汉语拼音知识都掌握不全、不牢，甚至有用方言教书的老师。
中央广播电视大学“农村义务教育政策”行政管理专业专科毕业论文论文题目农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究学生姓名学号指导教师专业年级学校浙江广播电视大学毕业设计(论文)诚信承诺书本人慎重承诺和声明：所撰写的《农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。
本毕业设计(论文)的研究成果归学校所有。
学生(签名)：年月日目录【内容摘要】 (1)【关键词】 (1)引言 (1)一、农村义务教育政策落实的现状 (1)（一）农村义务教育程度普及程度高 (1)（二）建立了相应的教师培养体制 (2)（三）形成了完善的农村教育经费保障机制 (2)（四）加强了农村师资队伍建设 (2)二、农村义务教育政策落实的问题 (3)（一）财政投入仍然不足 (3)（二）农村义务教育目标错位 (3)（三）教师引入渠道狭窄，师资结构不合理 (3)（四）社会、家庭和其他因素的影响 (4)1、应试教育的缺陷，加大了学生的厌学心理 (4)2、教学内容脱离实际，挫伤了学生的学习积极性 (4)3、经济压力大，促使学生辍学 (4)三、农村义务教育政策落实的对策 (5)（一）加大农村义务教育投资力度 (5)（二）正确引导义务教育发展方向 (5)（三）健全教师培养机制，完善师资结构 (5)（四）改变观念，提高对教育重要性的认识 (5)总结： (6)参考文献： (6)农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究【内容摘要】：随着我国经济体制改革和对外开放的推行与不断深入，计划经济逐步向市场经济转变，我国教育事业也进入一个新的改革和发展时期，建立和发展社会主义市场经济，必须要以发达的教育事业为前提。
中国社会主义发展新阶段，国家加强对农村义务教育的重视，并加大财政资金投入，制定相应的义务教育发展机制，大力支持农村教育事业的发展。
本文立足于国家目前农村义务教育政策落实的现状，剖析相关政策在落实的过程中存在的问题，并对这些问题提出相应的对策。
【关键词】：农村义务教育；教育经费体制；师资队伍；教育发展机制引言：我国是拥有9亿农村人口的农业大国，农村人口占全国总人数的百分之八十以上，对农村人口的基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
以往的实行义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。
根据国务院的部署全国农村义务教育将实现免收学杂费，这一项举措被人们誉为政府的最大政绩。
但这项工作在实施中肯定会出现许多问题，一些问题需要及时调整政策。
在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，探索农村未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和紧迫的任务。
一、农村义务教育政策落实的现状自1986年国家出台义务教育法以来，中国农村的教育状况得到了极大的改善；2006年国家重新修订了《义务教育法》，增加对农村义务教育的投入，从根本上扭转了农村教育落后的情况。
（一）农村义务教育程度普及程度高国家义务教育法自1986年出台以来，农村教育状况得到了很大改善，但存在的问题依然很严峻。
2000年，国家宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务，特别是农村义务教育，2002年发生了翻天覆地的变化，小学和初中入学率分别达到98.6%和90%。
全国有2598个县实现了“两基”目标，占总县数的90%。
2004年，中央党校经济学教研部中国农村九年义务教育调查课题组”先后奔赴16个省、自治区、直辖市进行调查。
发现我国农村地区中小学生的辍学率出现了较大反弹，并不是2002年统计所说的小学和中学入学率分别达到了98.6％和90％，辍学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。
2007年国家实行对农村公办中小学校义务教育阶段学生实行“两免一补”政策，极大的缓解了农村孩子上学难的问题，降低了学生辍学率。
（二）建立了相应的教师培养体制国务院总理温家宝2007年5月9日主持召开国务院常务会议，讨论并通过《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》。
会议决定，该办法经进一步修改后公布实施。
2009年8月国务院公布了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》，明确从2007年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学和东北师范大学等６所教育部直属师范大学实行师范生免费教育，要求免费师范生一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上。
免费师范生可享受在校四年期间免学费、免住宿费、领取生活补助费；在师范生毕业以后，国家保证，只要他们到中小学工作就有编有岗，由省级政府统筹、省级教育行政部门会同有关方面具体落实；在任教农村服务的两年期间，可选择就读在职的教育硕士研究生。
国家通过提供免费培养教师人才的途径，增强农村师资力量的队伍建设。
