部编版六年级下册道德与法制第一单元第1课《学会尊重》第三课时《尊重他人》教案
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新部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案教学设计一、教学背景本次教学的对象为新部编版六年级下册的学生，本堂课教授道德与法治第1课《学会尊重》。
该课程的主要目标是让学生了解尊重的含义、意义和表现，并且在实际生活中能够尊重他人、尊重规则和尊重环境。
二、教学目标1.了解尊重的含义、意义和表现，明确尊重的重要性；2.掌握尊重的具体表现和注意事项；3.提高学生鉴别尊重和不尊重行为的能力；4.培养学生尊重他人、尊重规则和尊重环境的意识。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过一个小游戏或者是一段视频引入课程，激发学生的兴趣，提高课堂气氛。
2. 学习尊重1.让学生就“尊重”这个词汇进行词性分析，并通过举例让学生体会何为尊重。
2.运用课文《黄石公园规定》引导学生探讨尊重规则的意义，以及我们如何尊重环境。
3.展示一些关于班级里的尊重表现的图片，让学生就这些图片进行观察。
可以问一下学生图片中有哪些尊重的表现？有哪些不尊重的表现？如果学生反应不太积极，教师可以给出正确答案，然后让学生深入思考尊重为什么重要？3. 学习方法1.通过小组合作的方式让学生查阅相关资料，收集尊重的表现和不尊重的表现，并形成表格，让同学们试着归类和总结出它的共性和不同之处。
2.将学生分成几个小组，由每个小组选择一种不尊重行为的场景，再根据该场景设计出适当的言行举止，并在班上分享，让全班同学进行评判。
4. 教学总结让学生简单回顾今天所学的内容，并扩展思考：在学校、家庭和社会中，我们需要尊重谁？尊重的方式有哪些？四、教学反思1、本文应用了小组合作，游戏和视频等方法，激发了学生的兴趣，有效提高了课堂氛围。
2、本课程中加入了多元化的教学方法，符合学生认知特点并且有助于增强学习效果。
3、在教学中，应该注重对不同学生思维方式和学习能力上的尊重，并根据情况进行灵活的调整。
部编人教版道德与法治六年级下册1《学会尊重》教学设计
部编人教版道德与法治六年级下册1《学会尊重》教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编人教版道德与法治六年级下册的第一课。
本课主要让学生理解尊重的重要性，学会尊重他人，尊重他人的人格、权利和差异。
教材通过生动的案例、引人思考的问题和贴近学生生活的事例，引导学生认识尊重他人的必要性，培养学生的尊重意识。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的权利和尊严。
他们在日常生活中，有时能表现出对他人的尊重，但有时也会因为性格冲突、兴趣差异等原因，产生不尊重他人的行为。
因此，本课的教学应紧密结合学生的生活实际，引导他们认识到尊重他人的重要性，培养良好的尊重习惯。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本道德要求。
2.培养学生尊重他人的意识，提高尊重他人的能力。
3.引导学生在生活中实践尊重，形成良好的尊重习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人。
2.难点：培养学生尊重他人的意识，帮助学生在日常生活中实践尊重。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识尊重的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验，互相学习。
3.实践演练法：设计相关活动，让学生在实践中学会尊重，形成良好的尊重习惯。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析和讨论。
2.准备实践演练的活动道具和场地。
3.准备与课程相关的故事、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段发生在校园里的故事，引导学生思考：为什么尊重他人这么重要？在此基础上，引入本课的主题《学会尊重》。
2.呈现（10分钟）展示一些关于尊重与不尊重他人的场景，让学生观察并分析：哪些行为是尊重他人的表现，哪些行为是不尊重他人的表现？通过分析，引导学生认识到尊重他人的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论：如何在日常生活中做到尊重他人？每个小组成员分享一个自己的经历，讨论如何在实际生活中践行尊重。
部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第三课时《尊重他人》优秀教学设计
部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第三课时《尊重他人》优秀教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编版道德与法治六年级下册第一课的主题，第三课时《尊重他人》着重引导学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，体现了一种人文关怀和社会道德素养。
本课时内容通过实例和活动，让学生深入理解尊重他人的内涵和意义，培养他们的尊重意识和行为。
二. 学情分析六年级的学生在认知上已经具备了一定的判断和分析能力，他们对于尊重有一定的理解，但可能缺乏深入的反思和实践。
学生在日常生活中可能遇到尊重他人的问题，但不知如何处理。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从自身经验出发，深入理解尊重他人的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的含义和重要性。
2.培养学生尊重他人的意识和行为。
3.引导学生从日常生活中的实例出发，学会尊重他人。
四. 教学重难点1.尊重他人的含义和重要性。
2.如何培养学生尊重他人的意识和行为。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生深入理解尊重他人的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，培养尊重他人的意识。
3.实践操作法：设计相关活动，让学生在实践中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论的问题和活动材料。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个关于尊重他人的实例，引导学生思考：什么是尊重？为什么我们要尊重他人？2.呈现（10分钟）展示更多的实例，让学生分析这些实例中的人物是如何尊重他人的。
引导学生从实例中总结出尊重他人的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的经验和看法。
每组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结和巩固。
引导学生明确尊重他人的重要性，并认识到尊重他人也是一种自我提升。
5.拓展（10分钟）设计一个实践活动，让学生在实践中学会尊重他人。
部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第3课时《尊重他人》教学设计
部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第3课时《尊重他人》教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编版道德与法治六年级下册第一课的主题，而第3课时《尊重他人》则是这一主题的深入探讨。
