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《方寸之间》教学设计【教学目标】1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
【教学重点】篆刻的治印步骤及方法【教学难点】篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度【引入新课】出示图片一枚精美的篆刻印章激发学生兴趣，导入课题。
今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。
【讲授新课】一、什么是篆刻？（早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻）书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝.二、印章的结构印纽印文边款三、印章的形式朱文（阳文）白文（阴文）四、印章的品类1）名章(<<白石>>等2）闲章(<<云中白鹤>>等3）肖形章(<<鹊>>等五、思考题体会感受<<出山小草>><<兰生而芳>>两枚印章的不同效果分析篆刻的工具材料——刻刀、石头、印泥等六、治印的过程1、打磨石料2、写印稿3、印稿上石A、直接反写B、水印上稿4、镌刻(冲刀法、切刀法)5、修改6、钤印七、布置课堂作业八、教师巡回指导九、评析上节课作业十、课堂小结并布置下节课准备内容学情分析1、学生此前学习了关于书法和国画的系列知识，对印章略有认识。
2、八年级的学生感悟知识的水平逐步提高，能从多角度分析艺术样式。
3、学生乐于动手，在实践中锻炼操作能力、审美能力、设计能力。
效果分析通过测评了解同学们掌握的印章知识比较深刻；通过联系实际加深对生活和知识的联系性；通过与其他学科知识的贯通，学生深刻了解了篆刻艺术的魅力。
教材分析本课属于造型表现、欣赏评述双重领域教学，课程用时两课时。
通过欣赏、讲述、感知了解中国篆刻（印章）艺术，掌握关于印章的作用、分类、组成、章法、刀法等知识；通过学生具体操作，体验篆刻艺术在方寸之间、显气象万千的艺术魅力。
方寸之间教案教案名称：方寸之间教案目标：1. 通过探索方寸之间的概念，培养学生的空间想象力和创造力；2. 培养学生的观察能力和表达能力；3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）介绍方寸之间的概念，即在限定空间内进行富有创造力的活动。
可以通过展示一些例子，如迷你盆景、盒中画廊等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 活动一：方寸之间的绘画（15分钟）让学生自己在一个小纸片上进行绘画创作，限定时间为5分钟。
然后要求学生将纸片折叠成一小块，并用剪刀将纸片剪开，展示出隐藏在方寸之间的作品。
让学生观察和欣赏彼此的作品，并鼓励他们互相分享创作的思路和灵感。
3. 活动二：方寸之间的造型（20分钟）提供一些零散的材料，如纸张、颜料、胶水、剪刀等，让学生自由发挥，创作一个方寸之间的三维造型作品。
鼓励学生在有限的空间中进行创造，培养他们的想象力和创造力。
完成后，学生们可以展示自己的作品，并讲述创作的过程和灵感来源。
4. 活动三：方寸之间的故事（20分钟）让学生自由发挥，以方寸之间为背景，编写一个小故事。
学生可以选择任意主题和情节，但要求故事发生在一个有限的空间中。
每个学生可以将自己的故事讲述给同伴听，并接受其他同学的评价和建议。
5. 结束语（5分钟）总结今天的活动，鼓励学生多发挥空间想象力和创造力，在有限的空间中发现无限的可能性。
