一封从南极寄来的信

四年级上册课文中心思想汇总1、大海的歌主题思想：本课的两首小诗有动有静，动静结合，想象丰富，描写了大海在昼夜中的景色，写出了大海（变化万千）的特点，赞美了大海的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。

《大海睡了》以（拟人）的手法，用“不闹了”“不笑了”“抱着明月”“背着星星”等生动形象的词句，描绘了夜色中大海那充满温情的动人画面。

《海上的风》这首小诗，作者连用（比喻），将海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，将海风来临时浪花翻滚、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的声音，形象生动地展现出来。

2、下雪的声音主题思想：本文通过对自然界少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱之情。

3、秋色主题思想：本文通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等物，生动、具体地描绘出五彩斑斓的秋色，表现出秋天丰收和繁荣的景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

作者喜爱秋天的原因，是因为秋天“表示着丰收和欢乐”，表达出作者（面对丰收的景象时内心的快乐）。

4、古诗二首主题思想：《望洞庭》通过描写秋夜月色下的洞庭湖美景，抒发了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。

诗意：秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有打磨过的铜镜。

如果把月光下泛着银光的洞庭湖比作是一个巨大的白色银盘，那么君山就如同放在白银盘里的一个青螺髻。

《望天门山》通过描写天门山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河的情感。

诗意：，奔腾的长江水将天门山从中间断开，清清的江水奔腾东流，在这里回旋激荡。

两岸青山相对耸立，一只小船从日落的地方漂来。

5、桂林山水主题思想：本文通过描写桂林山水独特的美，抒发了作者赞美大自然、热爱祖国大好河山的情感。

课文从（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。

作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水的特点是（静、清、绿）；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山的特点是（奇、秀、险）；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞（剔透、幽深、绚烂）的特点。

23* 一封从南极寄来的信教材分析：这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。

文章结构层次清楚，语言亲切自然。

一、教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

4. 学习掌握书信的一般格式。

过程与方法：1. 引导学生进行查阅资料，了解南极。

2. 通过学生默读、思考，来理解课文内容。

3. 给齐澎涛朋友写封回信，巩固书信的格式。

情感、态度与价值观：了解南极，激发学生对南极的兴趣，以及探索自然的兴趣。

二、教学重点：学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。

这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者用“列举数字”的方法描述两种植物的特点。

三、教学难点：了解南极相关知识，领悟作者把特点写具体的方法。

通过多媒体课件和理解课文，了解南极知识和写作方法。

四、学生分析：对于南极学生较陌生，南极的季节气候和我们生活的地方有很大的区别，为了能让学生对这篇课文学的更好，利用一天的时间去查找有关南极的资料，根据学生的能力不同，你尽量的能找多少就找多少，课上在交流，相互补充，即使学习吃力的学生只找到一句，那么听了别人的汇报，他对南极也会有一个了解，对课文的学习也就较容易些。

五、教学过程一、介绍相关地理知识，导入新课1. 学生谈谈对南极的了解和认识，展示自己收集的资料2. 教师展示准备的关于南极的图片及资料。

展示课件。

让学生在视觉上有一个了解认识。

3. 教师导入本课：今天我们就一起走进南极，学习一封从南极寄来的信。

教师板书课题，学生齐读课题。

【运用多媒体，结合学生收集的资料，激发了学生的学习兴趣，帮助学生了解南极的气候地理特点等。

】二、学习课文（一）自读课文，自学生字。

1. 自读课文，读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。

《一封从南极寄来的信》的教学设计_模板《一封从南极寄来的信》的教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。

你们想去南极看一看吗？（出示课件）今天就和大家一起去近距离地了解南极。

二、自读课文，了解内容。

1.学生自读课文。

要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。

2.引导学生概括文章的主要内容。

三、合作学习，交流评析。

1.学生再次默读课文。

阅读提示：⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？2.小组交流。

3.全班交流。

师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。

”⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。

”⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。

”⑷南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。

”⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。

”四、学习书信的写法。

一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

五、作业。

假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。

教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。

教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。

让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。

教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

企鹅给狮子回信的范文在那遥远的南极洲，冰天雪地之中，我，一只小小的企鹅，正摇摇晃晃地站在一块浮冰上，望着无边无际的大海，心里满是纠结。

这一切的起因，还得从一封来自非洲大草原的信说起。

那是一只威风凛凛的狮子写来的信，它在信里说，它对我们南极洲的生活充满了好奇，它想知道我们是怎么在这冰天雪地中生存的，还说特别羡慕我们能在这么寒冷的地方过得悠然自得。

