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精品文档附件： 3正阳红旗小学校级课题结题鉴定审批书课题批准号：课题名称：课题负责人：所在单位：填表日期：1、基本情况提成果主件教师论文、教学设计交鉴定的成果附件成果申请鉴定方式原计划成果形式原计划完成时间通讯地址邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、工作报告（不少于2000 字）内容提示 :研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版发表情况；采纳、转载、引用情况；成果的代表作等情况三、研究总报告（不少于 5000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
四、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号12345五、最终成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号12345六、课题资助经费总决算批准资助金额资助总金额经费使用情况年度总计开支项目研究补助研究奖励资料投入学习考察其它合计七、鉴定专家组意见（由专家组组长综合各专家意见填写）专家组组长（签章）年月日八、鉴定专家组成员名单姓名专家组职务工作单位及职称职务签名九、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定；课题组是否进行了成果公开报告会等；是否同意申请鉴定。
单位（签章）负责人（签名）年月日。
课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
附件1
海教科鉴字第号海丰县教育科研课题结题鉴定书
课题名称中学历史课堂有效教学策略的研究
课题主持人张涛
工作单位海丰仁荣中学
学科（类别）历史
组织鉴定单位
鉴定方式
鉴定日期
鉴定书填写说明
一、本表可以复制；填表时可手工填写，也可打印填写。
填写必须工整，需交一式二份。
二、封页顶头的“第”号，由县教育科研办填写，“课题名称”、“主持人”、“工作单位”、“学科（类别）”等四栏由申报者填写，后三栏由县教育科研办填写。
三、第3页第六栏中“对课题主要贡献”指在课题组中任何职、做了什么事（即组长、成员、指导、实验教师、成果主笔、执笔等）、取得什么成果等。
四、第1页下边的“成果材料”，“主件”包括：课题方案、开题报告、课题研究（实验）总报告；“附件”包括：论文、教案（课例）、记载表、成绩统计分析情况、座谈会记录、成果证书（证明）等。
主件为必备材料；附件不限（有多少交多少）。
五、第2页“成果简介”包括：课题成果基本内容、大致的研究过程与方法、成果的学术价值和社会效益等，要求800—1000字。
六、所填内容必须真实，务请课题单位在第3页“所在单位”处加盖公章。
一、基本情况
二、成果简介（800—1000字，包含成果主要内容、学术价值和效果）
三、所在单位意见
四、所在镇中心小学意见
五、课题成果鉴定意见
六、鉴定组成员名单
七、组织鉴定单位审定意见（县教育科研办）。
附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。
学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。
近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。
为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。
2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。
为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。
同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。
为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。
硬件水平在本县属于前列。
如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。
（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。
积累了一定的科研经验。
通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。
学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。
鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。
课堂文化是课堂教学的最高境界。
而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。
该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。
