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山东省教育厅、山东省财政厅关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅•【公布日期】2015.01.16•【字号】鲁教师函〔2015〕1号•【施行日期】2015.01.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅、山东省财政厅关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知鲁教师函〔2015〕1号各市教育局、财政局：根据教育部财务司、财政部教科文司《关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知》（教财司函〔2014〕749号）和省教育厅等5部门《转发教育部等五部门〈关于印发边远贫困地区边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案〉的通知》（鲁教人发〔2013〕1号）精神，为做好“三区”人才支持计划教师专项计划2014年工作总结和2015年教师选派工作，现将有关事项通知如下：一、认真总结2014年工作请各市认真总结2014年度计划实施的基本情况，包括出台的文件，选派和培训教师数量、学科等情况，受援学校反馈的情况，存在的主要问题和建议等，形成文字材料（字数控制在2000字以内），以正式公文形式报送省教育厅、省财政厅。
二、填报选派教师统计表请各市按照要求据实报送2015年春季学期选派教师汇总表和2015至2016学年的教师选派需求计划数。
我省将根据各市需求上报教育部、财政部批复后下达选派计划。
各市要认真测算选派教师需求，防止实际选派数与计划数出现较大出入。
无援助任务的青岛、东营、烟台和威海4市，对口支援菏泽、聊城、临沂和济宁4市，2015年春季学期跨市选派教师情况统计由受援市填报，2015至2016学年的跨市选派需求计划由派出市商受援市确定后填报。
三、做好支教教师选派工作选派计划正式下达后，请各市按照计划数及有关要求，安排好2015年春季学期和秋季学期支教教师选派工作，落实好专项经费，并及时通过受援学校发给支教教师。
关于申报2015年普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划的通知鲁教高处函〔2015〕3号各普通本科高校和独立学院教务处：根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省教育厅山东省财政厅关于实施普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划试点工作的通知》（鲁教高字〔2014〕14号）精神，2015年面向所有省属普通本科高校和独立学院安排第二批普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划。
现就有关事项通知如下：一、申报条件凡与现代农业、现代制造业、现代服务业特别是战略性新兴产业密切相关，且符合下列条件的本科专业，均可由学校提出立项试点申请。
1．具有良好的应用型人才培养基础。
已纳入国家或省“卓越人才”教育培养计划、专业综合改革试点项目、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心或特色专业建设规划，或具有较强的行业、产业特色；人才培养目标定位明确、培养方案思路清晰，且具有良好的成长性。
2．课程体系具有明显的行业、职业针对性。
围绕人才培养目标，根据相关产业、行业或领域的新发展、新要求，引进、消化和使用国内外优秀教材，或引入行业、企业标准，自主编写新教材，或具有与行业、企业联合开发、共建的专业课程和教材。
3．教师队伍具有较强的教育教学改革发展能力。
具有优秀的学术带头人或省级以上教学名师；近五年获得省级及以上教学成果奖、教育教学改革项目、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课等两项以上；专任教师有到相关行业、产业领域开展产学研合作经历。
4．具有较好的实验实践教学条件。
初步建成较为完整的实验教学体系；或与社会、行业以及企事业单位共建紧密合作型实践教学基地，有相对稳定的校外实习指导教师，每年接纳一定数量的学生实习实训。
二、申报材料1.《普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划申报书》一式1份；请登录网站******下载《申报书》表格，填写完毕后上传至“普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划申报系统”。
山东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门山东省教育培训业转型升级实施方案的通知文章属性•【制定机关】山东省人民政府办公厅•【公布日期】2016.05.20•【字号】鲁政办字〔2016〕85号•【施行日期】2016.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门山东省教育培训业转型升级实施方案的通知鲁政办字〔2016〕85号各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：省教育厅、省发展改革委、省经济和信息化委、省科技厅、省民政厅、省财政厅、省国土资源厅、省住房城乡建设厅《山东省教育培训业转型升级实施方案》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻落实。
山东省人民政府办公厅2016年5月20日山东省教育培训业转型升级实施方案省教育厅省发展改革委省经济和信息化委省科技厅省民政厅省财政厅省国土资源厅省住房城乡建设厅为促进教育培训业转型升级，推进教育供给侧结构性改革，创新教育培养培训体制机制，更好地满足经济社会发展和人民群众对教育的需求，制定本方案。
一、发展状况近年来，省委、省政府坚持把教育放在优先发展战略位置，全面落实国家、省中长期教育规划纲要，推进办学体制机制改革，完善人才培养体系，构建终身教育体系，多渠道发展教育培训，教育服务经济社会发展的能力明显提升。
（一）人才培养体系基本完善。