我抓了抓脑袋，心想这狮子大哥可真是有意思。

咱这南极洲，哪是它想象中那么轻松的地儿啊！先说这天气，那可不是一般的冷。

风呼呼地刮着，像刀子一样割在脸上。

我出门溜达一圈，就得把自己裹得严严实实的，就露俩眼睛在外面。

要是不小心露个脸蛋，那回来准得冻得通红，好几天都缓不过来。

每次暴风雪一来，那漫天的雪花打得眼睛都睁不开，走两步就得被吹得东倒西歪。

吃的方面也不容易啊！海里的鱼虽说不少，可抓它们也得费一番功夫。

我得一头扎进冰冷的海水里，憋着气，瞪大眼睛找那些滑溜溜的家伙。

有时候好不容易发现一条，刚要伸手去抓，它“嗖”地一下就跑没影了。

好不容易抓到几条鱼，回到岸上还得防着其他伙伴来抢。

这日子，过得那叫一个紧张。

住的地方也没狮子大哥想得那么舒坦。

冰洞看起来挺酷，可里面又冷又潮。

我得找些干草和羽毛垫在里面，才能勉强睡个不那么冷冰冰的觉。

而且这冰洞还不结实，说不定哪天就塌了，又得重新找地方安家。

再说说我们这的小伙伴们。

一个个看起来圆滚滚、胖乎乎的挺可爱，可脾气都不小。

为了争地盘、抢食物，经常吵得不可开交。

我这小身板，每次都只能在旁边看着，不敢掺和进去。

想到这，我不禁笑了起来。

狮子大哥啊狮子大哥，你只看到了我们在这冰天雪地中的自在，却不知道我们背后的艰辛。

于是，我决定给狮子大哥回信。

亲爱的狮子大哥：收到你的信，我真是又惊又喜。

惊的是没想到远在非洲大草原的你会对我们这感兴趣，喜的是能有你这样的朋友惦记着我们。

你说羡慕我们在南极洲的生活，可大哥啊，你是不知道这里的苦。

就说这天气吧，冷得要命！我每次出门都跟要上战场似的，里三层外三层地把自己裹起来。

部编二年级上册语文阅读复习练习题（一）耳朵在哪里青蛙妈妈让小青蛙们到大自然中看一看,昆虫的耳朵都长在哪里。

青蛙豆豆抓住一只蚊子,青蛙亮亮捧着一只小蝗虫,青蛙胖胖捉到的是小蟋蟀,可他们都没有找到小昆虫的耳朵。

“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗虫、小蟋蟀忍不住齐声笑了起来,“你们怎么能说我们没有耳朵? ”小蚊子说:“我的触角就是耳朵呀！”“我的耳朵长在肚子上呢！”小蝗虫拍拍自己的肚子说。