本课时通过生活中的实例，让学生了解尊重他人的重要性，学会如何尊重他人，从而培养良好的道德品质。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的道德素养，对尊重有一定的认识。
但他们在日常生活中，往往因为种种原因，难以做到真正尊重他人。
通过本课时学习，让学生在理论上加深对尊重他人的理解，并在实践中学会尊重他人，提高道德品质。
三. 教学目标1.让学生了解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己。
2.培养学生尊重他人的意识和习惯，提高道德素养。
3.引导学生在生活中践行尊重他人，形成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何尊重他人，提高道德品质。
2.难点：引导学生在生活中践行尊重他人，形成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生深入了解尊重他人的重要性。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此对尊重他人的理解和做法。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟生活中尊重他人的场景。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演道具，方便学生进行实践操作。
3.准备PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示教材封面，引导学生回顾上一课时的内容，对新课进行导入。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时案例，让学生阅读并进行分析，引导学生了解尊重他人的重要性。
3.操练（15分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟生活中尊重他人的场景。
要求学生在扮演过程中，注意言行举止，体现尊重他人的态度。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生分享自己在角色扮演中的体验，讨论如何在生活中践行尊重他人。
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重》第三课时说课教学设计
《1学会尊重》第三课时说课一、教材分析《尊重他人》是《学会尊重》一课的第三课时，这一课编写依据的课程标准有：“我的健康成长”中第2条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心。
愿意反思自己的生活和行为”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。
本课时是《学会尊重》一课中的第三个框题，旨在从“尊重他人”的角度帮助学生学会尊重,与本课前两个框题一起，构成完整的课题学习内容。
在教材中，本课时内容分为三个部分。
第一部分是先让学生通过亲身体验被尊重的感受,认识到每个人都有被尊重的需求,从而推己及人学会尊重他人。
第二部分通过不尊重他人“快照”活动,旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现,为第三部分如何尊重他人做铺垫。
最后也即第三部分,通过情境和案例分析,引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重,懂得尊重他人还要维护他人的自尊心,让他人感觉舒服。
二、学情分析尊重他人,无论对个人还是对社会都有重要作用。
从个人的角度来看,尊重他人体现了一个人的修养与气度。
懂得尊重的人,在与人打交道时会显得不卑不亢,进退有度。
从社会角度来说，彼此尊重的人际关系会营造出一个和善温暖的社会氛围,有助于社会的和谐发展与文明进步。
小学六年级学生有尊重他人的意愿，但在实际生活中，尊重他人的意识与方法还有待进一步提高和完善，如尊重他人，学生更易倾向肯定他人的优点；在实际与人交往过程中，有的学生不善于用语言或行动来表达对他人的尊重；一些学生习惯了在家以自我为中心，常常不能用“将心比心”的换位思考方式，来处理日常生活中的人际关系。
因此，需要教师在尊重他人方面去进一步引导学生完善自我的认知与行为。
三、教学目标1.感受被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。
2.认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行，以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。
3.理解尊重他人表现在一言一行中。
部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》优秀教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编版六年级下册道德与法治第1课的主题。
本课旨在让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，体现社会主义核心价值观。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识尊重他人的意义，学会尊重他人的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验和道德观念，但尊重他人的意识和行为仍需培养。
学生在日常生活中可能存在不尊重他人的现象，如嘲笑、歧视、忽视他人等。
通过本课的学习，学生应能认识到尊重他人的重要性，提高尊重他人的意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的方法。
2.能力目标：培养学生在生活中尊重他人的行为习惯。
3.情感目标：培养学生具备尊重他人的道德品质，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：培养学生在生活中尊重他人的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例讨论，引导学生认识尊重他人的重要性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人的意识。
3.实践操作法：通过角色扮演等实践活动，培养学生尊重他人的行为习惯。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》。
2.课件：教学课件及相关图片、视频等资料。
3.道具：角色扮演道具、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一个关于尊重与不尊重他人的场景，引发学生思考。
提问：“请大家谈谈对这个场景的看法，你觉得尊重他人重要吗？”引导学生认识到尊重他人的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物行为是否尊重他人。
通过讨论，总结尊重他人的方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟教材中的案例，亲身实践尊重他人的行为。
教师巡回指导，纠正不尊重他人的行为。
4.巩固（5分钟）发放卡片，让学生在卡片上写下自己尊重他人的一句话或一个行为。
最新部编版道德与法治六年级下册《学会尊重尊重他人》优质教案设计
