3-2电磁感应导学案.docx

人教版高中物理选修（3-2）《法拉第电磁感应定律》导学案学习目标：1、巩固法拉第电磁感应定律。

2、应用感应电动势的两个公式解决问题。

教学重点：3、应用感应电动势的两个公式解决问题。

教学难点：应用感应电动势的两个公式解决问题。

学习指导即时感悟【回顾﹒预习】1．感应电动势：无论电路是否闭合，只要穿过电路的发生变化，电路中就一定有，若电路是闭合的就有产生感应电动势的那部分导体就相当于一个2.法拉第电磁感应定律文字表述表达式为。

式中n表示____________，ΔΦ表示________，Δt表示____________，ΔΦ/Δt表示____________ 3．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动，则导体中的感应电动势为____________,式中θ表示___________________，当θ等于__________时公式变为__________。

式中的L是。

v若是平均速度，则E为；若v为瞬时速度，则E为。

若导体的运动不切割磁感线，则导体中感应电动势。

4．一段长为Ｌ的导体，在匀强磁场Ｂ中，以角速度ω垂直于磁场的方向绕导体的一端做切割磁感线运动，则导体中的感应电动势为_________________。

二、典型例题例1如果闭合电路中的感应电动势很大，那一定是因为()A．穿过闭合电路的磁通量很大B．穿过闭合电路的磁通量变化很大C．穿过闭合电路的磁通量的变化很快D．闭合电路的电阻很小例2穿过一个单匝线圈的磁通量始终保持每秒均匀地减少 2 Wb，则()A．线圈中感应电动势每秒增加2 VB线圈中感应电动势每秒减少2 VC．线圈中无感应电动势自我完成，回顾知识。

了解新知引D ．线圈中感应电动势大小不变例3 例4例3如图所示，将直径为d，电阻为R的闭合金属环从匀强磁场B拉出，求这一过程中(1)磁通量的改变量．(2)通过金属环某一截面的电量．例4如图所示，在竖直向下的匀强磁场中，将一水平放置的金属棒ab以水平初速度v0抛出，设在整个过程中棒的方向不变且不计空气阻力，则在金属棒运动过程中产生的感应电动势大小变化情况是()A．越来越大B．越来越小C．保持不变D．无法判断例5：下列说法正确的是（）A、线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大B、线圈中的磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大C、线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大D、线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大例6：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。

学习内容【学习目标】:1．知道产生感应电流的条件。

2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

3．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法4．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。

【学习重点】:通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

【学习难点】:感应电流的产生条件。

学习指导即时感悟【回顾﹒预习】产生感应电流的产生条件是什么？【自主﹒合作﹒探究】一、实验认知1.问题1: 如何才能在回路中产生感应电流？问题2: 假如ab棒不动，还能设法产生感应电流吗？2磁铁的运动表针是否摆动磁铁的运动表针是否摆动N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出3 自我完成，回顾知识。

了解新知引入新知，探索二、分析论证三、归纳结论四、典例分析例、如图所示，在MN和PQ之间的区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，则正方形线圈abcd在以下几种情况运动，能否产生感应电流？为什么？(1)线圈abcd由位置1平移到位置2:(2)线圈abcd由位置2平移到位置3:(3)线圈abcd由位置3平移到位置4:(4)线圈abcd由位置4平移到位置5: 新知总结知识拓展1:(5)线圈abcd 沿垂直纸面向里、向外平移:(6)线圈abcd 以ab 边为轴转动:(7)线圈abcd 以ad 边为轴转动:(8)线圈abcd 以OO ’为轴转动:【当堂达标】 【课堂练习】:1.关于磁通量、磁通密度、磁感应强度，下列说法正确的是( ) A ．磁感应强度越大的地方，磁通量越大 B ．穿过某线圈的磁通量为零时，由B =SΦ可知磁通密度为零 C ．磁通密度越大，磁感应强度越大D ．磁感应强度在数值上等于1 m 2的面积上穿过的最大磁通量 2.下列单位中与磁感应强度的单位“特斯拉”相当的是( ) A ．Wb/m 2 B ．N/A ·mC ．kg/A ·s 2D ．kg/C ·m 3.关于感应电流，下列说法中正确的是( )A ．只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有感应电流B ．只要闭合导线做切割磁感线运动，导线中就一定有感应电流C ．若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭合电路中一定没有感应电流D ．当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中一定有感应 电流 4.在一长直导线中通以如图所示的恒定电流时，套在长直导线上的闭合线环(环面与导线垂直，长直导线通过环的中心)，当发生以下变化时，肯定能产生感应电流的是( 无答案 )A ．保持电流不变，使导线环上下移动分析题目、总结方法B．保持导线环不变，使长直导线中的电流增大或减小C．保持电流不变，使导线在竖直平面内顺时针(或逆时针)转动D．保持电流不变，环在与导线垂直的水平面内左右水平移动答案:1、CD 2、ABC 3、D 4、无正确答案【总结提升】本节课你学到的最重要的新知识: 本节课你在运用旧知识时又出现的错误:。

