坚持“以本为本、推进四个回归”的内涵

2023年第05期“四个回归,是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。

民办本科高校作为我国高等教育的重要组成部分,随着我国《民办教育促进法》的实施和深入,民办高校迅速发展,并在一定领域因其管理高效、政策灵活等优势取得了显著的成就,弥补了我国传统高等教育的不足。

新时期民办本科高校应该如何回应这一战略转变,已成为一个需要探讨的现实问题。

1坚持问题导向,深入研究民办本科动物医学专业教育现状民办本科高校相较于传统重点高校“底子薄”,但同时开展教育改革的“包袱”也少,因此更应在我国全面开展教育改革的浪潮中,抓住机遇,找准问题,迅速行动,抢占改革先机。

而改革的第一步就是找准问题,作为民办高校应坚持问题导向,全面梳理影响本校动物医学专业教育改革发展、影响“四个回归”实施的主要问题。

经认真查找和深入研究不难发现,各民办本科动物医学专业的学生普遍存在学习习惯差,教师精力投入不到位、人才培养体系不够健全等方面的问题。

因此我校动物医学专业针对上述问题,结合自身特点制定出一整套完善的协同育人机制,从学风建设,师资队伍建设,人才培养体系建设等方面践行“四个回归”。

2开展特色专业教育,使学生“回归常识”刻苦学习教学的主体是学生,学生的学习状态直接决定教学效果。

民办本科高校动物医学专业学生的高考录取分数线相较于重点高校普遍偏低,学习习惯普遍较差。

本专业首先通过调研,在全面了解学生学习状态的前提下,找准根源,根据调研结果结合各专业自身特点,开展具有特色的动物医学专业教育,以专业为主线吸引学生的学习兴趣,同时结合规范化管理,引导学生建立良好的学习习惯,使学生回归常识,刻苦学习。

“四个回归”在民办本科高校的实践与探索———以动物医学专业为例郭文洁,高丹(沈阳工学院生命工程学院,辽宁抚顺113122)D O I :10.3969/J .I SSN.1671-6027.2023.05.005摘要:高等教育应坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,动物医学专业作为我国“全面脱贫”战略的技术主力,更应树立以行业发展和民族复兴为己任的远大目标,坚持问题导向,深入研究民办本科动物医学专业教育现状,开展特色专业教育,使学生“回归常识”刻苦学习,建设德高技强的“双师型”师资队伍,使教师“回归本分”潜心教书育人,构建专业化创新创业人才培养体系,使民办高校“回归初心”培养人才,做好一流应用型本科教育,使民办高等教育“回归梦想”助力教育强国,开启中国高等教育向高质量发展转变的征程。

教师学习全国教育大会精神心得体会范文4篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢经过认真学习教育部部长陈宝生以及几位知名大学校长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的系列讲话，我深刻地认识到“坚持以本为推进四个回归”对于我国建设中国特色、世界水平的一流本科教育而言，具有极为重要的战略意义，我们高校老师需要认真领会和积极贯彻。

从历史、现实和未来看，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。

本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。

作为高校教师，我们应排除万难、聚心聚力、积极探索、勇于创新，力求我们的产学研工作紧密围绕本科教育开展，做到以本为本，并通过努力使得我们的教书育人工作回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

此次我们教研室老师克服各种困难，集体参加第二届平遥电影节，就是对“以本为本，四个回归”精神的实际践行，我们希望用我们老师的实际行动，点燃导演班学生的电影梦，激发他们积极投身电影学习与创作的热情。

相信，在我们老师的共同努力下，我们的本科教育一定会取得出色的成果，我们的本科学生未来一定是品学兼优、德才兼备的祖国栋梁之材。

这次来到平遥的路上，就开始学习教育部部长陈宝生以及几位大学校长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的系列讲话，深有感触。

