辨别说明方法

巧辨说明方法常用说明方法有：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作描摹、下定义、作诠释、引用、列图表等。

其作用是用来说明事物的特征，或者用作支撑句来支撑段落的中心句，从而清楚地解说事物。

在阅读说明文时，怎样准确地辨别说明方法呢？下面介绍一种方法：借助“标志词语”辨析。

1、打比方——像、好像、是、成了、似的、一般石拱桥的桥洞成弧形，就像．虹。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是．一幅好画。

物候观测使用的是．“活的仪器”。

然而令人始料不及的是，这里竟成了．．斑贝的“天堂”。

……如果从小船沿小桥缓缓看一遍，你会感到像．读了一篇史诗似的．．满足。

即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般．．，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

2、举例子——如、比如、例如、为例；其中物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如．桃花开，燕子来等自然现象。

以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例．．，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。

例如．．，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

例如．．，有人在考虑，是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其成形前就冰冻起来。

在将来的某一天，自身的某个器官出了问题时，就可从胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。

如．福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中．．最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

3、作比较——比、比较、与、与……相比凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

所以沿海地区的春天的来临比．内陆要迟若干天。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较．．，可以看出后者比前者早九天。

说明方法区分及作用 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020说明方法、区分及其作用常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

作用：这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

（2）分类别。

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

作用：分类别的作用是使说明条理清楚。

（3）列数据。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

作用：其作用是使说明准确无误，令读者信服。

（4）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

作用：作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

（5）画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

作用：画图表可使说明内容直观形象。

（6）下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

作用：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

（7）作诠释。

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

作用：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

（8）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明方法的区分及作用教学目标1.掌握主要的说明方法，熟悉各种说明方法的作用；2.掌握说明文阅读的答题技巧；学习重难点区分说明方法教学过程一、导入：本学期我们学习了说明文，这节课我们一起来学习说明方法的区分及作用。

通过分组进行游戏PK，回忆几种主要的说明方法。

〔游戏规则：全班分为两组，一组派一名代表上台PK，点击屏幕中带有“说明方法〞的蔬菜，点对得分，点错扣分。

〕二、自主学习〔一〕自主完成导学案上的习题，判断每个句子中用到的说明方法。

1、从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。

2、著名世界的凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。

3、星云分为亮星云和安星云。

4、松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机敏。

5、细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。

6、古人说：“见怪不怪，其怪自败。

〞沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来解释。

7、“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

8、大熊猫的学名其实叫“猫熊〞，意即“像猫的熊〞，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

〔二〕明确考试题型：文中画线的句子用了什么说明方法，有什么作用？（三）中考链接：分析以下句子所用的说明方法，并说明其作用。

赵州桥的桥洞成弧形，就像虹。

答案：打比方，生动形象地说明了赵州桥形式优美。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

（四）分析说明方法及作用答题格式：说明方法﹢效果+ 对象﹢特点（五）通过小游戏，回忆各种说明方法的使用效果游戏规则：拖动左边白色方块与右边绿色方块匹配，匹配好后点击“检查答案〞按钮，全对通过，假设有错，白块会弹回原位置。

合作探究稳固训练1：分析以下句子所用的说明方法，并说明其作用。

松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

他们是十分警觉的。

只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上。

关于几个说明方法的辨析作者：陈雪峰来源：《中学语文·教师版》2017年第10期尽管《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，近年来，在初中学业水平考试及模拟考试中，说明方法也是说明文阅读常见的考点之一，但是对于说明方法的辨析及作用，师生们却常常出现分歧和争议。

反思这一现象，笔者发现，其根源在于说明文相关知识的教学缺位。

下面举例谈谈几个有争议的说明方法的辨析。

一、说明文中的修辞方法“比喻”一定是说明方法里的“打比方”吗？说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。

在实际教学过程中，为了教学的方便，有的老师告诉学生，修辞格里的“比喻”，在说明文中就是“打比方”。

严格地说，这是不准确的。

有时候，说明文中的“比喻”不一定就是“打比方”。

判断是不是说明方法，关键是看它是否对说明对象的特点起到了说明作用。

如：例1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（人教版8年级上《中国石拱桥》）上句是比喻，也是说明方法打比方。

因为，这个比喻形象地说明了石拱桥桥洞的外形特点。

例2.颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

（人教版八上《桥之美》）上句中，“如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足”是比喻，但不是打比方。

因为，这个比喻的作用只是为了让语言表达更形象。

二、说明文中的修辞方法“引用”一定是说明方法中的“引资料”吗？说明方法“引资料”是指引用名人著述、公式定律、格言、谚语、典故、诗词、传说等，作用一般是，引出说明对象，引起下文，激发读者的阅读兴趣，突出说明事物（事理）的特征（特点），使说明更有说服力。

修辞方法“引用”是引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，作用一般是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精练，含蓄典雅。

