《三相正弦交流电路》教(学)案

《三相交流电》教学设计《三相交流电》教学设计学校执教授课类《三相交流电》教学设计中等专业技术学校授课班级授课时间90分钟型一、教材及教学内容分析1、使用教材：培训教材《电工》2、教学内容：第四章《交流电路》第三节“三相交流电”3、教材分析：我们日常生活中接触的都是单相交流电，而在电工的动力系统中，大多都用的三相交流电，所以三相交流电的产生及其特性，十分重要，但学生又感到很抽象，需要详细讲解。

教材从介绍三相交流电的产生原理进入，分别介绍了三相发动机绕组联接，及三相负载的联接方式及其选择方法。

二、教学对象分析1.知识技能学生在初中已学过单相交流电，但没有接触过三相交流电，因而对三相交流电还是比较模糊。

2.学习能力整体上来说，学生的专业思维能力及解决实际问题的能力不强3.学习态度大部分学生对学习电工兴趣不大，甚至有抵触现象。

总体上一部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够三、教学目标及方法：1、教学目标：1）理解三相交流电的产生原理。

2）掌握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。

3）掌握三相负载的联接方式及其选择方法。

4）掌握对称三相负载Y形连接和△连接时，2、教学负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。

方法：讲授法、归纳法四、重点、难点分析：1、重点：三相负载的联接方式及其选择方法。

2、难点：三相交流电的产生原理。

五、教学过程：教学阶段复习、引入（5分钟）教学内容1、复习：我们日常生活中的用电是单相交流电，回顾：单相交流电怎样产生？（单相交流发电机的转子绕组由直流励磁产生一个磁场，当转子由原动机拖动作匀速转动时，定子绕组便切割转子磁场而感应出单相电动势。

）2、引入：日常生活中用的电大多都是220V的，由一根“火线”及一根“零线”传输。

而工厂里的电力系统用电大多都是380V的，而且我们可以看到，室外的远距离输电都是用“四根教师活动提问，引导学生复习旧知识引出新课题学生活动复习，回答问题线”的，称为“三相四线制”，这都是怎么来的？这些内容都是接下来要学习的三相交流电的知识。

体验式课堂教学模式之专业理论课课题：第10章第一节三相交流电源第 1 课时波形图 相量图任务二、三相交流电源的联接方式三相四线制中性线：联接在一起的U2、V2、W2点称为三相电源的中性点，用N 表示，当中性点接地时称为零点。

从中性点引出的线称为中性线，当中性点接地时称为零线，但与地线不同。

火线：从三个电源首端U1、V1、W1引出的线称为端线，俗称火线。

线电压：相线与相线之间的电压。

相电压：相线与中线之间的电压。

相线U U 3线电压总是超前于对应的相电压30°。

在上面的基础上完成波形图和矢量图的教学任务引导学生掌握相电流和线电流的概念。

总结领会强化体验归纳总结：1．对称三相电路电动势的三种表示法2．对称三相电路电源的过接方式学生总结总结，点评，对整个课堂学生表现进行总结、表扬好的，并指出存在的问题拓展探究升华体验1．三角形对称三相电路的相电流、线电流的计算。

学生讨论教师引导学生。

教学反思附：习题练习题10.1三相交流电源你还想的起吗?1、线圈平面从中性面位置开始计时（转动），线圈平面产生的感应电动势的公式：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；线圈平面从与中性面位置夹角1200开始计时（转动），线圈平面产生的感应电动势的公式：：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；线圈平面从与中性面位置夹角2400（-1200）开始计时（转动），线圈平面产生的感应电动势的公式：＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；2、画矢量图。

课题6.1 三相正弦交流电源课型新课授课班级授课时数 1教学目标1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学重点1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学难点1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学方法读书指导法、分析法、演示法、练习法。