作为高校教师，我深刻地认识到“坚持以本为推进四个回归”对于我国建设中国特色、世界水平的一流本科教育而言，具有极为重要的战略意义从历史、现实和未来看，我们应排除万难、聚心聚力、积极探索、勇于创新，力求我们的产学研工作紧密围绕本科教育开展，做到以本为本，并通过努力使得我们的教书育人工作，回归本心。

此次我们教研室老师克服各种困难，随同同事、学生们一同参加第二届平遥电影节，我们希望用我们老师的实际行动，和导演班学生一起，激发他们学习与创作的热情，开拓视野，思路，亲力亲为，将教学与实践结合。

希望我们都可以拥有国际视野，站在高处，多学习，多交流，多反思，修心践行此政策，实现目标。

坚持“以本为本”“四个回归”，推进改革，提升人才培养能力——新时代高校本科教学工作会议领导讲话近年来，国家和省对高等教育的投入不断增加，也相继出台了“新时代高等教育40条”等重要文件，高等教育发展形式日新月异，各高校都在抢抓机遇，深化改革、提升质量。

百舸争流，不进则退，我们必须认清形势，抢抓机遇，有一种时不我待的紧迫感和一种责无旁贷的责任感，以党代会提出的奋斗目标为指引，迎难而上、深化改革、真抓实干，大力提升教学质量。

今后一段时间，我们要从以下几方面，大力深化教学改革。

（一）强化“以生为本”的管理意识，以理念转变带动行为的转变从上世纪末到本世纪初，各高校的发展主要是规模扩张，发展是粗放的，外向的，是追求学校利益最大化的，很难实现“以生为本”。

在强调内涵发展的今天，我们一定要意识到“以生为本”在内涵发展中的实质性意义。

国家和省教育中长期规划纲要都多次提出，一切改革要坚持“以生为本”，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

我们的教学改革也要坚持“以生为本”，从学生角度着眼推进改革，提升学生的知情权、选择权、话语权、监督权，改革要依靠学生，要为了学生。

我们将会陆续出台一系列管理规定，推进教学改革和教学管理接地气，惠师生。

（二）以增强应用性为重点，推进专业结构的优化调整规模发展至今，专业结构调整已经到了刻不容缓的地步。

我们将以应用性建设为重点，以打造专业集群为抓手，通过以下途径开展专业结构调整。

一是要建立专业退出机制，对于报考率低、就业前景差，转专业情况突出的专业，经过论证，我们将建议学校，有的进行改造，有的进行减少招生，有的要暂停招生，有的甚至要停办。

二是要整合专业资源，打造一批应用性突出、特色鲜明、优势显著的品牌专业，对现有专业进行优化组合，形成专业集群，抱团发展，把专业的设置和建设建立在科学的基础上。

三要以学生、社会对人才培养的满意度作为专业评估和调整的依据，以社会需求为导向设置新专业，对需求量大、学生满意度高的专业要优先支持，增强人才培养的适应性和针对性。

近日，教育部印发了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（以下简称《方案》），启动新一轮审核评估工作。

教育部教育督导局负责人就相关问题回答了记者提问。

问：请简要介绍《方案》出台的背景和意义。

答：习近平总书记在全国教育大会上作出重要指示，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

习近平总书记关于教育的重要论述为高等教育评估改革，特别是本科教育教学改革提供了根本遵循，《方案》的出台，对于本科教育教学改革发展具有重要意义。

一是全面落实中央教育评价改革任务。

2020年，中央出台《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，明确提出“改进本科教育教学评估，推进高校分类评价”“加强和改进教育评估监测”。

立足时代、面向未来，统筹谋划新一轮审核评估，对落实中央教育评价改革要求，引导高校坚定正确办学方向、抓实人才培养质量“最后一公里”具有重要作用。

二是加快构建中国特色高等教育质量保障体系。

高等教育评估是《高等教育法》法定任务，是现代高等教育体系的重要组成部分。

40年实践证明，评估对推动高等教育质量提升、保证高等教育健康发展具有不可替代的作用。

审核评估是高等教育质量保障体系的重要内容，研制新一轮审核评估方案，构建中国特色、符合时代需要的审核评估制度，建立健全校内校外协同联动的诊断改进机制，是加快实现高等教育质量保障体系制度化、长效化的紧迫任务。