三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。
探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。
课题结题鉴定书范文
本课题的研究背景是XXXX，具有重要的理论和实践意义。
XXX
二、研究内容和方法
本课题主要研究XXX，采用了XXX方法，通过XXX途径获得了相应的数据和材料，对XXX进行了深入的分析和研究。
三、研究成果
本课题主要取得了以下成果：
1.对XXX进行了深入的研究和分析，提出了XXX的理论和方法体系。
2.通过XXX的实验和数据分析，揭示了XXX的内在规律和机理。
3.在XXX方面提出了XXX的建议和对策，为相关领域的发展提供了借鉴和参考。
四、结论和建议
本课题的研究成果表明XXX，同时也揭示了XXX的不足和局限性，为进一步的研究提供了方向和思路。
在此基础上，我们建议XXX。
五、总结
本课题的研究取得了较为显著的成果，同时也存在一定的局限性和不足。
希望今后能够在这方面继续深入研究，推动相关领域的发展。
评鉴人：XXX
评鉴意见：本课题研究较深入，成果显著，有一定的理论和实践价值。
建议在XXX方面进一步深入研究，为相关领域的发展做出更多的贡献。
课题研究目标1、着眼于提高课堂教学效率，探索出提高小学语文课堂阅读教学中“少教多学”有效性的途径与方法。
面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，在学校形成阅读教学有效性研究的氛围，带动学校教师形成一支较强的语文教师队伍，提升学校的语文教育教学质量。
把本课题研究融入常规教学中。
围绕“有效和高效”，以“一课多议，渐进提升”的校本教研模式为载体，经常开展说（说课）、讲（讲课）、评（评课）、研（研课）、思（思课）等一系列教研活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我水平。
3、建立我校小学语文新课程课堂阅读教学中“少教多学”的有效性教学模式及评价体系，大力加强有效课堂教学自我评价研究。
通过研究，达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率。
强化目标（整体目标、阶段性目标和一节课的目标）意识，在单位时间（40分钟）内，科学、合理地安排教学活动，使课堂上的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成正比。
二是努力提高学生学的效率（通过教师的教，引导学生掌握有效学习的策略，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长）；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为五个阶段进行。
（一）准备阶段（2012年6月——2012年8月）1、召开课题论证会，通过调查、分析、讨论等方式，反思进而确定研究课题。
2、确定课题研究的对象和范围、目的和意义以及具体内容等。
3、对课题组成员进行合理分工，明确各自的任务。
4、制定课题研究方案，上报总课题研究小组审核。
（二）理论学习阶段（2012年9月——2012年12月）1、课题负责人要做好组织和引导工作。
宿迁经贸高等职业技术学校校级课题结题成果鉴定书课题名称：五年制高职校创新德育管理模式实践研究课题编号：课题主持人：陈祥所在部门: 信息传媒系鉴定方式：鉴定日期：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）高职院校德育现状调查报告新时期高职院校德育教育要与时俱进探索新时期高校学生思想政治教育模式浅谈新形势下高职院校德育教育的创新高等职业教育学生创新型德育管理研究结题报告对高职学生思想教育和管理工作的思考浅谈新时期高职学生的思想政治教育工作二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）本课题是针对日前德育工作存在的诸多弊端，依据“德育的本质是实践”的观点、德育过程“双主体”论、德育活动“新三中心”论（学生中心、情境中心、活动中心）、“三贴近”原则（贴近学生生活、贴近学生个体、贴近学生心灵），按照“培养全面和谐发展的人”的育人目标，围绕“职业教育需要培养“人”，培养大写的人，培养不仅仅具有一定职业技能的人，更需要培养一个具有较高公民素养、职业素养和终身素养水平的人”这一研究目标，通过不同层面和不同角度而展开的德育行动研究，初步创建出与新德育目标、新德育内容相互作用的新德育模式与方法体系。
接受高等职业教育的高职生，承载着成为应用型技术人才和高素质者，为我国的现代化建设和社会进步服务的历史使命。
“十五”期间，职业教育为社会输送了2200多万个高等职业技术学校毕业生，“十一五”期间，更造就8000多万高等职业技术人才，为我国现代化建设和社会进步做出重要贡献。
在造就高职生人才的教育过程中，德育的良好教育是完成高职教育任务的基本保证。
在高职学校教育中，德为根本。
但在高职生培养和使用中，“德”恰恰是高职生紧需要加强修养的。