学情分析教后记新课A. 话题引入在工厂、实验室或需要安装大功率空调的场所，我们常常见到如图6-1所示的四孔插座。

它与一般两孔、三孔插座不同之处，在于它引入的是三相正弦交流。

三相正弦交流电是三个频率相同、相位互差120、幅度大小相等的电压组成的。

目前，世界各国电力系统普遍采用三相交流电源，如有需要单相供电的地方，可以应用三相交流电中的一相。

B. 新授课6.1.1 三相正弦交流电的产生三相交流发电机有三个绕组，可以产生三相电源。

图6.1b 为三相交流发电机原理示意图，如图所示它主要由定子和转子构成。

定子中嵌有三个完全相同且相互独立的绕组，在空间位置上彼此相隔1200，分别用U1U2、V1V2、W1W2表示。

U1、V1、W1表示各相绕组的首端，； U2、V2、W2表示各相绕组的末端。

每个绕组称为发电机的一相，分别称为U 相、V 相和W 相。

当转子在外加驱动力的作用下顺时针匀速旋转时，就相当于定子每相绕组以角速度ω逆时针旋转，作切割磁感线运动，从而产生感应电动势U e 、V e 、W e 。

由于三个绕组结构相同，在空间相差1200的角度，因此，三个感应电动势U e 、V e 、W e 的频率相同、最大值相等、相位彼此相差1200。

各相电动势的三角函数表达式为： t e e m U ωsin = (6.1))120sin(0-=t e e m V ω (6.2))120sin()240sin(00+=-=t e t e e m m W ωω (6.3)如果以U e 为参考正弦量，则三相电动势波形如图6.2（a ）所示，相量如图6.3（b ）所示。

第九章三相正弦交流电路9.1 三相正弦电源及连接 教学目标1、 了解三相交流电的产生。

2、 掌握三相交流电源星形联结的特点及电压矢量图。

3、 了解我国电力系统的供电制。

教学重点、难点分析 重点：三相交流电源的连接。

难点： “相”与“线”的区别。

教具电化教学设备。

教学方法讲授法，多媒体课件。

教学过程 Ⅰ.导入由单相交流电引入，引导认识生活中常见的220V 和380V 电压，指出居民所用的单相电只是三相交流电的一相而已。

II.新课一、三相交流电的产生有效值相等、频率相同、相位上彼此相差120°的三相电动势称为对称三相电动势。

（1）三相电动势的瞬时表达式为sin sin(120)sin(120)U m V m Wm e E t e E t e E t ωωω=⎧⎪=-︒⎨⎪=+︒⎩ （2）波形图和旋转矢量图（3）相序三相电源中各相电源到达最大值或零值的先后顺序称为相序。

若相序为U-V-W-U顺序称为正序，若相序为U-W-V-U顺序称为负序。

为区别开U、V、W三相相线，其绝缘颜色常用黄绿红分别标识。

二、三相交流电源的连接三相交流发电机的三相绕组通常连接成星形或三角形，一般采用星形联结。

（1）星形联结（2）星形联结时线电压与相电压之间的关系三相四线制的供电方式可以给负载提供两种电压，即线电压和相电压。

两者间的关系为UL P生活中常用到的220V，即是指相电压；动力电380V，即是指线电压。

III.例题讲解，巩固练习【例题1】有一台三相发电机，每相绕组电动势为220V，求出当三相绕组作为星形联结时的线电压和相电压。

解：三相绕组作为星形联结时，相电压即是每相绕组的电动势大小220V P U =32203380V L P U U ===【例题2】某对称三相电源，U 相电压的瞬时值为错误!未找到引用源。

（1）写出其他两相电压的瞬时表达式；（2）画出三相电压的波形图。

解：（1）三相电压对称，有效值相等、频率相同、相位互差120°，先求出各相初相位所以 错误!未找到引用源。

教学设计方案学科名称：电工电子技术与技能授课班级：设计者：年月日第周教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1．三相交流电源的概念。