同时，强调合作与沟通的重要性，鼓励学生多与他人分享自己的创作思路和作品。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现；2. 收集学生的绘画作品和造型作品，评价他们的创造力和表达能力；3. 听取学生讲述故事的内容和结构，评价他们的故事创作能力；4. 分享学生的作品和故事，并接受其他同学的评价和建议。
湘版八年级美术教材下册第5课《方寸之间》教案一、教学目标1.通过学习，初步了解篆刻艺术，认识篆刻特点；2.学习赏析篆刻的要点，了解篆刻与书法、美术的关系，并能尝试印稿设计；2.通过学习认识传统文化艺术，增强文化自信，树立传承文化精粹的使命感。
二、教学重难点了解篆刻赏析要点，尝试印稿设计。
课前准备：学生分组，展示评分表三、教法讲授法、实践法四、课前准备1.设计分组展示评分表2.教具学具准备课件、白纸、红色记号笔五、教学过程（一）新课导入（5'）1.介绍“汉委奴国王印”日本江户时代（公元1784年）发现，纯金铸成，长宽各2.347厘米，高2.236厘米，重108.729克，附蛇形钮，阴刻篆体“汉委奴国王”五个字。
“建武中元二年（公元57年），又有倭奴国奉贡朝贺，“光武赐以印绶”。
作为中日两国最早交往的征信物“汉委奴国王”金印不仅是福冈市博物馆的镇馆之宝，更是日本国宝。
2.介绍《三国演义》连环画之《三让徐州》，介绍徐州牧陶谦为避免战祸将徐州管理权交与刘备的故事，说明印章在当时事权力的象征。
3.以当代著名篆刻家石开、徐无闻、韩登安、张耕源作品为例，介绍篆刻逐步成为艺术表现形式和文人创作的载体。
小结：篆刻在古代的功能是印信，国之重器。
为什么走进美术课堂？功能变化：印信——艺术形式性质变化：重器——文人小道（二）新课教学1.基本知识探究（10'）（1）根据给出的篆刻作品图片，学生归纳篆刻分类学生作答：名章、闲章朱文印、白文印文字印、肖形印（2）根据给出的篆刻作品图片，学生总结朱白文印各自的特点（3）印面布局根据给出的篆刻作品图片，学生总结印面中文字排列规律是什么？学生作答：自右向左、自上而下。
教师补充：仅四字印可作回文排列，并做讲解。
2.作品赏析（10'）学生赏析，其他同学点评（1）意境与形式（立意为先）赏析：山舟、春江花月夜诗句篆刻、跋扈将军（2）书印关系（书法奠基）赏析：吴昌硕、王福庵书法、篆刻作品的关联性（3）构成关系（美术提升）赏析：出山小草、白石、西湖禅和、云中白鹤等具有美术形式美感的作品。
湘美版八年级美术下册《第5课-方寸之间》教案六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景、激趣导入小测试：大家开动脑筋想一想，比一比谁了解的知识多，谁的想象力丰富。
猜一猜这四卡片中的篆书分别是什么字？今天我们要探讨的就是方寸之间——篆刻（板书，直接引入课题。
）学生讨论争着回答:“方寸之间”事先贴在黑板上的四个大大的红篆书集中学生注意力，激发学习兴趣二、明确目标、心中有数课件PPT展示本课目标生齐读通过齐读让学生进一步明确这节课的目标三、直观感受、自主学习出示幻灯片1.感受意境(一)我要学学生感受意境学生谈感受学生了解朱文白文先学后教：1.学生直观的感受篆刻作品，了解朱文白文并能够说出自己的感受。
教师从线条粗细巧拙引导学生体会不同的线条产生不同的艺术效果。
2.了解印章品类教师示范刀法：（动手前教师强调注意安全）边操作边讲解：切刀冲刀冲刀法：先以刀的右脚入实，然后不停顿的向前去冲刻。
冲刀也分横冲、逆冲和竖冲。
横冲就是从右外方向左内方冲。
这个逆冲呢，就是由下向上冲去。
竖冲呢就是从上往下冲。
切刀法：先以刀的右脚入实，然后紧接着就像切东西一样，连起带伏，连切带向前行进。
冲切混合刀法：在冲刀的基础之上加上些切刀方法。
双刀法中有双切和双冲，就是沿着线条来回两次的冲切就叫双刀法。