在学校教育教学管理过程中，及时发现问题的症结所在，及早地施加积极影响和正面引导，会更有效地提高高职生的思想道德素质，进而全面带动素质的提高。
为了应对高职教育中德育工作出现的新情况和新问题，积极研究对策，提高德育效果，镇江高等职业技术学校于2008年成立了“五年制高职校创新德育管理模式实践研究课题组”，为高职生德育模式的创新进行了专门研究。
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
课题结题鉴定书————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：洛阳市基础教育科研课题结题鉴定书学 科 分 类 高中数学 课 题 名 称 数学新课程理念下的高考命题研究 立 项 编 号 L ＹK Ｔ140402 课题主持人 徐总辉 所 在 单 位 伊川县实验高中 联 系 电 话 2主 要 成 员 昌义峰 罗创国 曹利京 翟焕英 张晓锋 成 果 形 式 论文 结题报告 完 成 日 期 201４年12月１５日洛阳市教育局中小教研室制立项编号ＬY ＫT １4０4０２课题研究情况及主要成果一、课题概况课题名称数学新课程理念下的高考命题研究类别课题组长徐总辉课题主持人徐总辉联系电话联系电话课题所在学校伊川县实验高中联系电话 2 邮政编码47１300 立项时间２0１4年2月课题编号ＬYKT140402 二、课题主要成果目录及附件(可另附纸)论文撰写及获奖:《从2014年高考数学客观题谈高三教学》徐总辉 2０１4．09.15 校级一等奖《数学思想在高考中的应用》昌义峰２014.０9.２２校级一等奖《高考数学命题规律总结》罗创国 2０14．0９．22 校级一等奖《高考中圆锥曲线最值问题的求解策略》翟焕英 2０14.10．18 校级一等奖《高考中的数列》张晓锋 2014.11.08 校级二等奖《导数在高考中的应用》曹利京 2０１4.10.15 校级一等奖《解析几何高考命题研究》徐总辉 2０14.1１．１0 校级一等奖《高考立体几何的命题趋势及解题模式研究》昌义峰 2014.11.18 校级一等奖《新课标下对极坐标和参数方程的研究》曹利京２014.11．18 校级一等奖《高考试题中函数部分的分析及应对策略》罗创国 2０14.11.23 校级二等奖《高考试题中三角函数知识的分析与突破》罗创国２０14.12.０３校级一等奖赛课获奖：校毕业班教师示范课授课人:昌义峰优质课20１４年11月校第五轮督导公开课授课人:徐总辉优质课 2014年１2月洛阳市优质课大赛授课人:徐总辉市一等奖 201４年05月三、课题组主要研究成员名单姓名年龄职务职称工作单位对课题主要贡献及成果徐总辉39 中学一级伊川县实验高中全面负责课题研究撰写开题报告和结题报告昌义峰34 中学二级伊川县实验高中组织学生开展活动及撰写论文罗创国3２中学二级伊川县实验高中组织教师试题研究的实施及效果评价曹利京３3 中学二级伊川县实验高中整理资料、分析总结翟焕英3１中学二级伊川县实验高中前期调查、收集相关原始信息张晓锋32 中学二级伊川县实验高中组织参与教师进行交流,反馈信息,提出改进意见,审阅全部文稿四、课题主要成果简述新课标理念下的试题研究能够使高中数学教学更具有目标性和针对性，指导教师对课堂教学的实施，提高教学效率。
很多人在课题研究的过程中，都会遇到一个问题，就是如何进行课题结题鉴定。
课题结题鉴定是指在课题研究结束后，由专家评审小组对研究成果进行认定和评价，从而确定该课题的研究是否符合预期目标和学术要求。
下面，本文将就课题结题鉴定的一些基本要素和流程进行详细介绍。
一、课题结题鉴定的基本要素1.研究背景和目的：课题结题鉴定的首要任务就是对研究背景和目的进行评估。
这一项任务需要对该课题所涉及到的学科领域、行业现状、研究问题和目标等方面进行全面、深入的分析。
2.研究内容与方法：课题结题鉴定还需要对研究内容和方法进行评价。
这一项任务需要对研究中所使用到的实验方法、数据来源、研究框架和研究过程等进行具体的分析和评估。
3.研究成果和创新点：课题结题鉴定最后需要对研究成果和创新点进行评估。
这一项任务需要对研究成果的学术价值、实际应用价值、结果可靠性和实用性等方面进行详细的评估，同时还需要特别关注研究中的创新点和实践意义等方面。
二、课题结题鉴定的流程1.召开结题鉴定会议：在课题研究结束后，主持该课题研究的领导或者课题负责人需要按照相关规定，召开一个结题鉴定会议。
2.成立评审小组：会议召开之前，需要成立一个由专家组成的评审小组，评审小组的成员由相关学科领域权威专家组成，要充分考虑专家的学术地位和水平。
3.提交结题报告：评审小组在会议召开之前需要在详细了解该课题的基本情况和研究背景后，要求课题负责人或者研究人员提交一份结题报告，这个报告需要对该课题的研究背景、研究过程、方法、成果等方面进行详细的说明。
4.专家评审：在会议召开时，评审小组要仔细研究结题报告，并根据各个方面的评价标准，对该课题进行全面的评估和认可，并对研究过程中发现的问题、不足等方面进行适当的指导和提醒。
5.结论公布：在评审小组的评审过程结束后，会议主持人要对专家评审结果进行总结和概括，并最终宣布结论。
如果该课题通过评审，需要发放结项证书，并按照相关规定，进行项目的归档工作。