高二物理选修3-2第四章电磁感应第二节探究感应电流的产生条件导学案【教学目标】1．观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。

2．经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。

3．进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。

4．经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法。

认识实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用。

【教学重点】通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

【教学难点】总结、归纳感应电流的产生条件。

【自主学习】【知识回顾】如图所示，闭合电路的一部分导体在匀强磁场中做切割磁感线的运动时，会产生感应电流。

实验观察1．向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中抽出如图所示，把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中抽出，或静止放在线圈中。

观察电流表的指针，把观察到得现象记录在下面的表格中。

在这个实验中，什么情况下能够产生感应电流？2．模仿法拉第的实验如图所示，线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端连到电流表上，把线圈A装在线圈B 的里面。

我们观察，下面几种情况下线圈B中是否有电流。

归纳以上四项实验观察的结果，你能得出什么结论？分析论证在上面第1个实验中，磁铁插入线圈时，线圈中的磁场由弱变强；磁铁从线圈中抽出时，线圈中的磁场由强变弱，如图所示。

这两种情况下线圈中有感应电流。

在上面第2个实验中，由于迅速移动滑动变阻器的滑片（或由于开关的闭合、断开），线圈A中的电流迅速变化，产生的磁场的强弱也在迅速变化，如图所示。

又由于两个线圈套在一起，所以通过线圈B的磁场强弱也在迅速变化。

这种情况下线圈B中也有感应电流。

分析闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动的实验，如图所示，当导体棒在金属导轨上向左运动时，虽然磁场的强弱没有变化，但是导体棒切割磁感线的运动使闭合导体回路包围的面积在变化。

这种情况下同样会有感应电流。

归纳结论1．从上面几个事例可以看出，产生感应电流的条件与磁场的变化有关系，也就是说，与磁感应强度的变化有关系；另外，与闭合导体回路包围的面积也有关系。

4.5电磁感应现象的两类情况【学习目标】1．知道电磁感应现象中的感生电场及共作用。

2．会用相关公式计算电磁感应问题。

3．了解电磁感应现象中的洛伦兹力及其作用。

【重点、难点】1. 重点：感生电动势和动生电动势产生的原因。

2.难点：电磁感应问题的计算。

学法指导：本节课主要学习电磁感应现象中的两种电动势，通过学习要知道感生电动势和动生电动势产生的原因并能够进行区别。

预习课本19-21页探究一、电磁感应现象中的感生电场与感生电动势1、教材图4.5-1，穿过闭合回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。

是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？2、什么是感生电动势？3、感生电场的方向应如何判断？提示：回想一下，感应电流的方向如何判断？电流的方向与电荷移动的方向有何关系？4、阅读教材19页例题并完成下列问题：a被加速的电子带什么电？b电子逆时针运动，等效电流方向如何？c加速电场的方向如何？d使电子加速的电场是什么电场？e电磁铁的磁场怎样变化才能产生顺时针方向的感生电场？为什么？探究二：电磁感应现象中的洛伦兹力与动生电动势1、阅读教材第20页的思考与讨论2、什么是动生电动势？3、如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。

