风景素描写生

《风景写生》课程标准本课程作为高职高专设计艺术类专业基础课，根据环境艺术设计专业领域职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，在己学习素描、色彩等专业基础学习领域和手绘表现技法等专业技术学习领域课程的基础上，按基础知识讲座、资料收集、写生现场实训、返校整理调整作品、举办展览五大工作任务，外出实地写生作为学习引导和学习材料，设置教学单元，序化教学内容，安排学习任务和学习过程，引导学生运用素描、水粉、油画、水彩等材料工具进行作画，进而掌握从事环境艺术设计工作或相关设计工作所要求的风景写生基本理论、行业规范和基本职业技能。

本课程的主要专业前置课程为素描、色彩、手绘表现技法等，主要后续课程为立体构成、雕塑设计与制作等。

三、课程目标1.知识目标(1)了解和熟悉风景写生的概念、目的及风景画历史概况；(2)了解和熟悉风景写生取景与构图的方法；(3)熟悉透视原理在风景写生中的运用方法；(4)了解和熟悉风景写生的正确观察方法；(5)熟悉素描风景写生的步骤与作画方法；(6)熟悉风景写生的色彩基本原理；(7)熟悉水粉风景写生的步骤与作画方法；（8）熟悉水彩风景写生的步骤与作画方法；（9）熟悉油画风景写生的步骤与作画方法；100）了解和熟悉设计色彩风景写生的练习方法。

11技能目标（1）会熟练运用铅笔、炭笔、签字笔等材料进行素描风景写生；（2）会熟练运用水粉、水彩、油画等材料进行色彩素描风景写生；（3）会熟练运用各种材料进行设计色彩风景写生。

12能力目标（1）能进行风景写生作品的绘制；（2）能进美术作品展览的策划，并进行布展；（3）能进行风景画的创作，并进行鉴赏与评价；（4）能根据自身条件和基础，运用网上学习资源，制订适宜的学习计划，进行线下和线上的自主学习、合作学习。

13素质目标（1）在学习中进一步了解、理解风景写生在艺术创作中的中的重要地位和作用，强化热爱艺术的职业情感；（2）在学习中进一步养成严谨、求实、创新的职业态度和习惯；（3）在学习中进一步培养团队合作和不断进取的职业精神。

高中美术生风景写生教学探究1. 引言1.1 背景介绍高中美术生风景写生是美术教学中重要的一环，通过现场观察与描绘自然景物，培养学生的审美能力和艺术表现力。

随着社会对美术教育的重视和高中美术生课程改革的深入推进，风景写生也成为了一个热门的教学内容。

在风景写生中，学生需要通过观察、分析和表现，将所见所感用线条、色彩等形式进行表达，从而提高他们的艺术修养和绘画技能。

而针对高中美术生的风景写生教学，如何更好地引导学生观察和表现、如何选取合适的写生对象、如何结合实际教学情况进行教学设计等问题也受到了广泛关注。

本文旨在探讨高中美术生风景写生的教学模式和方法，分析其教学效果与存在的问题，并提出改进的建议，以期对高中美术生的风景写生教学提供一定的借鉴和帮助。

1.2 研究目的研究目的主要包括以下几点：1. 探究高中美术生风景写生教学在培养学生审美情感和观察表现能力方面的作用，以及对学生成长的促进作用。

2. 分析不同的写生教学模式对学生学习成效的影响，找出适合高中美术生的最佳教学模式。

3. 研究美术写生教学方法与实践，探讨如何引导学生更好地理解和表达所见之景。

4. 考察高中美术写生教学存在的问题及其原因，提出解决方案和改进建议，以提升教学质量和效果。

通过以上研究目的的探究与分析，期望能够为高中美术生风景写生教学提供有效的借鉴和指导，促进学生在审美、观察、表现等方面的综合素养提升，推动美术教育的发展与进步。

2. 正文2.1 美术写生的定义与意义美术写生是指通过直接观察自然或实物，用画笔或其他手段在画面上描绘出所见景物的艺术创作方式。

写生是美术创作的基本功，也是绘画艺术的起点之一。

美术写生的意义在于通过观察、分析和描绘自然景物，提升学生的观察力、表现力和审美能力，培养学生的艺术情感和审美情趣，加深对自然和生活的感悟，促进学生对艺术的理解和认识。