小蟋蟀举起两条前腿说:“我的耳朵在这儿。

”小青蛙们听了,你看看我,我看看你,都觉得不好意思起来。

1.课文共有_____个自然段，在文中标一标。

2. 根据课文内容选择合适的动词。

（填序号）①拍②捉③抓④举（）蚊子（）蟋蟀（）前腿（）肚子3.大自然中昆虫的耳朵都长在哪里？请根据短文内容连一连。

青蛙亮亮小蟋蟀触角青蛙豆豆小蝗虫前腿青蛙胖胖蚊子肚子4.结合文章内容理解句子，选一选。

（1）“你们怎么能说我们没有耳朵？”这句话的意思是（）。

A.我们都没有耳朵。

B.我们都有自己的耳朵。

（2）小青蛙们觉得不好意思是因为（）。

A.小青蛙们不知道其他昆虫的名字。

B.小青蛙们没有听妈妈的话。

C.小青蛙们找不到昆虫们的耳朵。

（二）一封来自南极洲的信莎拉·维乐是在南极洲工作的一位科学家。

透过她写给侄儿丹尼的信，你会知道更多她在南极洲的经历。

亲爱的丹尼：这是我答应你从南极洲寄给你的信和相片。

我跟着无数著名探险家的足迹，终于来到了这里，你可想象我是多么兴奋。

这里和我一向生活的世界很不一样。

这里没有任何新鲜的事物，也没有超级市场，所以我们要吃大量干粮、罐头或者冷冻的食物，它们不需要放在冰箱里，你只要把它们留在屋子外面。

我们在小型瓦斯炉上煮食，花的时间比家里的炉子多得多。

昨天，我用罐头番茄酱和罐头蔬菜煮面吃，还吃了味道像厚纸板一样的草莓干。

我很想念新鲜的橙子，如果你能寄给我就太好了。

爱你的莎拉1. 下列哪些是莎拉在南极吃的食物，请打√。

干粮（）蔬菜（）冷冻食品（）橙子（）2.根据短文内容判断对错。

四年级语文上册第五单元23一封从南极寄来的书信拓展
知识南极之最素材冀教版
南极大陆是世界上最孤立的大陆，周围被一片茫茫的海洋所包围。

南极大陆是世界上最寒冷的大陆，迄今为止，世界上记录到的最低温度-88.3℃就是在那里观测到的。

南极是世界上风最大的大陆，南极沿海地区的年平均风速为17～18米/秒，一阵风可达40～50米/秒，最大风速达到100米/秒，被叫做“暴风雪之家”，或者为“风极”。

南极大陆是世界上最高的大陆，南极洲的平均海拔高度是2350米。

南极大陆是世界上最干燥的大陆，在南极点附近，年降水量近于零，比非洲撒哈拉大沙漠的降水量还稀少，形成干燥的“白色的沙漠”。

南极大陆是冰雪量最多的大陆南极洲的面积约1400万平方千米，南极大陆上的大冰盖及其岛屿上的冰雪量约为24×106立方千米，大于全世界冰雪总量的95%。

1。

冀教版四年级上册语文《一封从南极寄来的信》教案一、教材分析本文是《冀教版》四年级上册语文教材中的一篇阅读文章《一封从南极寄来的信》。

通过阅读本文，让学生了解南极地理环境、南极上的生物和学习如何写好一封信。

二、教学目标知识目标1.了解南极地理环境。

2.了解南极上的生物。

3.学习如何写一封合适的信。

能力目标1.阅读理解能力。

2.写作能力。

情感目标1.增强对南极的认识和关注。

2.能够尊重和分享他人的经历和感受。

三、教学重难点教学重点1.掌握文章主旨和内容。

2.学会写一封合适的信。

教学难点1.理解南极环境和生物的特点。

2.学习如何写一封情感真挚的信。

四、教学内容及安排1. 学生自主阅读请学生先自己阅读一遍全文，加深理解。

2. 教师授课教师介绍南极环境和生物的特点，提升学生的地理环境和知识意识。

3. 集体讨论1.学生围绕南极地理环境、南极上的生物等方面进行讨论，以提高学生的阅读理解能力。

2.学生分为小组，就写一封合适的信分享感受和心情。

分享过程中，同学们要注意倾听和尊重他人的分享，同时分享自己的看法和建议。

4. 作业布置要求学生回家后亲身体验如何写一封合适的信，可以写给亲人或朋友。

文中要体现对方或自己的真挚情感。

五、教学方法1. 阅读理解运用各种处理信息的方法，深入分析文章，培养学生阅读理解能力。

2. 小组讨论通过合作、互动和分享来促进学生之间的情感传递和相互支持，增进他们之间的情感交流。

3. 体验式写作通过个人经历和情感体验，锻炼学生的写作能力并调动他们的情感参与度。

六、教学评价1. 学生自评让学生自评自己在阅读理解、写作方面的收获和不足，从而提高自我认知，发现及时进步的方向。

2. 教师评价教师观察学生的参与度和表现，针对其表现给予肯定和建议。

同时，教师可以通过让学生分享自己写的信件，来评价和完善学生的写作技巧和情感运用能力。

七、教学后记通过本课的教学，学生们在认识和了解南极环境和生物方面，获得了更加深入的了解。