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五年级上学期信息技术《水中涟漪》教学设计教材分析：从本课开始，学生将学习制作“补间”动画。
“补间”动画包括：形状渐变动画、运动渐变动画。
本课将研究“形状渐变动画”，这是教学的重点，同时也是教学的难点。
指导学生理解并掌握设置“补间”动画的方法，将为后续的学习打下基础。
教学目标：1、掌握通过“帧属性”面板设置“形状”渐变动画的方法。
2、学会利用工具箱中的“任意变形”工具来处理图形。
教学重点、难点：掌握通过“帧属性”面板设置“形状”渐变动画的方法教学课时：一课时教学过程：（一）导入新课一只小青蛙跃上罗裙般的荷叶，盘腿坐在上面，昂头望着那含笑伫立、娇羞欲语的荷花，“呱呱”地叫着。
它一是在为圣洁的荷花而歌唱。
没过多久，它又双腿一蹬、身子一跃，十分机敏地潜入池水中，激起阵阵涟漪。
本课，我们制作青蛙入水后激起涟漪的形状渐变动画。
（二）教授新课1、新建文件并导入图片师：请同学们按照我们前面所学的在文件中导入图片的方法步骤进行操作。
同时，老师说步骤，同学们进行操作。
步骤1：新建动画文件。
步骤2：导入“夏日荷花.bmp”文件。
根据需要，调整导入的图像大小。
步骤3：将当前图层重命名为“荷花”，然后锁定当前层。
生：边听步骤边操作。
2、在新图层中画青蛙师：在上节课中，我们学会了在图层中画荷叶，这节课我们要在荷叶上绘制青蛙，请同学们先看老师演示，然后进行操作。
步骤1：单击“时间轴”窗口上的“插入图层”按钮，在当前层的上面建立一个新图层并将其命名为“青蛙”。
步骤2：选择第1帧，在荷叶位置上绘制青蛙。
生：打开课本，对照课本上的步骤看老师进行演示，然后掌握方法，进行操作。
3、绘制作水波纹师：请同学们先看老师进行演示，然后再练习操作。
步骤1：在第1帧上插入关键帧，使青蛙坐在荷叶上的时间延续。
步骤2：在“时间轴”的第16帧上，单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”。
步骤3：选择工具箱中的“椭圆”工具，设置“笔触颜色”为白色，填充色为无色。
小学信息技术教案水中涟漪信息技术教案：水中涟漪1. 引言在现代社会中，信息技术的普及与应用已经成为必不可少的一部分。
信息技术的学习不仅能帮助学生提高解决问题的能力，还可以培养学生的创造力和创新思维。
本教案将以“水中涟漪”为主题，通过信息技术的学习，帮助学生探索科学现象并提高解决问题的能力。
2. 教学目标2.1 知识目标：- 了解涟漪的形成原理和特点；- 掌握使用电脑软件绘制涟漪的基本方法；- 理解信息技术在科学探索中的应用。
2.2 能力目标：- 学会运用信息技术工具进行科学探索；- 提高观察、分析和解决问题的能力；- 培养创造力和创新思维。
3. 教学准备- 多媒体投影仪；- 电脑；- 涟漪绘制软件。
4. 教学过程4.1 导入（10分钟）教师可以通过播放生动有趣的涟漪形成视频来引起学生对涟漪的兴趣。
然后提问学生：“你们知道涟漪是如何形成的吗？有什么特点？”引导学生展开讨论，鼓励他们分享自己的观察和实验结果。
4.2 知识讲解（20分钟）教师利用多媒体投影仪给学生呈现有关涟漪形成原理和特点的知识。
教师可以结合图片和动画来解释涟漪的形成过程，并引导学生思考涟漪的特点是什么。
4.3 实践操作（40分钟）4.3.1 学生自主探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
教师发放涟漪绘制软件，并简要介绍软件的使用方法。
然后让学生自由探索软件的功能和操作方法，让他们模拟涟漪形成的过程。
4.3.2 小组合作（20分钟）学生在小组内合作完成一幅涟漪绘制作品。
他们可以根据自己的想法和创意，在软件上绘制出自己理想中的涟漪效果。
同时，教师可以给予必要的指导和鼓励，帮助学生克服困难，激发创造力。
4.4 总结与展示（20分钟）每个小组派出一名代表向全班展示他们的涟漪绘制作品，并简要分享自己的创作过程。
其他学生可以观察、分析并提出问题和建议。
教师根据学生的表现给予评价和鼓励。
5. 拓展活动为了使学生进一步巩固和应用所学知识，教师可以布置拓展活动。
五年级上信息技术教案初识形状渐变动画1、传授目标知识与技术明白常用的一些绘图工具；明白“矢量图”与“位图”的概念。
2、历程与要领能够在舞台上绘制简略的图形；学会将工具分散的要领，特殊是将文字分散的要领；3、情绪态度与代价观议决对制作Flash动画，激发学生的学习兴趣。