题型一：两种感应电动势的产生1.某空间出现了如图所示的一组闭合电场线，方向从上向下看是顺时针的，这可能是( )．A ．沿AB 方向磁场在迅速减弱B ．沿AB 方向磁场在迅速增强C ．沿BA 方向磁场在迅速增强D ．沿BA 方向磁场在迅速减弱2.如图所示，内壁光滑，水平放置的玻璃圆环内，有一直径略小于圆环直径的带正电的小球，以速率v 0沿逆时针方向匀速转动(俯视)，若在此空间突然加上方向竖直向上、磁感应强度B 随时间成正比例增加的变化磁场．设运动过程中小球带电荷量不变，那么( )．A ．小球对玻璃圆环的压力一定不断增大B ．小球所受的磁场力一定不断增大C ．小球先沿逆时针方向减速运动，过一段时间后沿顺时针方向加速运动D ．磁场力对小球一直不做功3.如图所示，导体AB 在做切割感线运动时，将产生一个感应电动势，因而在电路中有电流通过，下列说法中正确的是( )．A ．因导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势B ．动生电动势的产生与洛伦兹力有关C ．动生电动势的产生与电场有关D ．动生电动势和感生电动势产生的原因是一样的题型二：电磁感应中的能量转化与守恒4.光滑曲面与竖直平面的交线是抛物线，如图所示，抛物线的方程为y ＝x 2，其下半部处在一个水平方向的匀强磁场中，磁场的上边界是y ＝a 的直线(图中的虚线所示)，一个质量为m 的小金属块从抛物线y ＝b (b ＞a )处以速度v 沿抛物线下滑，假设抛物线足够长，则金属块在曲面上滑动的过程中产生的焦耳热总量是( )．A ．mgb B.12mv 2C ．mg (b －a )D ．mg (b －a )＋12mv 2 5.如图所示，将匀强磁场中的线圈(正方形，边长为L )以不同的速度v 1和v 2匀速拉出磁场，线圈电阻为R ，那么两次拉出过程中，外力做功之比W 1∶W 2＝________.外力做功功率之比P 1∶P 2＝________.6.如图所示，金属杆ab 以恒定的速度v 在间距为L 的光滑平行导轨上向右滑行，设整个电路总电阻为R (恒定不变)，整个装置置于垂直纸面向里的匀强磁场中，下列叙述正确的是( )．A ．ab 杆中的电流与速率v 成正比B ．磁场作用于ab 杆的安培力与速度v 成正比C ．电阻R 上产生的电功率与速度v 的平方成正比D ．外力对ab 杆做功的功率与速率v 的平方成正比7.如图所示，匀强磁场方向竖直向下，磁感应强度为B .正方形金属框abcd 可绕光滑轴OO ′转动，边长为L ，总电阻为R ，ab 边质量为m ，其他三边质量不计，现将abcd 拉至水平位置，并由静止释放，经时间t 到达竖直位置，产生热量为Q ，若重力加速度为g ，则ab 边在最低位置所受安培力大小等于( )．A.B 2L 22gL RB ．BL Q Rt C.B 2L 2Rt D.B 2L 2R 2mgL －Q m题型三：电磁感应中的能量转化与守恒电磁感应与力学综合8．如图甲所示，固定在水平桌面上的光滑金属框架cdeg 处于方向竖直向下的匀强磁场中，金属杆ab 与金属框架接触良好．在两根导轨的端点d 、e 之间连接一电阻，其他部分电阻忽略不计．现用一水平向右的外力F 作用在金属杆ab 上，使金属杆由静止开始向右在框架上滑动，运动中杆ab始终垂直于框架．图乙为一段时间内金属杆受到的安培力F安随时间t 的变化关系，则图中可以表示外力F随时间t变化关系的图象是( )．。

课题：电磁感应现象的两类情况主备人：课型：时间：学习目标:1．了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。

会判断感生电动势的方向，并会计算它的大小。

2．了解动生电动势的产生以及与洛伦兹力的关系。

会判断动生电动势的方向，并计算它的大小。

3. 了解电磁感应规律的一般应用，会联系科技实例进行分析。

重点、难点：判断感生、动生电动势的方向，计算它的大小。

学习过程及内容躬身自省活动方案:活动一：电磁感应现象中的感生电场如图：一个200匝、面积为20cm2在圆形线圈，放在匀强磁场中，磁场的方向与线圈平面垂直，磁感应强度在0.05s内由0.1T增加到0.5T。

在此过程中:问题1：磁场变强会使线圈中产生什么方向的感应电流？问题2：电流是电荷的定向移动产生的，为什么自由电荷会发生移动的？总结：1.变化的磁场在空间产生一种电场------2. 使电荷受到作用力做定向移动3.感生电动势的非静电力扩展：感生电场方向的判断：例题1：如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（）磁场变强A．磁场变化时，会在在空间中激发一种感生电场B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力D．以上说法都不对活动二：电磁感应现象中的洛伦兹力。

如图所示：有导线CD长0.15m，在磁感应强度为0.8T的匀强磁场中，以3m/S的速度做切割磁感线运动，导线垂直磁感线，运动方向跟磁感线及直导线均垂直.思考下列问题：1、自由电荷会随着导体棒运动,并因此受到洛伦兹力。

