13小河与青草(第一课时)

13小河与青草教案1一、看图导入，揭示课题(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜爱什么？结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”,那个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？你们还明白哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与” ,(yu)是什么音节？(整体认读音节)今天我们就来学习《小河与青草》二、初读课文，整体感知1、自由读课文。

要求：读准字音，不丢字，不加字。

2、检查自学情形(1) 出示生字词指读，开火车读，齐读词语。

3、检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？标上序号。

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得如何样。

③引导评判谁来说说，你觉得他们读得如何样？三、精读训练，读中感悟1、学习第一自然段多媒体出示图片，说说图上的小河和小草是什么样的？同学们说得真好，看课文中是如何样写的，指名读第一自然段你觉得小草长得如何样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该如何读呢？①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁情愿读给大伙儿听一听。

过渡：什么缘故小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你就会明白了。

四、品读课文，读中悟情（学习二、三自然段）1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”(2)小草觉得小河的水如何样？板书“清”水清的如何样？（一眼能看到底）还能够如何样说（清亮见底）(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这确实是那条清清的小河，谁来夸夸它？用书中的语言，指导朗读（齐读第二自然段）2、学习第3自然段听到小草的颂扬，小河自豪了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是如何说的？什么缘故要感谢小草？板书“感谢”③假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，岸边的小草被拔光了，河里的水把泥土冲跑了，小河就变成浑浊的泥水了。

小河与青草（第一课时）一、教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文大意。

2、复习巩固汉语音，学习17个生字，书写“河”、“青”、“草”三个生字。

3、学习第一自然段，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵第一自然段。

二、教学重难点：1、认识17个生字，在四字格中正确、美观地书写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、观察图画，导入课文1、引导看图，谈话导入(1) 小朋友，老师先请你欣赏一副美丽的风景画。

(多媒体出示图片)你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？（板书：小河青草）对了，绿绿的小草就叫青草。

“青”这个字读的时候要注意什么？（后鼻音）指名读。

你们还知道哪些词语中有“青”字？（青色、青山、年青、青年、青蛙、青岛、青海）你们听过小河流淌的声音吗？想不想现在再来听听？（播放水声）你听到了什么？是水在流动，所以小河的河是——三点水。

你来读读看呢？（学生读词语小河）（教师评价）(2)揭示课题清清的小河，碧绿的小草，多么可爱啊！今天我们就来学习13课《小河与青草》。

（板书“与”）教学“与”：这个字的音节(yǔ)是什么音节？(整体认读音节)在这里，“与”可以换成什么字？（和、跟）（3）谁愿意把课题美美地读给大家听？指名读题、评议齐读课题青青的小草长在弯弯的小河边，他们之间发生了一个有趣的故事，小朋友想不想知道呢？我们一起去看看吧。

（二）、初读课文，整体感知1、看多媒体课件。

小朋友们觉得美不美啊？那你能不能和这位阿姨一样大声地、美美地读读课文呢？2、自由读课文。

请小朋友们自己大声地把课文读一遍，难读的地方可以多读几遍，读的时候要注意读准字音，做到不丢字，不加字。

读完了吗？再请小朋友们轻声地读读课文，边读边用“○”画出生字，用“△”画出两条绿线内的字，并且给每个自然段标上小节号。

3、检查自学情况(1) 出示生字词（多媒体出示加拼音）弯弯的青青的紧紧碧绿碧绿看到感谢抱住喜爱充足浑浊水分干枯①请小朋友们同桌之间相互大声地读一读。

《小河与青草》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》执教时间：执教班级：执教老师：老坝港镇中心小学孔海燕教学过程：一、看图导入，揭示课题师：小朋友们，今天老师给大家带来了两位朋友，你们想认识他们吗？生（期待地大声说）：想！师（出示小河图片）：看，它是谁？生：小河。

师（出示小草图片）：那你们认识它吗？一起大声说出它的名字！生（大声地）：小草！师引读：今天我们要学习的课文题目就是：（出示课题：小河与青草，生字加上拼音）生：（跟读课题）师（出示“写”字卡片）：小朋友们还记得这个字吗？（指名回答）生：“写”。

师：对！还有谁想读？生：我来读！“写”。

师：真棒！你也认识它。

现在老师摘掉它的“帽子”(凸宝盖)，你还认识它吗？（出示带有拼音的“与”字卡片。

）【联系学生熟悉的生字导入，认识形近生字，由此及彼，符合低年级学生的认知规律。

】生：（小声拼读拼音后）读“与”。

师：对！你真聪明！(奖励一颗小星星)（指着近处一名学生）你想读吗？生:想！（大声地读）“与”。

师：真棒！读得既正确又响亮！你也认识它了！（同样奖励一颗小星星）带领大家读一遍吧！生：（大声领读，其他学生跟读两遍）师：就让我们一起大声的读出这两位朋友的名字吧！（出示课题：小河与青草）生齐读课题。

师（出示带有拼音的“青”字）：谁认识这个字？生：青。

师：对！读这个字时，你想提醒大家什么呢？生：我想告诉大家“青”是后鼻音。

师：老师想请你带领大家一起大声读一遍，好吗？生（大声领读，其他人跟读）:青。

师：你们知道哪些词语中有这个字吗？生：青蛙。

生：青草。

生：青色。

生：青鱼。

师：真了不起！老师也送给你们两个词。

（出示词语：青草、青虫）哪位小老师来领读？生：青草、青虫。

师（出示“河”、“草”）：谁认识它们？生：河、草。

师：有什么办法记住它们吗？生：河是左右结构的字。

生：“河”是由三点水和“可”字组成。

生：“草”上面是草字头，下面是一个“早”字。

小河与青草（第一课时）教学要求:1、能借助汉语拼音学习生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、学写左右结构的“住”“河”“对”。