传授重点与难点1、传授重点（1）、利用“绘图”工具在舞台上绘制图形。
（2）、将位图转换位矢量图。
（3）、将文字分散为图形。
4）、设置形状渐变动画。
2、传授难点（1）、绘制图形。
（2）、制作形状渐变动画。
教学流程一、情境导入1、师：传说中，神笔马良画什么就能变成什么，他通常为贫民画画。
在本课中，他在墙上写上“蝴蝶”两个字，一会儿这两个字就变成了一只美丽的蝴蝶。
那么现在就让我们来欣赏这个动画。
(展示动画“神奇文字变蝴蝶.swf”。
)2、欣赏西席展示的别的几个动画（运动渐变动画）。
3、请同砚们剖析、比较两类动画。
形状渐变动画与运动渐变动画最大的区别在于，形状渐变动画是一个图形变化为另一个图形，中间包含变化的历程。
到场工具必须是“疏散”的，运动渐变动画则是一个元件一个“物体”。
二、新授（一）制作“背景”图层1、学生自学讲义完成以下操纵：•设置背景颜色为“黄色”，绘制两个矩形。
•自主选择背景颜色3、西席根据学生完成环境举行小结并举行演示。
•单击“属性”面板单击“背景”颜色按钮找到黄色单击左键。
•在“工具”面板上年单击“矩形”按钮将笔触颜色选择位黑色，无添补颜色。
•绘制两个矩形，而且在矩形的四个角绘制直线，完成房间的绘制。
•将素材图片“窗户”“蝴蝶”“人物”“神笔”导入到库面板中。
•按“Ctrl+L”组合键打开库面板，将图片元件。
•单击选定“窗户”，再单击“工具”面板上的“恣意变形”工具，缩小窗户。
•将“图层1”命名为背景，同时在背景层的第70帧按F5键，插入平庸帧。
（二）制作“动画”1、西席举行演示。
•增加一个图层命名为“变化”。
•单击“文本”工具设置文本格式，同时将文字两次分散成图形。
制作形状渐变动画教材分析：制作形状渐变动画学情分析：初步掌握动画制作的五年级学生教学目标：知识与技能：1、掌握插入“普通帧”、“空白关键帧”的方法。
2、掌握通过“帧属性”面板设置“形状”渐变动画的方法。
3、学会利用工具箱中的“任意变形”工具来处理图形。
4、理解flash中“对象”的含义。
过程与方法：通过观察思考和创作实践的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于和作的精神。
教学重点：掌握通过“帧属性”面板设置“形状”渐变动画的方法。
教学难点：利用工具箱中的“任意变形”工具来处理图形。
教学类型：新授课教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法、演示法教学课时：1课时教学过程：一、导入创设情境，激趣引入师述：一只小青蛙跃上荷叶，盘腿坐在上面，昂头望着那含笑伫立、娇羞欲语的荷花“呱呱”地叫着，教师出示各种野生动物的图片，使学生感受到这些动物的可爱。
讨论：当这些可爱的野生动物面临危险时，我们应该去保护它们吗？（引入《中华人民共和国野生动物保护法》第五条：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。
）本课，我们就来学习制作青蛙入水后激起涟漪的形状渐变动画。
故事引入，引导学生展开讨论。
学习相关法律，将法制教育贯穿于教学中学生理解本课的教学任务。
明确本课学习任务。
二、学习一、新建文件并导入图片。
学习新课绘制青蛙图像1、新建动画文件。
2、导入“夏日荷花.bmp”文件。
教师操作，引导学生观察。
二、在新图层中画青蛙。
1、插入图层。
2、在第1帧上绘制青蛙。
教师演示操作步骤。
三、绘制水波纹1、在第10帧上插入关键帧。
2、在第16帧上插入“空白关键帧”。
3、选择“椭圆”工具，设置“笔触颜色”为白色。
教师操作，强调学生注意观察四、设置动画类型。
选中第10帧，在“属性”面板将“补间”设置为“形状”五、制作“水中涟漪”的动画1、改变对象的大小与形状。
第6课蜻蜓点水——制作动作渐变动画一、教材分析本节课的知识点有导入的图片，图片的处理方法，如图片的缩放、旋转、图片转化为元件；制作动作渐变动画；元件的分类及元件与实例的概念。
动作渐变动画是flash动画中最基本的动画之一，也是学习后续知识的基础。
二、学情分析在前阶段教学中，学生已经学会新建文件并导入位图，初步掌握了制作渐变动画的原理，理解关键帧和图层的概念，学会创建补间动画的方法，这对于本节的学习非常有利，但学生对元件比较陌生，教学中老师可以用知识迁移的方法使学生通过体验与探索更深入地掌握了动作渐变动画的原理和方法。
