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中国科技期刊数据库 教育2015年22期 167人教版必修4第5单元语法教学(构词法)教学设计郭 婷陕西长武县中学，陕西 咸阳 713600摘要：通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松愉快的歌曲欣赏和词汇接龙，又有深层思考的讨论话题，灵活多变的任务设置激发了学生的学习兴趣和发现规律运用规律的欲望。
关键词：语法教学；构词法；激励；情景化教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)22-0167-021 设计理念（1）指导思想和设计理念： 友善用脑教学法； 活动教学法；新课标理念下的激励教学法，在语法教学中要尝试语法教学情景化、活动化，让学生从语言实例中去认识、理解、总结规律，使其对语法的记忆更加牢固，真正体会到该语法项目的实用性、重要性及趣味性，在设计教学环节中，要给学生明确的任务，通过对任务难度层次的准确把握，使其不断感受到学习的乐趣和成就感，增强其自信，激发其潜力。
（2）教材分析：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达，新课标中对学生的词汇量要求也不断增大，而实现这一目标的最佳途径就是在教学中融入构词法知识，引导学生寻求规律，利用推进、联想、重组等方法激活学生学习新词的兴趣。
本节课的成功与否对学生的英语学习举足轻重，所以能用一种有效规律去达到事半功倍之效，学生应很期待的。
（3）学情分析：在初中及高一英语学习的基础上，学生已注意到一些英语构词现象，但大部分学生的基础知识仍较为薄弱。
在应用中发现规律，用规律去解决问题的能力较差。
而且多数学生对语法学习兴趣不大，加之构词法在教学中的情景化不是很强，学生热情不高，主动性差。
但学生的年龄特点又赋予他们旺盛的求知欲和表现欲，思维灵活，感官接受能力较强，有很好的合作性。
因此，只要设置使他们感兴趣的活动，充分调动其能动性、积极性，及时表扬、鼓励、启发、肯定，才能使他们愉快地投入到课堂活动中去。
Book 4 Unit 5 Grammar 构词法英语构词方法主要有三种：即派生法、合成法和转化法。
一、派生法(参阅必修四课本92-94页)所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。
1．前缀：前缀通常只改变词义，不改变词性。
1）表示否定的前缀①un- 构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的unhappy 不高兴的unable 不能的②dis- 构成反义词，表示“不”例：discover 发现disagree 不同意dislike 不喜欢③in- / im- 构成反义词，表示“不”，例：impossible 不可能的incorrect 不正确的④ir- 构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词例：irregular 不规则的⑤il- 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的⑥mis- 构成反义词，表示“错误”例：mistake 错误misuse 错用misunderstand 误会mislead 误导⑦non- 构成反义词，表示“不”例：nonstop 不停的nonsmoker 非吸烟者nonverbal 不用语言的2）表示其他意义的前缀：①re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。
例：rewrite 重写reuse 再用retell 复述rebuild 重建②a- 表示“的”，多构成表语形容词。
例：alone 单独的alike 相像的③tele- 表示“远程的”。
例：telephone 电话television 电视④en- 表示“使”，构成动词。
例：enlarge 扩大enable 使能够⑤inter- 表示“关系”。
例：Internet 因特网international 国际的⑥ multi- 表示“多”。
例：multicultural 多文化的 multichannel 多频道的⑦ kilo- 表示“千”。