如何辨识说明方法?说明方法很多。

一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独·使用，有时几种综合使用。

因而，分析时要认真阅读，仔细辨别。

例如：“再如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。

人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

”这两句话综合运用了三种说明方法。

举例子有明显的语言标志“再如”，列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”，这两种方法一眼就可以看出来。

但还须注意两句话的内容前后对比，突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影喃作用，这就表示这里还运用了作比较的说明方法。

分析说明方法时，除了要分清类型，还要区分主次，明确哪一种是主要的，以便更好地把握说明对象的特征。

例如：“缩微图书保存和使用都很方便，如果把l万种每种15万字的书放在一块儿。

它的总重量大约有5000公斤，而缩微以后的胶片只有15公斤。

”这一段运用了列数字、作比较这两种说明方法。

那又以哪一种为主呢?粗看数字较多就断言以列数字为主，那就错了。

因为，以哪一种为主是根据说明的需要来决定的。

仔细推敲后，不难发现，本题中列数字只是手段，作比较才是目的。

通过列数字来作比较，从而突出“缩微图书保存和使用都很方便”这一优点。

因此，这里的说明方法以作比较为主。

另外，分析说明方法时，还须澄清两个模糊认识。

有些同学常常把说明方法与修辞方法相混淆。

其实两者服务的对象和表达效果有明显的差异。

例如：记叙文中运用比喻的修辞方法是为了把人物和事件表达得更形象、更生动；而说明文中运用打比方的说明方法是为了更好地说明事物的特征。

还有些同学看到叙述性文字，就一概认定是“举例子”，其实有时是引用传说、故事来增强说明文语言的生动性，激发读者的想像和兴趣，有时只是一般性的叙述，是文章写作的一种技巧。

例如《人类的语言》一文第二段开头记叙小学读书时大师兄的“能文”和我对两句引言的认识过程，这并非举例子，而是为了引出鹦鹉和猩猩的所谓“语言”，从而通过它与人类语言作比较，突出人类语言的特点。

说明文的说明方法及作用教案【教学目标】：1、知识目标（1）能够了解说明文的说明方法和标志词。

（2）了解说明方法的关键词及具体的答题模式。

2、能力目标（1）掌握并正确辨别说明文的说明方法。

（2）掌握并正确分析说明方法的作用。

【教学重点】1、如何辨别说明方法。

2、如何分析说明方法的作用。

【教学难点】1、掌握并正确辨别说明方法。

2、掌握并正确分析回答出说明方法的作用。

【学情分析】1、大部分学生可以准确判断例句所用的说明方法，但还有少部分学生不能准确判断。

2、回答说明方法的作用时，大部分学生会一点却不能完整的回答出来。

【教学方法】因是微课，所以以教师讲授为主。

【教学过程】一、导入新课。

说明文中有个非常重要的每次必考的考点——说明方法。

我们本学期单元教学目标也要求同学们能够正确辨别例句的说明方法并说出其作用一项，因此，此次微课我们的讲说内容是：说明文的说明方法及作用。

二、辨别说明方法1.有哪些说明方法。

列数字举例子下定义分类别作比较打比方引资料（引用）摹状貌（mó）作诠释画图表前八中要初中常见在说明方法，必须掌握。

后两种较为少见，可作了解。

2.口诀记忆列（数字）、举（例子）、下（定义）分（类别）、作（比较）、打（比方）摹（状貌）、（作）诠（释）、画（图表）引资料（引用）3.如何辨别说明：注意语言标志。

列数字：数词（小数，分数，倍数……）举例子：例如、比如、再如，……分类别：种类有，一类（种）是……一类（种）是……作比较：也、而，相对于、较……打比方: 像、如、仿佛……引资料：引号，引用……的话,资料等。

★下定义：叫…… 、……是……、这就是……（揭示事物的本质特征，前后能互换）★ 做诠释：……是……、这就是……（解释说明方法，前后不能互换）摹状貌：描写姿态，外貌……画图表：表格，插图三、分析说明方法的作用1.明确说明方法的关键词。

举例子：更具体更明确分类别：条理十分清晰打比方：生动形象摹状貌：具体生动形象列数字：准确具体作比较：突出强调下定义：科学准确简明引资料：充实有力做诠释：明白清楚画图表：直观简明，一目了然2.分析说明方法的作用。