三是切实改进本科教育教学评估工作。

上轮审核评估在引导高校“强内涵、促特色”方面作用明显，评估理念标准已在战线形成广泛共识，成为高等教育评估的品牌，并在国际上产生积极影响。

但还存在评估推动高校建立立德树人落实机制力度不够、评估分类不明确、评估结果刚性不强、评估整改乏力等不足，迫切需要在传承经验的基础上，对审核评估工作进行改革创新。

新时代“四个回归”视角下本科课程教学分析作者：苏旭峰蒋志辉来源：《高教学刊》2019年第18期摘; 要：新时代本科教育要坚持“以本为本”，推进本科教育“回归常识”、“回归本分”、“回归初心”和“回归梦想”。

在经济学教学中把四个回归理念引入课堂，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”进行生动探索和实践，把课程思政工程建设在经济学每一堂课中。

经济学教学中对案例教学、情景教学、实践教学和互联网教学的使用提升了教学质量。

关键词：四个回归;课程教学;经济学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）18-0048-04Abstract： Undergraduate education should adhere to the "people-oriented"in the new era.We should promote the undergraduate education "return to common sense"， "return to the original"，"return to the heart" and "return to the dream". In the teaching of economics，the four regression concepts are introduced into the classroom， and vivid exploration and practice are conducted on "who to cultivate， how to cultivate and for whom to cultivate".The ideological and political engineering construction of the course is included in every class of economics. The use of case teaching， scenario teaching， practice teaching and internet teaching in economics teaching improves the teaching quality.Keywords： four regression; curriculum teaching; economics教育部部長陈宝生指出人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根本，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切教育工作的根本标准。

提出以本为本四个回归具体内容
“以本为本”是我国教育理念中的重要原则，强调教育应立足于根本，关注学生全面发展。

而“四个回归”则是近年来提出的教育改革方向，旨在进一步强化教育的本质属性。

本文将详细阐述“以本为本”四个回归的具体内容。

一、回归教育本质
1.立德树人：教育首要任务是培养具有道德品质、责任感和良好行为习惯的公民，使学生在学习知识的同时，形成正确的价值观、世界观和人生观。

2.全面发展：注重学生德、智、体、美、劳全面发展，充分挖掘学生潜能，提高学生综合素质。

二、回归学术根本
1.学术诚信：加强学术道德建设，倡导严谨治学、实事求是，坚决抵制学术不端行为。

2.学术创新：鼓励教师开展学术研究，推动学术创新，提高教育教学质量。

三、回归师生关系
1.尊重学生：充分尊重学生个性，关注学生需求，建立平等、和谐的师生关系。

2.教学相长：教师与学生相互学习、相互促进，形成教学相长的良好氛围。

四、回归家庭教育
1.家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

2.家庭教育：重视家庭教育，培养家长教育观念，提高家长教育水平。

总结：
“以本为本”四个回归，旨在强化教育的本质属性，关注学生全面发展。

黑龙江省政法管理干部+院+报Joornai of Heiloogjiana Administrative Cadre Colleee of Politico And Law 2025年第3期(总第150期)No. 3 2025(Sum No. 150)“四个回归”背景下的法学专业课堂教学创新——以“刑法各论”教学实践为例周立刚(温州理工学院，浙江温州345735)摘要：创新是提升教育教学质量的驱动力。

高校课堂教学创新是坚持“以本为本”，推进“四个回归”的 重要举措0法学专业课堂教学创新可以有效化解专业教师的学科认识与学科实际定位的矛盾、教师教学组 织与学生冷漠回应的矛盾和教学内容与实务部门需求相脱节的矛盾o 法学课堂教学创新应遵循以学生发展 为中心的教育理念，围绕法学专业职业教育定位,寻求在教学设计环节、课堂教学模式、实践教学形式等方面 的。

