粤教科技版五年级上册植物身体的奥秘单元说课

第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。

2. 知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。

2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。

教学过程一、情景导入导入出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。

二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

观察各小组观察根的形态并记录其特征。

交流各小组进行汇报与交流。

媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

归纳植物的根可分为直根系和须根系。

延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。

讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。

思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。

交流各小组交流并完善实验方案。

实验分组实验，填写实验表格。

交流各组汇报实验现象。

归纳根有固定植物的作用。

五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是果实里的新生命。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。

通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。

通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。

用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。

认识更多的果实发现果实的共同构造。

通过讨论了解果实各部分及种子的作用。

二、说学情：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。

通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。

在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。

经历科学探究的过程。

通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。

三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.了解果实的结构。

2.探究果实的作用。

能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。

2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。

2.学会与人交流、与人合作，共同进步。

四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

五、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。

粤教版小学五年级上学期科学知识点(打印版)五年级上学期科学知识点第一单元植物身体的奥秘构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。

第1课:1、一株植物所有根的总和,就是一个根系。

2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。

3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根,如大豆、白菜、榕树等。

4、须根系的特点是没有明显的主根,而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根,像玉米、水稻、甘蔗等。

5、植物生长所需要的水,主要是依靠根系从土壤里吸收的。

根系分布得越深、越广,其吸收水分的能力就越强。

6、根深扎土壤是有固定植株的作用。

7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积,吸收更多的水分和矿物质,向茎和叶子输送,供给植物生长所需。

8、植物的根有什么作用？（1）可以固定植物,让高大的植物稳定地站在地面上；（2 可以吸收并输送水分和矿物质,供给植物生长。

9、比较不同环境里植物的根。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上。

沙漠中由于傻子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往下伸展,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于自己充分吸收水分。

第2课：1、植物茎的主要功能是运输水分。

此外,还有支持植物体的作用。

2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。

3、为什么树怕剥皮？叶子能制造养分,这些养分是通过树皮向下运输到根部的。

如果把树皮都剥了,这条运输养分的通道就会中断,根部得不到营养就会“饿死”,而茎、叶因为得不到水分而不能生长,甚至死亡。

4、植物的生长发育过程,许多时候都会在茎上得到体现。

第3课：1、植物的叶子,其大小、形状各不相同,排列也各有特点。

2、叶子有互不遮蔽的规律,是为了尽可能吸收更多的阳光。

3、植物为什么需要阳光呢？植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”,太阳光是这座“加工厂”的能量来源。

植物通过根吸收土壤里的水分,通过茎把水分输送到叶片里。

教师论文最近，学校掀起了科学精品课的研磨活动。

自精品课推出以来，我们科学组成员群策群力、切磋琢磨、推陈出新、努力打造高质量科学精品课程。

以下，是黄老师对在本次研磨过程中的几点体会。

浅谈小学科学教学资源开发与利用的几点体会三角镇中心小学黄宝盈科学教育的资源可以说无处不在，无时不有。

随着基础教育课程改革的不断推进，我们应重视各种资源的开发和利用，而不能单单极限于课程资源的利用，还应包括课外资源的开发和利用。

其中包括组织学生开展自然状态下的观察、种植饲养、采集制作活动、搜集信息、参观访问、专题研究、家庭科技活动等多种课外活动方式。

下面我从课程和课外两方面谈谈自己的一些体会。

一、合理开发和有效利用小学科学课程资源。

新课程标准明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。

课程标准中既指明了小学阶段科学素养的基本内容，又提出了达成科学素养教育的基本途径：即以探究为主的学习活动。

1、根据小学科学课程目标和新课程理念，小学科学课程资源开发与利用应具有以下特性：（1）生活性，即课程资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，且能引起学生强烈兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。

（2）探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决问题。

（3）开放性，即课程资源的开发不仅体现在内容上，而且应能拓展学生的学习时空，学生探究学习可以在课内或课外，探究场所可以是学校、家庭或社区，培养学生积极主动地进行学习。

2、课程资源的开发与利用应遵循以下原则：（1）主体性原则，在新课程理念下，学习并不只是对书本知识的传递与接受，而是对知识进行加工、改造、内化和建构，使学生获得知识、形成经验、发展能力、建构价值，这需要教师和学生共同完成。