2．三相四线制供电方式。

多看多练多记，并随机抽同学回答教学难点三相四线制供电线电压与相电压关系及矢量图。

多强调，多练习，请同学回答问题，巩固强化知识点板书设计三相电源的星形联结三相四线制供电系统中相电压与线电压的关系教学过程结构教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图【一、复习】1．单相正弦交流电基本概念。

2．正弦交流电旋转矢量表示法。

【二、引入新课】从理论上讲，把三个单相正弦交流电按一定方式连接起来，就可以构成三相交流电源，但实际工作中，它是由三相交流发电机产生的。

【三、讲授新课】5.1 三相正弦交流电源1．三相交流电源：三个幅值相等、频率相同、相位互差23π( 120︒ )的单相交流电源按规定的方式组合而成的电源。

2．三相交流电路（简称三相电路）：由三相交流电源与三相负载共同组成的电路。

3．星形联结（也称为Y形联结）：连接方式如图5.1所示。

电源对外有四根引出线，这种供电方式称为三相四线制。

图5.1三相电源的星形联结4．中性点：在图5.1所示三相四线制供电电源中，将三个绕组的末端U2、V2、W2连接在一起的点。

实际应用中常将该点接地，所以也称为零点。

预习课本，找到相关知识点多媒体锻炼学生自主学习的能力掌握星形联结方式及内容5．中性线：从中性点（或零点）引出的导线，也称零线、地线。

用字母N 表示。

6．相线（端线）：三个绕组的始端引出的导线，也称火线。

分别用字母U1、V1、W1表示。

7．三相三线制：如果只将三相绕组按星形联结而并不引出中性线的供电方式。

8．相电压：将负载连接到每相绕组两端（即连接在端线和中性线之间），负载可得到的电压，用U P 表示。

其正方向规定由绕组始端指向末端，其瞬时值表达式为u U =2U P sin ω t u V = 2U P sin ( ω t -32π ) u W = 2U P sin ( ω t -32π ) 其波形图和矢量图如图5.2所示。

《交流电路》教案XXXX二零二零年十月《交流电路》教案一、学习教材电工电子技术基本教程二、教学内容1.正弦交流电的基本概念2.单一电路元件的正弦交流电路3.正弦交流电路的分析4.功率因数的提高及交流电路的谐振5.三相电路及安全用电三、学时45分钟学时四、学情本课程是以《初等数学》中的三角函数、中学物理电、磁知识为基础，是后续相关课程的基础。

在知识掌握上，学生有原有知识的基础，但是许多学生会出现知识遗忘的现象，所以应全面系统的讲述。

还有本节课有些知识学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

另外学生注意力易分散，在课堂上应抓住学生的特点，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。

五、教学目标知识目标：初步掌握简单电路的分析，正弦交流电路的分析与计算，三相电路的基本知识，安全用电的相关知识。

能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力，初步培养学生运用知识的能力，以满足学生毕业后从事本专业工作的需要。

素质目标：通过本课程的学习，培养学生的团队合作精神、语言表达能力等职业综合素质，培养学生理论联系实际的能力，增强学生的职业道德观念。

六、教学重难点正弦交流电路的分析与计算。

七、教学方法本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，体现以学生为中心，教师为主导的教学理念。

在整个教学过程中我主要采用情境创设法、引导发现法和分组讨论法，使学生能将理论运用到实际生活当中，引导学生发现生活中常见的现象，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

（1）引导学生与稳恒直流电对比引出正弦交流电的概念，并说明交流电的广泛应用；（2）观演示并引导学生观察、发现，进一步询问设置悬念，激发学生探究的兴趣；（3）结合多媒体动画课件，将线圈切割、磁通变化、电流变化动态联系起来；（4）边提问边播放课件，引导学生进一步仔细观察；（5）随学生回答用多媒体课件展现；（6）引导学生一起对照分析，找出变化原因和规律。