美术写生不仅可以让学生学会观察和描绘自然景物的技巧，还可以培养学生对自然景物的热爱和保护意识，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

篇一：风景素描步骤教案风景写生的方法与步骤一、教案设计思想：风景写生是造型训练的一个重要途径，它不像静物写生那样在特定的光线下、特定的环境中进行作画，它有不同的季节变化、不同的地域特征、早中晚光线的转换、阴睛雨雪天气的变化等，为我们学习掌握造型规律营造了极好的客观环境。

风景写生时要注重观察感受和理性分析。

本课的教学要求学生掌握风景写生的方法与步骤，完成一幅完整的素描风景画。

在讲述时以一幅作品为例，从构图起稿开始，经过画大色调、深入刻画到最后的完成，有计划有步骤地进行。

（本课以讲述为主，接着安排三课时的训练时间）二、课时结构：一课时三、教具准备：教材、多媒体课件、范画等四、教学目的：1、掌握风景写生的方法与步骤。

2、具备一定的观察分析能力及审美能力。

五、教学重点与难点：风景写生的方法与步骤既是重点也是难点。

六、教学过程：1、导入新课：（让学生观看几张完成的画面）师问：大家知道这些画是怎样画出来的吗？学生回答。

师：画无定法，在你能画的时候怎样画都行，可以整体把握，也可以局部完成，因为你心中有整体的画面。

可在初画的阶段，我们还是得遵循客观的作画程序，分步来进行。

2、讲授新课：风景写生视野宽阔、景物繁杂，要求立意构图，概括取舍，下面我们分步来讲解作画程序。

（观看步骤图一）①构图与起稿师：根据取景、构思的需要，首先确定画面地平线的高低位置和构图基本形式。

接着是确定景物位置，简略地画出景物的基本形。

构图起稿的主要任务是“经营位置”，确定布局。

在这重要的第一步中，一是把握构图基本形式；二是把握透视关系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局变化。

（观看步骤图二）②画大色调师：画大色调要根据景物近、中、远景的空间关系，按照近浓远淡、近实远虚的色彩空间原理划分出三个色调层次，并画出大体的色调关系，为主题意境的表现奠定整体色调气氛。

画大色调要注意整体比较，从远景画起，从浅的色调层次画起，以利于把握由远及近的空间与色调关系。

《风景写生》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类绘画专业必修的一门专业核心课程，是在《素描基础》《色彩基础》等课程基础之上，开设的一门实践性较强的专业课程，其任务是让学生掌握《风景写生》的基础知识和基本技能，同时也为《中国画山水》《油画风景》《数字绘画》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分36学时，2学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合美术绘画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据《中等职业学校美术类绘画专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出造型基础、艺术表现等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校绘画专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标，以及绘画工作人员、装饰美工等岗位需求,围绕绘画行业工作中常见的造型表现、设计制作等关键能力，反映绘画行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以风景写生中的色彩、速写等教学内容为主线，设置模块和教学单元，将风景写生的构图、透视、线条、光影、色彩及表现技法等基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握风景写生的基础知识、观察方法和表现方法，能进行中国画、油画写生及装饰性绘画创作，形成良好的职业习惯和职业素养。