《第一课学会尊重--尊重他人》教学设计一、核心素养目标道德意识：树立平等、尊重的意识，养成尊重他人的良好品格。
健全人格：能够设身处地为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。
责任意识：认识尊重的力量，知道如何做到尊重他人。
二、教学重难点1.理解并掌握尊重他人的表现。
2.明确尊重他人既是道德要求也是法律要求。
三、教学过程一、情景导入，引发话题。
1.教师安排学生故意迟到，并说一些不尊重师生的言论，师生讨论这些学生的行为和言语有何不妥，并由此引出本课重点：尊重他人。
2.板书课题：学会尊重--尊重他人。
二、结合教材，感受尊重。
1.展示一些不尊重他人的照片和视频，让学生发言心里的感受。
职业不分高低贵贱，凭自己的正当劳动获得财富，值得被尊重。
过渡：在我们日常生活中，你遇到过类似的情况吗？2.阅读课本上两组材料，谈谈你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？请大家在小组内交流。
3.师：普通人应该去尊重他人，那如果这个人身份高贵，是国王的话呢？阅读课本材料，讨论：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？在生活中，你是怎样尊重别人的？4.小结：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现，尊重让人感到温暖。
三、联系生活，与人交往懂尊重。
（一）尊重蕴含在话语中。
1.结合课本，带领学生体会言语尊重的重要性。
2.师：的确，语言可以体现尊重。
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
3.练一练：（1）根据下列情景和提示在横线上写出恰当的语言。
（出示书本第十页“活动园”内容）（2）交流。
师过渡：尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（二）尊重落实在行动上。
1．观看视频并讨论。
师：开学初，同学们都会观看《开学第一课》，而有一年的开学第一课让老师印象深刻，同学们请看，播放视频。
1学会尊重 第三课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
1学会尊重第三课时（教案）部编版道德与法治六年级下册一、教学目标1.了解尊重的概念；2.学习尊重的表现方式；3.能够理解尊重的重要性，并掌握尊重的基本方法。
二、教学内容1. 课前导入教师可以通过提问和思考，让学生了解“尊重”的概念，并且列举一些尊重的示例。
2. 课程讲解通过讲解，让学生了解尊重的表现方式，包括：1.尊重父母、老师、长者以及同学之间的分歧；2.尊重不同地区、不同性别、不同国籍、不同民族和不同宗教信仰的人；3.尊重动植物和自然环境。
3. 小组讨论教师可以分组讨论，让学生分享他们在日常生活中尊重他人的方法，同时也可以让他们分享他们看到的不尊重的行为，进行讨论和指导。
4. 课后复习鼓励学生在生活中要高度重视尊重的实践，并对不尊重他人的行为进行批评和自我调整。
三、教学重点、难点1. 教学重点1.学习尊重的表现方式；2.帮助学生理解尊重的意义。
2. 教学难点让学生在日常生活中认真贯彻尊重的实践，并理解尊重的深层含义。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解，让学生了解尊重的表现方式和意义，明确重点和难点。
2.互动讨论法：通过小组讨论，让学生分享在日常生活中尊重他人的方法，并通过分享不尊重的行为，进行讨论和指导。
五、教学评价方式1.学生课堂表现评价：包括认真听讲、积极参与讨论等方面；2.学生作业评价：针对所设计的练习题进行评价。
六、教学设计时间教学环节活动设计10分钟课前导入通过提问和思考，让学生了解“尊重”的概念，并且列举一些尊重的示例。
15分钟课程讲解通过讲解，让学生了解尊重的表现方式，包括尊重父母、老师、长者以及同学之间的分歧，尊重不同地区、不同性别、不同国籍、不同民族和不同宗教信仰的人，以及尊重动植物和自然环境等。
15分钟小组讨论让学生分组讨论，分享在日常生活中尊重他人的方法，并分享他们看到的不尊重的行为，进行讨论和指导。
10分钟课后复习鼓励学生在生活中要高度重视尊重的实践，并对不尊重他人的行为进行批评和自我调整。
新部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案教学设计一、教学目标1.了解尊重的含义和重要性。
2.培养学生对他人的尊重和关心。
3.培养学生自我尊重和自信心。
二、教学准备1.课本：新部编版六年级下册道德与法治教材。
2.外部资源：视频资源《尊重他人，快乐自己》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一单元学到的内容，提问：“你们还记得上一个单元学的是什么吗？”2. 引入（10分钟）•准备播放视频资源《尊重他人，快乐自己》，帮助学生进入本课内容。
•观看视频后，进行讨论：“你们觉得视频想告诉我们什么？为什么尊重他人很重要？”3. 学习与讨论（20分钟）1.阅读课本第1页《学会尊重》，学生读一读，然后回答问题：–你在课文中了解到了哪些尊重他人的事例？–这些事例告诉我们什么？2.小组合作：分为小组，每个小组选择一种尊重他人的方式，并向全班展示。
–小组讨论，选择一种尊重他人的方式（如礼貌用语、听他人发言等）。
–设计一个小练习或小游戏，让全班学生互相学习和实践这种尊重方式。
3.分享和总结：–各小组展示自己的小练习或小游戏，全班学生参与其中。
–引导学生总结本节课学到的尊重他人的方式和意义。
4. 拓展（15分钟）•分组讨论：每个小组讨论一个问题或情景，然后向全班分享答案。
–例如，“在学校里，你遇到一个不喜欢的人，你会怎么做？”–引导学生思考如何在不同情境下尊重他人。
5. 情感教育（10分钟）•观察和讨论：引导学生观察周围人们对待他人的尊重或不尊重的行为。
•分类讨论：让学生分别讨论尊重他人的好处和不尊重他人的坏处。
6. 作业布置（5分钟）•布置课后作业：要求学生以写日记的形式，描述一次尊重他人的经历或思考尊重他人的原因。
四、教学反思本节课通过视频、课文、小组讨论和情感教育等多种方式，引导学生了解尊重的含义和重要性，并培养学生对他人和自己的尊重。
通过小组合作和分享，增强了学生的参与度和实践能力。
在拓展和情感教育环节，引导学生思考尊重的具体方式和意义，加深了对尊重的理解。
部编版六年级下册道德与法治《1.学会尊重》第三课时教学设计
部编版六年级下册道德与法治《1.学会尊重》第三课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生道德素养和法治观念为主的课程。
本课时《学会尊重》是六年级下册的内容，主要让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，从而形成良好的道德品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德素养，对尊重有一定的理解。
但在日常生活中，部分学生可能还存在着不尊重他人的现象，如嘲笑、歧视、侵犯他人权益等。
因此，本课时需要通过深入的教学，让学生真正理解尊重的意义，并在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重是人际关系和谐的基础。
2.培养学生尊重他人的意识和行为，学会在日常生活中尊重他人。
3.引导学生树立法治观念，明白尊重他人就是尊重法律。
四. 教学重难点1.尊重他人的意义和重要性。