关键词：“四个回归”；法学；课堂教学；创新中图分类号:G424 文献标志码：A 文章编号：1028 -7766(2221 )23 -2144 -24一、创新课堂教学是实现“四个回归”的重要举措2218年6月，教育部在成都组织召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。

会议强调，要深入学 习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记在北京大学师 生座谈会上的重要讲话精神，坚持“以本为本”,推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育,全面提高人才 培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。

“四个回归”是指高等院校的本科教育要回归常识、回归本分、回归初心和回归梦想，把人才培养的质量 和效果作为检验一切工作的根本标准。

高校课堂是教师引导学生求真学问、练真本领、“回归常识”的主渠 道，是教师热爱教学、倾心教学、研究教学、潜心教书育人“回归本分”和高等学校坚持正确政治方向、倾心培 养建设者和接班人“回归初心”的主阵地，也是所有投身于高教事业为实现教育报国、教育强国梦想的追梦 人“回归梦想”的出发点和归宿。

落实四个回归要求培育优良教风学风的举措落实四个回归要求培育优良教风学风的举措一、引言回归要求是香港特区政府提出的重要目标，旨在确保“一国两制”和基本法得以全面贯彻和落实。

落实四个回归要求也意味着在教育领域中，特别是在高校中，要培育优良的教风学风。

本文将从深度和广度两个方面讨论如何落实这一目标。

二、深度探讨1. 引导正确的思想导向和价值观在高校中，培育优良的教风学风首先要引导师生正确的思想导向和价值观。

教师要以身作则，树立积极向上、责任心强和为人师表的典范形象。

学生也要被教育引导，注重培养良好的品德和价值观，建立正确的人生观、价值观和世界观。

2. 加强师生间的互动与沟通为了培育优良的教风学风，师生之间的良好互动和沟通也至关重要。

教师应该与学生建立良好的师生关系，在教学过程中注重启发式教学和互动式讨论，鼓励学生提出问题、发表自己的见解，并与学生进行积极互动和交流。

这样可以促进学生的积极思考和自主学习，培养他们的创新能力和批判性思维。

3. 建立多元的评价机制优良的教风学风需要建立公正、科学而多元化的评价机制。

传统的评价方式只关注学生的成绩和考试成绩，容易导致应试教育和功利主义倾向。

我们应该采用多种评价方法，包括学生参与度、团队合作和创新能力等方面的评估，以全面评价学生的学习成果和能力。

三、广度探讨1. 增加教育资源投入为了落实四个回归要求，我们需要增加教育资源的投入，包括师资配备、教育设施和教学科研经费等方面。

只有提供充足的资源，才能营造良好的教育环境，激发师生的学习积极性，并提高教学质量。

2. 推动教师专业发展培育优良的教风学风需要教师具备高素质和专业水平。

我们应该推动教师的专业发展，包括提供培训机会、支持教师参与科研和教学改革等。

也要加强教师之间的交流和合作，促进他们的互相学习和成长。

3. 建立学生参与机制学生是教育的主体，他们的参与是培育优良的教风学风的关键。

为了鼓励学生参与，我们应该建立学生参与机制，包括成立学生会、举办学术研讨会和创新创业活动等。

高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。

经研究，省教育厅决定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。

“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。

二、建设原则1.面向各类高校。

在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。

2.突出示范领跑。

高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。

3.“两步走”实施。

报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。

三、建设要求1.基本要求。

团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。

团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。

2.团队组建。

团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。

具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富。

团队带头人应具有高校教师高级职称，在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X 年(升本不足X年的学校自招收本科生当年起算)以上（截至2020年X月XX日）。