教学重点：分角色朗读，感知人物对话教学过程一、激趣导入1、今天，老师想带小朋友去一个风景优美的地方。

瞧，到了——看图：你看到什么？（1）小河看老师写一写“小河”。

（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。

右边是我们学过的“可”。

拿出小手，伸出小手指，一起书空。

（2）青草小朋友发现这些小草什么颜色？我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。

上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。

（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。

（板书草）和老师一起写。

小朋友要注意，这个青是后鼻音。

跟老师读——3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。

我们要学的课文也是小河与青草的故事。

（板书：与）谁会读？（指名读与）小朋友能把这个与换成其它字吗？4、这就是今天要学的课文的题目。

哪个小朋友完整地把课文题目读一读？(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。

与字读得轻一些。

)一起读！二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听电脑老师讲一讲这个故事。

眼睛看，小手指，耳朵听。

故事开始了！（放录音。

学生听、看。

）2、你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？提出自读要求：借助拼音，把课文读正确。

遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。

读完给课文标上自然段序号。

（学生自读，老师巡视指导。

）提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。

就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。

（1）课文有几个自然段？（2）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。

瞧！它们来了。

【出示生字及词语，加拼音】小河边看到感谢紧紧抱住喜爱碧绿碧绿水分干枯河岸浑浊充足师：哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。

《小河与青草》第一课时教学设计一年级黄杏招教材内容《小河与青草》苏教版一年级上册第六单元的课文。

教学目标1、掌握本课5个生字，会读8个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一部分(1-3自然段)，读出文中人物的对话语气。

3、感受河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，学习小草赞美别人的优点。

教学过程一、借助图画，激发情趣1、多媒体展示文中插图。

2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么？小河看上去……？青草看上去……？今天我们学习的课文就是……（小河与青草）3、揭示课题，翻开课本，齐读课题两遍。

二、学习第一自然段1、读一读课文第一自然段，说说这是一条什么样的小河？什么样的小草？2、第一自然段需要提醒同学们读准哪些字音？正音后先指名借拼音读文再去掉拼音读文。

3、学生看笔顺表，师板书示范生字“河”、“青”、“草”，并扩词。

二、学习二三自然段小河和青草是一对好朋友，你瞧他俩一见面就聊了起来，他俩在聊些什么呢？1、请你自读第二三自然段。

注意：难读的字多读几遍，难读通的句子多试几遍，不能解决的划下来。

2、提炼难读、读不准的字词交流、互助。

学习生字“对“和”住“并扩词。

3、检查读课文，练习把课文读流利。

4、用“”画出小草说的话，用”﹏“画出小河说的话，角色朗读。

5、小草夸小河——水真清，小河为什么要感谢小草呢？原来小河之所以这么清是因为有小草的……（关心和帮助）看来他俩真是一对好朋友呀！那么，青青的小草长得这么旺盛与小河有关系吗？下节课我们再来揭晓答案。

四、随堂训练1、连一连。

jǐn biān ɡǎn àn dào xiè nénɡ qīnɡ能到紧岸边感青谢2、看拼音，写词语。

xiǎo hé duì miàn zhù xià qīnɡ cǎo3、比一比，再组词。

早（）对（）住（）和（）草（）村（）往（）河（）4、按要求写笔画笔顺并填空。

小河与青草张菲一、图片导入1、师：（出示图片）请同学们看这幅图，你看到了什么？（指导学生把话说完整）板书：小河、青草。

注上音。

（河、青、草是我们这节课的生字，请同学们仔细看老师写。

）师：今天我们要学习的这个故事，就是“小河与青草”请同学们仔细看老师板书课题。

板书“与”。

指名读课题。

齐读。

2、师：出示生字“与”同学们看这个字，去掉拼音后还认识吗？读两遍。

小河与青草还可以说成？（小河和青草）把它换成和来读读课题。

3、师：这篇课文讲了一个什么故事呢？想不想知道？现在让我们一起来看一看这个故事吧。

（播放动画）二、初读课文1、师：同学们喜欢这个故事吗？想不想也来读读这个故事？打开书130页，做出正确的读书姿势，自由地读一读课文，听清老师要求，读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子借助拼音多读几遍。

生自由读课文。

2、师：请同学们快速地看一看课文，把自然段标出来，师：这篇课文一共有几个自然段？谁能把话说完整？3、师：老师发现了有一个句子很难读，（出示长句子“是你把河岸的泥土紧紧抱住。

泥水了。

”）看，这么多生字。

自由读一读这些生字。

指名读。

每个字读两遍齐读。

师：生字读得这么好，相信这句话一定难不倒你，谁来读读这句话？指名读（2个），没有一个错字，真了不起！同学们以后读书就要像他们一样把词语读正确。

一起读。

师：同学们看，这个字，（出示“河”）读两遍。

怎样记住它？哦，他是用“加一加的方法记住的这个字，是个好办法。

”三、阅读识字学习第一段1、谁能用“河”组个词？（小河）板画“小河”。

同学们看，这是一条什么样的小河？（指导学生把话说完整）2、只有一条小河太孤单了，我们给它找个朋友吧，看，这是什么？（出示青草）“青”和“草”都是咱们这节课的生字，先来看看“青”，怎么记住它？（上节课我们刚学完蜻蜓，出示词语，看怎样记？蜻蜓的蜻去掉虫字旁就是青。

哦，原来，减一减也可以帮助我们记住汉字啊！）师：“草”怎么记呢？在生活中，你在什么地方见过这个字？看来在生活中识字也是一个识字的好办法。