2.如何在生活中实践尊重他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在情境中体验尊重的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解尊重他人的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中实践尊重他人，培养学生的合作能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.准备教学课件，进行课堂教学的展示。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活场景，引导学生思考：为什么我们需要尊重他人？2.呈现（10分钟）通过视频、图片、案例等形式，呈现不尊重他人的现象，让学生深入理解尊重的意义。
3.操练（5分钟）小组讨论：如何在日常生活中实践尊重他人？引导学生思考并在小组内分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）通过角色扮演、模拟情境等方式，让学生在实践中学会尊重他人。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：尊重他人与法治观念的关系，明白尊重他人就是尊重法律。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生从生活中找一个尊重他人的例子，下节课分享。
人教部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第三课时《尊重他人》优秀教案.pdf
统编版《道德与法治》六年级下册第一单元完善自我健康成长活动主题：《学会尊重》课题：尊重他人【教材分析】本课选自统编版《道德与法治》六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》的第一课《学会尊重》，属其第三课时《尊重他人》。
本课首先从学校、家庭、社会角度列举事例，引导学生知道被别人尊重会产生愉快、满足等美好体验，推己及人，我们应该学会尊重他人。
尊重他人不仅是一项基本的道德要求，也是文明素养的体现，学习改善自己的言行去尊重他人，是追求自我完善所必备的品质。
宪法中明确规定“公民的人格尊严不受侵犯”，尊重他人既是道德要求也是法律要求。
【学情分析】小学六年级正是儿童向少年品质特征转化的关键时期，学生已具有初步分析问题和辨别真善美的能力，他们人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验，虽然他们生活经验不足，但渴求在成长中完善自己的个人品质，而尊重他人正是孩子们理应学习并发展的基本人格品质。
在本课学习之前，学生已学习“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”两个课题，本课将在此基础上，引导学生分析生活中的事例，学习尊重他人。
【教学目标】1.结合生活中的事例，说出尊重他人的方法，学习改善自己的言行，尊重他人。
2.体会相互尊重的美好情感。
3.树立尊重他人的意识，养成尊重他人的好习惯。
【教学重难点】懂得如何尊重他人，体会尊重他人的美好情感。
【教学具准备】多媒体课件、多张苹果卡片、名人名言资料等。
【教学过程】一、故事导入，创设情境。
1.看照片，听故事《穿越百年的鞠躬》，思考：为什么这张照片至今仍让人们为之感动？（讲述：故事发生在百年前的广济医院，德高望重的老院长英国人梅滕更在查房时，一位四五岁小患者对他鞠躬致谢，梅医生也深深鞠躬回礼。
于是，就有了这张黑白照片。
）2.学生聆听感悟后回答：这位德高望重老院长，对一个孩子发自内心的尊重，非常恭敬地对一个孩子鞠躬还礼，这种尊重让人动容。
部编版小学六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案
部编版小学六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案学会尊重教学目标：（目标明确，行动才有效）知识目标：在学习和生活中知道怎样尊重他人。
能力目标：在平时的学习和生活中自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
情感态度价值观目标：自觉遵守道德规范，尊重他人。
教学重点: 如何做到尊重他人？教学难点: 尊老爱幼、关爱女性教学方法：多媒体教学、小组合作探究、（方法得当，事半功倍）教学课时：一课时教学过程：一、复习提问导入新课1.什么是尊重？2.尊重的意义?那么这节课我们学习如何尊重他人？二、新课教学展示漫画思考(思想驿站）（1）.你认为图中年轻人的问路方式有什么不妥？（2）.你认为老人回答的方式妥当吗？为什么？（3）.老人“认丈不认理”对你有什么启示？（尊重是相互的，我们要想获得别人的尊重，就要学会尊重别人。
）1、我们要尊重他人（尊重他人的原因？）社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。
要想获得别人的尊重，就要学会尊重别人。
我们要时时尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现出对他人的尊重。
2、我们应如何尊重他人？（具体做法）出示幻灯片：情境创设：电影院里，晓辉和壮壮边看电影边议论，吃零食时还发出很大的声音，一会儿，晓辉的手机响了，又大声接电话。
问题：假如你坐在他俩旁边，你会喜欢他们吗？为什么？答：不喜欢，并会要求他们遵守秩序。
因为他们只顾自己不顾别人，妨碍了我看电影。
结论：（1）.尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。
A.这是尊重他人的最基本要求。
B.公共生活空间要做到“目中有人”。
谈一谈，在日常生活中都有哪些令你反感的行为？你自己是否也有过？（2）尊重他人，需要有礼貌地与人交往。
常用的礼貌用语，社会上通用的礼仪，是人们在长期的交往中形成的，是大家公认的表达尊重的方式。
（礼貌与尊重的关系）①.请说出几个常用的礼貌用语。
（你好、请、谢谢、不用客气）②.礼貌待人包括：礼貌用语和遵循礼节，即言行两个方面同学们知道，我国素称“礼仪之邦”，让同学们展示一下人际交往中的礼仪（握手、见了老手问好、双手递东西）③.在学校、家里、社会上你是如何去待人的？（齐读小字部分）教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
部编版六年级道德与法治下册第一课《学会尊重》教学设计
部编版六年级道德与法治下册第一课《学会尊重》教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编版六年级道德与法治下册第一课的内容。
本节课的主要目标是让学生理解尊重他人的重要性，认识到每个人都有自己的尊严和价值，以及学会在日常生活中尊重他人。
教材通过生动的案例和引人思考的问题，引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。
他们对尊重有一定的认识，但在日常生活中往往难以做到全面尊重他人。
因此，本节课需要引导学生从更深层次理解尊重的含义，并通过实例教育学生如何在生活中做到尊重他人。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到每个人都有自己的尊严和价值。
2.培养学生在与他人交往中尊重他人的习惯和品质。
3.引导学生学会在生活中尊重他人，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解尊重他人的重要性，认识到每个人都有自己的尊严和价值。
2.难点：培养学生在与他人交往中尊重他人的习惯和品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和尊重他人的习惯。