三、教学目标1．知识与技能（1）掌握将图片转化为元件的方法；（2）掌握对图片基本的处理方法：图片的缩放、旋转、图片转化为元件；（3）掌握动作渐变动画的原理和制作方法；2．过程与方法（1）通过所熟悉的软件，掌握知识迁移的方法；（2）培养自主探究学习的能力和创新精神；（3）培养学生以动画方式呈现信息的能力；3．情感态度与价值观（1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏能力和审美观；（2）通过欣赏同学的作品激发学生学习信息技术的兴趣；四、教学重难点：重点：1.掌握去除背景的方法。
2.了解什么是元件并制作出动作补间动画。
难点：制作动作补间动画，并理解其关键。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.盛夏的池塘里开满了美丽的荷花，引来了嬉水的蜻蜓。
看！一只可爱的蜻蜓在荷花中飞来飞去，久久不愿离去。
本课，我们就来用flash软件把这个动人的场景记录下来吧！板书课题：“蜻蜓点水”（边演示作品边导入）从刚才的动画中同学们看到蜻蜓从荷叶飞到水面，停留一会再飞到荷花的动作变化，这个动画是动作渐变动画。
板书将课题补充完整：“蜻蜓点水——制作动作渐变动画”那位同学尝试简单概括一下什么是“动作渐变动画”2.学生回答问题。
3.教师总结：“动作渐变动画”可以改变对象的位置、大小和旋转角度等属性，也可以使对象沿着路径进行运动。
第1课春的气息教材分析:播放动画并初步认识Flash的界面。
学情分析:首次接触动画的五年级学生。
教学目标：1、知识与技能：1.认识Macromedia Flash Player播放器；掌握用flash播放器播放flash动画的方法。
2.掌握启动、退出Flash MX的方法。
3.认识Flash MX的工作界面，包括“浮动面板”、“工作区”、“图层窗格”等内容。
2、过程与方法：通过观察思考的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
3、情感态度与价值观：培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于台作的精神。
教学重点：认识Flash MX的工作界面，“浮动面板”、“工作区”、“图层窗格”。
教学难点：认识Flash MX的工作界面。
教学策略与方法：任务驱动法。
教学资源及环境：多媒体电脑和Flash软件。
教学课时：一课时板书设计：认识FlashFlash的工作界面有工具箱、舞台、工作区、浮动面板、属性面板、标题栏、时间轴第2课新春快乐教材分析:制作逐帧动画。
学情分析:首次接触动画制作的五年级学生。
教学目标：1、知识与技能：1.学会通过“文档属性”以及“窗口”→“属性”命令来设置舞台大小、舞台背景色。
2.理解“时间轴”、“普通帧”、“关键帧”、“空白关键帧”等术语。
3.掌握通过“属性”面板设置文字效果的方法。
4.学会制作“逐帧动画”。
5.学会通过“控制”→“测试影片”命令以及利用快捷键Ctrl+Enter来观看动画效果的方法。
6.掌握执行“文件”→“保存”命令保存动画的方法。
2、过程与方法：通过观察思考的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
3、情感态度与价值观：培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于台作的精神。
教学重点：理解“时间轴”、“普通帧”、“关键帧”、“空白关键帧”等术语。
教学难点：掌握通过“属性”面板设置文字效果的方法。
教学策略与方法：任务驱动法。
教学资源及环境：多媒体电脑和Flash软件。
五年级上册信息技术教案2——制作动作渐变动画教材分析：制作动作渐变动画学情分析：初步把握简单动画制作的五年级学生教学目标：知识与技能：把握“套索”工具的使用方法，专门是“魔术棒”的使用。
把握“橡皮擦”工具的使用方法。
3、学会使用“放大镜”工具。
4、明白得“元件”的概念；学会将打散后的图形转换为“元件”。
5、学会制作“补间”的“动作”渐变动画。
过程与方法：通过观看摸索和创作实践的过程，培养和锤炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的适应、积极向上的心态以及善于合作的精神。
教学重点：把握“套索”工具的使用方法，专门是“魔术棒”的使用。
教学难点：明白得“元件”的概念；学会将打散后的图形转换为“元件”。