2015年，我省有中等职业学校435所，在校生85.73万人；普通高等学校143所，其中本科院校67所、高职（专科）院校76所，普通本专科在校生190.06万人，其中本科97.59万人、专科92.47万人；研究生培养机构33所，研究生在校生10.5万人，其中专业硕士研究生5.44万人。
我省本科院校现有学科门类12个，专业类90个，专业种数324个，分别占教育部专业目录的100%、97.83%和64.03%，对应一二三产业的专业布点数量比例分别为2.5%、22.2%、77.3%，覆盖《国民经济行业分类》20个门类中90%以上的行业。
对口贯通，分段培养“3+2”专本一体化人才培养改革与实践一、整体介绍1.改革背景山东省加快产业转型升级，使得高职学生提升知识结构的期望与企业对高端技术技能人才的需求不谋而合。
针对传统“专升本”体制下高职与本科人才培养“两张皮”，专科层次技术技能人才成长基本仍是“断头路”等问题。
2.构建模式开展教育实证研究，通过问卷、访谈和调研分析，确定了应用技术型人才培养目标定位；基于技术技能人才成长规律研究，率先提出了满足“两个需求一体化”、做好“五项工作一体化”、实现“三维培养一体化”的一体化人才培养理念；创新了“对口贯通”为核心、“分段培养”为特色的“3+2”专本一体化人才培养模式；构建了“能力提升式”课程体系和“递进式”实践教学体系；搭建了“校企协同、校校协同、学研协同”的五层面学生发展平台；开创了“试点先行—政策支持—逐步推广—过程监控—绩效评估”的对口贯通分段培养实践模式。
二、改革主要解决的教学问题和方法1.教学问题（1）传统“专升本”体制下专科与本科阶段人才培养“两张皮”；（2）专本对口专业分段教学存在课程体系不衔接、课程内容重复和脱节；（3）现代职业教育体系构建缺少有效的实践范式。
2.解决方法（1）创新“一体化”理念，实施“3+2”对口贯通分段培养通过15345份问卷、29次走访座谈，调研69所高职、37所本科、93家行业企业和10个省级行政部门，研究产业转型升级对人才需求的变化以及人才成长规律，提出了服务应用技术型人才成长的“一体化”培养理念。
（2）搭建“能力提升式”课程体系，开展“递进式”实践教学基于岗位需求将不同阶段的职业能力按从简单到复杂、从单一到综合组建知识和技能“结构化”模块，以能力积累为特征设置课程，按能力递进顺序展开课程。
构建基本技能实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三级递进的实践教学模块，从基础层次、提高层次再到综合应用层次逐级递进，多层次培养学生实践技能和应用能力。
（3）共建“校企协同、校校协同、学研协同”的学生发展平台积极争取教育厅支持，高职院校、本科高校及其合作企业整合教学、科研、师资、实训、创业等五层面资源，为学生搭建了覆盖79所院校51个专业的校际合作育人平台。
山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.05.29•【字号】鲁教高字〔2015〕7号•【施行日期】2015.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育,高等教育正文山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2015〕7号各市教育局，有关高等学校：根据《山东省人民政府关于加快建设适应经济和社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）要求，在学校自愿申报对接和统筹考虑全省布局的基础上，经研究，确定了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及培养规模。
现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及培养规模“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校46所，共计75个专业点（含2015年新增的42个专业点），衔接本科高校26所，培养规模4980人。
“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校34所，共计42个专业点（含2015年新增的11个专业点），衔接本科高校17所，培养规模2870人，其中，非师范类“3+4”试点中等职业学校26所、专业点31个、培养规模1430人，师范类“3+4”试点中等职业学校8所、专业点11个，培养规模1440人。
具体试点学校、专业及培养规模见附件。
二、报名、录取及转段（一）“3+2”贯通培养试点考生需报名并参加夏季高考，按文史类或理工类专科（高职）批填报志愿，考生投档成绩须达到我省本科二批录取最低控制线下50分之内，由高职院校根据高考录取原则择优录取并办理专科录取手续。
（二）“3+4”贯通培养试点1.“3+4”贯通培养试点生源范围为学校所在设区市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，符合以下三个条件的考生可以报名:（1）学籍注册地在试点学校所在设区市。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析摘要：高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式是构建国家终身教育体系的重要环节。
要实现这两个不同教育层次的内涵衔接，人才培养定位与课程一体化衔接的不对等，是目前亟待解决的逻辑起点。
透过问题表征剖析内部原因的同时，也要深刻认识到，推进“3+2”模式的有效开展是一项庞大的系统工程。
关键词：“3+2”；培养定位；课程一体化；系统工程中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）13-0355-02收稿日期：2019-07-31基金项目：青岛农业大学校级教学教研项目：工程管理专业“3+2”人才培养模式的探索———以高职本科分段培养为例（编号：XJY2018018）作者简介：刘妍（1983-），女（回族），山东青岛人，博士，讲师，研究方向：风险管理。
为构建国家终身教育体系，实现职业教育内涵发展的良好诉求，搭建高职本科间的人才输送“立交桥”是一重要环节。
