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人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案教学目标：通过本课学习，使学生把握丰富的线条表达方法，明白得物象的差不多特点和差不多关系，提升学生的观看能力和形象思维能力，更重要的是提升表达能力和综合实践能力。
教学重点与难点重点：物体形状与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的把握和运用，让学生排除对复杂结构和多维物象表达的惧怕感。
教学时刻：一课时教学过程：一、导入教师出现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观看这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对学生作品简要评述导入新课）课件出现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的确实是三维立体物象的表达即立体图像的表达，第一我们来了解什么是立体图像。
课件出现立体图像的概念第一我们来了解什么是立体图像。
课件出现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量成效的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了如此的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件出现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象，因此，我们常常能在生活中的许多地点看到关于立体形象的描画。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向不人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件出现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提咨询：同学们看了这些立体图像的表达有什么感受？学生发言，教师总结。
（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特点，因此立体图像的表达也同样具有记录、讲明、叙事、交流、抒情的功能。
例如课本上的图例：“吸尘器产品讲明书”、“多用柜的设计”等，那么，如何样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件出现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观xx得的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。
第二课手绘线条图像————物象的多视角表达教学目标：（1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
（2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
（3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。
激发对美术、大自然、生活的美好情感。
教学方法：讲解、讨论、分析教学重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
再现生活中见过的形象。
充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
再现生活中见过的形象。
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解教学过程教师导言：手绘线条图像是人类所特有的一种表达方式，是除语言和文字以外的一种表达方式，它历史久远，功能强大，不可替代，被称为人类的第三语言！世界各个国家民族语言文字虽然各不相同，但是用手绘线条表达却可以实现沟通，所以手绘线条图像是人类通用的一种语言，是无国界的。
用手绘线条图像表达物象清楚、直观、快速、准确，省去千言万语，又一目了然，它所占有的优势是语言和文字所无法达及的，它更是现代社会所必备的一种表达方式，可以这样说，手绘线条图像推动着人类文明的进程。
前面我们已经学过了有关手绘线条图像的知识，如手绘线条图像立体图像的表达、手绘线条图像物象空间的表达等等相关内容，今天我们要从另外一个角度诠释手绘线条图像的表达功能，那就是: 手绘线条图像————物象的多视角表达。
（教师播放幻灯片——出示课题）通过学习今天这节课，我们要学习以下教学内容——出示幻灯片本课内容概览：（简单明了地列出本节课的主要教学内容，帮助学生了解本节课的学习任务和目标。