教学类型：新授课教学预备：多媒体课件教学方法：讲授法、演示法教学课时：1课时教学过程：引入创设情境，激趣引入一朵朵色彩鲜艳的荷花竞相开放，引来了勤劳的蜜蜂、嬉水的蜻蜓。
这是多么动人的场景啊！今天，我们制作蜻蜓飞舞的动作渐变动画。
动人的场景，吸引学生学习爱好。
场景引入，激发学生学习爱好。
学习新课学习导入位图新建文件并导入位图新建动画文件导入位图“夏日荷花”3、缩放位图二、处理新图层中导入的位图。
1、建立新图层。
2、导入“蜻蜓”位图并调整大小。
3、执行“修改”——分离，将位图打散。
教师逐步演示操作，引导学生认真观看。
三、将打散后的图形转换为元件。
1、执行-插入-转换为元件2、按书第30页进行设置学生观看教师操作，明白得操作方法。
学生试做到此步骤。
通过教师直观操作，让学生从简到繁，进行操作练习。
四、设置动画类型。
1、在第24帧，插入一般帧。
2、选中第1帧，在属性面板中的“补间”下拉列表中选择“动作”选项。
教师逐步演示操作五、储存动画。
将动画文件以“蜻蜓点水”为文件名储存。
学生依照教师操作，完成练习任务。
三、练习完成任务1、完成制作动作渐变动画。
2、试做课本第33页的创作天地内容。
Flash形状渐变动画一、案例背景信息１．模块：小学信息技术五年级上册２．所用教材版本：清华大学出版社３．学时数：1学时二、教学设计（一）教材分析《Flash形状渐变动画》是小学信息技术五年级上册第二单元第5课的教学内容，本单元通过制作简单的动画，让学生掌握Flash软件的基本操作，并从中体验计算机动画的魅力。
本单元的知识技能点主要有绘制具有渐变色效果的图像、制作形状渐变动画、制作动作渐变动画及“引导线”动画等。
本课是在制作逐帧动画的基础上，学习创建补间动画的制作，从而由浅入深，引导学生最终运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，因此本课既是本单元的重点也是难点。
（二）学情分析在前面的学习中，学生已经对Flash动画制作有了初步的认识，并理解了Flash动画中的关键帧、导入图片以及舞台等知识，能够制作简单的逐帧动画（如：数字倒计时）。
由于学生们在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。
（三）教学目标1、知识与技能（1）了解形状渐变动画与逐帧动画的区别。
（2）学会制作形状渐变动画。
（3）联系实际知道形状渐变动画在生活中的应用。
2、过程与方法（1）在实例制作过程中培养学生观察能力和分析问题能力。
（2）通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、动手能力、自主学习的能力和信息处理能力。
3、情感态度与价值观培养学生体验Flash动画创作的魅力。
（四）教学重点和难点：重点：动画起始关键帧的设置难点：理解动画中补间的变化过程（五）教学资源课件、“半成品”的Flash源文件和自学“小妙招”。
三、教学过程（一）猜一猜1、先后欣赏“逐帧”动画和“圆变方”的形状渐变动画师：请同学们来欣赏两个动画！猜一猜这两个动画大概用了多少个关键帧？比一比看谁猜得准！分别播放“逐帧”动画和“圆变方”的形状渐变动画。
5 水中涟漪--制作形状渐变动画
1教学目标
1、知识目标：
了解形状补间动画制作的原理
掌握形状补间动画的制作方法
2、情感态度目标：
①通过自主和实践操作，让学生体验制作动画的乐趣。
②通过小组学习与合作，培养学生团结协作的学习精神。
③通过作品评价与交流，培养学生对作品的审美情趣。
2学情分析
本节课的教学对象是五年级学生，学生接触计算机时间有差异，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，在前几课的教学中学生已具备基本的操作能力，和一定的小组协作能力和组间竞赛意识。
然而对于FLASH的使用，学生具有的使用经验有区别，因此，课前准备好预习很重要，为新技能学习和练习留有充足的时间。
如果教师就概念讲概念，对于没有相应知识准备的学生而言是很难转化和吸收的。
只有通过任务驱动、尝试探究合作自主学习的方法，让学生在学中做，在做中学。
4重点难点
重点：
掌握形状补间动画制作的基本方法
难点：
灵活应用的制作形状补间动画
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1新设计
一、导入新课：