从“四个回归”总结独立学院培养人才的展望随着时代的发展和社会的进步，独立学院作为高等教育机构的一种新形式，在中国教育体系中占据着越来越重要的地位。

独立学院的发展，不仅是学校自身的发展，更是国家和社会对人才培养需求的响应。

在这样的背景下，我们需要总结“四个回归”，并展望未来独立学院在人才培养方面的发展。

我们需要总结“四个回归”：回归人本教育、回归实践教育、回归社会需求、回归国家使命。

这四个回归，是对独立学院教育理念和使命的深刻反思和总结。

在人本教育方面，独立学院应当以培养人才为中心，关注学生的全面发展，注重学生自主学习和自主发展能力的培养。

在实践教育方面，独立学院应当注重实践能力的培养，培养学生解决实际问题和应对挑战的能力。

在社会需求方面，独立学院应当密切关注社会的发展需求，根据社会需求调整课程设置和教学内容，使学生所学知识与社会需求相契合。

在国家使命方面，独立学院应当积极响应国家的发展战略和需要，为国家的现代化建设和人才培养做出积极贡献。

基于“四个回归”的总结，我们可以展望独立学院在人才培养方面的未来发展。

独立学院应当加强对学生的个性化培养。

人的个性是一个人在人际交往和社会活动中表现出来的独特品质和特点。

每个学生都有自己的个性和特长，独立学院应当根据学生的个性和特长进行个性化培养，促进学生的全面发展和成长。

独立学院应当重视创新创业教育。

创新创业是当前社会所需的重要能力和素质，独立学院应当在课程设置和教学内容上加强对创新创业教育的培养，帮助学生培养创新创业能力和精神。

独立学院应当加强对实践能力的培养。

实践能力是一个人在实际工作中解决问题和应对挑战的能力，独立学院应当通过实践教育和实践训练，使学生具备扎实的实践能力。

独立学院应当积极响应国家发展需求，为国家的现代化建设和人才培养做出贡献。

独立学院应当根据国家的发展战略和需要，调整自身的发展方向和目标，为国家的现代化建设提供人才保障和支持。

独立学院在人才培养方面具有广阔的发展空间和巨大的潜力。

［收稿日期］２０１８－０３－３８［基金项目］本文为安阳师范学院教学重点课题《人才培养适应区域经济社会发展战略研究与实践（ＡＳＪＹ－ＺＤ－０１０）》的部分成果。

［作者简介］张良悦，男，安阳师范学院商学院教授；郭素玲，女，安阳师范学院商学院教授；杨群，男，安阳师范学院商学院副教授。

地方高校如何实施“四个回归”张良悦，郭素玲，杨　群（安阳师范学院商学院，河南安阳４５５０００）［摘要］目前，中国的高等教育总体仍滞留于量的扩张的发展模式，不能很好地适应高质量发展的人才培养需求。

２０１８年６月教育部本科教育工作会议提出的“四个回归”开启了向高质量发展的征程。

文章分析了“四个回归”的时代背景、地方高校转型发展中的主要问题，在此基础上，围绕专业与学科如何发展、教师怎样教、学生如何学、学校与社会如何对接等基本的教育理念，分析了地方高校“四个回归”的具体做法。

［关键词］地方高校；高质量发展；四个回归［中图分类号］Ｇ６４０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０１８）０４－０１２３－０５ 改革开放以来，中国的高等教育得到快速发展，实现了由精英教育向大众教育的转变，对中国经济的高速增长提供了有力的人才支撑。

随着中国经济由高速增长向高质量发展的转变，对高质量创新型人才的需求日渐凸显，中国的高等教育也亟需由量的扩张向质的提升转变。

２０１８年６月，教育部在成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，提出了“以本为本”和“四个回归”，高度重视本科教育的基础工程，开启了中国高等教育向高质量发展转变的征程。

那么，地方本科院校应该如何回应这一战略转变成为一个需要探讨的现实问题。

一、四个回归的时代背景（一）新时代高质量发展的要求党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，总任务是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。

教育是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。

改革开放以来，我国的高等教育得到了快速发展，实现了由精英教育到大众教育的转变，满足了人民群众接受高等教育的需求，提供了对经济快速发展的支撑，对我国经济社会由低收入水平跃升至中等偏上水平做出了重要贡献。

