《编童话故事》教学设计.doc

《编写童话故事》教学设计与反思一、习作内容我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、设计理念小学生爱听、爱看、爱说童话故事。

童话借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。

学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。

我们通过指导学生创作童话故事，来提高他们的说话能力，激发他们的写作的兴趣，培养他们的想象力与创新思维能力。

三、教学目标1、语句表达清楚流畅。

2、认真倾听，主动评价。

3、写出较完整、较有趣的童话故事。

4、发展想象和创新能力。

四、教学过程（一）联系实际，谈话揭题同学们，这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》，这篇童话故事的主人公是谁？通过发生在狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么呢？老师知道大家特别喜欢童话故事，今天我们就一起走进童话王国吧！（出示课件童话王国。

）（二）阅读体验，拓展思维1、创设情境童话王国里生活着哪些小动物？又有谁来了？它是怎么来了？（依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。

）童话王国里真热闹，你们一定很喜欢它们，你们了解它们吗？知道它们的性格特点吗？出示课件填空（）的老虎（）的狐狸（）的小马（）的小狗（）的小兔（）的小猪……2、范文引路正因为小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事就不一样了。

我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。

读的时候要带着两个任务：（1）故事中除了主人公小猪外，还有哪些小动物？（2）通过读故事你明白了什么道理？学生读故事后回答这两个问题。

（3）童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗？教师小结：童话中的动物植物，甚至桌椅板凳文具等都象人一样会说话、会思考、有表情、能动作，有喜怒哀乐，它们之间会发生很多故事，并且通过他们之间的故事告诉人们一个道理，这就是童话故事的特点。

第七单元作文教案：编童话故事教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标：1、了解什么是童话故事。

2、激发想象的兴趣，培养学生的想象能力。

3、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。

教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程：一、激趣导入，理解题意1、出示童话中的动物形象，你在哪些童话故事中见过他们？2、大家还读过哪些动物童话故事？（举例：《骆驼和羊》、《狼和小羊》......）3、同学们真是爱读书的好孩子，那你知道动物童话有哪些特点呢？（把动物当做人来写，使它们像人一样有生命、言行和情感；童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。

）出示课件：童话的特点4、借机出示习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

我们可以写哪些内容呢？（它们之间的一件事，森林里的小动物由于环境的破坏不得不搬家的故事；小动物因误会闹出的笑话等）二、指导选材，确定内容同学们，在童话故事里，鸟儿会唱歌，鱼儿会......还有可能会走出一位漂亮的小姑娘来。

你们想不想编写这样美丽的童话故事？期待吗？请把你的眼睛闭上：想想你是一只小小鸟，随着美妙的音乐放飞梦想的翅膀，飞呀飞，飞呀飞，飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，来到一个唯美的动物王国。

习作《编写童话故事》教学设计教学目标：1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

2．语句表达清楚流畅。

认真倾听，主动评价。

发展想象和创新能力。

3．把握故事编写的四要素，写出较完整、较有趣的童话故事。

指导重点：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。

会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。

动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

教学过程：一、出示课题：遨游童话王国。

二、老师讲童话故事《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。

1、出示：《蝴蝶在……》学生自由发言，补充“蝴蝶在做什么。

”如：蝴蝶在飞舞；蝴蝶在赏花；蝴蝶在试新做好的花裙子……2、老师出示题目，讲故事。

三、回答问题，体会童话特点。

1、你读过哪些童话故事？2、最喜欢的童话人物是谁？3、你觉得童话的特点是什么？交流之后小结：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。

我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。

例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……四、想象补充句子。

为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。

有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。

我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。

写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。

童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。

1、小花猫高兴地说：“……”2、“……”小松鼠有气无力地说。

3、小鸡们挤在一起，呆呆地望着……五、出示动物图片，学生看图片编童话。

《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。

习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。

学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。

【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。

借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。

一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。

二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。

三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。

四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。

五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。

激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。

【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。

【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。

编写童话故事教案桂平市社步镇中心小学黎坚丽教学目标：1、了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。

2、编写童话故事。

教学重点：学习编写童话故事的方法。

教学难点：编写童话故事。

教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入。

1、同学们，你们看过童话故事吗？都看过哪些童话故事？谁来说说，看来同学们看了那么多故事，太棒了。

这些童话故事都非常有趣生动，今天我们就来学编童话故事。

2、出示课题，齐读课题。

二、明确习作要求1、出示习作要求：我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

2、画出题目的重点词语。

三、学习编写童话故事的方法。

1、出示范文《狐狸和小兔》。

学生自由读范文，完成练习。

故事发生的主人公是谁？时间是？地点在哪？故事发生的起因、经过、结果怎样？2、总结写作方法、总结童话故事的特点。

我们要把故事写完整，一定要有故事发生的时间、地点、主人公、起因、经过、结果，加上一些细节描写，如语言、动作、心理描写，再用上一些好词，故事就能写得生动有趣了。

大家发现了吗？故事的主人公都是像狐狸和小兔一样，会说话，会做事、会想象，也就是作者把它们当人写，作者还通过想象运用拟人手法把故事写具体。

四、编写童话故事我们了解了童话故事的特点，也知道了编童话故事的一些方法，今天我们就来编写童话故事，请看要求。

1、出示要求创编故事要求：⑴、给童话拟什么样的题目？( )的（）（）和（）。

⑵、大胆想象：（1）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？（2）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？（3）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？2、学生编写童话故事。