导体中自由电荷的合运动在空间大致沿什么方向？为了方便，可以认为导体中的自由电荷是正电荷。

2、导体棒一直运动下去，自由电荷是否也会沿着导体棒一直运动下去?为什么?3、导体棒的哪端电势比较高?4、如果用导线把C、D两端连到磁场外的一个用电器上，导体棒中电流是沿什么方向的?总结：导线两端存在感应电动势，在这种情况下，非静电力与有关。

鲁科版选修(3-2)第一章《电磁感应》教案第一章电磁感应1.1电磁感应的发现教学目标（一）知识与技能1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

2．知道电磁感应、感应电流的定义。

（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。

2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。

教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。

提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。

学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。

二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。

提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。

【高二】课题：《3.2法拉第电磁感应定律》导学案题：《3.2法拉第电磁感应定律》导学案[学习目标]：1、感应器电动势及感应器电动势和感应电流之间存有什么关系？2、感应电动势大小（影响感应电动势大小的因素）：实验探究3、法拉第电磁感应定律电磁感应现象中，闭合电路中出现了感应电流，那么有电动势存在么？【堂指点与交流】一、感应电动势：1、感应器电动势：产生的电动势叫做感应器电动势。

产生感应器电动势的那部分导体就是电。

(例如图中的导线ab)问题1：感应电动势和感应电流之间存在什么关系？2、感应器电动势和感应电流关系：感应器电动势就是感应电流存有的必要条，存有感应器电动势不一定存有感应电流（必须看看电路与否滑动），存有感应电流一定存有感应器电动势。

几点说明：⑴不论电路与否滑动，只要沿着电路的磁通量发生变化，电路中就产生感应器电动势，产生感应器电动势就是电磁感应现象的本质。

⑵磁通量是否变化是电磁感应的根本原因。

若磁通量变化了，电路中就会产生感应电动势，再若电路又是闭合的，电路中将会有感应电流。

⑶产生感应电流只不过就是一个现象，它则表示电路中在运送着电能；而产生感应器电动势才就是电磁感应现象的本质，它则表示电路已经具有了随时输入电能的能力。

二、感应电动势大小（影响感应电动势大小的因素）⒈在电磁感应现象中产生的电动势叫作感应器电动势。

说明：①电路闭合时有感应电动势，感应电流。

②电路断裂时存有感应器电动势，但并无感应电流。

观察实验一：在电磁感应现象中产生的感应电流的大小就是相同的。

表明感应器电动势存有大小的相同。

感应电动势的大小跟那些因素有关呢？观测实验二：导线切割磁感线运动速度大时，产生的感应电动势大；导线切割磁感线运动速度小时，产生的感应电动势小。

观测实验三：螺线管和电流表组成闭合电路，当磁铁穿进（或抽出）的速度大时，电流表指针偏转大；当磁铁穿进（或抽出）的速度小时，电流表指针偏转小。

三、法拉第电磁感应定律定量实验表明：问题2：影响感应器电动势大小的因素？实验结论：问题3：磁通量小，磁通量变化一定小吗？磁通量变化大，磁通量的变化率一定大吗？磁通量的变化率和磁通量、磁通量的变化相同。

高中物理选修（3—2）教案只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。

关于磁通量的计算【例1】如图所示，在磁感应强度为 B 的匀强磁场中有一面积为S 的矩形线圈abcd ，垂直于磁场方向放置，现使线圈以ab 边为轴转180°，求此过程磁通量的变化？错解：初态BS =1φ，末态BS =2φ，故012=-=∆φφφ。

错解分析：错解中忽略了磁通量的正、负。

正确解法：初态中BS =1φ，末态BS -=2φ，故BS 212=-=∆φφφ（二）、磁通量的变化率1、磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的联系和区别设时刻t 1时穿过闭合电路的磁通量为Φ1，设时刻t 2时穿过闭合电路的磁通量为Φ2，则在时间△t= t 2-t 1内磁通量的变化量为 △Φ=Φ2-Φ1，磁通量的变化率△Φ/△t （三）、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．即E= k △Φ/△t （k 为比例系数） 在国际制单位中：E 的单位是伏特（V ），Φ的单位是韦伯（Wb ），t 的单位是秒（s ）1、公式：E=△Φ/△t （适合于任何情况） n 个线圈时 ，看成串联，则E= n △Φ/△t 注：①单位要用国际制单位 （四）、导体切割磁感线时的感应电动势：公式：E==BLV(适用于匀强磁场，B ⊥v )(判断：由于感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加,因此感应电流的磁场方向跟原来的磁场方向相反) 1、感应电场与感生电动势磁场的变化而激发的电场叫感生电场。