植物的身体说课稿《植物的身体》说课尊敬的各位评委老师:你们好！今天我说课的题目是《植物的身体》。

(板书课题)下面我主要从●教材分析●教法学法指导●教学过程●板书设计四个方面进行说课。

一、教材分析本课所在的第三单元主题为《植物的生活》，本单元教材遵循有一般到特殊、有整体到部分的认知规律，引导学生观察植物以及植物体的各部分，目的是让学生通过观察各种信息资料，获取对植物的认识，感受植物的多样性，掌握观察植物的基本方法。

《植物的身体》是本单元的开启课，为后面学习植物各部分的特点和作用打下基础。

本课教材活动内容分为四个板块：活动准备：探究活动：自由活动：拓展活动：根据对《课程标准》的理解和对教材的分析，结合四年级学生的认知特点，我确定本课的教学目标为：1、科学知识目标：能指认植物的六大器官,认识到植物世界的多样性。

２、科学探究目标:能运用已有知识和经验认识植物世界，能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识，能针对不同的植物分析植物体的各部分,学会从整体到部分观察植物的方法。

３、情感、态度与价值观目标：愿意与同学交流,体验到合作交流可以更好地完成认知。

教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的。

教学难点：学生准确的分析、总结植物的构成部分.二、教法学法的指导教学方法：为了达成本课的教学目标，我想重点采用下面的教学方法：直观教学法。

我想通过多媒体向学生展示植物世界的视频和图片，丰富他们的感性认识，感受植物世界的多样性。

语言评价法。

指导学生主动积极、科学合理地开展探究活动。

学习方法：在科学课程标准理念的指导下，根据四年级学生的学习特点和年龄特点，本节课，我着重教给学生在进行分类时，首先能对客观事物提出问题、大胆猜测，并通过观察比较、小组合作，自主探究等学习方法，发现绿色开花植物有六部分构成，而像苔藓植物、裸子植物等不具备绿色开花植物的身体构造。

（以探究学习为主综合运用各种学习方式，培养学生自主探究能力。

《植物的“身体”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的“身体”》。

一、说教材《植物的“身体”》是小学科学课程中的重要内容。

通过对这一主题的学习，学生将初步了解植物的基本结构和功能，为后续更深入地学习植物的生长、繁殖等知识奠定基础。

教材首先引导学生观察身边常见的植物，激发他们对植物结构的好奇心。

然后，通过详细的图片和简洁的文字，介绍了植物的根、茎、叶、花、果实和种子等主要器官。

同时，教材还强调了这些器官在植物生命活动中的作用，让学生能够从整体上认识植物的“身体”。

二、说学情本次授课的对象是小学____年级的学生。

这个阶段的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对周围的世界充满了探索的欲望。

在生活中，学生们已经对植物有了一定的感性认识，但对于植物的结构和功能的了解还比较零散和模糊。

因此，通过本次课程的学习，能够帮助他们系统地认识植物的“身体”，培养他们的观察能力和科学思维。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）让学生知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。

（2）了解植物各部分的基本功能。

2、能力目标（1）通过观察和比较，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）能够用简单的语言描述植物各部分的特点和功能。

3、情感目标（1）激发学生对植物的热爱和对大自然的敬畏之情。

（2）培养学生的合作精神和探索精神。

四、说教学重难点1、教学重点（1）认识植物的主要器官及其功能。

（2）掌握植物各部分之间的相互关系。

2、教学难点（1）理解植物各器官的功能以及它们在植物生长过程中的协同作用。

（2）引导学生将所学知识与实际生活中的植物观察相结合。

五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过展示植物的实物、图片、视频等，让学生直观地感受植物的形态和结构。

（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

粤教科技版科学五年级上册1.根里的抽水机教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：根里的“抽水机”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第一课。

本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。

本课是让学生了解根的形态和作用的。

主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。

在教材的驱动页中，先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而想了解根有什么特点，它在泥土里是怎样分布的。

在观察、比较和测量了根系以后，学生很自然地又会想到，根这样分布有什么作用呢？因此，教材又安排学生开展一个模拟活动，让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株。

根还有其它作用吗？教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动，从而让学生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水分和矿物质的作用。

二、学情分析：在“根里的‘抽水机’”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。

三、教学目标科学知识：1.了解根的形态。

2.知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

能力培养：1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。

2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

情感态度价值观：1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

四、重点难点：本课的教学重难点是通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

五、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。