3、教生共评作品五、总结同学们，这节课我们学习了童话故事的特点，也编了一个故事，完成的同学我们继续修改，没有完成的同学继续完成。

课后还可以多看课外童话，想信你们的童话一定很精彩。

《编写童话故事》教学设计教学要求：1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识教学重点激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，你们喜欢童话吗为什么今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

二、写法点拨，具体指导。

（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁快认认他们吧。

2.默读出示习作要求。

思考:.从习作要求中，你读懂了什么3小组讨论:1).你选的是哪三位呢2）.他们会发生什么事呢3).你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢。

4.指名交流，师生评议。

板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。

5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢5.师小结：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。

下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

三、创编故事学生书写，教师巡回指导。

四、评议习作。

1.佳作展示，师生共评。

2.修改童话。

五、作业：1.继续编写童话故事。

2.把童话故事说给父母听。

【板书设计】：编写童话故事时间语言神奇地点动作有趣人物神态想想事件心理道理。

《编写童话故事》教学设计——新课程人教版第五册语文园地七设计意图：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。

会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。

动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

教学流程：一、扩充，扯一扯教师提供几个词语作为扩充编写故事的依据：（板书逐个出现）领奖台宠物狗家猫提示：逐个出现以上词语，然后进行扩充训练说话。

由以上三个词构思故事，可以是《猫狗相争》，可以是《猫狗相让》，还可以是《猫狗牵手》。

由此编出故事的起因、经过、结果。

板书：起因——颁奖晚会经过——争辩谁的功劳大？（对话）（劝说）结果——谁登上领奖台[设计意图：猫狗已经成为人们的宠物，那么他们都有哪些故事呢？就让学生编一编，它们有什么矛盾，究竟它们是否给老百姓带来快乐或者忧愁，是恼怒、抱怨，还是喜悦、快活？在一定的范围内训练，便于指导，让学生明白编写童话故事的一般要素与基本要求。

通过运用拉扯式教学模式，让学生充分发挥想像力，想像故事的发展经过，把故事的情节讲具体。

]二、迁移，写一写出示习作要求：（P、113页）我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想像一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

1、复习学过的动物童话故事：《雪地里的小画家》、《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》、《骆驼和羊》、《坐井观天》、《从现在开始》、《丑小鸭》、《小鹿的玫瑰花》、《狮子和鹿》2、小组讨论，看课本插图，图中有长胡子小猫、长鼻子小狗、长耳朵小兔、长嘴巴小鸭、长尾巴小马……你想编什么童话故事？如：森林音乐会、生日舞会、颁奖晚会……3、动笔写：（提示）除了写清楚故事发生的原因、结果外，重点是把故事的发展过程写具体，如发生什么矛盾？产生什么争辩？谁帮忙调解？注意运用表示神态动作的词语，可以运用对话的形式写。

《编写童话故事》教学设计《编写童话故事》教学设计周穗敏（杭州经济技术开发区学林街小学）学习目标1231.2.3.4.设计意图三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。

二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。

前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？（指名说）3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，1.2.（指名说）3.里……）4.出示：我编的故事发生在（），主人公有（），主要写了（）的事。

学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

5.指导写法。

理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢，我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》，看看这两个故事哪些地方写得有趣。

预设问题指导：（1）出示句子A.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（2A.B.（36.故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

那你的故事是想告诉大家什么呢？设计意图激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。

通过再次回顾读过的童话，比较句子，读句子，了解怎样才能把童话写生动有趣，并学会学以致用。

四、取好题目，写下故事1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。

A、以故事主人公命题。

B、以事件命题。

C、以场景命题。

D、以结局命题。

E、以道理命题。

……3.学生独立作文1.2.3.2017赛中获奖，数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。

《编写童话故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元的第19课《编写童话故事》。

本节课主要让学生学习如何编写童话故事，通过学习，让学生掌握童话故事的基本结构，学会用想象和创意编写自己的童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话故事的基本结构，学会编写童话故事。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的情感，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握童话故事的基本结构，学会编写童话故事。

难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的童话故事。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些童话故事的人物、场景，引导学生进入童话世界，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课（15分钟）3. 课堂练习（10分钟）教师布置练习任务，要求学生以小组为单位，编写一个具有创意的童话故事。

学生在小组内讨论、合作，完成练习任务。

4. 展示与评价（5分钟）各小组向全班展示自己编写的童话故事，其他同学和教师对展示的故事进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计童话故事基本结构：开头：引入故事，设置悬念发展：描述故事情节，展示人物性格高潮：矛盾冲突达到顶峰结局：解决问题，故事结束七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元的第19课《编写童话故事》。

