冀教版-英语-七上-第24课学案

-教学活动：学生在家中与家人模拟点餐场景，记录对话并分享到课堂。
6.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的跨文化意识，尊重和理解不同的饮食习惯。
-教学活动：课堂讨论，让学生分享自己了解的不同国家的饮食文化。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
-教学活动：课堂表现、作业完成情况、小组合作成果展示等作为评价依据。
4.学生能够听懂并模仿课文的对话，提高英语听说能力。
5.学生能够通过学习课文，了解并掌握英文书信的格式及写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法，让学生在实际场景中学习和运用英语，提高学生的英语实践能力。
2.利用小组合作学习，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握英语点餐场景的常用词汇和句型。
2.语法：一般现在时态的运用，特别是在描述餐厅场景和点餐过程中的正确使用。
3.对话：能够流利地运用课文中学到的句型进行点餐对话，如“Can I help you?”、“What would you like?”等。
4.写作：掌握英文书信的格式及写作技巧，能够独立撰写一封点餐信。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示餐厅的场景，让学生在真实语境中感知和学习英语，提高语言实践能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计多样化的练习，让学生巩固一般现在时态和餐厅点餐场景的英语表达。
2.教学策略：采用练习法，通过填空、选择、改错等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.教学步骤：
a.设计填空题，让学生运用一般现在时态完成句子。
b.设计选择题，测试学生对餐厅场景词汇和句型的掌握程度。
c.设计改错题，让学生找出句子中的错误，并进行修改，提高语法准确性。

金塔县第三中学七年级英语（上）学教练案姓名:Lesson 24: Eat Good Food !主备人：杨君花责任人：张红燕审核:王生茂授课时间：月日课时:1课型:新授【教学目标】1.掌握下列单词和短语：away , sandwich , takeout , tip , only , get enough rest , too much , watch TV , be away , every day , order takeout 等。

2.掌握以下句型：1.Your dad and I are away for three days . 2. Eat good food and get enough rest .3. Don’t watch too much TV .4. You can make a sandwich or you can order takeout .【重点】掌握并运用本课会话句型。

【难点】在真实的语境中，能和同伴用简单的口语表达。

【自主预习，认真准备】二次修订根据句意补全单词1. They are a __________ for a week .2. You can make a _________________(三明治) for lunch .3. Here are some __________(提示) for you to learn Englishwell .4 The room is __________(仅仅) for men .5.Some children must get e ___________ rest .【自主探究，合作交流】1. Your dad and I are away for three days . 意思为Be away 意为：离开某处，后可接“from + 地点名词”或者“for + 一段时间”，相当于be out 或者be not in.2. Eat good food and get enough rest . 这是个祈使句。

Lesson 24 Unit ReviewTarget language目标语言1. Words and phrases 生词和短语arm, ear, eye, foot (feet), hair, hand, head, leg, mouth, nose, happy, sad, cold, cool, hot, warm, little, long, short, tall, left, right, feel, have, has, hurt, in, out, with, nose2. Key sentences 重点句子I am / feel happy / sad.How tall are you? I’m 1.2 meters tall.What’s the matter?My elbow / ear ... hurts.I have a headache / stomachache. I feel sick.Ability goals 能力目标Enable students to use the words and the expressions learned freely.Learning ability goals学能目标Help students grasp the expressions in their daily life.Teaching important points 教学重点The words and the expressions in this unit.Teaching difficult point 教学难点How to use “have” and “has”.Teaching methods 教学方法Task-based speaking.Teaching aids 教具准备Pictures.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step I Revisiona. Greetingb. Show the dialogue they made up.c. Check homework.Step II TasksEvery group chooses a task written on a piece of paper and finish quickly and show in class. Group 1’s task:Draw a body and label every part of the body.Group 2’s task:Acting competition. Act out different feelings like “happy”, “sad”, “hot”, “cold”, “warm”, or “cool” and see who’s the best actor or actress.S1: How do you feel?S2: (Do the action.) I feel cold.S1: How do you feel?S3: (Do the action.) I’m very hot.Group 3’s task:Compare with each other and talk about the bodies with “big, “little”, “long”, “short” and “tall”. S4: I have big ears. You have little ears.S5: I have short arms. You have long arms.S6: I am tall. You are short.Group 4’s task:Measure each other’s height quickly and give a report.S7: This is Mary. She is 1.4 meters tall.S8: This is Tom. He is 1.5 meters tall.S9: This is Lily. She is 1.6 meters tall.S10: This is Lucy. She is 1.6 meters tall, too.Group 5’s task:Flash pictures of famous stars and ask and answer them.S11: This is Yao Ming. (Flash the picture quickly.) What color is his hair?S12: His hair is black. How tall is he?S13: He is 2.3 meters tall.Group 6’s task:Finish Part A of Exercise III in Lesson 24. Talk about the following pictures with group members.S13: Is his hair black?S14: No. He has brown hair.S13: Are his eyes green?S14: Yes. His eyes are green.S13: Is he Lorin?S14: Yes. You are right.Group 7’s task:Finish Part B of Exercise III in Lesson 24. Here is the dialogue:S15: What’s the matter?S16: I have headache?S15: Are you okay?S17: No. I cut my elbow. My elbow hurts.Group 8’s task:Finish Part B of Exercise IV in lesson 24.T: Look at the people around you. What are they like? Write some sentences about them.A sample writing:Jerry is a girl. She is from America. He has short, yellow hair. His eyes are blue and small. His nose, mouth and ears are small, too. He is very tall.Step VII Homeworka. Finish the exercises in Lesson 24.b. Sum up what they have learned in this unit.c. Preview unit 4.。

5.能够通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力，能够运用所学知识进行简单的阅读理解和写作。
（二）过程与方法
1.通过图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片中的情景。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3.通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
6.激励评价：在教学过程中，适时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我设计了一个科学家的工作场景展示。我会向学生展示一些著名科学家的照片，并简要介绍他们的工作和贡献。通过展示科学家的工作场景，激发学生对科学家的好奇心，引导学生关注科学家的工作和贡献。同时，我会提出问题：“你们知道这些科学家正在做什么吗？”让学生思考并猜测科学家的工作内容，从而引出本节课的主题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成小组，并设计一些与科学家工作相关的情境任务。例如，我会让学生小组讨论科学家是如何进行实验的，他们需要收集哪些证据，以及他们的发现对人们有什么重要性。学生可以通过查阅教材和参考资料，进行讨论和交流，从而加深对科学家工作的理解。
（四）课堂练习
在课堂练习的环节，我会设计一些听力练习和阅读写作练习，以巩固学生所学知识。例如，我会播放一些日常英语对话的录音，让学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。同时，我会让学生阅读一些关于科学家事迹的文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。此外，我还会让学生进行一些写作练习，如写一篇关于他们最喜欢的科学家的文章，从而提高学生的写作能力。
5.实践性作业：让学生观察身边的科学家或准科学家，了解他们的日常工作，并记录下来，以培养学生的观察力和实践能力。