双切：先沿着线条的下缘的里面把他刻出来，这样只完成了线条的一半，然后将石章旋转180度，这样已经刻好的下缘就变成了上缘，那么再学生欣赏优秀篆刻作品，知道印章品类(二)我想刻学生小组讨论并探究:假如我篆刻学生思考，说出需准备的学具。
1.学具准备：学生小组讨论2.治印步骤：1)写印稿（直接反写）2)印稿上石3)镌刻4)修改3.钤印2.学生通过对优秀作品的欣赏，师引导，生能够自己说出印章内容不同并归纳，从而引出知识点——印章品类，教师及时表扬。
过渡：学生通过对优秀作品的欣赏，同时激发了学生的学习兴趣，想要动手刻的欲望，引发学生思考：怎么刻？自然过渡到学生探究“假如我要刻需要做什么？”先学后教：（学生自学，教师引导，逐层深入）1.生思考，说出需准备的学具。
第5课方寸之间-湘美版八年级美术下册教案前言本节课的内容是介绍方寸的概念，及其在美术中的应用。
通过学习，希望学生能够掌握方寸的基本概念，并运用它在美术中的表现方式。
学习目标•了解方寸的概念、起源及在中国文化中的地位•掌握使用方寸的方法，了解方寸在美术中的表现方式•学习绘制方寸图案，掌握传统中国文化的艺术元素学习重点•掌握方寸的概念及起源•了解方寸在美术中的应用方法•学习绘制方寸图案学习内容什么是方寸方寸是指人类的心灵所在的地方，也是自然宇宙、道德道义和个人生命的核心所在。
在中国传统文化中，方寸被视为特殊的空间，在哲学、文学、艺术等多个领域均有重要的地位。
方寸在美术中的应用方寸在美术中常被用来表达内心世界的情感和精神寄托，特别是在中国传统绘画和工艺美术中有着广泛的表现。
在绘画中，方寸可以用来表达主题的意境，通过画面的构图、色彩和形式等手法，表现画家对自然和人文的感悟，在感性和理性上给人以美学享受，形成审美价值。
在工艺美术中，方寸则成为主题的呈现，从纹饰和图案的设计上，将传统文化修养、人文内涵和美学价值融入其中，呈现一种融合现代审美和传统文化韵味的艺术风格。
绘制方寸图案绘制方寸图案是了解方寸应用的有效途径。
在绘制方寸图案时，需要注意以下几点：1.对比明暗的处理：方寸图案可以用对比明暗的处理方式，表现出方寸的层次感和立体感，达到画面的丰满和生动。
2.线条处理：线条可以表现方寸的动态和神秘感，可以使画面更具神韵和魔力，需要注重线条的粗细和构成。
3.色彩运用：色彩也可以用来表现方寸的意象和情感，可以通过色彩的渲染、配合和对比，加强画面的表现力和文化内涵。
学习活动活动1：学习方寸的概念1.学生观看视频或翻阅有关方寸的资料，了解方寸的概念、历史及文化内涵。
2.分组讨论：让学生以小组的形式探讨方寸在中国传统文化中的地位和意义。
活动2：方寸的表现方式1.学生观看有关方寸的图片或画册，并对其中的表现方式、色彩和线条进行描述和分析。
初中美术教案8年级下：03课方寸之间.doc 课题方寸之间授课时间 2学时授课班级初二年级教学内容观察周围学生们的学习生活与情感体验，挖掘其中所蕴含的美和情感，通过绘画表现出来。
教学目的1、了解“方寸之间”这一词语的含义。
2、观察周围的人和事，感知美与情感。
3、了解绘画语言的表现手法、技巧，锻炼学生的经验与感性表达能力。
教学重点1、掌握描绘肖像画的方法。
2、把生活中的美描绘出来。
如何用绘画表现情感，创造意境。
教学方法讲述法、示范法、实践教学法。
教学准备素描纸，铅笔、橡皮、半干水彩笔、画笔。
教学过程Step1 导入新知老师向学生介绍“方寸之间”的含义。
方寸之间是指人类意识和精神活动的本原，也是我们思考和探索的核心。
人的心灵、思想等精神活动，可以发挥出极其深远的影响力，通常为人们所看不见，却是最为重要的部分。
也就是说，方寸之间所蕴含的精神力量是无穷无尽的，也是艺术创作的根源。