坚持“以本为本”“四个回归”，推进改革，提升人才培养能力——新时代高校本科教学工作会议领导讲话近年来，国家和省对高等教育的投入不断增加，也相继出台了“新时代高等教育40条”等重要文件，高等教育发展形式日新月异，各高校都在抢抓机遇，深化改革、提升质量。

百舸争流，不进则退，我们必须认清形势，抢抓机遇，有一种时不我待的紧迫感和一种责无旁贷的责任感，以党代会提出的奋斗目标为指引，迎难而上、深化改革、真抓实干，大力提升教学质量。

今后一段时间，我们要从以下几方面，大力深化教学改革。

（一）强化“以生为本”的管理意识，以理念转变带动行为的转变从上世纪末到本世纪初，各高校的发展主要是规模扩张，发展是粗放的，外向的，是追求学校利益最大化的，很难实现“以生为本”。

在强调内涵发展的今天，我们一定要意识到“以生为本”在内涵发展中的实质性意义。

国家和省教育中长期规划纲要都多次提出，一切改革要坚持“以生为本”，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

我们的教学改革也要坚持“以生为本”，从学生角度着眼推进改革，提升学生的知情权、选择权、话语权、监督权，改革要依靠学生，要为了学生。

我们将会陆续出台一系列管理规定，推进教学改革和教学管理接地气，惠师生。

（二）以增强应用性为重点，推进专业结构的优化调整规模发展至今，专业结构调整已经到了刻不容缓的地步。

我们将以应用性建设为重点，以打造专业集群为抓手，通过以下途径开展专业结构调整。

一是要建立专业退出机制，对于报考率低、就业前景差，转专业情况突出的专业，经过论证，我们将建议学校，有的进行改造，有的进行减少招生，有的要暂停招生，有的甚至要停办。

二是要整合专业资源，打造一批应用性突出、特色鲜明、优势显著的品牌专业，对现有专业进行优化组合，形成专业集群，抱团发展，把专业的设置和建设建立在科学的基础上。

三要以学生、社会对人才培养的满意度作为专业评估和调整的依据，以社会需求为导向设置新专业，对需求量大、学生满意度高的专业要优先支持，增强人才培养的适应性和针对性。

坚持“以本为本、推进四个回归”的思考坚持“以本为本、推进四个回归”的思考一、坚持“以本为本、推进四个回归”的内涵高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。

人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。

坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

四个回归：一是回归常识。

要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。

对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

二是回归本分。

要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。

三是回归初心。

要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。

四是回归梦想。

要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

二、经济与管理学院的主要做法和成效（一）教师把精力放在本科教育上经济与管理学院有专任教师80余名，学生3000余名，生师比较高。

学院还承担了面向全校的经济学原理、管理学概论等公共课程，授课任务较重，每年人均超工作量均排在全校前列。

在授课工作量较大的情况下，学院要求教师们不能降低授课质量，采取了建立教学团队、青年导师制、领导听课制度、集体备课制度、教学督导制度、学生座谈制度等多种制度和途径，及时跟踪教师授课质量，确保为本科生提供高质量的课程。

“四个回归”视角下应用型创新人才培养模式改革王金波，赵培全，王健，杨君（山东交通学院汽车工程学院，山东济南250357）一、引言2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议，提出坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，建设中国特色、世界水平的一流本科教育。

作为一所应用型本科院校，必须重视“工匠精神”的传导和培育，大力弘扬“工匠精神”，厚植工匠文化，让更多的大学生和教师接受这一理念，从而培育现代化的工匠[１]。

应积极响应、贯彻党的教育方针，高校教师应顺乎时代发展大势，紧握科技发展脉络，为造就堪当民族复兴大任的时代新人而书写“奋进之笔”。

二、现阶段课程教学存在的问题（一）课堂教学知识点散课堂教学中存在知识点分散，似一盘散沙、不系统等问题，缺乏对知识点前因后果的讲解。

教学应是学生学会学习的过程，而不仅仅是单纯地学习知识点的过程。

没有一个紧凑完整的知识框架，学生在学习中缺乏联想，不能自主地多角度分析问题，不利于对知识的全面掌握。

学生学习带有盲目性且容易顾此失彼，导致期末复习压力大、担子重。

若实现知识体系的模块化、系统化、结构化，对于本学科乃至其他学科的触类旁通大有裨益。

（二）课堂学习手段单一课堂学习以学生听教师讲解为主，课堂的整体风向由教师把控，但若教学方法拘于一式，教学内容囿于一隅，教学手段系于一格，很容易导致学生失去对学习的兴趣。