3.实践演练法：设计情景模拟，让学生在实际操作中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备典型案例和讨论问题，用于引导学生深入思考和分析。
2.准备情景模拟材料，让学生在实践演练中学会尊重他人。
3.准备教学PPT，用于辅助教学和展示相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个关于尊重的典型案例，引导学生思考：为什么我们要尊重他人？怎样才能做到尊重他人？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的内容，引导学生了解尊重的含义和重要性。
同时，学生分组讨论，让他们分享自己对尊重的理解和看法。
3.操练（10分钟）设计一个情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人。
例如，模拟一个在学校里的场景，让学生扮演不同角色，体验在各种情境下如何做到尊重他人。
部编人教版六年级道德与法治下册第1课《学会尊重》教学设计
部编人教版六年级道德与法治下册第1课《学会尊重》教学设计一. 教材分析《学会尊重》是部编人教版六年级道德与法治下册第1课的主题。
本课旨在让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，体现了一种积极的社会价值观。
教材通过生动的案例、情景和讨论，引导学生认识尊重与被尊重的关系，培养他们的尊重意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的道德认知和社会经验，他们开始更加关注人际关系和自我表达。
但在实际生活中，部分学生可能还存在不尊重他人的现象，如嘲笑、歧视、不公平对待等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己。
2.培养学生在与他人交往中的尊重意识，学会用尊重的态度对待他人。
3.引导学生在生活中践行尊重，形成良好的尊重习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会用尊重的态度对待他人。
2.难点：培养学生在生活中践行尊重，形成良好的尊重习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生在情境中体验尊重的重要性。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和表达。
3.实践教学法：引导学生在生活中践行尊重，将所学知识运用到实际中。
六. 教学准备1.准备相关的情景案例和讨论题目，以便在课堂上进行引导和讨论。
2.准备一些关于尊重的图片或视频，用于课堂展示和引导。
3.准备相关的小组活动材料，如卡片、贴纸等，用于学生实践环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引出尊重的主题，让学生初步了解尊重的重要性。
例如，展示一张残疾人使用轮椅的照片，让学生思考如何对待残疾人。
2.呈现（10分钟）呈现情景案例，引导学生体验尊重的重要性。
例如，讲述一个关于尊重的故事，让学生在故事中感受到尊重的力量。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生主动思考和表达。
例如，给出一些关于尊重他人的讨论题目，让学生在小组内进行讨论，并提出自己的观点。
部编版六年级下册道德与法制第一单元第1课《学会尊重》第三课时《尊重他人》教案
（3）小提示：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
10.行动上：
（1）活动园：
你赞同黄凯的说法吗？
（黄凯的说法有一定的道理，黄凯征求班级同学和老师的同意也是对班级、对老师的尊重。）
你对六（3）班的新班规有什么看法？
（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。）
通过学习知道过度维护自己的不良后果，培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。
通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，是一项基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的要求，也是法律要求。培养学生尊重他人的意识和习惯。
四、板书设计
第一课 学会尊重
尊重他人
原因、意义
具体方法
道德要求，法律要求
当堂检测
一．我知道
1.俗话说：“（ ）三冬暖，恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是（ ），也是（ ）。
二．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.下列体现出对他人不尊重的是( )
A.在校园里主动向老师问好
B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C .在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议
D.不愿与学习差的同学交往
2.下列行为能赢得他人尊重的是( )
A.给别人起绰号来取乐
B.上课认真听讲，不做小动作
C.开会时，不关闭手机并给人打电话
D.经常迟到和旷课
通过故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
10.行动上：
（1）活动园：
你赞同黄凯的说法吗？
（黄凯的说法有一定的道理，黄凯征求班级同学和老师的同意也是对班级、对老师的尊重。）
你对六（3）班的新班规有什么看法？
（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。）
通过学习知道过度维护自己的不良后果，培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。
通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，是一项基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的要求，也是法律要求。培养学生尊重他人的意识和习惯。
四、板书设计
第一课 学会尊重
尊重他人
原因、意义
具体方法
道德要求，法律要求
当堂检测
一．我知道
1.俗话说：“（ ）三冬暖，恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是（ ），也是（ ）。
二．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.下列体现出对他人不尊重的是( )
A.在校园里主动向老师问好
B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C .在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议
D.不愿与学习差的同学交往
2.下列行为能赢得他人尊重的是( )
A.给别人起绰号来取乐
B.上课认真听讲，不做小动作
C.开会时，不关闭手机并给人打电话
D.经常迟到和旷课
通过故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
人教部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第三课时《尊重他人》优秀教案