Step2 呈现资料老师让学生看一幅画，画里的人看上去化了很多时间和心思，整个作品表现出一种独特的情感，让我们忍不住沉浸其中。
老师向学生解释画的各个细节，分析画家运用的色彩和构图方法等，并请学生谈谈自己的感受。
Step3 讲解绘画方法1、介绍几个绘画方法，如线条的使用、轮廓的勾画、用色的处理和成像的表现方法等。
同时，背景的设置也很重要，背景的光与色能够增强作品的效果。
2、示范用铅笔和彩笔绘制人物面部的方法。
首先要描绘一个轮廓简单的头部，然后根据图像细节，逐步描绘人物的五官、面部润色等。
彩色擅长表达人物情感，因此应该重视颜色的符号意义。
老师在绘制过程中示范并指导学生完成作品。
Step4 画面创作1、学生独立思考一个话题，不限于校园中的学生生活，可以是闲暇生活、亲人、城市等任何话题。
2、在白纸上绘制一个简单的背景，并根据所选话题绘制对应肖像画。
学生在作品中应该注意肖像的形象、线条、姿态等，同时注重表达情感。
3、学生在一定时间内完成作品，并用彩笔进行润色和表现情感。
湘教版美术八下第三课《方寸之间》word
教案
绘画，雕刻于一体，具有独特的艺术魅力；具有鲜明的个性和标志性；具有传承和纪念的作用。
)
2、学生分组讨论：篆刻的起源、分类和制印的过程，并
总结出关键点。
3、教师引导学生欣赏篆体字的独特魅力，同时介绍篆刻刀、篆刻石、印泥等工具的基本使用技能。
4、学生进行篆刻练，教师结合小组评价和提问法等方式
进行评价。
5、教师总结本课内容，强调篆刻在中国传统艺术中的重
要地位，培养学生以审美之心观察事物，感受生活，看待社会，体验中华民族传统文化的博大。
生，才能更好地帮助他们研究。
在课堂中，老师不应该只是讲述知识，而是应该通过互动、讨论等方式引导学生积极参与，培养他们的思考能力和创造力。
通过小组合作和比较分析，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能锻炼他们的合作能力和团队精神。
这种教学方式的优点在于它能够激发学生的研究兴趣和动力，让他们更加主动地参与到研究中来。
同时，这种教学方式也能够让学生在交流和合作中相互促进，共同进步。
当然，这种教学方式也存在着一些挑战和难点。
比如，学生之间的合作默契可能不够，学生的自主研究能力有限等。
但是，只要老师和学生共同努力，相互配合，这些问题都是可以克服的。
总之，合作式研究是一种非常有效的教学方式，它能够培养学生的自主研究能力和合作能力，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，我们应该更加注重这种教学方式的应用，让学生在XXX同成长。
初中美术湘美版八年级下册第5课《方寸之间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。
2. 增强学生的动手能力,使学生能初步运用橡皮进行篆刻作品创作。
3. 从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感,增强诚信意识。
2学情分析
荆山楚源之地,取先贤熊绎之名为我校名。
地方课程资源丰富,学校因地制宜注重传统文化教育。
学生耳闻目染,有一定的传统文化学习基础,也对学习中国传统文化中的篆刻艺术有浓厚的兴趣。
3重点难点
1.篆刻的治印步骤及方法
2.从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感。
4教具准备
刻刀、橡皮、绘图铅笔、宣纸、印泥等
5教学方法
游戏激趣法、示范引导法、练习法。
6教学过程
6.1第二学时
教学活动
1【导入】（一）导入新课，明确目标
简洁导入,媒体出示本节课的学习目标,学生明确目标。
2【活动】（二）自主预习，初步感受。