（三）形成了完善的农村教育经费保障机制在2006年重新修订的《义务教育法》中，规定了农村教育经费的保障机制：实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同分担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。
农村义务教育所需经费，由各级地方政府根据国务院规定分项目、按比例分担。
将义务教育全面纳入公共财政保障的范畴。
该机制的确立，保障了农村教育经费的来源和统筹安排。
（四）加强了农村师资队伍建设2008年起国家针对农村教师的匮乏，实行“特岗教师”制度。
特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
该制度的建立，为广大农村学校提供了巨大的师资人才，提升了农村教师整体素质。
二、农村义务教育政策落实的问题近几年，国家加大了对农村义务教育的重视和投入，举得了举世瞩目的成绩，但也凸显出很多问题。
主要表现在以下几个方面：（一）财政投入仍然不足在2006年召开的《义务教育法》修订会议中，提出要在2006年至2010年5年内，中央和地方各级政府将累计新增农村义务教育经费2182亿元，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生提供免费教科书并补助寄宿生生活费。
虽然国家增大了农村义务教育经费的投入，但作为一个拥有9亿人口的农民大国来讲，财政投入力度仍远远不足，许多偏远山区经济条件落后，学校的基础设施较差，很难在短时间之内获得大的提升。
（二）农村义务教育目标错位农村教育的最大问题，是教育目标的错位。
长期以来，农村教育按葫芦画圈的照搬城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。
绝大多数的农村学生，苦读九年（小学六年，初中三年）只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。
毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
（三）教师引入渠道狭窄，师资结构不合理首先，2007年5月我国推出了以北京师范大学为首的5所重点师范大学免费培养教师人才到农村任教，以缓解农村学校教师不足并提高农村学校教师整体素质。
但面对中国9亿农村人口子女教育的需要，不管从数量上、质量上都不能满足当代农村义务教育的需要。
其次，从师资力量上来看，城市和乡村的小学教师学历合格率相差不大，但是城市的小学教师具有大专及以上学历的比例要超过农村。
在初中教师队伍中，也存在较大的差距，农村初中教师的学历平均合格率低于城市的初中教师学历平均合格率。
城市具有大学本科以上学历的初中教师是农村的两倍。
此外，在地区之间，师资力量也存在着很大的差别，东部地区的教学质量较好，教师的学历合格率也比较高，基本上可以跟城市相比。
但在西北地区一些极为偏僻的地方，由于经济及其落后，教师的月工资只有几百元。
所以，学生只能聘请一些民办教师，这些教师常常身兼数职，同时教授多门课程，使得教学质量无法得到保障。
此外，从教师负担学生的数量来看。
城市和农村的小学专职教师负担学生的数量都呈下降趋势，这有利于老师更有针对性的教授课程，有利于提高教学质量。
但在初中教育方面，农村的中学专职教师负担学生的数量要高于城市初中教师负担学生的数量，这不利于中学教学质量的提高。
（四）社会、家庭和其他因素的影响近几年，农村学校的学生在义务教育阶段的各个年级出现了不同程度的流失，尤其是初中阶段尤为严重，令一些学校到了难以维持的地步。
学校。
社会，经济，家庭和其他因素的影响，使农村义务教育阶段辍学率居高不下。
农村中小学生辍学是多方面因素综合作用的结果，由于这几个原因相互交织，决定了这一社会问题不可能在短时间内得到根本解决。
1、应试教育的缺陷，加大了学生的厌学心理在课改数年后的今天，扔把应试教育作为升学，评价教师业绩，衡量学校质量管理的主要手段，使片面追求升学率成为学校工作轴心，成为广大中小学生的无形压力，造成许多学生心里失衡，目标迷茫。
分数的竞争，家庭的压力使部分升学无望的学生不堪胜任，对读书产生惧怕心理，学生经历了几次考试失败体验并逐渐积累，就会形成“我不行”的自卑心态。
在应试教育的背景下，“学生证”很难得到教师的帮助。
久而久之，他们无法承受考试和心理的双重压力，只有选择辍学。
2、教学内容脱离实际，挫伤了学生的学习积极性现行教学内容的设计和组织“城市中心”的倾向较为严重，没有充分考虑农村学校，尤其是贫困农村学校的实际情况，无法帮助那些不能继续升学的学生适应农村生活。
而且农村初中升学率低，约在30%——40%，大部分农村初中毕业生要走向农村或其他劳动岗位，而现行的农村教学内容仍围绕升学考试组织，根本不适应农村初中的实际情况。
许多升学无望的学生感到学校里学的东西对他们无用，而有用的东西又不学，学习的积极性受到挫伤。
3、经济压力大，促使学生辍学农村中小学生辍学的最主要原因虽然不是经济问题，但其内在原因还是多与经济有关，比如：农村学生大学的入学率在不断降低，费用不断升高，就业压力越来越大，收入越来越不稳定，学生上学投入与预期收益比大大降低，使家长对子女辍学采取听之任之，甚至纵容的态度，而作为未成年人，中小学生还不能对自己的人生进行规划，也不太理解学习的意思，在学校遇到挫折很仍有产生退学的想法，这是若得不到家长的支持，很容易造成事实上的辍学。
三、农村义务教育政策落实的对策针对以上提出的问题，剖析其产生问题的根源并提出了相应的解决办法：（一）加大农村义务教育投资力度近几年，国家加大了对农村义务教务的投入，使农村义务教育得到了很大的提高和改善。