统编版《道德与法治》六年级下册第一单元完善自我健康成长活动主题：《学会尊重》课题：尊重他人【教材分析】本课选自统编版《道德与法治》六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》的第一课《学会尊重》，属其第三课时《尊重他人》。
本课首先从学校、家庭、社会角度列举事例，引导学生知道被别人尊重会产生愉快、满足等美好体验，推己及人，我们应该学会尊重他人。
尊重他人不仅是一项基本的道德要求，也是文明素养的体现，学习改善自己的言行去尊重他人，是追求自我完善所必备的品质。
宪法中明确规定“公民的人格尊严不受侵犯”，尊重他人既是道德要求也是法律要求。
【学情分析】小学六年级正是儿童向少年品质特征转化的关键时期，学生已具有初步分析问题和辨别真善美的能力，他们人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验，虽然他们生活经验不足，但渴求在成长中完善自己的个人品质，而尊重他人正是孩子们理应学习并发展的基本人格品质。
在本课学习之前，学生已学习“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”两个课题，本课将在此基础上，引导学生分析生活中的事例，学习尊重他人。
【教学目标】1.结合生活中的事例，说出尊重他人的方法，学习改善自己的言行，尊重他人。
2.体会相互尊重的美好情感。
3.树立尊重他人的意识，养成尊重他人的好习惯。
【教学重难点】懂得如何尊重他人，体会尊重他人的美好情感。
【教学具准备】多媒体课件、多张苹果卡片、名人名言资料等。
【教学过程】一、故事导入，创设情境。
1.看照片，听故事《穿越百年的鞠躬》，思考：为什么这张照片至今仍让人们为之感动？（讲述：故事发生在百年前的广济医院，德高望重的老院长英国人梅滕更在查房时，一位四五岁小患者对他鞠躬致谢，梅医生也深深鞠躬回礼。
于是，就有了这张黑白照片。
）2.学生聆听感悟后回答：这位德高望重老院长，对一个孩子发自内心的尊重，非常恭敬地对一个孩子鞠躬还礼，这种尊重让人动容。
部编版小学六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》教案(3)
残疾人生活体验：参与表演的同学在表演后谈一谈自己的感受。
播放少数民族的节日视频，让学生思考：每个民族之间的文化、习俗为什么不一样，我们应该如何对待其他民族的文化、宗教和习俗？
学生根据情境进行小组讨论分析，并得到结论：注意自己的行为不能妨碍他人是尊重他人的最基本要求，以后应该要做到“目中有人”，注意他人的感受。
教学难点：尊老爱幼、关爱女性。
重难点突破：用图片、故事资料，通过学生的心理体验来引导学生学会尊重他人的方法。
教学方法
情境探究法、启发教学法、小组合作探究法
运用的
信息技术工具
硬件：多媒体教学平台
教学设计思路
本节课与学生的生活密切相关。为了突出本课的重点和突破难点，这一课，我准备采取探究性和讨论的教学方法，通过视频、图片、故事等形式、启发学生，实现学生的自我教育。经过欣赏故事、分析、讨论，让学生结合自身实际，进行总结和反省，剖析自己的行为，引导学生知行合一，在实践上下工夫，把尊重他人落实到行动上去。
学生分别扮演残疾人，并设计在生活中可能遇到的不同场景，从而体会残疾人的生活困难。学生体悟：尊重他人，还包括对弱者的尊重，重他们的人格和权益。
学生观看视频后，讨论得出：每一种民族习惯、文化习俗都是其成员在长期的生活中形成的，我们要以平等的态度与不同民族和文化背景中的人友好交往。
学生在平时的公共生活中，往往容易只谈论他人，但是却没有想过别人也在同样看着自己。所以，设置情境，让学生结合自身实际予以烦死，能让学生认识到每一个人的言行都会产生一定的社会影响。从而更注意自己的言行。
通过对参加人生活的体验，认识到平等待人、尊重他人的重要意义。
通过观看少数民族和其他国家的风俗文化短片，让学生非常直观形象地了解各国各地的风俗文化习惯，让学生懂得以平等、友好的态度同其他民族展开交往和交流。
播放少数民族的节日视频，让学生思考：每个民族之间的文化、习俗为什么不一样，我们应该如何对待其他民族的文化、宗教和习俗？
学生根据情境进行小组讨论分析，并得到结论：注意自己的行为不能妨碍他人是尊重他人的最基本要求，以后应该要做到“目中有人”，注意他人的感受。
教学难点：尊老爱幼、关爱女性。
重难点突破：用图片、故事资料，通过学生的心理体验来引导学生学会尊重他人的方法。
教学方法
情境探究法、启发教学法、小组合作探究法
运用的
信息技术工具
硬件：多媒体教学平台
教学设计思路
本节课与学生的生活密切相关。为了突出本课的重点和突破难点，这一课，我准备采取探究性和讨论的教学方法，通过视频、图片、故事等形式、启发学生，实现学生的自我教育。经过欣赏故事、分析、讨论，让学生结合自身实际，进行总结和反省，剖析自己的行为，引导学生知行合一，在实践上下工夫，把尊重他人落实到行动上去。
学生分别扮演残疾人，并设计在生活中可能遇到的不同场景，从而体会残疾人的生活困难。学生体悟：尊重他人，还包括对弱者的尊重，重他们的人格和权益。
学生观看视频后，讨论得出：每一种民族习惯、文化习俗都是其成员在长期的生活中形成的，我们要以平等的态度与不同民族和文化背景中的人友好交往。
学生在平时的公共生活中，往往容易只谈论他人，但是却没有想过别人也在同样看着自己。所以，设置情境，让学生结合自身实际予以烦死，能让学生认识到每一个人的言行都会产生一定的社会影响。从而更注意自己的言行。
通过对参加人生活的体验，认识到平等待人、尊重他人的重要意义。
通过观看少数民族和其他国家的风俗文化短片，让学生非常直观形象地了解各国各地的风俗文化习惯，让学生懂得以平等、友好的态度同其他民族展开交往和交流。
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3.在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么？
答案预设：在家里，我孝敬父母，会帮父母做一些力所能及的家务活，父母因为我的懂事很自豪；在学校，我团结同学，乐于助人，同学们和睦相处，快乐成长。
4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一项基本的道德要求。
教案序号：课题：1.学会尊重（第三课时）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。。
2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
3.知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊重。对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？
答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的习惯。
2．出示材料，情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，是一项基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的要求，也是法律要求。培养学生尊重他人的意识和习惯。
答案预设：与人交往时，谦虚有礼；平等友善，重视他人意见；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。学会尊重，不做有损他人人格的事；对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视等。
（4）出示材料：某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”，然后超市对消费者强行搜身，发现消费者并没有偷窃。请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。