1.熟悉风景写生的基本概念、要求及表现形式，掌握风景写生的观察、取景、构图和立意方法。

2.掌握风景写生的透视、空间、线条、光影、结构、色彩等造型和表现要素。

3.了解不同地域特色、风土人情、历史人文，树立热爱祖国、热爱人民、热爱祖国美丽山河的思想情感。

4.具备较高的审美判断、美学素养和创新意识。

5.具备精益求精的职业素养和锐意创新的工匠精神。

篇一：风景写生总结素描风景写生总结（09建筑学专业）风景写生课程是建筑专业的实践课程。

本课程的任务是通过校内写生考察，锻炼学生的观察力和表现力，加强学生写实造型能力和艺术处理对象的能力。

同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识，在实践中进步的巩固，以达到各方面能力均有所提高。

风景写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点；钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。

09建筑学专业一共87人，（作业布置：钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天，校园写生，由系里统一安排、管理,最后交一张速写作为最后成绩），分成2组，每组40人左右，每组各有一个组长，以组为单位统一行动。

每天由每位老师各带1组学生外出写生，现场辅导，作画。

每人一天2张16开钢笔、铅笔素描作业。

画完后统一评画，指出不足，经过分析、比较，在写生时未意识到的问题。

还有就是解答学生一天当中遇到的问题。

在写生过程中指导学生怎样构图，怎样取舍，确定什么样的构图，宜用什么表现手法等，适当的为学生修改作业，尽量保留学生画面中相对好的东西。

由于学生人数较多，所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题，都一一作答回复。

写生的对象多样性，有对单独的建筑的描写，也有对风景和建筑相结合的描绘，如建筑和湖边植物以及湖等，体现了建筑与人文、建筑与环境、建筑与生态的关系。

在写生的过程中，大多数同学都能认真完成写生作业，且大部分画面处理的较好。

在校园的写生方式是实地踏察，以组为单位由每位老师带队，学生以照相的形式收集资料进行实地踏察。

通过此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高，对自己所学的专业也有了更深层次的理解和认识。

篇二：风景写生感想色彩风景写生教学讲义一、材料和工具的选择在造型艺术中，任何表现效果的视线，都离不开特定的工具和物质材料。

从艺术的历史来看，不同的材料工具的运用，也常常是某个画种或画风形成的重要因素。

标题：幼儿园大自然画家：户外风景写生与素描绘画教案在幼儿园教育中，美术课程是非常重要的一部分，而户外风景写生和素描绘画正是能够让孩子们更好地融入大自然，感受自然美好并进行创作的重要方式之一。

在本文中，我们将探讨幼儿园户外风景写生与素描绘画的教案设计，旨在帮助孩子们在自然中进行艺术创作，培养他们对大自然的情感和艺术表达能力。

一、教案概述1.1 目标通过户外写生与素描绘画的教学，让幼儿在自然环境中感受美的力量，培养他们的绘画兴趣和创造力，提高他们的观察、表达和想象能力。

1.2 内容（1）户外写生：鼓励孩子们在校园或周边自然环境中观察、感受，以亲身经历为基础进行创作。

（2）素描绘画：通过简单的素描技法，让孩子们表现大自然的美丽景色和生动形象。

二、活动设计2.1 前期准备（1）选择合适的户外写生场地，确保安全、丰富的自然景色。

（2）准备绘画工具，包括素描纸、铅笔、橡皮擦等。

2.2 活动流程（1）引导孩子们观察自然景色，带领他们用心感受大自然的美。

（2）教师示范，指导孩子们如何用简单的线条和阴影勾勒景物的轮廓和质感。

（3）孩子们自由创作，鼓励他们发挥想象力，表现自己眼中的大自然之美。

2.3 教学辅助（1）提供范例作品欣赏，激发孩子们的创作灵感。

（2）个别辅导，关注每个孩子的表现，指导他们克服困难，完善作品。

三、总结回顾通过户外风景写生与素描绘画的教学活动，孩子们能够更深入地感受大自然的美好，培养他们的想象力和表达能力。

这样的活动也能激发孩子们对艺术的兴趣，为他们未来的创作之路奠定坚实的基础。

我的观点和理解：户外风景写生与素描绘画教学是幼儿园美术教育中不可或缺的一部分。

通过这样的教学活动，不仅可以锻炼孩子们的观察力和表达能力，更重要的是能够让他们在大自然中感受美的力量，促进他们对自然的热爱和保护意识的培养。

在设计教案时，应注重引导孩子们去发现自然之美，并通过绘画表达出来，让他们在创作的过程中学会欣赏和珍惜自然。

风景速写教案风景写生教案（优秀11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者可爱的小编为家人们分享的11篇风景写生教案。