使用教师机在屏幕上展示两幅动画（电子幻灯片1）（一幅字母A先转变B，然后转变C动画，另一幅圆月变残月动画）让学生们欣赏。
提问：这两个动画与前面学过的逐帧动画有什么不一样？
学生观察教师机屏幕得出结论：这两个动画是渐渐地、比较柔和的发生形状改变变化。
在FLASH中如何做出像教师机屏幕这样的动画效果呢？这就是我们这节课要介绍的形状补间动画，这样我们就可以制作出丰富多彩的变形动画了。
二、讲授新课：（电子幻灯片2）
1、欣赏
教师：形状补间动画的概念是在一个关键帧中绘制一个图形，然后在另一个关键帧中更改该图形的形状或者绘制另一个图形，设置动作方式。
这样制作的动画就是形状补间动画。
2、制作形状补间动画
教师：用极域多媒体（教师机）展示（电子幻灯片3）
教师：先用（极域多媒体教师机）展示（电子幻灯片3），并且使用极域多媒体（教师机）把录屏教学微课例题8发送到每一位学生的电脑上，让学生观看录屏教学微课例题8学习制作形状补间动画。
录屏教学微课例题8步骤：
1.新建一个Flash文档
2.执行“修改→文档”调整场景的大小，改变背景颜色。
3.选择文本工具，文本框中输入字母“A”
4. 单击“选择”工具，在控制面板中，字体大小定为96 ，颜色为黄。
5．第20帧，插入关键帧，然后擦出字母“A”，重新输入“B”
6. 第40帧，插入关键帧，然后擦出字母“B”，重新输入“C”
7. 选择第1帧，执行“修改→分散”，选择第20帧，执行“修改→分散”，选择第40帧，用同样的方法，把字母“C”也分散为形状。
8. 选择第1帧，属性面板上的补间项目改为“形状”。
9.选择第20帧，属性面板上的补间项目改为“形状”。
10. 执行“控制→测试影片”
教师：提出要求让学生利用形状补间动画，在“文字”图层上制作动画，字母A 先变成B，再变成C的动画，并且在规定的时间里完成制作。
学生：学生自己边看边控制播放录屏教学(例题8），边学习边操作形状补间动画的制作。
学生：进行各个小组竞赛的形式完成录屏教学(例题8）的自主学习。
教师：学生自主制作练习的时间，教师巡视。
教师：用（极域多媒体教师机）展示交流学生制作完成的作品，引导各个小组讨论交流发现问题，修改自己作品的不足之处，并且把好的作品给全班欣赏以激励学生。
三、分析讨论
教师：（极域多媒体教师机）展示（电子幻灯片4、5）分析讨论内容。
1、文字图层两个关键帧之间的距离可以分为几部分？说出文字图层每一部分两个关键帧之间的距离是从第几个关键帧到第几个关键帧？
2、形状补间动画的每个关键帧是同一个图形（对象），还是不是同一个图形（对象）？
学生：给一点时间，让各个小组进行合作讨论（电子幻灯片4、5）两个问题。
学生：讨论完以上两个问题后，用击鼓传花的游戏方式激励学生抢答（电子幻灯片4、5）这两个问题。
四、作业拓展
教师：（极域多媒体教师机）展示（电子幻灯片6）作业拓展，利用形状补间动画，在“圆月变残月”图层上制作动画“圆月变残月”。
教师：提出作业拓展要求。
1、舞台背景为蓝色。
2、插入一个图层名字为“圆月变残月”的图层，月亮为黄色。
3、在圆月变残月图层第1帧和第50帧两个关键帧之间创建形状补间
学生：学生拓展练习制作动画“圆月变残月”，加深对知识的掌握。
教师：学生制作练习的时间，教师巡视
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为
父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
师生互动：学生作品展示（用教师机播放）全班交流，通过自评、互评等方式评价。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
总结：
通过掌握了文件形状补间动画的制作方法，大家多思考多总结以后可以做出更多更好的形状补间动画！
课后反思：
这节课我引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。
课堂上能有意识地让学生去动手和探
究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。
在知识巩固拓展上，我采取任务小组PK的方法，任务内容既有巩固内容又包含新的内容，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。
整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。