教育部在《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调，鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才；拓宽应用技术类型高等学校招收职业院校毕业生通道，打开职业院校学生的成长空间，系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系。
在此背景下，山东省先后出台了《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》《关于进一步做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养招生及转段工作的通知》等文件，指出职业院校与本科高校对口贯通分段培养是现代职业教育体系建设的重要组成部分，是培养高层次技术型、工程型以及其他应用型、复合型人才的重要途径。
山东作为首批试点省份，自2013年以来，已有51所职业院校、百余个专业实施了对口贯通分段培养。
淄博职业学院电气自动化技术3+2专本衔接开设课程近日，山东省教育厅下达了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务。
淄博职业学院的电气自动化技术获批将录取参加夏季高考的“3+2”专本对口贯通分段培养学生。
考生被录取后，前3年在我院电气自动化技术专业学习，后2年在衔接的本科院校——山东交通学院电气工程及其自动化专业学习。
为做好今年“3+2”对口贯通分段培养工作，学院前期做了大量准备工作。
专门召开“3+2”对口贯通分段培养研讨会，与山东交通学院的有关专家一起，就“3+2”人才培养方案中培养目标定位、课程体系设置、实训教学衔接等问题进行了论证，确定了教学计划、课程设置、师资备配等具体内容，并着手编写了“3+2”专本对口贯通分段人才培养方案。
确保了今年专本对口贯通分段培养招生工作的顺利进行。
食品科学与工程专业“3+2”分段联合培养取工作方案齐鲁ZDIk大学二。
一六年三月根据山东省教育厅《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》鲁教学发［2015)3号、《山东省教育厅关于做好2016年职业院校与本科高校对口贯通培养转段工作的通知》鲁教学字(2015)18号、《关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》鲁教学字［2013)24号等文件精神要求，为做好对口贯通分段培养转段录取工作，特制订如下工作方案。
一、组织领导成立以齐鲁工业大学分管校长为组长的分段培养转段录取工作领导小组(以下简称校转段录取领导小组)，成员包括教务处、监察处主要负责人及轻工学部部长、食品科学与工程学院院长(系主任)。
领导小组成员实行回避制度。
校转段录取领导小组全面负责我校转段录取工作。
主要职责是审定我校转段录取工作实施细则、转段测试考生名单和拟录取考生名单，监督、检查转段录取工作。
教务处负责具体工作的组织实施。
校监察处对录取工作全过程实行监督检查，对违反招生工作纪律的部门和个人，及时发现，坚决纠正、严肃处理，确保转段录取工作平稳有序、公平公正。
二、录取对象按照“3+2”计划录取，经注册具有“3+2”正式学籍，过程考核合格的高职毕业生。
三、录取办法校转段录取领导小组设定专业基础知识和专业基本技能测试成绩合格标准。
省设定文化基础知识测试成绩合格标准。
对达到合格标准的考生，在省下达的转段本科招生计划内依据综合测试成绩择优录取。
对录取结果，齐鲁工业大学和日照职业技术学院双方要通过网站等多种渠道进行公示，接受社会监督，确保公平公正。
公示期不少于5个工作日，公示期满无异议后，齐鲁工业大学于2016年6月底前将录取结果报送省教育招生考试院。
四、相关工作制度（一）责任追究制度校转段录取领导小组对录取过程的公平、公正和录取结果全面负责。
要完善对录取工作过程的监督，严肃处理违纪、违规事件。
（二）监督制度监察处将对录取工作进行全面、有效监督、监察。
山东省教育厅关于下达2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.06.09•【字号】鲁教师字〔2015〕7号•【施行日期】2015.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅关于下达2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划的通知鲁教师字〔2015〕7号各市教育局：根据省委组织部等9部门《关于加强对西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持的意见》（鲁组发〔2014〕49号印发）、《关于印发〈关于加强对西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持的意见〉有关工作实施细则的通知》（鲁组发〔2014〕55号）和教育部办公厅《关于下达2015年“三区”人才支持计划教师专项计划的通知》（教民厅函〔2015〕9号）精神，为认真落实教育部和我省确定的教师选派任务，经商省财政厅同意，现将2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划下达给你们，并就有关事项通知如下：一、认真落实教师选派任务根据鲁组发〔2014〕49号文件要求，我省西部经济隆起带人才支持计划和国家“三区”人才支持计划教师专项计划合并实施，受援地由55个县（市、区）扩大到77个。
考虑到2015年“三区”人才支持计划省专项资金已经预拨，今年义务教育阶段教师专项计划不含新增受援县（市、区），待下达下一年度计划时调整补齐，非义务教育学段教师专项计划由各市根据实际情况确定。
按照教育部下达的年度选派计划和各市去年“三区”人才计划实施情况，核定2015年教师选派计划（详见附件1）。
教师选派工作原则上以本市范围内调配为主，本市无援助任务的青岛、东营、烟台和威海4市分别对口支援援助任务较重的菏泽、聊城、临沂和济宁4市，具体组织实施由支援市和受援市协商进行。
二、扎实做好组织实施工作（一）进一步提高认识。
西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持教师选派工作是国家实施的“三区”人才支持计划的重要组成部分，是加强教师资源配置管理、推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗和城镇教师支持农村教育的重要举措。