4.阅读教材P11活动园材料，全班交流：
（1）你对六（3）班的新班规有什么看法？
答案预设：新班规改得好，是将尊重他人落实在行动上的具体体现。
（2）细读教材P11阅读角，说说尊重他人还要注意什么？
答案预设：尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。
（3）在生活中落实尊重他人的行动，你打算怎样做？
（2）当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
答案预设：医生的地位没有降低，反而得到了他人的尊重，因为他尊重了自己的病人，医德高尚。
2.出示P9活动园“不尊重他人快照”，情境演示——他该怎么做？
情境一：小东正在做数学作业。这时，同学小林拿着数学试卷过来向他请教一个问题。小东说：“不懂你就自己想呗！你这智商，估计跟你解释你也听不明白”。
四、板书设计
第一课 学会尊重
尊重他人
原因、意义
具体方法
道德要求，法律要求
当堂检测
一．我知道
1.俗话说：“（ ）三冬暖，恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是（ ），也是（ ）。
二．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.下列体现出对他人不尊重的是( )
A.在校园里主动向老师问好
答案预设：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现，更是触犯了法律，侵犯了顾客的人格尊严权。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
5.小结：尊重他人，不仅表现在语言上，更应该落实在行动中。不仅包含对他人外在行为的尊重，更应该包含对他人内在精神的尊重，维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。
B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C .在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议
D.不愿与学习差的同学交往
2.下列行为能赢得他人尊重的是( )
A.给别人起绰号来取乐
B.上课认真听讲，不做小动作
C.开会时，不关闭手机并给人打电话
D.经常迟到和旷课
通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，使学生学会了如何面对复杂的尊重情境。知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们学会应该尊重他人的人格、权利等。
二、探究新知
环节一尊重他人——文明素养的体现
1.学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：
（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？
答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。
（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？
预设答案：“对这件事，你是怎么想的？请您先说说自己的看法？”“上不上兴趣班，爸爸妈妈尊重你的想法。”“老师知道你一定会继续努力的，不要泄气！”等。共同点：尊重我的想法，鼓励我，使我对自己充满了信心。
3.小结：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
情境二：星期天，小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。小光说：“快走快走，以后再商量！”
情境三：放学路上，小明和小刚不顾清洁工叔叔的辛苦，将清洁工人清扫的垃圾踢得到处都是。
思考：（1）从“不尊重他人快照”情境中，你体会到什么？
预设答案：站在小东的角度看，自己抓紧时间做数学作业固然重要，但同学有困难需要自己帮助时，可以先给他讲了以后再做，而不是推诿认知嘲笑他人，这样做是不尊重他人的表现。
三、课堂小结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
通过学习知道过度维护自己的不良后果，培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
环节三尊重他人——言行落实
1.根据教材P10活动园情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
预设答案：
情景一：遇到这位靠轮椅出行的老人，我会说：“爷爷，您好！需要我帮忙吗？”“很高兴能帮到您！”
情景二：我会对同学说：“你再努力努力，找找方法，相信你一定会比我涉及得好！”
2.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看他们有什么共同的特点。
3．小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一个人文明素养的体现。
环节二尊重他人——道德要求
1.学生阅读教材P9材料故事，展开讨论：
（1）请学生结合自己的看病体验说一说，医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？
答案预设：因为害怕打针、吃药等，所以去看病见到医生时，心里会害怕、紧张甚至恐惧等。
教学重点：
1.深入理解尊重的价值和意义。
2. 知道在社会生活中尊重他人的方法。
教学难点：
践行尊重，生活中能够做到尊重他人。
师生活动
设计意图
第三课时
一、导入新课
图片导入：赛场上的友谊。
我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。思考：我们的运动员为何会这样做？引出课题：学会尊重别人。
预设答案：几位同学前来找他商量撰写演讲稿的事，是尊重他的表现，而小光只想看足球比赛，赶同小明和小刚的行为既是没有文明素养的表现，也是不道德行为。
（2）如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
提示：我会做到尊重他人，耐心给小光讲题，知道他明白为止；热情接待来我家的同学，和大家一起商定撰写演讲稿的事；对于清洁工叔叔，我会尊重他的工作，不乱扔垃圾，注意保护环境卫生。我这样做的理由是做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考，推己及人，这样才能得到他人的尊重。
答案预设：在家里，我孝敬父母，会帮父母做一些力所能及的家务活，父母因为我的懂事很自豪；在学校，我团结同学，乐于助人，同学们和睦相处，快乐成长。
4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一项基本的道德要求。
教案序号：课题：1.学会尊重（第三课时）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。。
2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
3.知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊重。对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？
答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的习惯。