说明方法的‎辨析常见的说明‎方法有下定‎义、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。

有的说明方‎法容易混淆‎，现分组辨析‎如下。

1．下定义与作‎诠释下定义是用‎简洁而明确‎的语言，指出被说明‎对象的本质‎特点，把容易与它‎混淆的对象‎区别开来的‎一种说明方‎法。

如：“食物就是能‎够构成躯体‎和供应能量‎的物质。

”作诠释也叫‎注释说明，它是对概念‎进行解说的‎一种说明方‎法。

如《看云识天气‎》中提到“虹”，课文解释为‎：“夏天雨过天‎晴，太阳对面的‎云幕上，常会挂上一‎条彩色的圆‎弧，这就是‘虹’”。

这两种方法‎都要以通俗‎简洁的语言‎去说明事物‎的特点，但它们的表‎现形式、说明概念的‎严密程度有‎着区别。

从形式上看‎，下定义在说‎明事物本质‎特征时，常用判断句‎式来表述概‎念；而诠释可用‎多种句式表‎述。

从严密程度‎来看，下定义要求‎揭示事物的‎本质特征，说明的内涵‎和外延与事‎物相等，说明的对象‎与说明的内‎容可交换位‎置，意义不变；而作诠释对‎说明对象的‎解说则往往‎侧重事物某‎一方面的特‎征，或者解说它‎的构造、成因、功用等非本‎质的因素，因而说明的‎内容不能与‎被说明的对‎象变换位置‎。

二者的区别‎可用图示表‎示。

下定义：甲是乙乙是‎甲√；作诠释：甲是乙乙是‎甲×。

下面举例比‎较说明。

a．统筹方法是‎一种安排工‎作进程的数‎学方法。

（下定义）b．激光是一种‎颜色单纯的‎光。

（作诠释）c．另一种叫异‎养，所有的动物‎和大部分微‎生物都是这‎一类，它们自己不‎能制造食物‎，靠植物来生‎活。

（作诠释）a、b两句都是‎判断句，a句使用了‎下定义的方‎法说明统筹‎方法的概念‎，可以变为：一种安排工‎作进程的数‎学方法就是‎统筹方法。

b句用作诠‎释的方法从‎颜色上解说‎激光，如变为“一种颜色单‎纯的光就是‎激光”，那就是谬误‎了，因为并不是‎所有“颜色单纯的‎光”都是激光。

说明方法的辨析常见的说明方法有下定义、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。

有的说明方法容易混淆，现分组辨析如下。

1．下定义与作诠释下定义是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与它混淆的对象区别开来的一种说明方法。

如：“食物就是能够构成躯体和供应能量的物质。

”作诠释也叫注释说明，它是对概念进行解说的一种说明方法。

如《看云识天气》中提到“虹”，课文解释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是‘虹’”。

这两种方法都要以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但它们的表现形式、说明概念的严密程度有着区别。

从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而诠释可用多种句式表述。

从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。

二者的区别可用图示表示。

下定义：甲是乙乙是甲√；作诠释：甲是乙乙是甲×。

下面举例比较说明。

a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。

（作诠释）c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。

（作诠释）a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。

b句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。

c句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。

2．作比较和打比方作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

例如：①．太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

《说明方法的辨别及作用分析》说课稿今天我讲授的语文课，题为《说明方法的辨别及作用分析》，其实对于初一的学生来说讲授说明文属超教材范围的学习（其实小学时已经接触过说明文，只是未像中学这样接受中考似的专项系统学习），但这样做的目的想必各位同仁都清楚不过，只不过为他日面对中考不输在时间上提前跑了一圈而已。

所以当在接受培训任务时，我已经在所教授的两个教学班对说明文开始了系统学习，并打算在初一年组教研课上讲授这节课，机缘巧合拿这节课与大家交流学习，希望各位专家老师坦诚地将宝贵意见留下，我将虚心学习。

下面我将从说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几方面来对本课进行详细说明：一、说教材1、说教材的地位说明文是中考现代文三大文体阅读之一，其重要地位不可忽视。

以近五年龙东地区中考书明文阅读为例，在分值上均是8分的试题，共4道题，平均每道试题赋分均为2分。

而4道试题中有两个雷打不动的题型就是说明方法的辨别及作用分析和说明文语言的作用分析，共占说明文阅读分值上的半壁江山。

基于此在说明文阅读的系统训练中，我设计了本节课专门对说明文的这一知识点进行详细解读。

2、说教学目标虽然理论上“新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个方面出发设计课程目标”但我对这一理论的解读是还要加上一点因教学内容而定。

例如我今天所讲授的这一节课依据教学内容最为清楚地体现在知识和能力上，诚如在说教材的地位中所讲，因此本节课我只定位让学生“能正确辨别说明方法并结合具体的阅读语段分析说明方法的作用”这一知识与能力的目标上。

3、说教材的重难点基于以上的分析我认为本课教学的重点是会辨别十种说明方法（其中下定义与作诠释两种说明方法的辨别是学生学习的小难点），是本课的重点同时也是难点的是会分析常考的四种说明方法的作用并掌握相应的答题技巧。

二、说学生1、说学生的知识经验与技能正如前面所讲，对于初一学生来说本节课的学习已属超前学习，因为我们在初二才开设说明文阅读。