感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。

由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。

2、洛伦兹力与动生电动势一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。

由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。

【例3】如图所示，两根相距为L 的竖直平行金属导轨位于磁感应强度为B 、方向垂直纸面向里的匀强磁场中，导轨电阻不计，另外两根与上述光滑导轨保持良好接触的金属杆ab 、cd 质量均为m ，电阻均为R ，若要使cd 静止不动，则ab 杆应向_________运动，速度大小为_______，作用于ab 杆上的外力大小为____________当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。

第一章电磁感应第三节法拉第电磁感应定律【学习目标】1.知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

2.自主学习，小组合作探究，理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式；推导E=BLv3.激情投入，领会科学探究中严谨、务实、友好合作的精神和态度重点：计算感应电动势的大小；区别平均感应电动势、瞬时感应电动势。

难点：区别磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率。

【课前预习案】【使用说明&学法指导】1．同学们要先通读教材，然后依据课前预习案再研究教材；知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式2．勾划课本并写上提示语，熟记基础知识，用红笔标注疑问，并填写到后面“问题反馈”。

3.限时15分钟，独立完成（一）教材助读1、感应电流产生条件？2、感应电动势的大小与什么有关？3. 有感应电动势，一定存在感应电流吗？它们之间有什么关系？4. 法拉第电磁感应定律内容、数学表达式？5. 推导导线垂直切割磁感线产生的感应电动势表达式？（画图示意）如果导体运动方向与磁场方向有夹角时，表达式又如何？（二）预习自测1.当线圈中的磁通量发生变化时，下列说法中正确的是( )A ．线圈中一定有感应电流B ．线圈中有感应电动势时，其大小与磁通量成正比C ．线圈中一定有感应电动势D ．线圈中有感应电动势时，其大小与磁通量的变化率成正比2.法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小（ ）A.跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比B.跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比C.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比D.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比3.将一磁铁缓慢地或迅速地插到闭合线圈中同样位置处，不发生变化的物理量有（ ）A.磁通量的变化率B.感应电流的大小C.消耗的机械功率D.磁通量的变化量4．在磁感应强度为0.4T 的匀强磁场中，长度为25cm 的导线以6m/s 的速度做切割磁感线的运动，运动方向跟导线本身垂直，也跟磁感线垂直。

4・2探究电磁感应的产生条件教案2教学目标1. 知识和技能（1）知道什么是电磁感应现彖；（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。

2. 过程和方法（1）体会科学探索的过程，领悟科学思维方法；（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

3. 情感、态度和价值观（1）通过木节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度;（2）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；（3）体会物理学中的对称思想。

五、重点难点1. 教学重点（1）学牛实验探究的过程；（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

2. 教学难点（1）教师对学生探究式学习的操控；（2）学生对实验现象的分析总结——磁通量的变化。

教学资源导学案，设计小实验，拍摄实骑片断，灵敏电流计，蹄形磁铁，线圈，条形磁铁，大小螺线管各一个，电源，滑动变阻器，导线，多媒体课件，学生分组实验器材。

教学策略与手段木课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

流程设计教学过程课题 探究感应电流的产 生条件 课型 新授 课班级时间教学目标（一） 知识与技能1. 知道什么是电磁感应现彖；2. 能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；3. 会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。

（二） 过程与方法1. 体会科学探索的过程，领悟科学思维方法；2. 通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、 操作、探究、概括能力。

（三） 情感、态度与价值观1. 通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度;2. 感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；3. 体会物理学中的对称思想（板书：二、实验探究）2.探索产生感应电流的条件（1）探究实验2 （如图3所示）：£ 3①器材介绍。

②方案设计。

师：感应电流的产生可能和什么有关呢？磁场与导体相对运动吋会产生感应电流，感应电流是因为磁场与导体的相对运动产生的吗？④师：让线圈处在一个变化的磁场中，同时这个变化的磁场相对于线圈还是静止的，我们再来观察闭合电路屮有没有感应电流，如果有说明什么，没有说明什么？（2）探究实验3 （如图2所示）：师：什么样的磁体相对于线圈静止却还能在线圈中产生一个变化的磁场呢？①器材介绍②方案设计思考假设。