2．出示材料，情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，是一项基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的要求，也是法律要求。培养学生尊重他人的意识和习惯。
答案预设：与人交往时，谦虚有礼；平等友善，重视他人意见；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。学会尊重，不做有损他人人格的事；对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视等。
（4）出示材料：某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”，然后超市对消费者强行搜身，发现消费者并没有偷窃。请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。
4.阅读教材P11活动园材料，全班交流：
（1）你对六（3）班的新班规有什么看法？
答案预设：新班规改得好，是将尊重他人落实在行动上的具体体现。
（2）细读教材P11阅读角，说说尊重他人还要注意什么？
答案预设：尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。
（3）在生活中落实尊重他人的行动，你打算怎样做？
（2）当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
答案预设：医生的地位没有降低，反而得到了他人的尊重，因为他尊重了自己的病人，医德高尚。
2.出示P9活动园“不尊重他人快照”，情境演示——他该怎么做？
情境一：小东正在做数学作业。这时，同学小林拿着数学试卷过来向他请教一个问题。小东说：“不懂你就自己想呗！你这智商，估计跟你解释你也听不明白”。
四、板书设计
第一课 学会尊重
尊重他人
原因、意义
具体方法
道德要求，法律要求
当堂检测
一．我知道
1.俗话说：“（ ）三冬暖，恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是（ ），也是（ ）。
二．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.下列体现出对他人不尊重的是( )
A.在校园里主动向老师问好
答案预设：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现，更是触犯了法律，侵犯了顾客的人格尊严权。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
5.小结：尊重他人，不仅表现在语言上，更应该落实在行动中。不仅包含对他人外在行为的尊重，更应该包含对他人内在精神的尊重，维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。
B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C .在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议
D.不愿与学习差的同学交往
2.下列行为能赢得他人尊重的是( )
A.给别人起绰号来取乐
B.上课认真听讲，不做小动作
C.开会时，不关闭手机并给人打电话
D.经常迟到和旷课
通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，使学生学会了如何面对复杂的尊重情境。知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们学会应该尊重他人的人格、权利等。
二、探究新知
环节一尊重他人——文明素养的体现
1.学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：
（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？
答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。
（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？
预设答案：“对这件事，你是怎么想的？请您先说说自己的看法？”“上不上兴趣班，爸爸妈妈尊重你的想法。”“老师知道你一定会继续努力的，不要泄气！”等。共同点：尊重我的想法，鼓励我，使我对自己充满了信心。
3.小结：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
情境二：星期天，小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。小光说：“快走快走，以后再商量！”
情境三：放学路上，小明和小刚不顾清洁工叔叔的辛苦，将清洁工人清扫的垃圾踢得到处都是。
思考：（1）从“不尊重他人快照”情境中，你体会到什么？
预设答案：站在小东的角度看，自己抓紧时间做数学作业固然重要，但同学有困难需要自己帮助时，可以先给他讲了以后再做，而不是推诿认知嘲笑他人，这样做是不尊重他人的表现。
三、课堂小结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
通过学习知道过度维护自己的不良后果，培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
环节三尊重他人——言行落实
1.根据教材P10活动园情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
预设答案：
情景一：遇到这位靠轮椅出行的老人，我会说：“爷爷，您好！需要我帮忙吗？”“很高兴能帮到您！”
情景二：我会对同学说：“你再努力努力，找找方法，相信你一定会比我涉及得好！”
2.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看他们有什么共同的特点。
3．小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一个人文明素养的体现。
环节二尊重他人——道德要求
1.学生阅读教材P9材料故事，展开讨论：
（1）请学生结合自己的看病体验说一说，医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？
答案预设：因为害怕打针、吃药等，所以去看病见到医生时，心里会害怕、紧张甚至恐惧等。
教学重点：
1.深入理解尊重的价值和意义。
2. 知道在社会生活中尊重他人的方法。
教学难点：
践行尊重，生活中能够做到尊重他人。
师生活动
设计意图
第三课时
一、导入新课
图片导入：赛场上的友谊。
我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。思考：我们的运动员为何会这样做？引出课题：学会尊重别人。
预设答案：几位同学前来找他商量撰写演讲稿的事，是尊重他的表现，而小光只想看足球比赛，赶同小明和小刚的行为既是没有文明素养的表现，也是不道德行为。
（2）如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
提示：我会做到尊重他人，耐心给小光讲题，知道他明白为止；热情接待来我家的同学，和大家一起商定撰写演讲稿的事；对于清洁工叔叔，我会尊重他的工作，不乱扔垃圾，注意保护环境卫生。我这样做的理由是做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考，推己及人，这样才能得到他人的尊重。