本节课主要让学生学习如何编写童话故事，通过学习，让学生掌握童话故事的基本结构，学会用想象和创意编写自己的童话故事。

重点和难点解析：童话故事是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它以寓言、幻想、夸张、象征等手法为表现手段，具有很高的文学价值和教育意义。

在本节课中，让学生掌握童话故事的基本结构是教学的重点，因为只有了解了童话故事的结构，学生才能更好地编写童话故事。

编写《童话故事》教学设计君山小学王则君【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。

”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

【教学目标】1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

【教学重点、难点】重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【课前准备】：ppt课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、同学们，我们一起来听听狐狸和老虎的故事好吗？出示课件：狐假虎威的视频故事。

2、我们再来欣赏狐狸和老虎的新故事，好吗？（出示课件）上一次，狐假虎威，吓跑了众兽。

老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，它发誓，总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一天，老虎和狐狸狭路相逢。

老虎瓮声瓮气地对狐狸说：“这回你无话可说了吧？”狐狸知道靠硬拼是拼不过的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。

它眼珠一转，装出一副很不服气的样子，说：“因为我在找食物，所以我没有发现你，要是发现你，我早就跑掉了。

”老虎疑惑地问：“你能跑过我吗？”狐狸说：“当然了。

我原来是长跑冠军，连小白兔和大袋鼠都逊我一筹呢。

”老虎说：“那我们来一个跑步比赛，从山这头跑到山那头。

你能跑得过我，我就不吃你；要是跑不过我，我就对你不客气了。

”比赛开始了，老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了，跑得气喘嘘嘘也不肯停下来歇歇。

狐狸却故意跑慢，落在老虎的后面。

老虎心想：我肯定能吃到狐狸。

童话故事教案【篇一：童话故事教案及反思】《编写童话故事》教学设计本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。

因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

教学目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

课前准备：汽车、森林和动物的图片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、大家喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。

能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？3、确实，童话故事很有趣。

它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。

有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。

照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。

（板书课题：编写童话故事）二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。

那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。

请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。

）2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

）3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。

（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。

编写童话故事教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和结构。

2. 培养学生发挥想象，创作具有趣味性、创意性的童话故事。

二、教学内容1. 童话故事的基本特点：奇幻、夸张、拟人、寓意等。

2. 童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局。

3. 创作童话故事的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点和结构，能够独立创作童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。

四、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、结构和创作方法。

2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的魅力。

3. 实践教学法：引导学生动手创作，提高学生的写作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相借鉴。

五、教学准备1. 准备经典童话故事素材，如《安徒生童话》、《格林童话》等。

2. 准备童话故事创作指导资料。

3. 准备写作纸张、文具等。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。

每个章节都要详细介绍教学内容和方法，并注重实践环节，让学生在动手创作中提高写作能力。

六、教学过程1. 导入：通过讲述一个精彩的童话故事，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：讲解童话故事的基本特点、结构和创作方法。

3. 案例分析：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的魅力。

4. 实践：引导学生动手创作，提高学生的写作能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法和策略。

关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

八、课后作业1. 请学生根据本节课所学，创作一个童话故事。

2. 挑选几个学生的作品进行展示，让大家一起分享、讨论。

3. 学生互评，给出建议和意见，促进共同进步。

九、教学评价1. 评价学生的童话故事作品，关注故事的内容、结构、语言等方面。

《编写童话故事》教学设计一、教学目标1、让学生了解童话故事的特点和要素，激发学生对童话故事的兴趣。

2、培养学生的想象力和创造力，能够独立构思并编写简单的童话故事。

3、提高学生的语言表达能力和写作能力，使学生能够运用生动、形象的语言讲述故事。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生掌握童话故事的基本结构和要素，如角色、情节、主题等。

（2）帮助学生开拓思维，激发想象力，创造出有趣的故事情节。

2、教学难点（1）如何让学生在编写童话故事时，避免情节的平淡和套路化，突出故事的创新性和独特性。

（2）指导学生运用恰当的语言和描写手法，使童话故事生动、有趣，富有吸引力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段经典的童话故事动画片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”引导学生思考童话故事的魅力所在，从而引出本节课的主题——编写童话故事。

2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍童话故事的定义和特点。

童话故事是一种儿童文学体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

其特点包括情节神奇曲折、语言生动浅显、形象鲜明可爱等。

（2）讲解童话故事的要素。

包括角色（可以是人、动物、植物或其他物体）、情节（故事的发展过程，要有起承转合）、主题（故事所传达的道理或情感）。

（3）举例说明经典童话故事中的要素，如《小红帽》中的小红帽、大灰狼等角色，小红帽去外婆家的情节，以及教导小朋友不要轻易相信陌生人的主题。

3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：（1）你们最喜欢的童话故事是什么？为什么？（2）这个故事中有哪些吸引人的角色和情节？（3）从这个故事中你们学到了什么？每组选派代表进行发言，分享讨论结果。

4、启发想象（10 分钟）展示一些图片或词语，如“魔法森林”“会说话的兔子”“神秘的城堡”等，让学生根据这些素材展开想象，构思一个童话故事的框架。