学生机械地接受知识，对知识的自主探索与好奇心降低，所有这些都是培养创造性思维的绊脚石。

缺乏求知欲的学生，无论对以后的学习、生活还是工作中都将受到影响。

课堂教学进程紧凑，多数同学不愿在课堂上直击问题，课上没有及时提出的问题课下便易忘却，学生课后运用教辅资料进行复习的难度大大增加。

一个知识点的不理解，学生对于自我学习能力的信心就会下降一点，日积月累，当学生的信心值降到谷底甚至自我放弃时，他往往会选择一进教室门就往后排坐，找一个舒服的姿势开始玩手机或睡觉。

推进改革力促四个回归聚焦主业突出机制建设作者：来源：《中国共青团》2018年第02期共青团改革是一项具有“回归”属性的系统性工程。

近年来，团无锡市委定向定靶“两个不脱离”的改革方向，围绕市县两级团的机关身处“层级功能结合部、机构改革结合部、团与青年结合部”这一关键，坚持从最薄弱的短板入手，着力改进不符合青年群众工作规律和特点的方式方法，努力做到团的干部不脱离基层青年生产生活，团的工作策划实施不脱离青年的广泛参与，不断增强政治性、先进性、群众性，以更大的力度和更实的举措推进改革朝着回归本源、回归本位、回归本质、回归本色的目标迈进。

回归本源，在共青团思想引导上构筑线上线下深度融合机制深入学习贯彻党的十九大精神，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，旗帜鲜明地传播真理，是当前共青团的首要政治任务和组织本源。

团无锡市委牢牢把握新时代新青年的群体特征和发展趋向，进一步向互联网转移工作重心，着力构筑线上引导、线下体验的思想引导工作模式。

一是畅通渠道。

实施“习经悟典”网上宣讲工程，搭建“青年之声云计划”“苏青u+”“团聚无锡”等“三位一体”的平台阵地，加大思想引领和信念培育的共青团原创内容供给，以图解、知识问答、专家在线答疑等方式，探索一系列无锡共青团线上“导流”的工作模式。

目前，各类团属微信平台浏览量累计超过2000万人次，线上互动答疑20万余条，“青年之声”专项工作获得团中央通报表扬，并作为唯一一家地市级团委代表在团中央现场会上作主题发言。

二是丰富体验。

实施共青团文化产品培育工程，积极建设共青团影院、剧院、书店等团属文化阵地，全方位覆盖青年精神体验。

发起共青团原创活动“首届太湖青年音乐节”，帮助草根青年实现音乐梦想。

开展青年公务员读书沙龙活动季，延伸青年干部8小时外的思想教育。

此项工作得到中共无锡市委组织部的高度评价，并列入全市青年干部重点培养计划。

三是做强服务。

建设“青年之家”标准化示范基地，优化调整“希望来吧”、12355青少年服务热线等传统资源，充分构筑“旗舰店+连锁店+特色店”平台网络。

学科教研0) A中政)台课:践行“四回归”让W“活”起来■陈治儒朱文静摘要：教育部陈宝生部长撰文指出，教育要坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，让学生的心“活”起 来。

高中思想政治课肩负着启智育人的时代使命，理应在课堂中贯彻“生本”理念，创设生活化情境，以“四回归”为施教原则，落实立德树人根本任务，在培育学生核心素养中提升教学质量和水平。