人物速写教案篇一课题(教学内容)2、人物速写课时1教学目标( 情感、知识、技能)1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出成功的速写作品。

(了解)2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。

(练习)重点训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

难点养成教育：贵在坚持，三天打鱼两天晒网，很难收获。

教具准备实物投影仪、范作教学过程1、揭示课题。

今天我们画一画人。

板书课题。

2、讲解“速写”。

什么是速写呢？速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生�要画好速写，须坚持勤奋练习。

3、欣赏：欣赏课本4、5页，叶浅予、黄胄的画，以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

写生前的准备：教师挑选四位特征明显的四位同学，摆出看书的姿势，讲明模特的要求。

教师榜样：(1)抓大形，大构架，大比例。

(2)用简单的长线表现特征，省略繁琐的。

(3)细描。

指导练习：记住：“站七坐五盘三半”,也就是说，坐着看书时，人高是五个头高。

站的时候，人高是七个头高；坐在地上时，人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候，抓住人物头、手与书本的微妙关系，才能画出动态。

注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习，教师巡视。

8、讲评：对作业中线条简练、概括的表扬，鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写，提高自己的绘画水平。

风景速写教案篇二1. 掌握素描的基本知识、基本理论和基本技能，准确、形象、深刻地表达对象，将素描收入运用到艺术创作中，转化为质量。

5《风景写生》一．教学目标：1、通过画家及同龄人的作品，了解线描风景写生的表现的方法，并能灵活的运用所学知识进行风景写生。

2、能运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住主体，分清层次，能独立完成一幅简单的风景画。

3、感受生活中的美景，激发学生发现生活中的艺术。

二．教学重难点教学重点：学习线描写生的方法。

教学难点：运用取景框选取一处风景进行线描写生。

三．教师准备：屏幕遥控、画笔、画架、课件、粉笔、取景框、八开素描纸、小喇叭。

学生准备：画笔、取景框、课本。

四．教学过程（一）组织教学（播放风景写生的线描作品图片）孩子们，为上课做好准备了吗？二、导入新课同学们喜欢旅游吗?在我们生活中有许多美丽的风景，让我们伴随着音乐一起去欣赏吧。

（播放风景图片）这景色宜人的风景，老师想把它永远留在记忆里，瞧，老师用的什么方法？（出示范画）。

知道画的哪儿吗？老师表现的是上海的代表性建筑------东方明珠。

在这幅画中老师用的造型元素是什么？这些简单而富有变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆里。

这节课我们也用线描的方法画一画美丽的风景。

同学们把书翻到第12页看到第五课。

（板书课题）（二）讲授新课过渡：有许多人也和我们一样喜欢画美丽的风景，让我们一起来欣赏欣赏吧。

1、作品欣赏A、凡高《露天咖啡馆》，第一幅是名家的作品，是荷兰画家凡高为创作而画的速写，取名为《露天咖啡馆》，仔细观察，说出你的发现。

谁想来说一说？画家用灵活多变的线条表现了一个生活中的场景。

画面让人感到宁静而和谐。

让我们仿佛听到有音乐声从画面中缓缓流出来。

体会画家作者对生活的热爱。

画家遵循近大远小，近宽远窄的绘画规律，表达出强烈的空间感。

B、谁愿意和大家交流一下你的发现？第二幅作品画家用线描的形式描绘了一处具有江南风味的街道和小屋。

画家同样遵循近大远小，近宽远窄的绘画规律，并加强了线条的疏密对比关系。

使画面产生节奏的韵律美。

我们再来欣赏一幅我们同龄人的作品。