关键词：高中政治课；回归常识；回归本分；回归初心；回归梦想新一轮“课堂革命”的内核是培养学生的创新精神 和实践能力。

高中思想政治课肩负着培育学生道德修 养和学科素养的双重使命，教师在优化教学设计时，理 应关注学生成长、关照生命质量，让课堂回归常识、回归 本分、回归初心、回归梦想，让学生的心“活”起来，切实 提高课堂教学效果。

笔者以人教版《多彩的消费》为例，通过践行“四回归”原则，设法创设生活化情境，在 尽可能地有效参与中，不断增强学生的生活体验感和认 知获得感。

一、回归常识，让教学紧贴生活实践出真知，生活即教育。

新生代高中生，从小出 了家门进校门，几乎过着“衣来伸手、饭来张口”的单纯 生活。

提及“消费”，显得既熟悉，又陌生。

一方面，由于消费关系到人们每天的衣食住行用各类开支、花销，并不深奥;另一方面，绝大多数学生不当家，“不知柴米 油盐贵”，很少直接参与日常家庭消费，多是间接认知。

对此，只有让教学回归常识，贴近生活，贴近实际，才能 真正适应高中生身心特点，做到因材施教。

!情境立足生活，增强体验感2017版教材在探究“影响消费水平的因素”时，从 过春节的场景切入。

镜头一:陈先生春节期间带全家到 体育馆打羽毛球健身。

镜头二:李先生一家利用春节到 海南旅游。

春节是中国人最重要的传统节日，如何过春 节，学生最有发言权。

教师让学生谈谈过春节时家庭消 费的具体事项。

同学们的“神经”一下子兴奋了，纷纷 打开话匣子，将更多的“镜头”搬进了课堂。

镜头三:陪 家人赶集、逛商场，置办年货，买零食、衣服等。

以本为本“四个回归”对中医药学生思想政治教育工作指导探究一、以本为本，强化中医药学生的国家意识和社会责任感以本为本是指立足中医药学的本质特征和传统特色，强调中医药学生应当牢固树立国家意识和社会责任感，将中医药学的发展与国家和民族的发展相结合。

中医药学源远流长，蕴含丰富的医学理论和临床经验，是中华民族传统文化的重要组成部分。

中医药学生应当自觉承担起传承和弘扬中医药文化的使命，将中医药学的特色与优势充分展现，为国家的发展做出更大的贡献。

在思想政治教育工作中，应当加强对中医药学生的国家意识和社会责任感的培养。

通过开展专题讲座、主题教育活动等形式，引导中医药学生深入了解中医药学的源远流长、传统特色，树立起自豪感和责任感。

加强对国家和社会现实情况的宣传教育，引导中医药学生关注国家发展大局，关注社会稳定和人民福祉，促使他们在学习和实践中真正体会到中医药学的价值和意义，增强国家意识和社会责任感。

二、回归本源，培养中医药学生的学术品格和医德医风在思想政治教育工作中，应当注重培养中医药学生的学术品格和医德医风。

通过举办专题学术讲座、座谈会等形式，邀请业内专家学者传授中医药学的经典著作和学术理论，引导中医药学生自觉树立正确的学术观念和学术道德，注重实践锻炼和创新思维，培养扎实的医学基本功和良好的医德医风。

通过生活实践、案例分析等形式，引导中医药学生深入实践，回归临床和回归病人，提高他们的诊疗水平和综合素质，培养良好的医德医风。

三、回归本真，塑造中医药学生的健康人格和崇德向善回归本真是指回归本心、回归健康、回归自然、回归传统，要求中医药学生立足健康理念和中医药学的传统精华，塑造健康人格和崇德向善。

中医药学强调“治未病”，重视保健养生，注重身心调和、自然调适，中医药学生应当培养健康人格，树立正确的人生观和价值观，崇德向善，自觉践行中医药学的保健理念，关注自身身心健康，注重个人修养和品德修养。

在思想政治教育工作中，应当重视塑造中医药学生的健康人格和崇德向善。